浅谈如何抓好写字教学
如何抓好写字教学
如何抓好写字教学——重视汉字书写的教学堂堂正正的中国人，方方正正的中国字。
可见，汉字不仅仅是人们交流思想的工具，更是中华民族文化的载体。
正如我们平日所说的“字如其人”。
因此，写好规范汉字已经成为我国每个公民应该具备的一项基本技能，也是每个公民应该拥有的基本素质。
可见，我们语文老师在学生的写字教学中一定要多花时间，多下苦功夫。
我们六年级组总结了一下我们的写字教学经验。
一、教师的基本功扎实作为一名语文教师，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。
正如我校每周都会让每一位教师练一篇钢笔字。
那在练习的过程中，我们都能再次注意到每一个字的笔画写法，笔画顺序，结构布局等。
在自我熟知的情况下，才能准确的去指导学生，让学生能在第一意识中就接受到的是正确的书写指导。
二、重视十分钟写字课的书写练习每天下午的十分钟写字课，是每个学生必须要写字的时间。
所以让学生随意完成任务，不如“写有所成”。
哪怕是两个字，一定要有具体的分步指导，比划变化的讲解。
例如：左右结构的字，可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插的情况。
笔画繁多的生字，教师就要在黑板上亲自示范，有必要的时候，可以让学生书空。
只要给学生养成习惯，六年级的学生对于书空也不会觉得难为情。
三、作业书写及作业批改工作中做到“留意”在平时的批改作业过程中，留意学生对所学课文当中的生字是否书写正确，留意一部分学生共同犯的错误。
将作业中存在的书写错误的问题集中在十分钟写字课上一并纠正，特别要注意要有典型错误的纠正。
练字的最终目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练。
要给学生灌输“提笔就是练字”的意识。
养成学生良好书写习惯。
就练字来说，各科老师都应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。
让学生认识到书写必须规范、整齐，而且是绝无投机取巧的机会的。
四、生字书写展示学生对于出风头及表扬一事很上道，所以，在平时的书写过程中，多多表扬书写规范、字迹整齐的孩子，并且很正式的给这些学生发书写纸，写上他们自己喜欢的内容，盖上“优”章，并将学生的书法作品张贴在班级的荣誉台上，并且有小奖品，以资鼓励。
小学语文写字教学方法浅谈(完整版)
小学语文写字教学方法浅谈(完整版)小学语文写字教学方法浅谈在小学语文教学中，写字教学是非常重要的一部分，因为它可以帮助学生打好语文基础，培养他们的书写技能和习惯。
以下是几种适合小学语文写字教学的方法：1.规范笔画：小学生的书写技能通常是建立在笔画的基础上的，因此教师需要特别注重笔画的教学。
从基本笔画开始教起，例如横、竖、撇、捺等，帮助学生掌握正确的笔画顺序和笔画形态。
2.写字姿势：正确的写字姿势可以帮助学生更好地控制笔画的形态和力度，避免近视和手部疲劳等问题。
教师需要教育学生正确的写字姿势，并定期检查他们的写字姿势是否正确。
3.培养兴趣：写字教学需要有趣味性，以激发学生的兴趣。
教师可以利用各种教学方法，如故事、游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。
4.鼓励表扬：小学生的自尊心和自信心需要得到鼓励和表扬，因此教师需要经常表扬学生的写字成果，并给予适当的奖励。
这样可以让学生更加积极地学习写字。
5.练习巩固：写字教学需要不断的练习和巩固，以帮助学生掌握正确的书写技能。
教师可以为学生提供各种练习材料，如字帖、练习册等，让学生进行反复的练习和巩固。
总之，写字教学需要注重规范、趣味、鼓励和巩固，以帮助学生打下坚实的语文基础。
小学语文小说的教学方法小学语文小说教学可以按照以下步骤进行：1.导入新课：可以通过故事、图片、音乐等手段，激发学生的兴趣，使他们产生学习的欲望。
2.初读课文，整体感知：学生通过阅读课文，了解故事的基本情节，知道*的大概内容。
3.再读课文，理清思路：学生分段阅读，概括段意，概括主要人物及事件，为进一步分析课文打下基础。
4.精读课文，分析问题：这是教学的一个重点，也是难点。
教师引导学生精读课文，从字、词、句、修辞、写作方法等角度分析课文，从而理解作者的写作意图，体会作品所要表达的主题。
5.拓展延伸：通过问题设计，检查学生对本课内容的掌握情况。
6.课堂小结：让学生总结本课学习的内容，培养他们的总结能力。
试谈写字教学的有效策略
试谈写字教学的有效策略写字教学是学生学习过程中非常重要的一部分，良好的写字能力不仅可以提高学生的学习成绩，还可以让学生在日常生活中表现更加自信和出色。
并不是每个学生都能轻松地掌握优秀的写字技巧，教师需要有效的策略来帮助学生提高他们的写字能力。
本文将试谈一些有效的写字教学策略，并从理论和实践的角度进行探讨。
写字教学需要注重基本功的打好。
在学生初学写字的阶段，教师应该重点注重学生的基本功训练，包括字形的正确性、笔画的顺序和书写的规范性等。
在学生还没有形成固定的写字习惯之前，教师应该及时纠正学生的错误写字习惯，并给予相关的示范和指导。
教师还应该引导学生在课外进行反复的练习，巩固基本功的训练，以提高学生的写字水平。
写字教学需要注重个性化的指导。
每个学生的写字能力和习惯都有所不同，教师在指导学生写字的过程中，需要注重个性化的指导。
通过观察学生的写字过程和成绩，教师可以了解学生的写字特点和问题所在，并制定相应的个性化指导方案。
对于一些学生来说，适当的练字加大练习量可以帮助他们提高写字速度和书写的稳定性；而对于另一些学生来说，重点需要放在笔画的规范和字形的正确性上。
教师需要在写字教学中采取差异化的指导策略，针对不同学生的写字问题进行有针对性的辅导。
写字教学需要注重情感态度的培养。
写字是一项需要耐心和细心的工作，教师需要在写字教学中培养学生的情感态度，让他们在写字的过程中充满兴趣和信心。
一方面，教师可以通过赏识学生写字的优点，鼓励学生对写字持有积极的态度；教师还可以引导学生在写字时保持专注和细心，提高他们对写字的情感投入。
通过情感态度的培养，学生将更加认真地对待写字教学，从而提高他们的写字能力。
写字教学需要注重实践和应用的训练。
只有在实践和应用中，学生才能真正的运用所学到的写字技巧和方法。
在写字教学中，教师需要注重实践和应用的训练，让学生有更多的机会进行课堂和课外的写字练习。
教师还可以通过设计各种不同的写字任务和作业来促使学生运用所学的写字技巧和方法。
小学语文写字教学浅谈
小学语文写字教学浅谈
小学语文写字教学是小学语文教育的重要组成部分。
以下是一
些教学思路和方法：
1. 从字形认识入手。
小学生写字不规范的原因很多，有些可能
是由于字形认识不清所导致的。
因此，教师应该首先让学生认识考
试中需要用到的基本字形，包括汉字的结构和笔画的画法等。
2. 注重基本功练习。
写字需要不断的练习，因此，在课堂上要
注重基础的写字练习，如组词、造句等。
通过这些练习，可以让学
生摸清汉字书写的规律，改善手写字的质量。
3. 提高学生的字写作技能。
提高字写作技能是小学语文写字教
学的重点。
在教学中，教师可以运用多种方法，例如模仿练习、套
样练习、模拟考试等，帮助学生提升字写作技能。
4. 通过作业来巩固学习成果。
作业是小学语文写字教学的重要
环节。
教师可以通过作业来检验学生的掌握情况，并巩固学习成果。
同时，还可以针对学生的弱点进行反复强化，使学生渐渐掌握正确
的写字技能。
5. 创造良好的学习氛围。
教学氛围对学生的学习成果有很大影响。
因此，教师应该在教学中创造一个积极向上的氛围，让学生课
下也能愉快地练习，提高他们的学习积极性和自信心。
以上是小学语文写字教学的一些浅谈，教师在教学中应该理解
学生，因材施教，使学生学习效果更好，最终达到提高文化素质的
目的。
怎样抓好写字教学
怎样抓好写字教学汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。
特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。
多年的实践，使我认识到，抓好写字教学必须注意以下几点：一、给学生一个良好的榜样示范。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。
平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。
不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养学生的写字兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。
必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。
其一，故事激励。
孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
比如王羲之每天 " 临池学书 " ，清水池变 " 墨池 " 的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;…… 古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。
在写字教学中，可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施小学写字教学一直是教育中的一个重要内容，也是家长和老师们关注的焦点。
在实际的教学过程中，我们也会发现一些存在的问题，有时候会引起学生的不适应和学习困难。
本文将浅谈小学写字教学中存在的问题及相应的解决措施，希望能够引起大家对这一问题的重视，并共同探讨如何更好地教育孩子。
一、存在的问题1. 缺乏足够的练习时间在当前的小学教学中，学生们的学习任务繁重，大部分时间都用来学习其他学科，而写字的练习时间相对较少。
由于写字需要长期的坚持和练习，缺乏足够的练习时间会导致学生的写字能力无法得到有效的提高。
2. 老师的指导不足有些老师在写字教学中并不重视，对学生的写字技巧和习惯缺乏及时的指导和纠正。
这会导致学生习惯错误的写字姿势和方法，影响到他们的书写质量。
3. 学生对写字学习的兴趣不足由于现代科技的发展，学生们更喜欢使用电脑或手机进行文字输入，写字逐渐失去了它的魅力。
许多学生对写字学习缺乏兴趣，导致他们对写字教学的不重视，进而影响到他们的写字能力。
4. 学生的写字环境不合适一些学生的写字环境可能并不合适，比如桌椅不稳定、灯光不足、使用的文具质量不好等，这些都会对学生的写字产生一定的负面影响。
二、解决措施1. 加强写字练习时间安排学校和老师可以适当调整学生的学习任务，为他们安排足够的写字练习时间。
可以在每天的课间或课后安排一定的时间进行写字练习，让学生养成良好的写字习惯。
学校可以通过组织相关的培训或教研活动，提高老师的写字教学水平和指导能力。
帮助老师们更好地了解学生的写字习惯和方法，及时发现并纠正学生的错误习惯，引导学生形成正确的写字习惯。
学校可以通过举办一些写字比赛、展览或讲座等活动，让学生更多地了解写字的魅力和意义，从而激发他们对写字学习的兴趣。
老师们也可以设计一些富有趣味性的写字练习活动，让学生在快乐中提高写字能力。
学校可以关注学生的写字环境，确保学生的桌椅稳固、灯光明亮、文具质量好等，为学生创造良好的书写环境。
如何抓好写字教学
如何抓好写字教学五龙中心学校鲁克完小邵海春小学生写字练习是否得到重视，直接影响到他们今后的发展，书法功底可以说是一个人综合素质的展现。
而且书写也是人际交往、学习、工作所不可缺少的，因此新课程把小学生写字教学例为其重要组成部分之一，怎样才能抓好小学生写字教学呢？我们从下面几点来进行探讨。
第一，培养兴趣，化激情为动力是抓好写字教学的前提。
正所谓“兴趣”是最好的老师，只有让学生对写字产生热爱，从心里喜欢写字，才能有一种巨大的动力，那么如何激发学生写好字的兴趣呢？1、给学生讲书法名家有趣的故事以此激励学生。
比如讲大书法家王羲之每天“临池学书”清水变“墨池”的故事；“米芾学书”的事迹，还有岳飞在沙地上练字的故事使同学们听后心灵为之震动，让同学们效仿他们的自强不息的精神……总之古人、名人勤学苦练的事迹是促使同学们热爱写字的最生动的教材。
2、利用小学生的好胜心理举办形式多样的书法比赛。
针对小学生的年龄特征、好胜心理，为了激起学生练字的兴趣，应多进行一些比赛。
比如在学生做作业后，教师批改时，应该对书写认真、工整的同学加以表扬肯定。
并在作业后批上带有鼓励性言语或画上相应的红星。
这样每周周会评比一次，一学期又进行评比，最后评出“最佳写手”，在校会颁发奖品。
在学生中树立贴身榜样，进一步提高学生爱写字、写好字的积极性。
3、利用现代教学手段展示中国汉字的美，以激发学生对汉字的热爱之情，从而提升到想练字、爱写字的境界。
许多老师认为由于电脑的普及，影响了学生练好字的决心。
认为字写得好坏对今后的工作没多大影响，反正都可以用电脑打出工工整整的字。
又何必费那么多精力去练字呢？这样就严重打击了同学们的积极性。
其实关键在于教师如何对学生进行引导。
如果我们能利用电脑把中华文化展示给学生看；把学生学习的汉字以动画、艺术的方式放映给学生观模就可以收到事半功倍的效果。
第二、掌握写字姿势、握笔方法是写好字的基本条件。
书写时的姿势非常重要，书写姿势是否正确直接制约着写字的效果，还对学生身体发育有较大影响。
浅谈怎样抓好学生的书写
浅谈怎样抓好学生的书写看到一手好字，人的心情也会愉悦，那么能写一手好字，又是多么美好的事。
汉字，是一种形体优美的文字，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。
怎样才能让小学生写好汉字，抓好学生的书写呢？我认为应做到以下几点：一、注重写字姿势书写姿势是写字的基础，姿势不对，握笔不正确，都会影响写字的效果，正确的写字姿势，应做到“三个一”；手离笔尖一寸；胸离桌一拳；眼离书一尺。
如：我在批改生字时，发现有几位同学的字体总是斜在作业本上，刚开始我还总是批评这位同学怎么这样写字，要他改正，可是改来改去还是没什么变化。
后来我细心观察，发现这几位同学写字时要么总是喜欢斜着身子写，要么就是握笔的法式不对。
找到问题的根源后，便慢慢规范他们的写字姿势，刚开始还有点困难，但在我的细心教导下，也有了不小的变化。
因此，教师在教学写字时，应首先要求学生按照正确的写字姿势来书写，不要急于求成，对于接受较慢的学生，可以让姿势正确的学生来辅导，有了进步就及时表扬。
对姿势仍有问题的学生，要不厌其烦地提醒他们，帮助他们。
久而久之，学生不正确的写字姿势一定会得到改善。
二、仔细观察，正确书写把字写正确是书写的重点，每种字都有不同的写法，而写法也会随着字体不断的变化而改变，因此学生书写的生字时要培养学生仔细观察的好习惯，不要写错别字。
如：在书写“树”时，“木”字旁的捺便变成了“、”；在写“土”字旁的字时，下面的一横就应该变成了提，这样才能给右边的字腾出地方。
还有一些字如“具”、“真”、“直”这几个字容易写少一横，就要提醒学生仔细观察。
还有的学生喜欢把字写的太开，有的喜欢写的太密，这些问题都需要让学生仔细观察生字，帮助他们慢慢的改正，对有了一点进步的，要及时加以鼓励表扬，这样便加强了学生写字的兴趣。
三、多写多练，严格要求字并非一日就能写好，应该在不断的学习和练习中慢慢的练成的，因此要有计划、有目的抓好学生的书写。
每天最少安排二十分钟的时间让学生来练习书写，可利用合适的《字帖》进行练习，在各科作业中的书写中也要像练字一样严格要求。
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浅谈如何抓好写字教学
学生每天都要用铅笔、圆珠笔或钢笔写字做作业，有些学生的作业字迹工整，叫人看后心情舒畅，可有些学生的作业信手乱涂，叫人看后头脑发胀。
再者，许多学生的写字姿势极不正确，有的歪头斜脑，有的本子斜放，有的紧靠桌面……因而，学生中出现了许多“小眼镜”。
让学生写一手规范的汉字，继承我国的书法艺术传统，从中受到美的感染，抓好写字教学很有必要，多年的实践，使我认识到，抓好写字教学必须注意以下几点：
一、给学生一个良好的榜样示范。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。
不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养良好的书写习惯。
正确的写字姿势，是写好字的基础。
姿势不正确，不但不利于写好字，而且会对学生的身体造成很多的危害，因此我非常重视写字姿势的教学。
为了使学生能准确地掌握写字姿势，我除了充分利用写字姿势图外，还演示给学生看。
学生写字时，我还随时提醒学生注意写字姿势，发现不正确的就逐个帮助纠正。
在平时教学中要求学生做到正确的书写姿势，即"头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。
"但由于学生的认识能力较差，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。
其次，是教给学生正确的执笔方法。
这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响学生肌肉发育，更甚者直接威胁到学生的视力。
再次掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。
字写得规矩才好看，要合规矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。
要养成学生一个好的写字习惯是非常不容易的，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必须对学生严格要求。
要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。
经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力，逐步达到习惯成自然的境界。
三、教给学生写字的方法和技巧。
写字教学主要是为了培养学生写字熟练的技巧，以便于日常应用。
因此要教给学生写字要求：（1）正确。
此为最基本要求。
即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。
（2）端正匀称。
即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。
（3）整齐。
即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距均匀。
（4）速度。
随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。
总之，写字要求就是要做到"对、好、快"三者结合起来即所谓技巧。
用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是写字教学总要求。
其次要教给学生读帖、临贴方法。
因为每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔，每次写字
前我总是指导他们读帖（即看清字中的每一笔画该写在格中的哪个位置笔画的粗细、长短、走向有何特点等）。
在每次写字中，要求学生必须做到三到。
即眼到、手到、心到。
坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开格子安排好字的结构。
在写字教学中要让学生了解"横平、竖直、撇有尖、捺有脚。
"如在合体字教学中，要让学生掌握合体字中的偏旁在整个字中所占比例，所处的位置，同时掌握基本笔顺，笔顺即写汉字时安排笔画的先后顺序，最合理的笔顺就是写字的最短路线；写字时我们手的生理习惯决定了字的笔画方向是向反逆笔的，是趋下和趋右的，正因为如此，整个字的笔画按排就必须适应书写时生理条件的需要，如若违反，就会使笔走回头路，延长运笔路线。
这就决定汉字的书写必须遵守先左后右，先上后下的原则。
还有汉字笔画繁多，而且是方块字，因此，笔画安排必须匀称，因此必须遵循先外后内，先进人后关门原则。
另外还有先横后竖，先撇后捺，逐单位写的原则。
只有按笔顺写，字才会写得又快又好。
教给学生写字方法，还要教给学生一些书写规律，如对于独体字而言，中横要长，中竖要正；对于合体字而言，上下结构和上中下结构要横长竖短；左右结构，左中右结构的字，要横短竖长等等。
当然，即使掌握了写字方法也同样需要天长日久的反复练习，在反复训练中掌握写字技能，从而逐步提高学生的写字能力。
四、搞好作业的批改
书法教学中占主要地位的是学生的实践操作。
从学生方面讲，作业是掌握书写技能的重要途径；从教师方面讲，作业是发现问题的重要手段。
因而，认真布置作业，及时批改、评讲是很有必要的。
教师批改作业时应紧紧地围绕着作业前的教学目的和重点。
如教汉字的基本笔画时，应着重注意点画方面掌握得如何，而对结构及布局等少些苛求；如教汉字上下结构是内容时，则应着重根据上下结构的基本要求进行批改。
教师批改作业时，在写得较好的字的右上角画“o”，用它来鼓励学生，激发学生的兴趣。
对“o”达到一定次数的学生适当地给予奖励，我觉得效果更佳。
在写得不好的部位画“/”，并写上简明、扼要的批语。
对于较差的作业尽可能地要面批。
作业批改后，还要及时地评讲。
对较好的作业，我不仅指出具体好在哪里，还让学生传阅欣赏；对一些带有共性毛病的作业，我不但指出毛病所在、产生原因和改正措施，而且当场示范。
这样就做到一人长处，大家学习；一人毛病，众人记取。
总之，写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力，而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用，而且汉字是中国交流信息、传播思想的重要手段与工具，做为中国人必须得掌握汉字的书写技巧，因此，写字教学绝不容忽视。