2019版高考语文一轮复习课件：专题七论述类文本阅读第4讲题型研究_遵循合“文”合“理”准解观点推断题
(2)条件复句 选项用条件复句(前一个分句提出一个条件，后一个分 句说明这个条件一旦实现所要产生的结果)表述文本内容， 判断这类选项的正误要从复句关系和文本内容的角度分析。 ①“只有……才……”表示必要条件，如果没有这一条件就 不可能出现后面的结果。②“只要……就……”表示充分条 件，它不排除其他条件也会引起同样的结果。③“无论…… 都……”表示排除一切条件，无论在什么情况下都会产生同 样的结果。
常见考法 通过复句 关系考查 对文本的 透彻理解 通过结论 表述考查 对文意的 推断 通过发展 趋势考查 对未来的 预测
典型考题
关键字眼
(2017·全国卷ⅠT3—A) 如果气候容量无限， 就不必对气候变化进 行伦理审视、讨论气 候的正义问题。
(2017·全国卷ⅢT3—D) 能对乡村记忆进行精 细化、产业化升级， 说明乡村记忆的内涵 并非一成不变的。 (2017·全国卷ⅡT3—D) 青花瓷在明代引领了 世界时尚，由此带来 的启示是，应注重社 会的多元和开放。
看考法 想对策
若有结论表述 比对原文，析“条件”“原因”和“结论” 关系是否成立
用“由此可见”“说明”“总之”等表述文本中的相关 内容。判断这类选项要注重把握选项中的“条件”“原因” 和“结果”之间的关系是否符合文本意思。
[示例]
(2017· 全国卷ⅢT3—D)
选 能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡 项 村记忆的内涵并非一成不变的。 原 ①让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生 机活力(第4段)；②使乡村记忆在新的时空条件下 产生新的凝聚力(第4段)。
第4讲
题型研究 ——遵循合“文”
合“理”，准解观点推断题
该题的四个选项通常情况下不再仅仅局限于文本本身， 甚至有时是跳出选文，采用文外设题的方法，让考生根据文 意来判断。主要考查考生筛选信息和根据原文进行逻辑推断 的能力。这类题目由于信息较分散，概括性较强，观点较隐 蔽，故难度较大。考生在做此类题时，应遵循的一个基本原 则就是要据文推断、合理推断，不可妄加推断、过头推断。
[典例示范] (2017· 全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在 时间上重合，这不能不使我们思考：航海与瓷器同时达到鼎盛，仅仅 是历史的偶然吗？从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起 提供了历史契机。近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量 生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到了瓷器新工艺的顶 峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。 这也就意味着，如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许 会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流， 更不会成为中国瓷器的代表。由此可见，青花瓷崛起是郑和航海时代 技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同 时，也推动了生产技术与文化艺术的创新发展。
(1)假设复句 选项用假设复句(前一个分句假设存在或出现了某种情况， 后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果，常见的关联 词：如果……就……)表述文本内容，判断这类选项是否符合文 本的意思，要把握两个方面：一是文本的具体内容，二是假设 关系是否成立。如下面[典例示范](2017· 全国卷Ⅱ)A项。
作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器 的主流，则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷 的崛起。民窑遍地开花、进入商业化模式之后，几乎形成 了青花瓷一统天下的局面。一种海外流行的时尚由此成为 中国本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来 的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进 而走向世界，最终万里同风，成为世界时尚。
[示例]
(2017· 全国卷ⅢT3—C)
选 项 原 文 分 析
为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考 虑到当地居民的文化需求。 ①另一方面可以广泛听取民意(第2段)；②保持乡村传
统活动的原有品质……有意识地进行整理维护(第3段)；
③将“文”“人”“居”与“产”融合在一起(第4段)。
以上内容都体现了“当地居民的文化需求”。
“如果……就……”“只 有……才”“只要…… 就……”“无论…… 都……”“那么”“为 了”“以便”“以”“为 的是”“以免”等 “可见”“说明”“总之” 等
“启示是”“将会”“还 应该”等
[解题方略]
看考法 若有复句关系
想对策
比对原文，析关系是否成立
选项用复句表述文本的部分内容，要求考生根据文本内容 和复句类型判断选项是否符合原文意思。
选项有两层意思，“每个人都控制‘碳足迹’”可 “实现代际共享”，“实现代际共享”是“避免 ‘生态赤字’”的必要条件。实现代际共享是就代 际公平而言的，而代际公平的目标要求“每个人都 控制‘碳足迹’”。选项正确。
分
析
(3)目的复句 选项用目的复句(分句中间一个分句表述实现某种 目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行 为，常见的词语：为了、以便、以、用以、为的是、 以免、省得)表述文本内容。
[示例]
(2017· 全国卷ⅠT3—C)
选 项 原 文
只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共 享，才能避免“生态赤字”。
①公平原则应……每个人都有义务将自己的“ห้องสมุดไป่ตู้足
迹”控制在合理范围之内 (第2段)；②就代际公平而 言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代
际共享，避免“生态赤字”(第3段)。
一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化 的标志。因此，瓷器的演变之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单 一向多元社会的转型同步。瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这 使我们对明代有了新的思考和认识。如果说以往人们所了解的明初是一个复 兴传统的时代，其文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的，那么青 花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。事实 上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而 走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。第一次在亚非 掀起了中国风，第二次则兴起了欧美的中国风。可见，明代不仅是中国陶瓷 史上一个重大转折时期，也是中国传统社会的重要转型时期。正是中外文明 的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭 示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。 (摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹》 )
文
分 “乡村记忆的内涵”是随着时代的不同而有所变
析 化的，选项推断正确。
看考法
想对策
若有趋势预测
依据原文，看推断是否合理
选项根据文本内容，用“启示是”“将会”等表示文本 发展趋势的预测，判断这类选项要注重对文本相关内容的分 析，尤其要关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果。 如下面[典例示范](2017· 全国卷Ⅱ)D项。
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2019高考语文复习1～3题论述类文本阅读课件
答案：D
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分) 就难以保时代的个人留在网上的信息太多， 如果没有主动权， B．遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制，是我们面对现 实和想象未来的基础。 C．技术有支配和压抑人的力量，这不仅影响个人隐私安全， 而且影响整个社会。 D． 大数据的分类系统不是中立的， 这将影响数据的客观呈现， 使用时应有所辨析。
②首先，“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受 侵犯，而是主体能动地控制个人信息，并界定个人隐私的边 界，进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘 的权利。与纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项 主动性的权利，其权利主体可自主决定是否行使该项权利对 网络上已经被公开的有关个人信息进行删除，是数据主体对 自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。
也就是说，不是主体想把自身塑造成什么样的人，而是客观的 数据来显示主体是什么样的人，技术过程和结果反而成为支配 人、压抑人的力量。进一步说，数字化记忆与认同背后的核心 问题在于权力不由数据主体掌控，而是数据控制者选择和建构 关于我们的数字化记忆，并塑造我们的认同。这种大数据的分 类系统并不是客观中立的，而是指向特定的目的。因此，适度 的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗。 (摘编自袁梦倩《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化 记忆与隐私边界》)
答案：B
二、(2018· 全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成 1～3 题。 ①所谓“被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制者永久 删除有关数据主体的个人数据，有权被互联网遗忘，除非数据的 保留有合法的理由。在大数据时代，数字化、廉价的存储器、易 于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了 记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选 择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转，往事正像 刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了 常态。“被遗忘权”的出现，意在改变数据主体难以“被遗忘” 的格局，赋予数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更 深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分) 就难以保时代的个人留在网上的信息太多， 如果没有主动权， B．遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制，是我们面对现 实和想象未来的基础。 C．技术有支配和压抑人的力量，这不仅影响个人隐私安全， 而且影响整个社会。 D． 大数据的分类系统不是中立的， 这将影响数据的客观呈现， 使用时应有所辨析。
②首先，“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受 侵犯，而是主体能动地控制个人信息，并界定个人隐私的边 界，进一步说，是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘 的权利。与纯粹的“隐私权”不同，“被遗忘权”更是一项 主动性的权利，其权利主体可自主决定是否行使该项权利对 网络上已经被公开的有关个人信息进行删除，是数据主体对 自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。
也就是说，不是主体想把自身塑造成什么样的人，而是客观的 数据来显示主体是什么样的人，技术过程和结果反而成为支配 人、压抑人的力量。进一步说，数字化记忆与认同背后的核心 问题在于权力不由数据主体掌控，而是数据控制者选择和建构 关于我们的数字化记忆，并塑造我们的认同。这种大数据的分 类系统并不是客观中立的，而是指向特定的目的。因此，适度 的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗。 (摘编自袁梦倩《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化 记忆与隐私边界》)
答案：B
二、(2018· 全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成 1～3 题。 ①所谓“被遗忘权”，即数据主体有权要求数据控制者永久 删除有关数据主体的个人数据，有权被互联网遗忘，除非数据的 保留有合法的理由。在大数据时代，数字化、廉价的存储器、易 于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了 记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选 择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转，往事正像 刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了 常态。“被遗忘权”的出现，意在改变数据主体难以“被遗忘” 的格局，赋予数据主体对信息进行自决控制的权利，并且有着更 深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。
(全国通用版)2019版高考语文一轮复习专题七文言文阅读7.4内容的分析和理解课件
第四节 内容的分析和理解
【典例剖析】 【例】(2016· 全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面问题。(6分)
1.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(
)
【点拨】D项中“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”错误，选项对应的文 字在文中是说“帝立遣寺丞锺化民赍帑币振之”，“赍”是拿东西给人。“帑币” 是国库里的钱，因此不是“筹措钱款”。 答案：D。
内 容
Байду номын сангаас区
具体阐释
中 心
故意将原文某些论证材料所阐 观点 述的道理说错，致使对事理的 错误 阐述出现错误
凭空捏造原文未提及的人物、 无中 事件或观点等信息，致使选项 生有 的分析概括于文无据
误区
具体阐释
中 心
将原文对某一方面的判断扩大 以偏 到对整体的判断，故意扩大判 概全 断对象的范围
故意抬高某些人物、作品或成 任意 就等的层次地位，夸大其词地 拔高 做出不够客观的评价
对了棘手事态、不辱使命而已；说许将“前往代州”误解文意，许将前往的是契丹， 文中的“北境”，指的是契丹，而不是宋的北部边疆代州；说“契丹想要宋朝割让 代州”不确切，契丹是想通过大兵压境，逼迫宋与契丹划定界渠，从而侵占大宋代 州的全部或部分领土；说契丹使者“返回”也错误，文中“归报”的主语是许将。 经过一一比对可确定答案为A。
比对目的 以防地点错误
关键 词语
以防曲解原意
角度 添加 内容 因果 关系
题文比对的具体内容 检查是否有故意添加的 原材料中本无的内容 比对原因、结果及其内 在逻辑关系
比对目的 以防无中生有或于文 无据 以防因果倒置或强加 因果
2.识破机关——命题者设计的陷阱 在史传类文言文阅读的命题中，命题者常在人 物、事件、内容、中心等方面设置误区。2017年高考 全国卷Ⅰ第12题，B项说弘微“常与子弟们诗文唱和， 住在乌衣巷，称为乌衣之游”，原文说“混风格高 峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文
【典例剖析】 【例】(2016· 全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面问题。(6分)
1.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(
)
【点拨】D项中“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”错误，选项对应的文 字在文中是说“帝立遣寺丞锺化民赍帑币振之”，“赍”是拿东西给人。“帑币” 是国库里的钱，因此不是“筹措钱款”。 答案：D。
内 容
Байду номын сангаас区
具体阐释
中 心
故意将原文某些论证材料所阐 观点 述的道理说错，致使对事理的 错误 阐述出现错误
凭空捏造原文未提及的人物、 无中 事件或观点等信息，致使选项 生有 的分析概括于文无据
误区
具体阐释
中 心
将原文对某一方面的判断扩大 以偏 到对整体的判断，故意扩大判 概全 断对象的范围
故意抬高某些人物、作品或成 任意 就等的层次地位，夸大其词地 拔高 做出不够客观的评价
对了棘手事态、不辱使命而已；说许将“前往代州”误解文意，许将前往的是契丹， 文中的“北境”，指的是契丹，而不是宋的北部边疆代州；说“契丹想要宋朝割让 代州”不确切，契丹是想通过大兵压境，逼迫宋与契丹划定界渠，从而侵占大宋代 州的全部或部分领土；说契丹使者“返回”也错误，文中“归报”的主语是许将。 经过一一比对可确定答案为A。
比对目的 以防地点错误
关键 词语
以防曲解原意
角度 添加 内容 因果 关系
题文比对的具体内容 检查是否有故意添加的 原材料中本无的内容 比对原因、结果及其内 在逻辑关系
比对目的 以防无中生有或于文 无据 以防因果倒置或强加 因果
2.识破机关——命题者设计的陷阱 在史传类文言文阅读的命题中，命题者常在人 物、事件、内容、中心等方面设置误区。2017年高考 全国卷Ⅰ第12题，B项说弘微“常与子弟们诗文唱和， 住在乌衣巷，称为乌衣之游”，原文说“混风格高 峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文
【推荐】【课标Ⅰ卷B版】2019届高考语文一轮讲义：专题一-论述类文本阅读(含答案)
（ 二） 论述类文本的基本特点
研究社会科 学的动态和成果———经济学、 教 育学、 历史 研究对象
学、考古学、美学、法学、文艺学等。
表达方式 以议论为主。
文章特点 理论性强、逻辑性强、针对性强。
主要内容 说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见。
（三）论述类文本的三要素 １．论 点 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。 论点有如
专题一 论述类文本阅读
７
第一部分 现代文阅读
专题一 论述类文本阅读
清单 论述类文本的文体知识
（一）论述类文本的基本概念 论述类文本是以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达
方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强特点的一种文体。 它往往 涉及哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等 广泛的社会科学领域。 这类文章内容覆盖面广，信息量大，能力要 求高，具有较强的综合性。 高考题选用的材料新颖，往往是反映某 一个领域最新动向的文章，包含了社会科学的研究动态和成果，人 们对社会热点的评价和看法。 这些材料一般淡化了文章背景，内容 有积极意义，有一定的文化底蕴，也有一定的理解难度。
第三，一篇文章只能有一个中心论点。 为了使论述更深刻， 更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。 中心论点和分论 点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛 盾、交叉或包含。
２．论 据 论据是用来论证论点的材料，它包括事实论据和道理论据。 事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。 道理论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道 理等。 运用事实论据要详略得当，引用道理论据要准确恰当。 当列举多个论据论证一个论点时，论据的排列要有一定的顺序。 ３．论 证 论证是用论据来证明论点的过程和方法。 一般来说，论点解决“证明什么” 的问题，论据解决“ 用什么 来证明”的问题，而论证（包括论证的过程和方法） 解决“ 怎样证 明” 的问题。 论证要围绕论点进行，论据的运用要典型、新颖、有说服力。
研究社会科 学的动态和成果———经济学、 教 育学、 历史 研究对象
学、考古学、美学、法学、文艺学等。
表达方式 以议论为主。
文章特点 理论性强、逻辑性强、针对性强。
主要内容 说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见。
（三）论述类文本的三要素 １．论 点 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。 论点有如
专题一 论述类文本阅读
７
第一部分 现代文阅读
专题一 论述类文本阅读
清单 论述类文本的文体知识
（一）论述类文本的基本概念 论述类文本是以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达
方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强特点的一种文体。 它往往 涉及哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等 广泛的社会科学领域。 这类文章内容覆盖面广，信息量大，能力要 求高，具有较强的综合性。 高考题选用的材料新颖，往往是反映某 一个领域最新动向的文章，包含了社会科学的研究动态和成果，人 们对社会热点的评价和看法。 这些材料一般淡化了文章背景，内容 有积极意义，有一定的文化底蕴，也有一定的理解难度。
第三，一篇文章只能有一个中心论点。 为了使论述更深刻， 更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。 中心论点和分论 点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛 盾、交叉或包含。
２．论 据 论据是用来论证论点的材料，它包括事实论据和道理论据。 事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。 道理论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道 理等。 运用事实论据要详略得当，引用道理论据要准确恰当。 当列举多个论据论证一个论点时，论据的排列要有一定的顺序。 ３．论 证 论证是用论据来证明论点的过程和方法。 一般来说，论点解决“证明什么” 的问题，论据解决“ 用什么 来证明”的问题，而论证（包括论证的过程和方法） 解决“ 怎样证 明” 的问题。 论证要围绕论点进行，论据的运用要典型、新颖、有说服力。
《论述类文本阅读专题复习》课件(32张PPT)
添 添加定语或状语或某个中性词或其他内容，造成偷换概念或对原文 （添加） 内容的曲解等现象。
调 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、 （调换） 主客颠倒、混淆条件等现象。
改 （改变）
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变 肯定与否定、现象与本质等等；造成部分涵盖全体、整体代替局部、 现实代替猜测等等。
【设错手段】 故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语，以部分代 替整体(或相反）、以特殊代替一般（或相反）。
【识别方法】 找到选项所对应的内容，逐句对比，字斟句酌，注意修饰语、限制 语，关注原文表达是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是 全称。
【例题】 （2017天津卷） T5-A项：“阴历”也称“农历”“旧历”，即我国自夏代开始使用的“夏历”，
不同的名称，这种情况在«淮南子»中已有记载。 找原文：在某些历史时期，某些节气的名称与今或有不同，但在汉代刘安著«淮
【设错手段】移花接木，把不同位置的语句或不同的对象错位嫁接。表现为：① 在有关联的陈述对象上设置干扰，把甲事物说成是乙事物，或把甲人的事迹、言论、 成绩说成是乙人。②在同一对象的不同方面设置干扰，把甲方面说成是乙方面。
【识别方法】找到选项所对应的内容，逐句比对，注意原文信息所在的位置，梳理 清楚信息所牵扯到的人、事、物、理的对应关系，越是复杂的关系越要理清线索。
【设错手段】命题者在干扰选项中故意设置原文没有的信息。表现为：选项中的 内容在原文中没有提及，或选项中的内容无法由原文推论而出，纯属主观臆断。
【识别方法】找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有无此说法，或原文有无 此说法的依据。
【例题】 （2017全国卷2） T2-A项：文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新
高考语文第一轮复习专题七：一般论述类文章阅读ppt (7)
高考对一般论述类文章的考查侧重于逻辑思维能力，主要让 考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知 识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关知识，更不是 从专业知识理解的角度来考查。因此，我们只要读懂文章内容， 把握作者的写作意图即可答题。为此，要养成良好的阅读习惯： 泛读和精读。泛读，让学生在有限的时间、有限的精力内养成抓 关键点的习惯，为后面的解题锁定比对区间做好准备。精读，培 养学生抓命题点的“第六感觉”，让学生的思维无限接近命题 人，熟悉高考命题的设误类型和设误角度，面对一段话或一个词 语，达到“一看就知是命题点”的境界。
关注理由
第三段： (5)“伊瑟尔说艺术文本是 一个‘召唤结构’”是结 果，有三方面原因：“空 白”“空缺”“否定”。 注意因果关系和原因的范 围，这是命题者的关注 点，第2题A选项就是在此 命题的。并且原因的三方 面也揭示文章脉络层次。 (6)“由此可见”后是观点 句，“正如”后是论据， 注意辨析举例论证的观点 是“文本的召唤性”，命 题者往往在“依据和结 论”方面设题。第3题的A 选项就是在此命题。
化的词
意思。
精读——选项与原文巧对照
精读，就是把选项与原文巧对照，就是“比”。比就是 “文题”比对，筛选判断信息。读文和查找阶段，对信息的 理解、捕获不一定全面，将题目的题干、选项与原文对应文 字仔细比对， 是确定选项的最后一道“工序”， 也是“精读” 的意义所在，其基本方法是“文题”比对。 由于“文题比对法”将在后面“备考怎么学”中专门讲 解，此处不再细说。 下面通过 2015 全国卷Ⅱ重点演示“泛读”环节， 引导学 生圈注文中关键信息点。
二、勾画关键词
类型
阐释
(1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及 其概括词(如多数、少量、部分、凡、凡是、 所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语)； 有助于理解 (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、 文章内容、 最、十分、非常、总共等表程度的词语)； 提示信息的 (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见 词语 的等表时间的词语)，或然必然(如果、可能、 一定、或许、已经、将来、正在、目前、如 果、必然、预计等表判断的词语)； (4)代词(这，那，它，其，如此等)。
关注理由
第三段： (5)“伊瑟尔说艺术文本是 一个‘召唤结构’”是结 果，有三方面原因：“空 白”“空缺”“否定”。 注意因果关系和原因的范 围，这是命题者的关注 点，第2题A选项就是在此 命题的。并且原因的三方 面也揭示文章脉络层次。 (6)“由此可见”后是观点 句，“正如”后是论据， 注意辨析举例论证的观点 是“文本的召唤性”，命 题者往往在“依据和结 论”方面设题。第3题的A 选项就是在此命题。
化的词
意思。
精读——选项与原文巧对照
精读，就是把选项与原文巧对照，就是“比”。比就是 “文题”比对，筛选判断信息。读文和查找阶段，对信息的 理解、捕获不一定全面，将题目的题干、选项与原文对应文 字仔细比对， 是确定选项的最后一道“工序”， 也是“精读” 的意义所在，其基本方法是“文题”比对。 由于“文题比对法”将在后面“备考怎么学”中专门讲 解，此处不再细说。 下面通过 2015 全国卷Ⅱ重点演示“泛读”环节， 引导学 生圈注文中关键信息点。
二、勾画关键词
类型
阐释
(1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及 其概括词(如多数、少量、部分、凡、凡是、 所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语)； 有助于理解 (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、 文章内容、 最、十分、非常、总共等表程度的词语)； 提示信息的 (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见 词语 的等表时间的词语)，或然必然(如果、可能、 一定、或许、已经、将来、正在、目前、如 果、必然、预计等表判断的词语)； (4)代词(这，那，它，其，如此等)。
(人教版)2019高考语文一轮复习精品讲义课件第一章 论述类文本阅读 1掌握关键的高考真题研究能力
写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史
时代。特别是 1917 年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《
考》，证明《史记· 殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞 是确实存在的。
料印证，是基本可靠的。论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王
甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载
A.《尚书· 盘庚》明显是后人改造过的文章，由此看来，尽管其中保留
B.若想证实司马迁在《史记· 夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客
C.第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认识到
除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。
此中国的文字学就进入了一个新的时期。
D.直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依， √ 题型归类：信息筛选、整合和推断题 对应考点：C—(1)
第一章 论述类文本阅读——侧重理论性、思辨性的阅读
专题一 掌握关键的高考真题研究能力
[考点要求]
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类 和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 1.理解 B
体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理
(1)理解文中重要概念的含义；(2)理解文中重要句子的含意。
倡 “二重证据法 ” ，亦使中国历史学研究者开始注重地下出土的新
料。这些历史因素对近代考古学在中国的兴起具有催生作用。 1928
秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目 个遗址所有遗存的科学发掘。
乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对
甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以
2024届高考语文第一轮专题复习——论述类文本阅读专题复习之教考衔接 教学PPT课件
二、论述类阅读的教考衔接
2020新Ⅰ卷
九套真题（适应性）信息类文本简答题
4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分） （归纳概括内容要点） 5.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）（文本特征题）
2020新Ⅱ卷 2021八省联考
5.如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5 分）（句子作用题）
一、论证类阅读的思维
3.关于逻辑的常识
高考语文考试将论述类文本作为第一题出现在试卷中，本就已经指明了考试的性 质：我们选拔的学生，必须具备这道题考查到的思维品质，就是现代科学需要的逻 辑、推理、判断等能力。因此，命题人对这一块的考查针对性极强。而由此入手， 其中的一些选项，就可以根据逻辑常识进行判断。
02 论述类阅读的教 考衔接
二、论述类阅读的教考衔接
信息类阅读是思维发展与提升的重要途径。在部编新教材中,信息类阅读涉及实 用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品 研习和整本书阅读与研讨五个任务群31篇文本和《乡土中国》。通过对这些作品 的学习,我们提高了思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。高考对信 息类阅读理解、分析综合、鉴赏评价、探究等能力的要求,均可以在文本中找到对 应点。
5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合 材料谈谈你的看法。（4分）（归纳概括内容要点）
二、论述类阅读的教考衔接
2022新Ⅱ卷 2021新Ⅰ卷 2021新Ⅱ卷
九套真题（适应性）信息类文本简答题
4.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有 何不同。（4分）（分析内容异同与侧重点） 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料 进行概括。（6分）（归纳概括内容要点） 4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）（文本特征题）
高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。
2019版高考语文复习专题七论述类文本阅读第4讲题型研究_遵循合文合理准解观点推断题
第4讲题型研究一一遵循合“文”合“理”，准解观点推断题该题的四个选项通常情况下不再仅仅局限于文本本身，甚至有时是跳出选文，采用文外设题的方法，让考生根据文意来判断。
主要考查考生筛选信息和根据原文进行逻辑推断的能力。
这类题目由于信息较分散，概括性较强，观点较隐蔽，故难度较大。
考生在做此类题时，应遵循的一个基本原则就是要据文推断、合理推断，不可妄加推断、过头推断。
选项用复句表述文本的部分内容，要求考生根据文本内容和复句类型判断选项是否符合原文意思。
（1）假设复句选项用假设复句（前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果，常见的关联词：如果……就……）表述文本内容，判断这类选项是否符合文本的意思，要把握两个方面：一是文本的具体内容，二是假设关系是否成立。
如下面［典例示范］（2017•全国卷n）A项。
（2）条件复句选项用条件复句（前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果）表述文本内容，判断这类选项的正误要从复句关系和文本内容的角度分析。
①“只有……才……”表示必要条件，如果没有这一条件就不可能出现后面的结果。
②“只要•••・就……”表示充分条件，它不排除其他条件也会引起同样的结果。
③“无论……都……”表示排除一切条件，无论在什么情况下都会产生同样的结果。
［示例］（2017•全国卷IT3-C）选项用目的复句（分句中间一个分句表述实现某种目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行为，常见的词语：为了、以便、以、用以、为的是、以免、省得）表述文本内容。
［示例］（2017•全国卷出T3-C）选项中的“条件”“原因”和“结果”之间的关系是否符合文本意思。
）［示例］（2017•全国卷出T3-D选项根据文本内容，用“启示是"“将会”等表示文本发展趋势的预测，判断这类选项要注重对文本相关内容的分析，尤其要关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果。
最新2019年高考现代文阅读论述类文本复习指导课件ppt
方 客观与夸大 （歪曲事实）
法 有据与凭空 （无中生有）
相似与相关 （偷换概念）
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法 中符合原文意思的一项是（ ）（） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西 医学对这些病则感到束手无策。
【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺 庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、 动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在 内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
那么，藏族为什么也很重视“茶马互市”呢？因为藏族非常喜欢 饮茶……对于长期以自给自足的自然经济为主的藏族来说，他们并 不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。
命题陷阱之七：言此与言彼（张冠李戴）
命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，有时题干要求从“此 ”对象入手作分析，而错项却从“彼”对象入手分析；有时题干 要求从事物“此”方面入手作分析，而错项却从“彼”方面入手 分析。
【对应文段】胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分 泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以 根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小 白鼠的干细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些 干细胞植入患糖尿病的小白鼠胰腺中，结果小白鼠的糖尿 病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过， 医学界的美梦还需要一段时间才能变成现实。
命题陷阱之一：部分与整体（以偏概全） 命题者设计选项时在事物的数量范围上设置干 扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断 表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情 况的判断。
【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项 是（ ）
A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以 产生能分泌胰岛素的胰腺组织。