狐假虎威 第二课时优秀教案
狐假虎威第二课时的公开课教案（精选11篇）
狐假虎威第二课时的公开课教案狐假虎威第二课时的公开课教案（精选11篇）狐假虎威第二课时的公开课教案篇1活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。
如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育：提供一些形象生动的成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。
我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。
狐假虎威第二课时的公开课教案篇2教学目标1.理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。
2.丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。
教学准备课件、音乐、头饰。
教学重点理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。
教学难点尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。
教学过程1.出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。
“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?”2.完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选教案内容：一、教学内容：本课为人教版语文四年级上册第二单元第10课《狐假虎威》。
教材内容主要包括：课文阅读、生字词学习、语法点讲解、写作技巧指导。
二、教学目标：1. 学生能够熟练朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够正确书写和运用本课的生字词。
3. 学生能够理解课文中的语法点，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点：难点：课文中的生字词和语法点的理解与运用。
重点：课文朗读和生字词的正确书写。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：通过讲述一个有关狐假虎威的故事，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导发音和朗读技巧。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读并书写。
4. 语法点讲解：教师讲解课文中的语法点，学生跟随教师进行练习。
5. 写作技巧指导：教师通过例题讲解，引导学生掌握写作技巧。
6. 随堂练习：学生根据所学内容进行练习，教师巡回指导。
六、板书设计：板书狐假虎威板书内容：课文朗读生字词学习语法点讲解写作技巧指导七、作业设计：1. 作业题目：（1）请用课文中的词语造句。
（2）请写一篇以“狐假虎威”为主题的小故事。
2. 答案：（1）例子：狐狸假借着老虎的威风，吓跑了所有的动物。
（2）答案略。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况良好，但在语法点的运用上仍需加强。
在今后的教学中，应增加语法点的实践练习，提高学生的运用能力。
拓展延伸：学生可以课后阅读更多关于狐假虎威的故事，或者观察现实生活中类似的现象，进行思考和讨论。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：在《狐假虎威》第二课时的教学过程中，重点是让学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，正确书写和运用本课的生字词，以及理解课文中的语法点，并能运用到实际情景中。
难点主要在于课文中的生字词和语法点的理解与运用。
《狐假虎威》第二课时优秀教学设计
《狐假虎威》第二课时优秀教学设计教学目标：1.理解狐假虎威的意思及含义2.理解课文内容3.能正确、流利、有感情的朗读课文教学重难点：理解狐假虎威的意思及含义教具准备：多媒体课件、小动物头饰教学过程：一、复习导入1、复习生字词：在正式进入课文之前我们来复习一下上节课学习的生字词，你还会读吗？（开火车读）2、今天这节课，我们继续学习第21课。
齐读课题：狐假虎威。
二、课题释义，初读感知1、课题释义：狐假虎威是什么意思呢？在我们的课文中有一句话讲的就是狐假虎威的意思。
请小朋友们翻开书，自由的读一读课文，找到这句话并用横线勾画出来，看谁找的又快又准确！2、指名交流，根据回答出示：“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”这句话讲的就是“狐假虎威”的意思，我们来对号入座。
“狐”指的是？（狐狸）“虎”指的是？（老虎）（分别贴上狐狸和虎的图片）“威”是什么意思？（威风）那么“假”呢？（指名回答）“假”在这里的意思就是借着。
（板书：借着、威风）三、精读课文，指导朗读。
过渡：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，读一读第一自然段，你觉得老虎和狐狸谁更厉害？（一）精读第一自然段。
1、指名回答，据回答出示：一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2、哪些词语表现了老虎的厉害（窜、扑）①“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）②狐狸为什么要窜？生：怕被老虎逮住吃掉③尽管狐狸从老虎身边“窜”过，速度非常快，但是老虎还是逮到了它。
（从狐狸的动作衬托老虎的厉害）3、师：你能读出狐狸窜的样子吗？（指名读）指导朗读：再快一点，小心被逮住！师：你能读出老虎的厉害吗？（指名读）指导朗读：重读窜、扑（二）精读2～6自然段过渡：哎呀，狐狸被老虎逮住了，这下可麻烦了！狐狸被吃了吗？我们来开火车读课文的2～6自然段，找一找答案。
1.理解第一次对话（2、3段）。
狐狸被吃了吗？它是怎么逃脱的？①狐狸先是怎么做的？指名交流后出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”②说说狐狸说话时的表情——眼珠子骨碌碌一转（全班试做动作，指名表演）③狐狸眼珠子“骨碌碌一转”说明了什么？（狐狸正在想鬼主意）④想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，虚张声势）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓唬住它。
22 狐假虎威 第二课时 公开课一等奖创新教学设计_1
22 狐假虎威第二课时公开课一等奖创新教学设计《狐假虎威》第二课时教案设计一、教学目标1、理解课文内容，明白“狐假虎威"的寓意。
2、理解“神气活现”、“摇头摆尾"等成语的意思，体会课文语言表达的丰富有趣。
3、激发学生阅读动物寓言故事的兴趣和表演故事的乐趣。
二、教学重难点1、重点：理解课文内容，体会课文语言表达的丰富有趣。
2、难点：理解“狐假虎威”的寓意。
三、教学准备多媒体课件、动物头饰。
四、教学过程（一）复习导入，体会“虎之威"1、复习巩固。
通过“狐狸过河”、“生字开门"两个小游戏复习第一课时生字。
（1）导语：同学们，今天老师带大家去大森林里看一看，好吗？（2）狐狸过河：有一只小狐狸也想和我们一起去，但是一条小河挡住了它的路，正确读出河面上的词语，就能帮助小狐狸过河。
生认读词语。
（3）生字开门：小狐狸终于来到了森林的入口，可是，两个生字宝宝又把它拦住了。
谁能正确、工整的写出这两个生字，森林大门就能开启啦！引导学生复习第一课时生字。
展示评价。
2、图片导入。
（1）过渡：小狐狸终于来到了森林。
你看！发生了什么？（出示图片）引导学生观察图片，并说一说。
（2）导入课文：课文中那段话描述了这幅图，请找一找。
（3）用三角符号标出老虎的动作。
读一读，体会老虎的凶猛。
（二）读出品味，感受“狐之猾”1、过渡：老虎真可怕，如果你是狐狸，这时，你会想什么？2、课文中的小狐狸想了什么办法呢？画一画：自由读课文2-6自然段，把狐狸说的话用“——"画出来。
生汇报。
3、出示狐狸第一次说的话。
（1）请学生带表情动作试读。
（2）在读中、评价中体会“扯着嗓子”。
（3）对比“你敢吃我？"、“你不敢吃我”、“你别吃我"三句话，体会狐狸的狡猾与虚张声势。
（4）多种方式朗读。
4、出示狐狸第二次说的话。
（1）过渡：狐狸还说了什么？指名答。
（2）小组讨论：你相信狐狸的话吗？为什么？小组代表汇报。
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选一、教学内容本节课选自教材《狐假虎威》第二课时，详细内容包括：1. 对寓言故事《狐假虎威》的深入解读；2. 分析故事中的人物形象、情节发展及寓意；3. 学习相关的语文知识，如成语、词汇、句型等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《狐假虎威》的故事内容，提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生分析寓言故事中的人物形象、情节及寓意的能力；3. 通过故事学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事中的人物形象和寓意，提高学生的思辨能力；2. 教学重点：掌握故事内容，学习相关语文知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾第一课时所学内容，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：详细讲解故事内容，分析人物形象、情节发展及寓意；3. 实践情景引入：分组让学生表演故事情节，增强学生的参与感和体验感；4. 例题讲解：结合故事内容，讲解成语“狐假虎威”的用法；5. 随堂练习：让学生运用所学成语进行造句；7. 互动环节：组织学生讨论如何在实际生活中避免“狐假虎威”的现象。
六、板书设计1. 《狐假虎威》第二课时；2. 内容：a. 人物形象：狐狸、老虎、其他动物；b. 情节发展：狐狸借虎威、动物们屈服、结局；c. 寓意：借助他人力量欺压他人，不可取；d. 成语：狐假虎威。
七、作业设计1. 作业题目：a. 造句：用成语“狐假虎威”造三个句子；b. 写作：结合故事寓意，写一篇关于正确对待权力的作文。
作业答案：1. 造句：a. 他总喜欢狐假虎威，欺负弱小的同学；b. 在团队中，我们不能狐假虎威，要互相尊重；c. 面对困难，我们要勇敢面对，不能狐假虎威，依赖他人。
2. 写作：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对寓意和成语的掌握情况；2. 拓展延伸：引导学生阅读其他寓言故事，提高学生的阅读兴趣和思辨能力。
《狐假虎威》第二课时优秀教案
21、狐假虎威第二课时教学目标：教学重点：1、通过重点分析狐狸与老虎的3次对话，体会狐狸的“狡猾”。
2、知道“狐假虎威”成语的深刻含义。
教学难点：分角色演一演“狐假虎威”这个故事。
第二课时教学环节：一、复习导入：1、归类复习词语：师：这节课我们继续学习课文（指，生齐读课题《狐假虎威》）上节课认识的词语宝宝还记得吗？我们一起来和他们打招呼吧。
骨碌碌一转、扯着嗓子、派、违抗、爪子、走一趟、神气活现野猪、纳闷、受骗、借着2、复习课文主要内容：师：这篇课文讲的是谁和谁的故事呀？（板贴：狐狸和老虎）狐狸和老虎之间到底发生了什么故事？谁能简单的给我们讲一讲这个故事吗？师评：你用简短的语言，就完整的讲述了这个故事，大家掌声送给他。
二、学习狐狸与老虎3次对话，了解狐狸的3次借，体会狐狸的“狡猾”。
师：通过上节课的学习，我们知道了，在这里“假”可以换成哪一个字呢？生：借。
师：把“借”送进课题里读。
（狐借虎威）师：其实呀，狐狸借的可不仅仅是老虎的威风，它还向谁借了什么呢？（停顿1秒钟）请小朋友们翻开课本P97，请小朋友们自读课文2—6自然段，回顾上节课我们勾画的狐狸和老虎的对话。
想想小狐狸到底借的是什么？第一层：学习狐狸和老虎第一次对话，感悟狐狸借“声音”之势，初步吓唬老虎。
师：我们一起来读一读狐狸和老虎的第一次对话。
（齐读）PPT出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。
1、从“眼珠子骨碌碌一转”体会狐狸的聪明机智。
师：“眼珠子骨碌碌一转”是怎样的？能做个动作吗？（请一个做得有趣的，夸张的上台表演）师评：这只小狐狸你眼珠子转这么快，你在想什么呢？生：想办法师：是呀，狐狸的眼珠子转得有多快，办法就想得有多快，请你读一读这个句子（表演的小狐狸读）还有谁想来试试？（指名读1）师：情急之下“狐狸……”（引读：扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”）。
2、从“扯着嗓子”体会狐狸是借“声音”之势，吓唬老虎。
《狐假虎威》第二课时优秀精品教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀精品教案(精选一、教学内容本节课我们将深入学习《狐假虎威》的故事，该内容位于教材第五单元第二课时。
详细内容包括：理解故事背景，掌握生词、短语，分析故事结构，解读故事寓意，以及进行相关的语言表达练习。
二、教学目标1. 让学生理解《狐假虎威》的故事内容，掌握相关的生词和短语。
2. 培养学生分析和解读故事寓意的能力，提高他们的思维品质。
3. 通过小组讨论和角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析故事结构，解读故事寓意。
教学重点：掌握生词、短语，提高学生的口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《狐假虎威》故事课件，生词卡片，挂图等。
2. 学生准备：教材，笔记本，彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容呈现：讲解生词、短语，让学生跟读，并进行课堂互动。
3. 例题讲解：分析故事结构，解读故事寓意，让学生了解狐假虎威的含义。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
六、板书设计1. 板书故事结构，包括起因、经过、结果。
2. 列出生词、短语，标注重点词汇。
3. 画出故事寓意的关系图，帮助学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：根据《狐假虎威》的故事，编写一个新的故事，要求运用本节课所学的生词和短语。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多寓言故事，提高他们的阅读兴趣和文化素养。
重点和难点解析：一、教学难点与重点的设定二、教学过程中的实践情景引入和随堂练习三、作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 教学难点：分析故事结构，解读故事寓意。
补充说明：故事结构的分析有助于学生理解故事发展的脉络，提高他们的逻辑思维能力。
而解读故事寓意则有助于培养学生的人生观和价值观，使他们从故事中汲取智慧。
a. 通过提问、讨论等方式，引导学生关注故事中的关键情节。
2024年《狐假虎威》第二课时优秀精彩教案
《狐假虎威》第二课时优秀精彩教案一、教学目标1.巩固生字词，理解词语的意思。
2.能够流利地朗读课文，体会狐狸和老虎的语气变化。
3.学习分析狐狸的心理变化，理解“狐假虎威”的含义。
4.培养学生的观察力、想象力及表达能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，体会狐狸和老虎的语气变化。
2.难点：分析狐狸的心理变化，理解“狐假虎威”的含义。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小黑板四、教学过程（一）导入新课1.复习上节课的内容，引导学生回顾狐狸和老虎的故事情节。
2.提问：上节课我们学习了《狐假虎威》，谁来说说这个故事的主要内容？（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解和巩固。
3.学生分段朗读课文，教师指导朗读语气和表情。
（三）分析课文1.分析狐狸的心理变化a.请学生用书中的词语描述狐狸开始时的心理状态。
b.引导学生思考：狐狸是如何利用老虎的威风吓退其他动物的？c.分析狐狸的心理变化，从害怕到自信，再到得意。
2.分析老虎的心理变化a.请学生用书中的词语描述老虎开始时的心理状态。
b.引导学生思考：老虎是如何被狐狸欺骗的？c.分析老虎的心理变化，从愤怒到疑惑，再到无奈。
3.理解“狐假虎威”的含义a.请学生用自己的话解释“狐假虎威”的意思。
（四）巩固练习1.学生用“狐假虎威”造句。
2.学生互相交流，分享自己的理解和感悟。
（五）拓展延伸1.讲述一个与“狐假虎威”相关的故事，如《狐狸和葡萄》。
2.引导学生思考：在生活中，我们应该如何对待那些借助他人威风的人？（六）课堂小结（七）课后作业1.抄写生字词。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过学习《狐假虎威》，让学生深刻理解了故事内容，体会了狐狸和老虎的心理变化。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师加强课堂管理。
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狐假虎威第二课时
教学目的：
1、分角色朗读课文，理解课文内容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点：懂得“狐假虎威”的意思。
难点：揭示寓意。
一、回顾课文、复习巩固。
１、摘葡萄。
（开火车读生字））
２、课文讲了一个什么故事？
二、精读课文、理解课文。
1、学习第一自然段，体会“虎之威”
（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）
（３）指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2、学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”
过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？
（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？
（3）学生练读。
指名读。
（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。
第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。
让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？
（5）学生合作学习讨论。
（6）讨论后回答。
回答后学生联系朗读。
师生共同评议。
3、学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。
默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？
（3）指名表演：位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？
（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。
”
（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。
（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。
所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
三、揭示寓意、拓展升华。
1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。
它假借老虎的威风吓跑了百兽。
生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。
）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？。