小学四年级数学听课记录三篇

篇一《小数的大小比较》

《小数的大小比较》听课感受

4月24日下午，县教育局组织5名优秀老师来我校进行“送教下乡”活动。在听了市级教学能手高艳梅教师的《小数的大小比较》一课后，感受颇深，受益匪浅，现浅谈如下：

一、导课新颖、激发兴趣

古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学习兴趣是提高学习能力，获得良好学习效果的重要条件。高教师本节课就抓住了这一关键。新颖的导课方式使学生从新课开始就产生强烈的求知*。如在上课前在黑板正中两排方格（），然后依次发问学生：（1）你看到了什么？（2）如果都在第二个格子上点上小数点的话，哪个数大？那个数小？（3）如果都在第二个格子上点上小数点的话，那个数大？学生在答复的过程中，我始终猜想教师到底要讲什么？不但激发了学生的学习积极性，也引起了我极大的兴趣。高教师创设的这一新颖的求知情景，大大激发了学生乐学、爱学的内驱力，诱发了学生的学习兴趣。

二、练习设计独特

练习是中小学数学课堂教学的一个重要环节，通过一定数量的练习，可以使学生结实掌握大纲教材所办法的基础知识，形成熟练的技能、技巧。通过练习可以促进学生思维、品格、身心等智力因素和非智力因素的开展。通过练习还可以取得反应信息，检验学生学习数学的能力，评价教与学的水平。

高教师在新课中通过大量有效的练习，师德本节课获得了较大的成功。课堂中采用游戏的形式进行教学，教师指名上台转转盘，其余学生在练习本上的方格里填写数字，与教师、同学比输赢（也就是谁最后填写出来的小数大谁就赢，反之则输），利用学生好胜的特点，使每层练习富裕挑战性和思考性，教学效果显著。

三、业务素质高

高教师在教学中语言精炼、风趣、亲切，教学方法灵敏，课堂驾驭能力较强，令我十分佩服。

总之，高教师的这节《小数的大小比较》教学富裕特色、效果显著。归根到底是高教师具有扎实的基本功和较高的创新力。今后，我一定要在这一方面苦下功夫，不断提高业务能力，争做一名优秀老师。

篇二：角的度量

听课内容：角的度量（第25-27页）

[教学过程]

一、领会引入量角器的须要性

⑴动手操作活动

四人小组活动：（1）用∠1测量∠Ａ和∠Ｂ的大小。（2）都是3倍多一点，讨论怎么办：用更小的角去测。（3）对折∠1得到∠2，用∠1测量∠Ａ和∠Ｂ的大小。

⑵讨论、总结归纳

讨论：要测量一个角有多大，可以用办法的角去测，为了统一测量单位便于交流，办法了1度角，并使用量角器来量角。

二、认识量角器

自己读书26页中的认一认，思考下面问习题，再小组交流。

⑴测量角所用的单位。⑵量角器的特点。

三、使用量角器测量角的大小

⑴先自己试一试：怎样用量角器测∠Ａ和∠Ｂ的大小。⑵与同学交流测量的方法⑶总结归纳测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。

四、作业：练一练⑵3

篇三：外表积的变化

一、谈话引入：

1．超市的肥皂包装各有不同，有独立包装，有二连快包装，为什么？

（节俭包装，环保，美观、便于携带）

2．那么，可以节俭多少包装纸呢？这就是我们今天要研究的问习题。

二、拼拼算算，发现规律

（一）两个正方体拼成长方体后外表积的变化情况。

师：在同学们桌上有一些正方体，你能将两个体积是1立方厘米的正方体拼成一个长方体吗？

⑴动手拼一拼。

⑵发问：有的同学拼成了一个横着的长方体，有的同学拼成了一个竖着的长方体。不论怎么拼，观察一下，什么变了？什么没变？

提醒课习题《外表积的变化》。

⑶发问：两个正方体拼成长方体后，外表积发生了怎样的变化？根据学生答复（二）多个正方体拼成一排，外表积变化情况。

⑴动手拼一拼，找找规律填一填（先独立思考，再同桌讨论）

⑵报告交流，总结归纳规律：

板书：减少的面数=“重合”的次数*2

（三）减少的面积计算。

⑴集体答复填表：想：Ｓ=1c㎡1*2=2c㎡

⑵验证计算：Ｓ原-Ｓ现=减少的面积

⑶比较：计算减少的面积，哪种方法更简略，直接。

⑷试一试：把棱长为2厘米的正方体拼成一个长方体，外表积减少了多少平方厘米？

三、运用规律、稳固拓展

（一）练习：

⑴判断

（1）把3个雷同的正方体拼成一个长方体，外表积减少了原来3个面的面积。（）

（2）用5个雷同的正方体拼成一个长方体，外表积减少了原来8个面的面积。（）

（3）一个长方体截成两个正方体后，外表积减少了2个正方形面的面积。（）

⑵选择：

（1）把2个棱长为3厘米的正方体拼成一个长方体，外表积减少（）平方厘米。

Ａ9Ｂ6Ｃ18Ｄ36

（2）一根长方体木料长45分米，宽和高都是5分米，（如图）把它锯成3段，它的外表积增加（）平方分米。

Ａ25Ｂ50Ｃ75Ｄ100

（3）棱长为2分米的两个正方体，拼成一个长方体，这个长方体的外表积是（）平方分米。

Ａ48Ｂ40Ｃ44Ｄ32

（二）把8个体积是1立方厘米的小正方体装盒，最少需要多少包装纸？

⑴小组讨论。

⑵学生交流：（可能会出现三种拼法）

拼法一：

（长方体的外表积：34cm2）

拼法二：（长方体的外表积：28cm2）

拼法三：（正方体的外表积：24cm2）

交流得出：拼成正方体的外表积最小，最节俭包装纸。

⑷老师总结归纳：

师：把小正方体拼成大的长方体，重合的面越多，外表积减少越多。（板书）

四、总结归纳全课、深化目的：

发问：这节课我们通过拼一拼，说一说，研究了物体拼摆过程中外表积的变化情况，你有什么收获呢？