《狐假虎威》第二课时教学设计两份
《狐假虎威》(第二课时)教学设计
《狐假虎威》(第二课时)教学设计【教学目标】1.根据提示语想象画面，练习朗读角色对话。
2.在表演中体会“神气活现、摇头摆尾”等词语的含义。
3.学习用一句话概括，理解“狐假虎威”的寓意。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学准备】课件头饰等【教学过程】一、揭题导入（课件1）1.师：同学们，这节课我们继续学习寓言故事--《狐假虎威》。
请大家伸出右手跟老师书写课题。
请大家大声齐读课题。
2. 这里的狐是指——狐狸，虎是指——老虎。
（板书）在你的印象中，狐狸和老虎分别是一种怎样的动物？（课件2）狐狸：坏馋狡猾老虎：凶猛威风百兽之王过渡：接下来我们复习几组课文的词语，看看课文中写的狐狸和老虎是不是这样子的？二、复习旧知（一）复习词组1.出示第一组词串。
（课件3）窜过眼珠子骨碌碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾大摇大摆（1）师：刚才读课题的时候大家读的声音那么响亮，老师也很想来读一读。
现在请大家听老师读一读上面这组词语，待会请大家给老师评一评，好吗？师读词语，生评议。
(2)这组词是描写谁的?这是一只怎样的狐狸?(出示: 狡猾的狐狸)(3)指名读，齐读。
2.出示第二组词串。
（课件4）逮住一愣被蒙住松开爪子半信半疑东张西望(1)指名读。
这组词是描写谁的?这是一只怎样的老虎呢?(出示不威风的老虎)(2)对，这是一只不威风的老虎，想象它的样子来读好这些词。
(生齐读。
)3.出示第三组词串。
（课件5）纳闷吓得撒腿就跑(1)齐读。
这组词是写谁的? (野兽)(2)对，是写大大小小的野兽的。
(出示:大大小小的野兽。
生齐读。
) （二）复习故事起因：老虎逮住狐狸过渡:同学们，上节课我们了解到这个故事的起因是“老虎逮住狐狸”。
（课件6）狐狸被老虎逮住了，处境会怎么样？（老虎很饿，狐狸被老虎逮住，逃不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。
）狐狸那么狡猾，它甘心被吃吗？它会想什么办法摆脱被老虎吃呢？接下来我们继续学习。
22狐假虎威第二课时教案(2024年)
22《狐假虎威》教学目标1.正确、流利地朗读课文。
2.分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3.理解成语“狐假虎威”的意思，对狐狸和老虎有自己的认识。
教学重点难点重点：分角色演一演“狐假虎威”难点：理解成语“狐假虎威”的意思。
教学方法：问题探究法、讨论法、角色扮演法教学过程：一、导入1.今天我们接着学习狐假虎威开火车复习生词，齐读三遍。
2.上节课我们已经知道这则寓言讲了个什么故事，现在请同学们说一说。
预设：狐假虎威讲了这样一个故事：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。
（贴狐狸老虎）二、精读课文，感悟课文（一）读第2-6自然段，理解狐狸是怎样骗老虎的1.读第2～6自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？并把狐狸说的话用“横线”画出来，把老虎说的话用“曲线”画出来。
3次2.第一次狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？骨碌碌一转：想办法对付老虎扯着嗓子：一是为自壮胆；二是虚张声势谁能来表演一下？听狐狸这么一问，老虎是什么反应？“为什么不敢？”老虎一愣。
老虎为啥楞住了？疑惑、吃惊老虎还没有完全上当，狐狸继续编造谎言，狐狸又说了什么？第二次蒙骗老虎，威胁、恐吓听狐狸这么一说，老虎又有什么反应？老虎被蒙住了，松开了爪子。
这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”。
为了让老虎完全相信，狐狸又想了个鬼主意，是什么？第三次“摇了摇尾巴”体现狐狸的得意(三)齐读第7-9自然段，深入感受狐狸是怎样骗老虎的1.老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7～8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。
狐狸：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆老虎：半信半疑、东张西望2.演一演（前后四人一小组）小组讨论怎么演，练习带表情、动作表演。
注意要把这些词语用动作和神态表演出来。
师：你们表演得很投入，太精彩了!（四）理解“狐假虎威”请大家一起齐读7-9自然段，可以带上你的动作哦！假虎威三、课堂小结“狐假虎威”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。
狐假虎威第二课时教学设计一等奖部编版
狐假虎威第二课时教学设计一等奖部编版部编版小学语文《狐假虎威》第二课时教学设计一等奖，本课时主要以狐狸和老虎的故事为主线，引导学生通过学习故事，理解故事寓意，培养学生的道德素养和审美情趣。
一、引言上课伊始，教师以狐假虎威的故事背景为引子，激发学生的学习兴趣，引导学生进入故事情境。
二、教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握故事中狐狸和老虎的形象特点，理解故事情节。
2.过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解故事寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、勇敢的品质，树立正确的道德观念。
三、教学重难点本节课的重难点是让学生理解狐狸借老虎之威欺负其他动物的道理，引导学生认识到诚实守信的重要性。
四、教学过程1.复习导入：教师带领学生回顾上节课所学内容，为学生进入本节课的学习做好铺垫。
2.自主探究：学生自主阅读故事，找出狐狸和老虎的形象特点，以及故事中体现出的道理。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自阅读的心得，教师巡回指导，确保学生充分交流。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，使学生更加明确故事寓意。
5.练习与巩固：设计相关练习题，检测学生对故事内容的理解程度，巩固所学知识。
6.拓展延伸：教师引导学生联系生活实际，谈谈自己如何做一个诚实、勇敢的人。
五、课后作业1.抄写故事中的精彩片段。
2.用自己的话复述故事。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
通过以上教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习故事，理解故事寓意，培养学生的道德素养和审美情趣。
部编版《狐假虎威》教学设计两课时(公开课详案)
观察学生在课堂上的表现，评估他们对课堂活动的参与程度和兴 趣。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃、和谐，是否有利于学生的学习和思考。
存在问题诊断
教学内容难度
部分学生可能对故事寓意和角色特点理解不够深 入，需要调整教学内容的难度和呈现方式。
教学方法有效性
部分教学方法可能不适用于所有学生，需要针对 不同学生的特点调整教学方法。
部编版《狐假虎威》教学设计两课 时(公开课详案)
contents
目录
• 教材分析与教学目标 • 学情分析与教学方法 • 第一课时：导入与初读感知 • 第二课时：精读品悟与拓展延伸 • 板书设计与课堂小结 • 教学反思与改进策略
01 教材分析与教学目标
教材内容及特点
教材内容
《狐假虎威》是一篇寓言故事，通过 讲述狐狸借助老虎的威势欺压其他动 物的情节，揭示了权力与威势的滥用 以及弱者如何应对强权的主题。
课堂组织形式探讨
小组合作学习
将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务。小 组合作学习有利于培养学生的合作精神和团队意识。
师生互动交流
教师在课堂上要与学生进行积极的互动和交流，引导学生思考、提问和表达自己的观点。师 生互动交流有利于营造民主、和谐的课堂氛围，提高学生的学习效果。
关注学生个体差异
了解每个学生的学习特 点和需求，提供个性化 的教学支持和辅导，确 保每个学生都能获得进 步和发展。
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特点
本文语言生动、形象，情节紧凑、有趣， 适合儿童阅读和理解。同时，文章所蕴 含的深刻道理对于培养学生的价值观、 道德观具有重要作用。
部编版语文二年级上册22狐假虎威第二课时教学设计
部编版语文二年级上册22 狐假虎威第二课时教学设计今天我要为大家分享的是部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的第二课时教学设计。
一、教学内容本节课我们将继续学习《狐假虎威》这篇课文。
我们要回顾上节课学习的内容，对课文有整体的理解和把握。
然后，我们将深入学习课文的第二至第四自然段，深入理解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程，以及这个过程中的语言、动作、神态描写。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 正确流利，有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会狐狸的狡猾和骄傲。
3. 学习课文中的语言、动作、神态描写，提高自己的写作水平。
三、教学难点与重点重点：正确流利，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会狐狸的狡猾和骄傲。
难点：学习课文中的语言、动作、神态描写，提高自己的写作水平。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，对课文有整体的理解和把握。
2. 深入学习课文：a. 自读第二至第四自然段，边读边思考：课文讲述了什么故事？b. 小组交流讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
c. 教师引导深入学习课文，理解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程，以及这个过程中的语言、动作、神态描写。
3. 朗读练习：分组进行角色扮演，朗读课文，注意语气、表情、动作的到位，体会狐狸的狡猾和骄傲。
六、板书设计板书设计如下：狐借虎威七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，发挥想象，画一画狐狸和老虎的形象。
3. 写一写你对狐狸和老虎的感受，可以是他们的性格特点，或者是他们的行为举止。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生们在朗读、讨论、练习中深入理解了课文内容，通过角色扮演，体会了狐狸的狡猾和骄傲。
在作业设计中，结合课内学习，发挥学生们的想象力和创造力，提高了他们的写作水平。
但在课堂提问环节，可以更加注重启发学生的思考，提高他们的思维能力。
《狐假虎威》第二课时教学设计两份
1 / 5《狐假虎威》第二课时教学设计两份教学要求：1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟读课文的基础上表演课文情境。
教学准备：多媒体课件；成语词卡教学过程：一、导入新课1、读题。
2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。
3、显示威风凛凛的xx图。
二、学习第一自然段1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（背景为老虎逮狐图）2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。
3、学生朗读。
三、学习第二至第五自然段1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。
于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。
2 / 53、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。
4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。
狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。
5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。
6、男女生分角色朗读。
7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗四、学习第六至第八自然段1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。
2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。
3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。
5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。
（背景：老虎跟在狐狸后面图）6、说说狐狸、老虎当时的样子。
出示词卡：“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读，并帖于黑板。
7、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的，你能找到吗？出示：大摇打摆，朗读。
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选一、教学内容本节课选自教材《狐假虎威》第二课时，详细内容包括：1. 对寓言故事《狐假虎威》的深入解读；2. 分析故事中的人物形象、情节发展及寓意；3. 学习相关的语文知识，如成语、词汇、句型等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《狐假虎威》的故事内容，提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生分析寓言故事中的人物形象、情节及寓意的能力；3. 通过故事学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事中的人物形象和寓意，提高学生的思辨能力；2. 教学重点：掌握故事内容，学习相关语文知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾第一课时所学内容，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：详细讲解故事内容，分析人物形象、情节发展及寓意；3. 实践情景引入：分组让学生表演故事情节，增强学生的参与感和体验感；4. 例题讲解：结合故事内容，讲解成语“狐假虎威”的用法；5. 随堂练习：让学生运用所学成语进行造句；7. 互动环节：组织学生讨论如何在实际生活中避免“狐假虎威”的现象。
六、板书设计1. 《狐假虎威》第二课时；2. 内容：a. 人物形象：狐狸、老虎、其他动物；b. 情节发展：狐狸借虎威、动物们屈服、结局；c. 寓意：借助他人力量欺压他人，不可取；d. 成语：狐假虎威。
七、作业设计1. 作业题目：a. 造句：用成语“狐假虎威”造三个句子；b. 写作：结合故事寓意，写一篇关于正确对待权力的作文。
作业答案：1. 造句：a. 他总喜欢狐假虎威，欺负弱小的同学；b. 在团队中，我们不能狐假虎威，要互相尊重；c. 面对困难，我们要勇敢面对，不能狐假虎威，依赖他人。
2. 写作：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对寓意和成语的掌握情况；2. 拓展延伸：引导学生阅读其他寓言故事，提高学生的阅读兴趣和思辨能力。
部编版语文二年级上册22狐假虎威第二课时(教学设计)2023
部编版语文二年级上册22 狐假虎威第二课时（教学设计）2023今天我要给大家上课的是部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的第二课时。
一、教学内容我们将继续深入学习《狐假虎威》这篇课文。
通过本节课的学习，让学生了解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的故事，明白仗势欺人的道理。
二、教学目标1. 能够正确流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，明白仗势欺人的道理。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点与重点重点：能够正确流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，学会生字词。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 生字词卡片3. 课文朗读录音五、教学过程1. 复习导入复习上节课学习的内容，引导学生回顾狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的情节。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，对课文内容有一个整体的理解。
3. 课堂讲解讲解课文内容，引导学生深入理解狐狸的狡猾和仗势欺人的行为。
4. 朗读指导指导学生正确流利、有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5. 生字词学习学习生字词，让学生通过卡片、游戏等方式巩固记忆。
6. 课堂练习设计一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，检验学习效果。
7. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，引导学生明白仗势欺人的道理。
六、板书设计板书设计如下：狐狸仗势欺人七、作业设计1. 朗读课文给家长听，并让家长签名。
2. 抄写生字词。
3. 回家后，跟家长分享今天学习的内容，让家长了解学生在课堂上的表现。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对课文内容的理解有了进一步的提升，大部分学生能够正确流利、有感情地朗读课文。
但在生字词的学习上，部分学生还存在着困难，需要在今后的教学中加强辅导。
拓展延伸：让学生在生活中观察身边的人，有没有仗势欺人的现象，并把它记录下来，下节课分享给大家。
重点和难点解析在本次教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
正确流利、有感情地朗读课文是本节课的重点。
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狐假虎威》第二课时教学设计两份教学要求：
1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟读课文的基础上表演课文情境。
教学准备：多媒体课件；成语词卡
教学过程：
一、导入新课
1、读题。
2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。
3、显示威风凛凛的xx 图。
二、学习第一自然段
1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（背景为老虎逮狐图）
2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。
3、学生朗读。
三、学习第二至第五自然段
1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？
2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。
于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。
3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。
4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。
狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。
5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。
6、男女生分角色朗读。
7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗
四、学习第六至第八自然段
1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。
2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。
3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。
5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。
（背景：老虎跟在狐狸后面图）
6、说说狐狸、老虎当时的样子。
出示词卡：“神气活现摇头摆尾东张西望朗读，并帖于黑板。
7、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的，你能找到吗？出示：大摇打摆，朗读。
8、请生分别做老虎和狐狸当时的样子，学生学以致用用上刚才所学的成语形容。
9、让我们来演一演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景。
10、（学生各自戴上自己制作的头饰）教师根据头饰指名老虎、狐狸以及野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等百兽上台，其余学生争做导演告诉演员应该怎么表演。
如：谁在前，谁在后？百兽在哪？见到狐狸和老虎后应该怎么表演等等。
11、一生朗读课文第七至第八自然段，演员表演。
12、表演后评议，再表演。
13、显示百兽吓跑图：当老虎看到野兽全部吓跑时会怎么想呢？
五、学习第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。
学生用自己的话对老虎说两句。
2、显示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（背景：威风凛凛的老虎图）
3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借着”。
4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
六、欣赏短片《狐假虎威》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：
一、复习检查。
1、出示课题：（图1）（ji比（图2）（w e ）
2、写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？
3、过渡：小朋友，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。
指名分小节朗读课文。
4、“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？
k、、才、
二、学文。
过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
1、学习第1——5 自然段。
（1）自由读文。
要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？
（）的XX （图）
（）的狐狸（图）
（2）同桌分角色读文。
自由练读——指名读
（3）老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？
过渡：老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的时候，早就又想好了一个妙计。
2、学习第6——8自然段。
（1）自由读第6 自然段，指名读（扮演狐狸的学生读）。
（2）引读：老虎跟着.... （第7、8自然段）
（3）课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢！
（小黑板出示）
表演前的准备：① 想一想：你对哪个角色最感兴趣？
② 找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读一读。
③ 试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢？
（4）请学生分角色表演。
（狐狸、老虎、小动物）请学生评价。
（5）神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在的心情呢？小观众们，现在老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告诉老虎真相，帮它拨开疑团吧！
3、学习第9 自然段。
（1）引读：XX受骗了。
狡猾的狐狸……
（2）学到这里，：“狐假虎威”这个成语你理解了吗？
三、说一说：
出示图1（狐狸）、图2（老虎）、图3（作者）
小朋友们，你最想对他们中的谁说一句话？。