人教版九年级物理能源
九年级物理全一册知识讲义-22.能源的分类-人教版
精准精炼【考点精讲】能源的分类2. 可再生能源和不可再生能源可再生能源是指可以从自然界里源源不断得到的能源。
比如：太阳能、风能、地热能等。
不可再生能源是指一次性消耗后，就不可在短时期内从自然界得到补充的能源。
比如：煤、石油等。
【注意】可再生能源和不可再生能源，均属于“一次能源”。
3. 常规能源和新能源常规能源：目前大范围使用的能源，比如煤、石油等；新能源：新近才开始利用的能源，比如核能、太阳能、地热能、海洋能、潮汐能等。
【说明】常规能源中，大部分都对环境有较大影响。
【注意】常规能源与新能源的分类，都是相对于“一次能源”而言的。
【注意】我们常说“电能”是清洁能源，实际上这种说法是不全面的。
电能本身是清洁无污染的，但电能的获得可能污染很大，目前我国绝大多数的电能都是通过火力发电获得，对环境的污染很大。
【典例精析】例题1人类开发和利用新能源是现代社会发展面临的重要课题。
以下列出的几种能源中：①木柴、②煤炭、③石油、④天然气、⑤水能、⑥风能、⑦太阳能等，属于不可再生能源的是；属于洁净能源的是。
思路导航：区别可再生能源和不可再生能源的依据是：①是否越用越少；②能否在短期内得到补充。
洁净能源在使用过程中对环境无污染。
木柴通过树木是可以再生的，属于可再生能源；煤炭、石油、天然气都属于化石能源，是不可再生的能源；水能、风能、太阳能是自然界可以长期提供的，属于可再生能源。
木柴、煤炭、石油、天然气的燃烧产生大量的二氧化碳气体和烟尘，会对空气造成很大污染，不属于洁净能源，水能、风能、太阳能不会对环境造成污染，属于洁净能源。
答案：②③④⑤⑥⑦例题2（湛江中考）（多选）能源、信息、材料是现代社会发展的三大支柱，下列说法正确的是（）A. 卫星导航不是依靠电磁波传递信息的B. 太阳能、风能和水能都是可再生能源C. 大亚湾核电站是利用可控原子核裂变释放的核能来发电的D. 超导材料主要是应用在电饭锅等电器上思路导航：本题是对能源、信息、材料的综合考查。
人教版九年级物理全册 (能源)能源与可持续发展教育课件
第二十二章 能源与可持续发展
能 源 第1节
观察与思考
生活生产中各方面都需要能 量，这些能量是通过不同的 能源提供的。各种能源的利 用，极大促进了人类文明的 发展。
学习目标
01 了解不同历史时期人类利用的主要能源。 02 知道什么是一次能源、二次能源及其特点。 03 了解 21 世纪的能源趋势。
人类利用能源的历程
21世纪的能源趋势
目前作为人类主要能源的化石能源储量并不丰富，而且属于不 可再生的资源，如果长期大规模开采，不久的将来会消耗殆尽。 所以开发新能源是全球范围的重要课题。
20世纪40年代，科学家发明了可以 控制核能释放的装置——核反应堆， 拉开了以核能为代表的新能源利用 的序幕。
课堂小结
能源
能源
化石能源 一次能源、二次能源
第4节 能源与可持续发展
知识点 2 环境污染
3．下列能源在被人类利用的过程中，不会产生任何污染的是 (B) A．核能 B．风能C．石油和天然气 D．煤 4．下列做法能使空气污染加剧的是( A ) A．不控制汽车尾气的排放 B．提倡使用太阳能设备 C．发展核电代替部分煤发电 D．禁止在户外焚烧垃圾
第4节 能源与可持续发展
第4节 能源与可持续发展
9．各种形式的能量都不是孤立的，它们可以在一定条件下发生
转化，且能量的转化是有方向的。下面几幅图按能量转化的顺
序，排列正确的是C ( )
A．①②③④ B．②③④①
C．②①③④ D．①③④②
图22－4－1
第4节 能源与可持续发展
10．关于能量与能源，下列说法中错误的是( C ) A．能量的转化和能量的转移都是有方向性的 B．人类在耗用各种能源时，不可避免地会对环境造成影响 C．化石能源、水能、核能，不能在短期内从自然界得到补充， 这类能源称为不可再生能源 D．可再生能源是未来理想能源的一个重要发展方向
人教版物理九年级第二十二章《能源与可持续发展》教学设计
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生形成能源节约和环保的意识，并将其内化为日常行为。
-引导学生理解可持续发展的意义，形成长远发展的观念。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，设计以下教学策略：
-利用多媒体教学资源，通过图片、视频等形式直观展示各种能源的形态和应用，帮助学生形象理解能源种类及其特点。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些图片和视频中展示了哪些能源形式？（2）这些能源是如何为我们提供能量的？（3）能源在我们生活中有哪些应用？
3.引导学生：通过讨论，让学生意识到能源无处不在，且与我们生活密切相关。进而引出本节课的主题——《能源与可持续发展》。
（二）讲授新知
1.能源种类及其特点：详细讲解可再生能源和不可再生能源的定义、特点，举例说明各种能源在实际生活中的应用。
（四）课堂练习
1.设计练习题：结合本节课所学内容，设计具有针对性和实用性的练习题，如填空题、选择题、简答题等。
2.学生练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑惑：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师进行解答，帮助学生理清思路，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行梳理，强调能源与可持续发展的关系，提醒学生关注能源问题。
在情感态度方面，九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对社会问题开始关注，具有较强的好奇心和求知欲。他们对能源问题有一定的认识，但可能缺乏深入思考，对能源可持续发展的重要性认识不足。
在此基础上，教师应结合学生的认知发展水平，运用生动、形象的教学方法，引导学生深入了解能源知识，培养他们的能源节约意识和环保责任感。同时，注重激发学生的兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论和实践活动，提高学生的自主学习能力。通过本章节的学习，使学生在掌握能源知识的同时，形成正确的价值观和可持续发展观念。
人教版九年级物理全册第二十二章第四节《能源与可持续发展》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握能源的定义、分类及各种能源的特点、应用和影响，特别是常规能源和新能源的相关知识。
2.使学生了解能源的转换和传递过程，理解能量守恒定律，并学会运用到实际生活中。
3.培养学生运用物理知识分析能源利用中存在的问题，探讨提高能源利用效率的途径，培养学生的科学思维和问题解决能力。
1.引导学生从生活实例中提炼能源知识，激发学生的兴趣和探究欲望。
2.注重培养学生的批判性思维，帮助学生形成对能源问题的独立见解。
3.针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导，帮助学生克服学习难点。
4.创设实践性、情境性的教学活动，让学生在实际操作中提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
-设计能源转换实验，让学生亲身体验能量转换的过程，加深对理论知识的理解。
-结合生活实例，分析各类能源在实际应用中的优劣，提高学生的分析能力。
2.针对难点内容，采用问题驱动、小讨论等方法，引导学生深入思考能源利用对环境、社会和经济发展的影响。
-提出具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，促使他们主动寻找解决方案。
4.通过学习我国能源政策、能源战略和可持续发展理念，使学生具备一定的能源安全和环境保护意识。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，让学生通过分析具体实例，了解能源利用对社会、经济和环境的影响，提高学生的分析能力。
2.运用小组合作学习，引导学生展开讨论，培养学生沟通协作能力和团队合作精神。
3.结合实验、参观等实践活动，让学生亲身感受能源利用的过程，培养学生的实践操作能力。
1.判断题：检查学生对能源分类、特点等基础知识的掌握。
人教版物理九年级全一册22.4能源与可持续发展教学设计
在讲授新知的环节，教师应详细讲解以下内容：
1.能源的种类：介绍可再生能源和不可再生能源的定义、特点及分类，如太阳能、风能、水能、化石能源等。
2.能源转换与利用：讲解能量守恒定律在能源转换中的应用，分析能源转换过程中的能量损失，探讨提高能源利用效率的方法。
3.可持续发展理念：阐述可持续发展的概念，解释其在能源使用中的重要性，分析我国能源政策与可持续发展战略的关系。
2.激发学生的探究欲望，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维；
3.注重培养学生的合作精神，提高学生的人际沟通能力，使学生在合作学习中共同进步；
4.紧密联系社会现实，让学生了解我国能源现状及政策，增强学生的国家意识和社会责任感；
5.针对不同学生的பைடு நூலகம்知水平，因材施教，使学生在掌握知识的基础上，形成正确的价值观和态度。
3.可持续发展理念的内化：将可持续发展理念融入能源使用中，培养学生的环保意识和长远发展观念，是情感态度与价值观培养的难点。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列与能源相关的实际问题，引导学生进行探究性学习，提高学生分析和解决问题的能力。
-利用实验、模型、多媒体等教学资源，增强学生对能源转换直观感受，加深对抽象概念的理解。
-组织小组合作学习，让学生在交流讨论中互补知识，共同克服学习难点。
2.教学过程：
-引入：通过展示现实生活中的能源实例，如太阳能电池板、风力发电机等，激发学生的学习兴趣。
-新课导入：系统介绍能源的分类、特点和应用，结合实验和案例分析，帮助学生构建知识框架。
-重点讲解：针对能量转换和可持续发展等重难点，采用图文并茂、动画演示等方式，帮助学生理解。
新人教版九年级物理第22章能源与可持续发展知识点全面总结
22 能源与可持续发展第1节能源一、人类利用能源的历程1、能源（1）能量：物质的运动和相互作用的方式多种多样，每种运动形式都对应相应的能量。
（2）能源：能够提供能量的物质资源叫做能源。
煤、石油、天然气是当今人类利用的主要能源。
（3）能源与能量的区别2、能源的种类（1）化石能源：我们今天使用的煤、石油、天然气，是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的，所以称为化石能源。
（2）生物质能：由生命物质提供的能量称为生物质能。
生物质能是化学能源的一种，他可以理解成机体物质发生化学变化时释放的能量。
（3）太阳能：由太阳辐射提供的能量。
（4）风能、水能：都属于自然界提供的机械能。
（5）地热能：由地球内部提供的能量。
3、人类利用能源的历程像化石能源这样可以直接从自然界中获得的能源，我们称为一次能源。
我们使用的电能，无法从自然界直接获取，必须通过消耗一次能源才能得到，所以称电能这样的能源为二次能源。
常见的一次能源有：煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能、核能等。
常见的二次能源有：电能、汽油、柴油等。
注意：辨别一次能源和二次能源的依据一次能源是可以直接从自然价获得的能源；二次能源是由一次能源经过加工转换而得到的，如电能、煤气、焦炭、汽油、柴油等。
区分一次能源和二次能源的关键是看其是否经过加工转换。
知识扩展：能源有不同的分类标准，除按能否直接从自然界获得来分为一次能源与二次能源外，还有以下几种分类情况：（1）按对环境的影响可分为①清洁能源：指不排放污染物的能源：如太阳能、电能、水能、地热能等。
②污染能源：指人类再利用过程中会污染环境的能源，如煤、石油，天然气等。
（2）按人类开发早晚和使用情况可分为常规能源和新能源。
①常规能源：指已经大规模生产和广泛利用的能源，如煤、石油、天然气及水能等。
②新能源：指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源：如核能、太阳能、潮汐能、地热能等。
5、人类广泛使用电能的原因：电能是由其他形式的能转化而来的二次能源。
22-1 能源 思维导图、知识点汇总 初中物理人教版九年级全一册(2022~2023学年)
知识总结
2.能源介绍 物质、能量和信息是构成自然社会的基本要素。在全球经济高速发展的今天，国 际能源安全已上升到了国家的高度，各国都制定了以能源供应安全为核心的能源 政策。能源是国民经济的重要物质基础未来国家命运取决于能源的掌控。能源的 开发和有效利用程度以及人均消费量是生产技术和生活水平的重要标志。
思维导图 能源
能源：凡是能提供能量的物质资源都叫做能源
人类利用能源的历程
人类利用能源的历程：柴薪→煤炭→石油→电能
能源类型
（1）一次能源：可以直接从自然界获得的能 源。如：化石能源（煤、石油、天然气）、 核能、太阳能、地热能、水能、风能
（2）二次能源：由自然界提供的能源转 化而来的能源，如：电能等。
知识总结
二、能源的分类 1.按使用类型对能源分类 (1) 常规能源(传统能源)。已被人类利用多年，目前仍在大规模使用的能源。如煤炭、
石油、天然气、水能、生物能等。占全部能源生产消费总量的 90%以上。 (2) 新能源(非常规能源、替代能源) 。近若千年来开始被人类利用(如太阳能、核能)或
过去已被利用现在又有新的利用方式(如风能)的能源。
知识总结
3.按能否再生对能源分类 (1) 可再生能源。可长期提供或可再生的能源(10%左右)例:水能、风能、太阳能、地热
能、潮汐能等。 (2) 不可再生能源。一旦消耗就很难再生的能源 (90%左右)例:煤炭、石油、天然气等。
知识总结
4.按获得的方法对能源分类 (1) 一次能源 (天然能源) 是指直接取自自然界、而不改变它的形态的能源。它又分为可再生能源和非再生能源。 例:泥煤、福煤、烟煤、无烟煤、石油、天然气、植物秸杆、水能风能、太阳能、地热能、核 能、海洋能等次能源又分为可再生能源(水能、风能及生物质能)和非再生能源(煤炭、石油、 天然气、油页岩等)，其中煤炭、石油和天然气三种能源是一次能源的核心，它们成为全球能 源的基础； 除此以外，太阳能、风能、地热能、海洋能、生物能以及核能等可再生能源也被包括在一次 能源的范围内。
人教版物理九年级下册22.1《能源》教学设计
作业要求：
1.作业内容要结合自己的生活实际，注重思考和创新。
2.短文、调查报告和研究性学习报告要求观点明确、论述清晰、文字通顺。
3.请同学们认真完成作业，按时提交，教师将及时批改并给予反馈。
3.培养学生的科技创新精神，鼓励学生为解决能源问题贡献自己的力量。
4.增强学生的国家意识，了解我国能源现状和发展战略，为实现能源强国目标而努力。
5.树立正确的价值观，关注能源公平问题，倡导合理利用资源，促进可持续发展。
二、学情分析
九年级下学期的学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了力学、电学等基本概念和原理。在此基础上，他们对能源知识的学习具备以下特点：
5.能够运用物理知识分析能源利用过程中的能量损失，并提出改进措施。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，培养学生的自主学习能力。
2.利用实验、案例分析等教学手段，帮助学生形象地理解能源知识，提高学生的实践操作能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，激发学生的创新思维。
4.设计能源调查活动，让学生了解生活中的能源使用情况，培养学生的社会责任感和节能意识。
5.运用比较、分类、归纳等方法，帮助学生梳理知识，形成系统化的认知结构。
（三）情感态度与价值观
1.认识到能源在人类社会发展和生活中的重要性，树立能源危机意识。
2.增强对可再生能源和清洁能源的认同感，倡导绿色生活，积极参与节能减排行动。
1.教学活动设计：教师通过展示生活中常见的能源图片，如太阳能电池板、风力发电机、石油钻井平台等，引发学生对能源的关注和思考。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些图片中的设备或现象与什么有关？（2）你能说出它们分别是如何工作的吗？（3）为什么我们要关注能源问题？
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第一节能源
课前预习
知识点1
1. 常识性了解什么是能源，
2、.什么是一次能源（如太阳能、风能、水能）
2、什么是二次能源（如电能）
3、什么是可再生能源（太阳能、风能、水能）
4、什么是不可再生能源（如化石能源、核能）
随堂练习
1.能源家族
1、能源：我们把像煤、天然气、汽油、水流、风、电、太阳光等能够提供能量的物质资源，叫做能源。
其中，煤、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动植物遗体经过漫长的地质年代形成的，所以称为化石能源。
由生命物质提供的能量称为生物质能。
2、能源的分类：
A. 按来源分：
一次能源是自然界直接提供的能源.
常见的一次能源有：煤、石油、天然气、风能、水能、地热能、核能等。
二次能源是由自然界提供的能源转化而来的能源。
常见的二次能源有：电能等。
B. 按是否可再生分：
不可再生能源：不可能在短期内从自然界得到补充的能源。
如：化石能源、核能等
可再生能源：可以从自然界源源不断地得到的能源。
如：水能、风能、太阳能、生物质能等
C. 按提供能源的物质来分
生物质能、化石能源、核能、风能、太阳能、地热能、海洋能等达标练习
一、填空题
1、绿色植物通过光合作用将太阳能转化成_______能.为开发新能源，人类已能够把油菜籽、蓖麻、大豆等农作物加工转化成“生物。