大学物理实验绪论课
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大学物理实验绪论课电子教案
大学物理实验绪论课电子教案一、教学目标1. 让学生了解大学物理实验课程的重要性，认识到实验在物理学研究中的地位和作用。
2. 使学生掌握实验基本原理、方法和技巧，为后续实验课程打下坚实基础。
3. 培养学生的实验兴趣，提高动手能力、观察能力和创新能力。
二、教学内容1. 大学物理实验课程的地位和作用2. 实验基本原理和方法3. 实验技巧与注意事项5. 安全常识及实验仪器使用规范三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考实验在物理学研究中的重要性。
2. 讲解：详细阐述大学物理实验课程的地位和作用，介绍实验基本原理、方法和技巧。
3. 互动：学生提问，教师解答；讨论实验过程中可能遇到的问题及解决方法。
5. 总结：强调实验安全常识及仪器使用规范，提醒学生在实验过程中注意事项。
四、教学方法1. 讲授法：讲解实验基本原理、方法和技巧。
2. 互动法：引导学生提问、讨论，提高课堂参与度。
4. 实践操作：课后安排实验操作练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、讨论情况，评价学生的参与程度。
3. 实践操作：评估学生在实验过程中的动手能力、观察能力和创新能力。
六、教学资源1. 教材：大学物理实验教程2. 课件：实验基本原理、方法和技巧的PPT3. 实验设备：常见的物理实验仪器4. 网络资源：相关实验视频、论文等七、教学时间1课时（45分钟）八、课后作业1. 阅读教材，了解实验基本原理和方法。
2. 观看实验视频，熟悉实验操作过程。
九、教学建议1. 注重实验安全教育，强调实验过程中注意事项。
2. 鼓励学生提问、讨论，提高课堂氛围。
3. 注重培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
4. 定期检查实验报告，及时反馈学生实验成果。
十、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量。
关注学生在实验过程中的表现，为后续实验课程做好准备。
六、实验技能训练1. 目的：使学生熟悉并掌握基本实验技能，如测量、数据分析等。
大学物理实验课绪论ppt课件
实验可以发现新事实，实验结果可以为 理论的建立提供依据
伽利略的单摆实验和斜面实验为研究力学规律提 供了重要依据，库仑通过滑板实验提出了摩擦定律， 胡克的弹性实验、玻意耳的空气压缩实验、波雷里的 表面张力实验为物理学提供了新事实和新规律。
实验又是检验理论正确与否的重要判据
理论物理与实验物理是相辅相成的，规律、公式是否正确必须
2.实验操作
课堂实验操作时，应根据实验的步骤和要求认真进行调 试、仔细观察和测量有关的物理量。
课堂实验可分为：①仪器的安装和调试；②观测（在明 确了实验目的和测量内容步骤并能正确使用仪器后可 进行正式观测）；③记录（记录的内容：日期、时间、 地点、仪器及其编号、简图、简单过程、原始数据、 有关现象、随时发现的问题等，记录不得用铅笔）； ④仪器还原（将其恢复到实验以前的状态）。
5. 物理实验报告要求每次实验课测完数据后立刻处理数 据并且当堂上交，所以大家必须提前写好预习报告 画好表格，否则无法在上课时间内完成！
6. 实验考试 平时的5份报告占总成绩50%， 1次设计性实验（考试实验）报告现场完成并上交，占 总成绩50%；
规定：无故缺做1个或以上实验者并且不补做，期末总 成绩直接记为0分;
每一次实验课包括课前预习、实验操作和实验报告三 个环节
1.课前预习 学生进入实验室之前必须进行预习 。预习时 应仔细阅读实验教材，着重理解实验原理，明 确实验的大体步骤及仪器使用注意事项。预习 时要求写出预习报告。 预习报告的内容：①实验目的；②实验原理 （包括公式及各量的物理意义、原理图、线路 图或光路图等）。
自组电桥测电流表内阻（303房间）学号尾 数双数学生做
本学期实验项目和进度安排
选李良国老师的同学：
第1周周六 第3周周六 第7周周六 第8周周六
伽利略的单摆实验和斜面实验为研究力学规律提 供了重要依据，库仑通过滑板实验提出了摩擦定律， 胡克的弹性实验、玻意耳的空气压缩实验、波雷里的 表面张力实验为物理学提供了新事实和新规律。
实验又是检验理论正确与否的重要判据
理论物理与实验物理是相辅相成的，规律、公式是否正确必须
2.实验操作
课堂实验操作时，应根据实验的步骤和要求认真进行调 试、仔细观察和测量有关的物理量。
课堂实验可分为：①仪器的安装和调试；②观测（在明 确了实验目的和测量内容步骤并能正确使用仪器后可 进行正式观测）；③记录（记录的内容：日期、时间、 地点、仪器及其编号、简图、简单过程、原始数据、 有关现象、随时发现的问题等，记录不得用铅笔）； ④仪器还原（将其恢复到实验以前的状态）。
5. 物理实验报告要求每次实验课测完数据后立刻处理数 据并且当堂上交，所以大家必须提前写好预习报告 画好表格，否则无法在上课时间内完成！
6. 实验考试 平时的5份报告占总成绩50%， 1次设计性实验（考试实验）报告现场完成并上交，占 总成绩50%；
规定：无故缺做1个或以上实验者并且不补做，期末总 成绩直接记为0分;
每一次实验课包括课前预习、实验操作和实验报告三 个环节
1.课前预习 学生进入实验室之前必须进行预习 。预习时 应仔细阅读实验教材，着重理解实验原理，明 确实验的大体步骤及仪器使用注意事项。预习 时要求写出预习报告。 预习报告的内容：①实验目的；②实验原理 （包括公式及各量的物理意义、原理图、线路 图或光路图等）。
自组电桥测电流表内阻（303房间）学号尾 数双数学生做
本学期实验项目和进度安排
选李良国老师的同学：
第1周周六 第3周周六 第7周周六 第8周周六
大学物理实验(一)绪论讲义
• 习题P258：1、3题
28
• 难点：现象是分立的不同颜色的单 色线（每根线一个波长）图2P255。 保证入射角为0度，一要光栅垂直平 行光管（现象图4P256）、二要光栅 狭缝线平行分光计转轴（现象图 5P257），注意光栅放法图3P256。
• 记录和处理：衍射角为+1级读数-(-1) 级读数/2，实际要/4（用了两个游 标读数消偏心差）。
24
• 难点：固定、调节螺钉多(图1P218)， 固定13/14/20(重点)、2、8，调节 11/21(重点)、12/19(微调)。望远镜 光管水平难调(用反射规律，管外找 像)。
• 记录：读数时一定固定一个(盘)，转 动一个(盘)；两个读数游标1、2相像， 不能弄混，不能刻、写标记。
• 习题P226：1、2题
22
• 难点(操作)：透镜、物(十字)和光具 座共轴P208;判断实像(十字像)的清晰 (可看十字边缘)。
• 记录：表格化(数据多)；物距的正负 号(透镜左边正号，右边负号)，本次 像距均为正。
• 习题1、2P210
23
• 实验4-3分光计(4-3-2内容不做)P217226，重点：六图、三公式。图1(仪 器)、4 (读数)、6和7(原理兼光路)、 3(现象)、9(操作)，公式1(偏心差)、 2(自准直)和3(反射)/原理，全部运用 平行光反射原理，入、反射光与反 射面和法线夹角相等或反射光原路 返回(垂直入射)；
第一组 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二组 2 1 4 3 6 5 8 7 10 9 12 11 第三组 3 4 1 2 7 8 5 6 11 12 9 10 第四组 4 3 2 1 8 7 6 5 12 11 10 9 第五组 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 第六组 6 5 8 7 10 9 12 11 2 1 4 3 第七组 7 8 5 6 11 12 9 10 3 4 1 2 第八组 8 7 6 5 12 11 10 9 4 3 2 1 第九组 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 第十组 10 9 12 11 2 1 4 3 6 5 8 7 第十一 11 12 9 10 3 4 1 2 7 8 5 6
28
• 难点：现象是分立的不同颜色的单 色线（每根线一个波长）图2P255。 保证入射角为0度，一要光栅垂直平 行光管（现象图4P256）、二要光栅 狭缝线平行分光计转轴（现象图 5P257），注意光栅放法图3P256。
• 记录和处理：衍射角为+1级读数-(-1) 级读数/2，实际要/4（用了两个游 标读数消偏心差）。
24
• 难点：固定、调节螺钉多(图1P218)， 固定13/14/20(重点)、2、8，调节 11/21(重点)、12/19(微调)。望远镜 光管水平难调(用反射规律，管外找 像)。
• 记录：读数时一定固定一个(盘)，转 动一个(盘)；两个读数游标1、2相像， 不能弄混，不能刻、写标记。
• 习题P226：1、2题
22
• 难点(操作)：透镜、物(十字)和光具 座共轴P208;判断实像(十字像)的清晰 (可看十字边缘)。
• 记录：表格化(数据多)；物距的正负 号(透镜左边正号，右边负号)，本次 像距均为正。
• 习题1、2P210
23
• 实验4-3分光计(4-3-2内容不做)P217226，重点：六图、三公式。图1(仪 器)、4 (读数)、6和7(原理兼光路)、 3(现象)、9(操作)，公式1(偏心差)、 2(自准直)和3(反射)/原理，全部运用 平行光反射原理，入、反射光与反 射面和法线夹角相等或反射光原路 返回(垂直入射)；
第一组 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第二组 2 1 4 3 6 5 8 7 10 9 12 11 第三组 3 4 1 2 7 8 5 6 11 12 9 10 第四组 4 3 2 1 8 7 6 5 12 11 10 9 第五组 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 第六组 6 5 8 7 10 9 12 11 2 1 4 3 第七组 7 8 5 6 11 12 9 10 3 4 1 2 第八组 8 7 6 5 12 11 10 9 4 3 2 1 第九组 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 第十组 10 9 12 11 2 1 4 3 6 5 8 7 第十一 11 12 9 10 3 4 1 2 7 8 5 6
物理实验绪论课(修改后的)
解: (1) 求U(x) U(x)U(b)(单 位 )
(2) 求U(y) n
Ua(y)
T n
(yi y)2
i1
n1
(单位 );Ub(y)=I(y) (单位)
U(y) Ua2(y)Ub2(y)(单)位
(3) 求U(F)
U ( F )[ ( 2 x y 3 ) U ( x ) ] 2 [ 3 x y 2 U (y ) ] 2 ( 单 位 )
Ua(x)=0，Ub(x)=I (单位),则U(x)= Ub(x)=I (单位)
如教材P14: 钢卷尺：一次测量测得物长 L=97.32 cm
最 小 分 度 值 1(m m )
Ub(L)0.5(mm) Ua (L) 0 U(L)0.5(m m )
L L U (L ) 9 7 .3 2 0 .0 5(c m )
为了让误差更准确，对方程右边做“方和根”处理
U (F ) x F 1U (x 1) 2 x F 2U (x2) 2 . . .x F kU (xk) 2 （计算公式）
例：F=x2+xy3 . (x测1次, y测5次) 求U(F)=?
数据表格者视为预习不合格；
上课时检查预习报告,不合格者不得做实验,即使补做 实验,该实验成绩也作降分处理(10-20分)。
课中：做实验、记录原始数据、老师签字
① 按实验步骤规范操作。 ② 按有效数字原则正确读数。
课后：画表格、数据处理、写结果
在报告册内
6> 数据表格 实验步骤后 （再画一个数据表格，并将数据填入）
◆ 写结果
课前：必须书写预习报告！！！
★ 预习报告的六个必备部分：书P2
1> 实验目的 2> 实验仪器 3> 实验原理：实验原理 [简单的文字描述],
大学物理实验绪论讲义绪论
图表制作
实验数据应制作成图表，以便更好地展示数据和趋势。
结论分析
实验结论应基于数据分析，指出误差来源并提出改进意见 。
02 实验数据处理与误差分析
测量与误差
测量
测量是获取实验数据的过程，包括对 物理量进行观察、记录和量化。
误差定义
误差是指测量值与真实值之间的差异， 可以分为系统误差和随机误差。
随机误差的处理
数学公式拟合
通过选择合适的数学公式对实验数据进行拟合，可以得到物理量之间的数学关系。
03 实验操作规范与安全
实验操作规程
实验前准备
在实验开始前，学生应认真阅读实验指 导书，了解实验目的、原理、步骤和注
意事项。
实验数据记录
学生应认真记录实验数据，确保数据 的准确性和完整性，并按照要求进行
Байду номын сангаас数据处理和分析。
Excel软件介绍
总结词
易用性强的数据处理软件
详细描述
Excel软件是一款易用性强的数据处理软件，广泛应用于办公和数据处理领域。它提供了数 据输入、数据筛选、图表绘制等功能，能够帮助用户快速整理和分析数据。虽然相比于其他 专业数据处理软件，Excel的功能相对较少，但其易用性和普及度较高，适合初学者使用。
05 实验案例分析
单摆实验案例分析
实验目的
实验原理
研究单摆的周期与摆长、重力加速度的关系。
单摆做简谐运动的周期T与摆长L和重力加速 度g有关，其关系为T=2π√(L/g)。
单摆实验案例分析
2. 将单摆挂上重锤，调整摆长。
1. 准备实验器材，包括单摆装置、 计时器等。
实验步骤
01
03 02
单摆实验案例分析
大学物理实验绪论(不确定度)总结课件
数据：
直径 D (mm)
12
四、 间接测量结果及不确定度的计算 设间接测量的函数关系式为： N＝f (x ，y ，z……)，
其中x ，y ，z为相互独立的直接测量量， N为 间接测量量 。
设x, y, z，的不确定度分别为△x 、 △y 、 △z ， 它们必然影响间接测量结果，使N也有相应的 不确定度△N
改为N= (2.80±0.08) ×104cm
改为N= (10.7±0.2) cm
N= (10.651±0. 12) cm 改为N= (10.6±0.2) cm
29
例：用米尺测长方形边长，测得以下数据： (单位： cm) a=1.99; 2.02; 2.01; 2.00; 1.97; 2.00 b=5.57; 5.59; 5.55; 5.49; 5.48; 5.54 求：长方形面积S.
②乘除法 结果的有效数字位数与诸数中有效数字位数最少者 相同。
③乘方，开方 结果的有效数字位数与自变量的有效数字位数相同。
④对数
(1)自然对数的有效数字位数与真数的有效数字位 数相同。
例： Ln5.374=1.682
20
(2)以10为底的对数，其尾数的有效数字 位数与真数的有效数字位数相同。 例： Lg15.0=1. 176
7
(2)多次测量 N趋于无穷时， 服从正态分布, 而进行有限次测量，一般服从t分布(学生分布)。
大学物理实验中n 的次数一般不大于10次 , 在5＜n≤10时，作△A＝Sx近似，置信概率p为0.95 或更大。所以作为简化计算， 可直接把Sx 的值当作 测量结果的总不确定度的A类分量△A。
若n不在此范围或要求更高，用公 式(6)
⑤常数,π,e 等有效数字位数可认为是无限的。但一 般取比运算各数中有效数字位数最多的还多一位。
直径 D (mm)
12
四、 间接测量结果及不确定度的计算 设间接测量的函数关系式为： N＝f (x ，y ，z……)，
其中x ，y ，z为相互独立的直接测量量， N为 间接测量量 。
设x, y, z，的不确定度分别为△x 、 △y 、 △z ， 它们必然影响间接测量结果，使N也有相应的 不确定度△N
改为N= (2.80±0.08) ×104cm
改为N= (10.7±0.2) cm
N= (10.651±0. 12) cm 改为N= (10.6±0.2) cm
29
例：用米尺测长方形边长，测得以下数据： (单位： cm) a=1.99; 2.02; 2.01; 2.00; 1.97; 2.00 b=5.57; 5.59; 5.55; 5.49; 5.48; 5.54 求：长方形面积S.
②乘除法 结果的有效数字位数与诸数中有效数字位数最少者 相同。
③乘方，开方 结果的有效数字位数与自变量的有效数字位数相同。
④对数
(1)自然对数的有效数字位数与真数的有效数字位 数相同。
例： Ln5.374=1.682
20
(2)以10为底的对数，其尾数的有效数字 位数与真数的有效数字位数相同。 例： Lg15.0=1. 176
7
(2)多次测量 N趋于无穷时， 服从正态分布, 而进行有限次测量，一般服从t分布(学生分布)。
大学物理实验中n 的次数一般不大于10次 , 在5＜n≤10时，作△A＝Sx近似，置信概率p为0.95 或更大。所以作为简化计算， 可直接把Sx 的值当作 测量结果的总不确定度的A类分量△A。
若n不在此范围或要求更高，用公 式(6)
⑤常数,π,e 等有效数字位数可认为是无限的。但一 般取比运算各数中有效数字位数最多的还多一位。
大学物理实验绪论课
大学物理实验
绪 论 课
物理实验绪论课
实验报告主要内容如下:
1、实验名称--实验项目或实验选题. 2、实验目的—希望得到的结果和实现的目标. 3、实验原理—用高度概括的文字语言给出实验的理论 依据、计算公式及原理图.
4、实验仪器--仪器名称、型号 、规格等. 5、实验环境—时间、地点 、温度 、气压等. 6、实验步骤--主要实验步骤. 7、实验数据处理. 8、分析与讨论—对实验结果以合理评价.
2 Ai
+ ∑U
（2）B类不确定度分量UBj
2 Bj
对于单次测量
U=
2 U Bj ∑
（a）定义：由不同于A类分 量的其它方法分析评定的不 确定度,也称非统计不确定 度。 （b）大小：
二、测量结果评价
⒈测量结果的表达形式
U Bj 仪 / c
c 3(正态分布); c 3(均匀分布).
五、数据处理举例
1、直接测量数据处理
用螺旋测微计测某一钢丝的 直径，6次测量值di分别为： 0.190, 0.195, 0.190, 0.195, 0.193, 0.190;
同时读得螺旋测微计的零位 d0为：0.000, 单位mm，已 知螺旋测微计的仪器误差限 为Δ仪=0.004mm，请给出完 整的测量结果。
Δ仪是仪器误差限
x ＝ X ±U（单位）
3、不确定度的合成 当各分量互相独立且有相 同的置信概率时
x──待测物理量；
X ──为该物理量的测量值
(已修正)； U──不确定度。 （1）物理意义
U=
∑U
2 Ai
+ ∑U
2 Bj
对于单次测量
U=
2 U Bj ∑
二、测量结果评价
绪 论 课
物理实验绪论课
实验报告主要内容如下:
1、实验名称--实验项目或实验选题. 2、实验目的—希望得到的结果和实现的目标. 3、实验原理—用高度概括的文字语言给出实验的理论 依据、计算公式及原理图.
4、实验仪器--仪器名称、型号 、规格等. 5、实验环境—时间、地点 、温度 、气压等. 6、实验步骤--主要实验步骤. 7、实验数据处理. 8、分析与讨论—对实验结果以合理评价.
2 Ai
+ ∑U
（2）B类不确定度分量UBj
2 Bj
对于单次测量
U=
2 U Bj ∑
（a）定义：由不同于A类分 量的其它方法分析评定的不 确定度,也称非统计不确定 度。 （b）大小：
二、测量结果评价
⒈测量结果的表达形式
U Bj 仪 / c
c 3(正态分布); c 3(均匀分布).
五、数据处理举例
1、直接测量数据处理
用螺旋测微计测某一钢丝的 直径，6次测量值di分别为： 0.190, 0.195, 0.190, 0.195, 0.193, 0.190;
同时读得螺旋测微计的零位 d0为：0.000, 单位mm，已 知螺旋测微计的仪器误差限 为Δ仪=0.004mm，请给出完 整的测量结果。
Δ仪是仪器误差限
x ＝ X ±U（单位）
3、不确定度的合成 当各分量互相独立且有相 同的置信概率时
x──待测物理量；
X ──为该物理量的测量值
(已修正)； U──不确定度。 （1）物理意义
U=
∑U
2 Ai
+ ∑U
2 Bj
对于单次测量
U=
2 U Bj ∑
二、测量结果评价
大学物理实验绪论
四、有效数字尾数的舍入规则
尾数大于五进，小于五舍，等于五时取偶。 ——“逢五取偶” 这个原则比“四舍五入”的截尾规则更合理。
例4 将下列数截去尾数成四位有效数字。 2.345 26 → 2.345 2.345 52 → 2.346 2.346 50 → 2.346 2.347 50 → 2.348
5、注解和说明
要求注明图线的名称、作图者姓名、日期以及必要的 简单说明（如实验条件：温度、压力等）。
3 ——极限误差
三、偶然误差的数据处理——多次测量 结果与误差计算
被测物理量的算术平均值——测量结果的最佳估 计值
1 n x xi n i 1
等精度测量条件下，当测量次数相当多时，算术 平均值是真值的最佳值。
四、标准偏差
等精度测量条件下，若测量次数n有限 任意一次测量值的标准偏差
1 n x ( xi x )2 n 1 i 1 平均值的标准偏差
实验报告剩余部分的完成（即数据处理和 思考题部分）： 1)数据处理（含有数据处理主要过程、作图及实 验结果）； 2）回答思考题及分析讨论。 3）将带有教师签字的原始记录纸，沿粘贴线粘 贴好(用胶水或透明胶带粘贴)。
交报告的时间、地点： 一周内由指定的同学将上周完成的实验报告 交到对应的实验室。逾期未交报告，酌减报告 分，一个月不交，按无报告处理。
B类不确定度 合成不确定度
uj
j C
uc
i2 u j2
二、不确定度的传递公式
设间接测得量与各直接测得量有下列函数关系 N f ( x, y, z ) ，其中x、y、z……相互独立。 u u 各直接测得量的不确定度为 uc x 、 c y 、 c z ……
间接测得量 N 的不确定度 f 2 2 f 2 2 uc N ( ) uc x ( ) uc y x y 相对不确定度
《大学物理实验》绪论
2 物理理论和物理实验
整个物理学的发展史是人类不断深刻了解自然， 认识自然的过程。实验物理和理论物理是物理学的两 大支柱，实验事实是检验物理模型和确立物理规律的 终审裁判。物理理论则是对实验观测结果的归纳和总 结，并在此基础上去解释新的实验结果和预测新的实 验现象。两者相辅相成，相互促进，恰如鸟之双翼， 人之双足，缺一不可。物理学正是靠着实验和理论的 相互配合激励，探索前进，从而使人类对于自然基本 规律的认识不断向前发展的。
3 科学实验和教学实验
科学实验是为了试图验证某些预测或获取新的信 息，通过技术性操作来观测由预先安排的方法所产生 的现象。
科学实验是探索的过程，可能成功也可能失败， 其结果是可能符合预期也可能有否定预期的，当然还 可以有意外收获，而得到未曾预期的成功。 每一次 科学实验的成功再一次揭示出自然界的奥秘，使人类 在认识自然的道路上又前进了一步。
分别获得1929年和1937年的诺贝尔物理学奖。
1895年伦琴在实验上发现了新的电磁辐射，被 称为X射线（它是由高速电子轰击重元素靶而产生的 波长在nm量级的电磁辐射）。 X射线的发现进一步 推动气体中电传导的研究。 J.J汤姆逊说明了被X射 线照射的气体具有导电性是由于X射线引起分子电离 而使气体带有电荷。这给劳伦茨创立电子论提供了实 验基础。而电子理论又给Zeeman效应，即光谱线 在磁场中会分裂，这一事实以理论解释。这一连串的 事实关系表明了实验物理和理论物理之间的密切关系 和相互激励而共同推进物理学发展的进程。
这种相互促进相互激励相互完善的过程的实例 是数不胜数的...
1924年法国人德布洛伊（De. Broglie）在 光的微粒性的启发下，明确提出了实物粒子具有物质 波动性，即波和粒子的缔合概念。通常人们将它描述 为波粒二重性，即p=h/λ，这是一个大胆而伟大的假设。 物理伟人爱因斯坦曾称这是照亮我们最难解开物理学 之谜的第一缕微弱的光。并提名德布洛伊获诺贝尔奖。
大学物理实验绪论
六、有效数字及其运算规则
1、有效数字：仪器、仪表上直接读得的可靠数字 和最后一位估计得到的可疑数字记录下的这些数 字通称为有效数字。如图：
它的记录结果为13.4mm ，有三位有效数字 。
2、有效数字的科学计数法：
例如，38.30g=3.830×10－2kg=3.830×104mg，
3、有效数字的运算规则
3
3
再计算D的标准误差：
D1 D1 - D 0.508- 0.484 0.024 mm
D2 D2 - D 0.489- 0.484 0.005 mm
D3 D3 - D 0.455- 0.484 0.029 mm
Di2 0.0242 0.0052 0.0292 0.021 0.03mm
12.34 +) 2.3574
14.6974
结果为14. 70
22222 ×) 111
22222 22222 22222
2466642 结果为2.47×106
测量结果的表示
测量结果
x x (单位) x
测量值： x
误差： x
直接测量
间接测量
直接测量误差
间接测量误差
单次 测量
X=X1
多次 测量
x x x =123.2 0.6米
用科学计数法表示：1.232 0.006102 米
它所表示的含义是：x的值在122.6米到123.8米之间。 它的置信度是68.3%
测量值 x
进位原则： 四舍六入五凑偶
直接测量值的单次测量
• 测量值表示： x x
直接测量值的多次测量
（2）培养与提高同学的实践与动手能力 。
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1927年，美国科学家戴维孙(C.J.Davisson) 和革尔末， 用被电场加速过的电子束打在镍晶体上，得到衍射环纹照片。 从而计算并证实了p，间关系的假设，使德布洛意的理论得以 被公认。从而,德布洛意获得1929年的诺贝尔物理学奖。
一、物理实验的重要性
(3)教学实验和科学实验的关系及教学实验的重要性
102°45′ 282°48′ 102°40′ 282°42′ 101°31′ 281°34′ 97°35′ 277°37′
k=+1
62°13′ 242°18′ 62°20′ 242°24′ 63°29′ 243°30′ 67°23′ 247°28′
φ
20.258° 20.158° 19.025° 15.092°
实验报告是写给同行看的，所以必须充分反映自己的工作 收获和结果，反映自己的能力水平，是评分的主要依据，要有 条理性，并注意运用科学术语，字迹工整，书面整洁； 交实验报告----上课时将上一次的实验报告交相应的实验老师。
光栅衍射
实验目的： (1) 了解分光计的原理和构造。 (2) 学会分光计的调节和使用方法。 (3) 观测汞灯在可见光范围内几条光谱线的波长
科学实验是为了预测、验证或获取新的信息，通过技术 性操作来观测由预先安排的方法所产生的现象。每一次科学 实验的成功再一次揭示出自然界的奥秘，使人类在认识自然 的道路上又前进一步。
教学实验是以教学为目的，其目标不在于探索,而在于培 养人才，是以传授知识，培养人才为目的。
教学实验都是理想化了的，排除了次要干扰因素而简化过 了的，是经过精心设计准备的，是一定能成功的。
图,光路图,实验方法,理论依据,实验条件,测量公式等)；⑤实 验的基本步骤；⑥实验记录表格
带着问题进实验室，无预习报告者不得进行实验。
二、大学物理实验课程内容和要求
(4) 大学物理实验课程的考核 平时成绩构成---实验预习+实验操作+实验报告 B. 实验操作过程： ①教师简单讲解(重点,难点,要求,注意事项等); ②学生清点仪器,按要求做实验,原始数据记录在“实验 预
二、大学物理实验课程内容和要求
(3) 提高实验素养 培养理论联系实际和实事求是的科学作风； 严肃认真的工作态度； 主动研究和创新的探索精神； 遵守纪律、团结协作和爱护公共财产的优良品德。
二、大学物理实验课程内容和要求
(4)大学物理实验课程的考核 考核形式---考试 平时成绩构成---实验预习+实验操作+实验报告 A.实验预习：预习报告（准备预习报告本）： ①实验名称；②实验目的；③实验仪器；④实验原理(电路
实验仪器： 分光计 （JJY-1型） 光栅（600线） 汞灯
实验原理： 若以单色平行光垂直照射在光栅面上，按照光栅衍射理论，衍射光谱中明条纹的位
置由下式决定： (a + b) sin φk =dsin φk =±kλ
如果人射光不是单色，则由上式可以看出，光的波长不同，其衍射角也各不相同，于 是复色光将被分解，而在中央k =0、φ=0处，各色光仍重叠在一起，形成中央明条纹。在 中央明条纹两侧对称地分布着k=1，2，3，…级光谱，各级光谱线都按波长大小的顺序依 次排列成一组彩色谱线，这样就把复色光分解为单色光。
二、大学物理实验课程内容和要求
(4) 大学物理实验课程的考核
平时成绩构成---实验预习+实验操作+实验报告
C.实验报告格式： ①实验名称；②实验目的；③实验仪器；④实验原理；
⑤实验数据记录(列表誊写原始数据)；⑥实验数据处理(按 要求计算测量值,不确定度等,应包含主要计算过程)；⑦讨 论(误差来源分析实验结果讨论,实验建议和改进等); 回答 思考题。
一、物理实验的重要性
(1) 实验物理在物理学发展史上的重要性
物理学是实验科学，凡物理学的概念、规律及公式等都 是以客观实验为基础的。
实验是有目的地去尝试，是对自然的积极探索。科学家提 出某些假设和预见，为对其进行证明，筹划适当的手段和方法， 根据由此产生的现象来判断假设和预见的真伪。因此科学实验 的重要性是不言而喻的。
习本”上; ③“实验预习本”交教师检查签字; ④整理摆放好仪器，打扫卫生，清理垃圾,保持实验室整
二、大学物理实验课程内容和要求
(4) 大学物理实验课程的考核 平时成绩构成---实验预习+实验操作+实验报告 B. 实验操作要求： ①遵守实验室规则； ②了解实验仪器的使用及注意事项； ③正式测量之前可作试验性探索操作； ④仔细观察和认真分析实验现象； ⑤如实记录实验数据和现象; ⑥用钢笔或圆珠笔记录数据，原始数据不得改动
二、大学物理实验课程内容和要求
(1) 学习基本实验知识 基本仪器使用、 基本物理量测量、基本实验方法、基本
操作技术、基本数据处理 (2) 培养基本实验技能
借助教材或仪器说明书正确使用常用仪器； 运用物理学理论对实验现象进行初步分析判断； 正确记录和处理实验数据，绘制实验曲线，说明实验结果， 撰写合格的实验报告； 能够根据实验目的和仪器设计出合理的实验。
其中λ0 为公认值。
λ／nm
577.1 574.4 543.3 433.9
λ0／nm
579.0
577.9
546.1
435.8
E
0.33％ 0.45％ 0.51％ 0.44％
实验分析： ① 由于衍射光谱在中央明条纹两侧对称地分布，为了提高测量的准确度，测量第k
级光谱时，应测出+k级和-k级光谱线的位置，两位置的差值之半即为实验时k取1 。 ② 为了减少分光计刻度盘的偏心误差，测量每条光谱线时，刻度盘上的两个游标都
一、物理实验的重要性
(2) 从物理规律的建立过程看实验物理的重要性
整个物理学的发展史是人类不断深刻了解自然、认识自然 的历史进程。实验物理和理论物理是物理学的两大分支，实验 事实是检验物理模型确立物理规律的终审裁判。
1924年，德布洛意(De.Broglie)的波粒二象性假设，并 指出通过电子在晶体上的衍射实验来证明他的假设。
如果已知光栅常数，用分光计测出k级光谱中某一明条纹的衍射角ψ，即可算出该明条 纹所对应的单色光的波分光计的工作状态，使其满足测量条件。 (2)利用光栅衍射测量汞灯在可见光范围内几条谱线的波长。
实验数据处理：
谱线
黄l 黄2 绿
紫
游标
左 右 左 右 左 右 左 右
k=-1
一、物理实验的重要性
(3)教学实验和科学实验的关系及教学实验的重要性
102°45′ 282°48′ 102°40′ 282°42′ 101°31′ 281°34′ 97°35′ 277°37′
k=+1
62°13′ 242°18′ 62°20′ 242°24′ 63°29′ 243°30′ 67°23′ 247°28′
φ
20.258° 20.158° 19.025° 15.092°
实验报告是写给同行看的，所以必须充分反映自己的工作 收获和结果，反映自己的能力水平，是评分的主要依据，要有 条理性，并注意运用科学术语，字迹工整，书面整洁； 交实验报告----上课时将上一次的实验报告交相应的实验老师。
光栅衍射
实验目的： (1) 了解分光计的原理和构造。 (2) 学会分光计的调节和使用方法。 (3) 观测汞灯在可见光范围内几条光谱线的波长
科学实验是为了预测、验证或获取新的信息，通过技术 性操作来观测由预先安排的方法所产生的现象。每一次科学 实验的成功再一次揭示出自然界的奥秘，使人类在认识自然 的道路上又前进一步。
教学实验是以教学为目的，其目标不在于探索,而在于培 养人才，是以传授知识，培养人才为目的。
教学实验都是理想化了的，排除了次要干扰因素而简化过 了的，是经过精心设计准备的，是一定能成功的。
图,光路图,实验方法,理论依据,实验条件,测量公式等)；⑤实 验的基本步骤；⑥实验记录表格
带着问题进实验室，无预习报告者不得进行实验。
二、大学物理实验课程内容和要求
(4) 大学物理实验课程的考核 平时成绩构成---实验预习+实验操作+实验报告 B. 实验操作过程： ①教师简单讲解(重点,难点,要求,注意事项等); ②学生清点仪器,按要求做实验,原始数据记录在“实验 预
二、大学物理实验课程内容和要求
(3) 提高实验素养 培养理论联系实际和实事求是的科学作风； 严肃认真的工作态度； 主动研究和创新的探索精神； 遵守纪律、团结协作和爱护公共财产的优良品德。
二、大学物理实验课程内容和要求
(4)大学物理实验课程的考核 考核形式---考试 平时成绩构成---实验预习+实验操作+实验报告 A.实验预习：预习报告（准备预习报告本）： ①实验名称；②实验目的；③实验仪器；④实验原理(电路
实验仪器： 分光计 （JJY-1型） 光栅（600线） 汞灯
实验原理： 若以单色平行光垂直照射在光栅面上，按照光栅衍射理论，衍射光谱中明条纹的位
置由下式决定： (a + b) sin φk =dsin φk =±kλ
如果人射光不是单色，则由上式可以看出，光的波长不同，其衍射角也各不相同，于 是复色光将被分解，而在中央k =0、φ=0处，各色光仍重叠在一起，形成中央明条纹。在 中央明条纹两侧对称地分布着k=1，2，3，…级光谱，各级光谱线都按波长大小的顺序依 次排列成一组彩色谱线，这样就把复色光分解为单色光。
二、大学物理实验课程内容和要求
(4) 大学物理实验课程的考核
平时成绩构成---实验预习+实验操作+实验报告
C.实验报告格式： ①实验名称；②实验目的；③实验仪器；④实验原理；
⑤实验数据记录(列表誊写原始数据)；⑥实验数据处理(按 要求计算测量值,不确定度等,应包含主要计算过程)；⑦讨 论(误差来源分析实验结果讨论,实验建议和改进等); 回答 思考题。
一、物理实验的重要性
(1) 实验物理在物理学发展史上的重要性
物理学是实验科学，凡物理学的概念、规律及公式等都 是以客观实验为基础的。
实验是有目的地去尝试，是对自然的积极探索。科学家提 出某些假设和预见，为对其进行证明，筹划适当的手段和方法， 根据由此产生的现象来判断假设和预见的真伪。因此科学实验 的重要性是不言而喻的。
习本”上; ③“实验预习本”交教师检查签字; ④整理摆放好仪器，打扫卫生，清理垃圾,保持实验室整
二、大学物理实验课程内容和要求
(4) 大学物理实验课程的考核 平时成绩构成---实验预习+实验操作+实验报告 B. 实验操作要求： ①遵守实验室规则； ②了解实验仪器的使用及注意事项； ③正式测量之前可作试验性探索操作； ④仔细观察和认真分析实验现象； ⑤如实记录实验数据和现象; ⑥用钢笔或圆珠笔记录数据，原始数据不得改动
二、大学物理实验课程内容和要求
(1) 学习基本实验知识 基本仪器使用、 基本物理量测量、基本实验方法、基本
操作技术、基本数据处理 (2) 培养基本实验技能
借助教材或仪器说明书正确使用常用仪器； 运用物理学理论对实验现象进行初步分析判断； 正确记录和处理实验数据，绘制实验曲线，说明实验结果， 撰写合格的实验报告； 能够根据实验目的和仪器设计出合理的实验。
其中λ0 为公认值。
λ／nm
577.1 574.4 543.3 433.9
λ0／nm
579.0
577.9
546.1
435.8
E
0.33％ 0.45％ 0.51％ 0.44％
实验分析： ① 由于衍射光谱在中央明条纹两侧对称地分布，为了提高测量的准确度，测量第k
级光谱时，应测出+k级和-k级光谱线的位置，两位置的差值之半即为实验时k取1 。 ② 为了减少分光计刻度盘的偏心误差，测量每条光谱线时，刻度盘上的两个游标都
一、物理实验的重要性
(2) 从物理规律的建立过程看实验物理的重要性
整个物理学的发展史是人类不断深刻了解自然、认识自然 的历史进程。实验物理和理论物理是物理学的两大分支，实验 事实是检验物理模型确立物理规律的终审裁判。
1924年，德布洛意(De.Broglie)的波粒二象性假设，并 指出通过电子在晶体上的衍射实验来证明他的假设。
如果已知光栅常数，用分光计测出k级光谱中某一明条纹的衍射角ψ，即可算出该明条 纹所对应的单色光的波分光计的工作状态，使其满足测量条件。 (2)利用光栅衍射测量汞灯在可见光范围内几条谱线的波长。
实验数据处理：
谱线
黄l 黄2 绿
紫
游标
左 右 左 右 左 右 左 右
k=-1