小学语文四年级人教版下册《桂林山水》
舟行碧波上，人在画中游
赞一赞
桂林山水 ——
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人， 像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
这句主要描写了 桂林山的奇 句子中把 山 比作 老人 、巨象 、骆驼
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映 水中。
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明 丽，倒映水中。
这句主要描写了 桂林山的秀 句子中把 山 比作 屏障 、 竹笋
桂林山水
水
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠
漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠
ห้องสมุดไป่ตู้
山
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
小学语文四年级《桂林山水》课文
小学语文四年级《桂林山水》课文学校语文四班级《桂林山水》课文桂林的山虽不宏伟挺立，但星罗棋布，清秀奇绝，形态各异。
有的如象鼻汲水，有的如蝙蝠展翅，有的似巨龙仰头，有的像书童诵读……还有一座月亮山，从各个方向看去，酸晴圆缺尽显神态！更妙的是山上的石纹，有的像一匹匹黄布倒映水中，有的竟恰似九匹骏马，或立、或嘶、或卧、或饮……漓酸悄悄地曲折于万点奇峰之中，表山倒映，碧水萦回。
酸水清亮见底，可见鱼儿自由拘束地玩耍水中。
乘坐游船畅游漓酸，观赏桂林山水，仿佛置身一幅丹青妙手的图画里，又好像被座座雕塑包围，真叫人感叹：如此奇山碧水，不知是什么样的能工巧匠才能造出来？回答这个问题，要从桂林在地质、地理特点雨起。
桂林地区的石灰岩分布非常广泛。
石灰岩的主要成分是碳酸钙，含有二氧化碳的水（碳酸水）对它有溶蚀作用。
几百万年以前，桂林还没有像现在这样孤峰林立。
西南部亚热带地区潮湿暖和的气候条件，使这里降水非常丰富，溶解了空气中二氧化碳的地上水、地下水在石缝间流淌，既冲刷，又静静地溶解、腐蚀着石灰岩。
最早的细小石缝，以每年大约0.3毫米的速度被溶蚀，加上自然界的风化作用，慢慢地变成溶沟和石柱。
由于每处石灰岩的裂缝位置不一，水冲击的方向、腐蚀的程度不同，使得这些山峰形态各异，千奇百怪。
惟妙惟肖的象鼻山，那大象鼻子与腿间的洞，就是漓酸水历经不知多少年的不懈努力雕琢而成的。
桂林还有一种奇怪的景观——溶洞。
桂林上规模的溶洞有好几处，如芦笛岩、七星岩等。
洞里，宽敞的地下河悄悄地流淌，洞顶悬挂着一串串葡萄般的石钟乳随处可见，漂亮的石笋、石柱，在不同颜酸灯光的照酸下，可以想象出令人称绝的景象。
其实，它们也是溶解了二氧化碳的水对石灰岩的溶蚀作用造成的，水从洞顶、洞壁的细小缝隙中一滴一滴缓慢地渗出来，吸附在洞顶和洞壁上，水分蒸发了，碳酸钙却一点一点、一层一层地沉积下来，形成了溶洞景观。
你肯定惊奇，水在山腹中钻出这么大的地窖，莫非不会塌方吗？是的，假如不是桂林地区的石灰岩含量在50%以上，并且岩层坚硬、坚固，我们是看不到这么奇绝的溶洞景观的。
小学课文《桂林山水》原文
小学课文《桂林山水》原文小学课文《桂林山水》原文桂林山水风景名胜区,位于中国广西壮族自治区东北部,是世界著名的风景游览城市。
下面是小编为大家整理的小学课文《桂林山水》原文，欢迎阅读。
小学课文《桂林山水》原文 1原文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
创作背景此文写于1962年5月，节选自作者的散文《漓江春雨》，文题是课本编者所加。
桂林，位于广西东北部，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉。
此文即是作者与友人慕名而游之后写的游记散文。
文学赏析《桂林山水》系游记散文中上佳之作。
此文描写的景色个性特征鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美令读者似随作者信舟漓江，节奏美似一部优美的交响曲，令人心旷神怡。
海是波澜壮阔，西湖是水平如镜，而漓江的水则柔情刻骨静、清、绿；泰山是峰峦雄伟，香山是红叶似火，而桂林的山则豪气冲天——奇、秀、险。
作者通过与其它景物的对比，把桂林山水的个性特征生动鲜明地展现在读者面前，令人浮想联翩、让人尽情感受它的美轮美奂。
人教版小学语文四年级下册第一章第2课《桂林山水》
（3）、说说“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（学生根据自己的感受谈）
（设计意图：学生观看桂林山水的课件和录像，给了他们活生生的生活情景，学生就产生
了初步的感受，然后重点让学生读课文，而且是让学生自己揣摩着读，做到了让学生在读中品味语言，在读中和作者的心灵对话，不仅能感受和再现作品的情思美感，还能体验到语言的节奏美、音韵美、文气美。在读中，学生充分感受到了课文的语言和意境的美，做到了让学生在读中探究文本之美。）
学情分析
因为这篇课文是一篇写景的文章，对于农村的学生来说，他们绝大部分没有见过桂林山水，单凭文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我设计了一些录像片让学生看，能够拉近文本与学生的距离，让学生亲眼所见，再从中感受桂林的山水之美，更深层的感受祖国的大好河山之美。对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来不会很难的。仿写会出现一些问题的，教师要结合具体实际加以引导和评价。
二、初读课文，感知美
1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。（此遍朗读，目的在于让学生读准确、读流畅）
2、说一说：课文主要写了什么？
学生：1、自由读
2、同桌互读，相互正音
3、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。
师：桂林山水是一副奇丽的画卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的诗篇，是一处温柔的仙境，让我们一起欣赏贺敬之的《桂林山水歌》。（老师朗诵，并配以画面展示）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生欣赏诗歌
（设计意图：深化主题，升华情感）
六、自主质疑，拓展延伸
1、学了课文，你还有什么问题？
2、观察一处风景，并用生动的语言描述。
人教版-小学四年级语文-桂林山水
教师总结
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这样的山围绕着这样的水，这 样的水倒映的山，再加上空中云雾迷蒙， 山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感 点此播放教学视频 到像是走进了连绵不断的画卷
人 在 画 中 游
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舟 行 碧 波 上
板书设计
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桂 林 山 水 甲 天 下
桂林的水:静
清
绿
桂林的山:奇
桂林的石
• 桂林的石美，主要是指桂林至阳朔间山石奇景， 特别沿江两岸近百里的石形奇特，变幻多姿。例 如，著名的月牙山，山腰处的岩石酷似一弯新月， 所以叫月牙山；山北腰处立一石，端直挺拔，形 似剑柄，叫剑柄石；另一山石形似莲蓬为莲房石。 还有七星岩的飞来石、云呼石、翠屏石；象鼻山 的垂钓石；南溪山的悬云石；叠彩山木龙洞前的 龟石、龙石、蛤蟆石等。这里比较有特色还有普 陀山的普陀石林，奇石峥嵘，石骨嶙峋；西山龙 头石林，好像龙头的龙角、龙叉、龙须、龙鳞。 这些形状奇特的岩石，在光线明暗照映、云遮雾 绕衬托反射下，更显得变幻无穷，形成一座座天 然、抽象的雕塑画像。 点此播放教学视频
字词学习
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本课优美的词语
无瑕 波澜壮阔 红叶似火 翡翠 水平如镜 拔地而起 荡漾 峰峦雄伟 奇峰罗列
形态万千
连绵不断
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朗读感悟点此播放教Fra bibliotek视频想一想
1、理解“桂林山水甲天下”中 “甲天下”的意义。
2、为什么说桂林山水甲天下呢？
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课文赏析
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想一想：桂林的水到底是怎么样的 一幅美景?
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我看见过波澜壮阔的大海
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玩赏过水平如镜的西湖
新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计
新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计本篇文章没有明显的格式错误，但是有一些段落需要删除或改写。
新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计教学目标：1.认识8个生字，会写15个字。
学会正确读写“漓江、玩赏、无暇、扩散、翡翠、骆驼、竹筏、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.能够有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。
4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，研究用相同的句式写一段话。
教学重点：1.通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。
2.通过品味词句、反复诵读，积累语言，从中研究作者的表达方法。
教学难点：如何运用语言文字写出桂林山水的特点？教学准备：1.小黑板、字典或词典、卡片、多媒体课件。
2.收集有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。
教学课时：2课时第一课时教学任务：1.通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。
2.研究作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点。
一、创设情境，激发兴趣。
1.创设情境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。
那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。
“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹。
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。
同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？这节课我们一起来研究XXX的《桂林山水》。
大家一起读题目。
2.课件出示：桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起学生心中的美感，使学生获得审美的愉悦，激发学生的表现欲。
设计意图：创设情境，让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣。
】二、初读感知，理清桂林山水的特点1.预反馈，检查识字情况。
①课前老师已经布置同学们预课文了，现在老师来检查一下预情况。
课件出示词语，指名读词语。
人教部编版版小学语文四年级下册 基础讲解 桂林山水
2 桂林山水你知道吗?桂林山水甲天下：桂林位于广西壮族自治区的东北部。
桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流变转，岩洞幽深。
其岩溶奇同为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。
桂林不但风景秀现，而且名胜古迹众多。
古往今来，许多名人都为桂林山不写下了赞美之词，留下两千多件石刻题记，使桂林的山水成为珍贵的文物宝库。
教材展示·感悟课文课文简析本文紧紧抓住桂林山水的特点，采用先总述，后分述，再综合的写法，把桂林山水的秀丽风光展现在我们面前。
叙述了桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国河山的热爱。
课文梳理⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧↓↓人在画中游总险秀奇山绿清静水分山水甲天下总桂林山水：：感悟课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”①漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
③“舟行碧波上，人在画中游”。
④：①这是全文的总起句，既给全文定下了一个总的基调，又引起人们读下去的兴致。
“桂林山水甲天下”是清朝诗人金武祥赞美桂林山水的诗句，意思是说：桂林的山水风光秀丽，名列天下第一。
：②由于水清水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。
这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。
：③这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山之间是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。
山的形状各异无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。
：④既总结了全文，又照应了开头，还抒发了情感。
意思是：小船在碧绿的江面上行驶，人仿佛在画卷中游览。
碧，青绿色。
游，游览。
课文结构全文共4个自然段，可分为三段：第一段(第1自然段)：用“桂林山水甲天下”为总起句，点明桂林山水是闻名遐迩、令人神往的游览胜地。
第二段(第2、3自然段)：写漓江的水和桂林的山的特点。
第三段(第4自然段)：描绘山水交相辉映的景象，总结全文。
小学语文四年级教案《桂林山水》（2篇）
小学语文四年级教案《桂林山水》教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的成因。
教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的课件。
教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗?今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
先请大家：(1)读一读这段文字(2)指一指：地图中桂林的位置(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。
2001+214-1=2214年(4)说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。
2、学生回答，老师相应补充：(1)请学生来指图。
(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。
小学语文《桂林山水》教案
一、教案基本信息小学语文《桂林山水》优秀教案课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会桂林山水的美丽和作者对祖国河山的热爱。
3. 学习生字词，提高词汇量。
4. 培养学生的审美情趣和保护环境的意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高词汇量。
教学难点：1. 体会课文所表达的思想感情。
2. 描述桂林山水的特点。
二、第一课时教学内容1. 导入新课a. 图片导入：展示桂林山水的图片，引导学生欣赏。
b. 提问：同学们，你们听说过桂林吗？桂林有哪些特点？2. 学习课文a. 自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师讲解生字词，学生跟读。
c. 学生齐读课文，理解课文内容。
3. 课堂练习a. 抄写生字词。
b. 选择合适的词语填空。
4. 小结a. 回顾本节课学习的内容。
b. 引导学生关注桂林山水的美丽，培养保护环境的意识。
三、第二课时教学内容1. 复习导入a. 检查生字词掌握情况。
b. 学生朗读课文，回顾课文内容。
2. 深入学习课文a. 讨论：桂林山水的特点是什么？b. 学生展示自己的调查成果，教师点评。
3. 实践活动a. 绘画：学生根据自己的想象，画出自己心中的桂林山水。
b. 展示作品，同学之间互相评价。
4. 课堂小结a. 总结本节课的学习内容。
b. 引导学生热爱祖国河山，保护环境。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写生字词的情况，以及课后调查报告的质量。
3. 实践活动：评价学生在绘画活动中的表现，关注学生的创造力和想象力。
五、教学反思在本教案中，通过图片导入、自主学习、课堂练习、小组讨论、实践活动等多种教学手段，引导学生感受桂林山水的美丽，培养学生的审美情趣和保护环境的意识。
在教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语文素养。
《桂林山水》教学设计
《桂林山水》教学设计《桂林山水》教学设计（精选21篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺为大家整理的《桂林山水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计篇1一、概述《桂林山水》是人教版小学语文第八册中的第一课。
本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。
这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿：山：奇、秀、险），以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。
表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）认识8个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断生字字音并且认清字形；（2）会写“骆、驼、峰、嶙、峋、翡、翠”七个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（3）认识偏旁“羽”字头，能够说出学过的或认识的带“羽”字头的字；（4）借助拼音正确、流利地朗读课文背诵课文；（5）能用“骆驼”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分钟内口头组词造句或创编谜语。
2、过程与方法（1）能够提出不认识的生字和同学之间互相交流，进一步掌握和体验识字的方法；（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
3、情感态度价值观（1）能够有感情的朗读课文，背诵课文。
（2）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
三、学习者特征分析1、学生是9-10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；4、学生已经认识“马”、“山”、二个偏旁。
人教版小学语文四年级下册桂林山水教案
人教版小学语文四年级下册桂林山水教案授课教材授课单元授课内容授课对象课时课型话题设计思路】充分发挥多媒体的作用，让不熟悉桂林的同学有身临其境的感觉，同时读学贯穿，读中想象，读中感悟，引导学生抓住词语读好句子，培养能力，从而让学生充分感受到桂林山水的独特美，体会作者的思想感情。
教材分析】本文是写景的文章，文中写了作者因为“人们都说：‘桂林山水甲天下。
’”就去观赏桂林山水，他坐船荡漾在漓江上，看到桂林山水独特的美，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。
【学情分析】四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的惯。
研究目标】1.了解桂林山水特点，受到热爱祖国锦绣山河的教育，培养爱美情操。
人教版第一单元第2课桂林山水四年级下册2课时精品教案，值得下载！2.研究作者抓住景物特点，从多角度具体形象描写的方法。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.学会本课生字新词，学会抓住重点词句体会文章思想感情。
【研究重点】研究课文2、3自然段，列提纲背诵。
研究难点】研究抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物。
【教学工具】多媒体课件教学方法】直观教学法、朗读体会法、举一反三法。
第一课时）教学目标】掌握本课的生字新词。
图文对照，了解桂林山水的特点。
在理解课文内容的基础上，练给课文分段并概括段意。
教学过程】1、创设情境，揭示课题出示多张桂林山水美景的课件图片。
师问：同学们知不知道这是哪里呢？你们觉得这里漂亮吗？揭示课题《桂林山水》。
师问：看了这个课题，你有甚么想问的吗？桂林山水到底在祖国的那里呢，它有哪些诱人的风景呢？二、初读课文，研究生字，整体感知精品教案，值得下载！1、自由读课文，把不懂的生字词标出来，把读不通的句子，多读几遍。
2、指读课文、正音、解词汹涌澎湃：指大海波浪翻滚，情景壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。