如何引导孩子学习钢琴
如何引导孩子学习乐器
如何引导孩子学习乐器随着社会的发展,人们物质生活水平的提高,钢琴、电子琴、长笛、小提琴、手风琴等各种器乐已进入了寻常百姓家,送孩子去学乐器也成为一种潮流。
下面店铺为你整理了引导孩子学习乐器方法，希望对你有帮助。
引导孩子学习乐器方法1、为孩子选一个好老师，买一台适用的乐器，创设一个安静、有学习氛围的环境，这些都是学习乐器必要的物质准备。
2、家长应做好充分的心理准备：学习乐器是一个长期的过程，不但是孩子掌握音乐本领的过程，也是培养孩子毅力和吃苦能力的过程，更是家长锻炼教育能力、加强亲子之间沟通的过程。
3、家长要调整好心态，不要急于求成，要求过高。
要以培养孩子的兴趣为主要目的，对孩子多鼓励少批评，积极地和音乐老师做好配合工作。
4、为孩子创造或争取展现自我的平台，鼓励孩子多参加表演，如家中来客人，或定期给长辈和父母做个简单的表演。
以此来激发孩子的学习的兴趣。
正确引导孩子选择学习乐器方法1、选择乐器要看孩子的年龄段从幼儿智力发展和身体发育的情况来看，3-4岁的孩子学乐器还是为时尚早。
3岁以下的孩子肺活量小，学习吹奏乐有困难，在幼儿阶段最好不要选择这类乐器;5岁左右可以开始学钢琴、电子琴、手风琴等键盘乐器;而学习弦乐器，如小提琴等，应该在6岁以上。
一般来说，学习键盘乐器一年，基本掌握了音准和节奏感后，再转学弦乐器会更好。
3-6岁是孩子音乐发展的关键期。
但在这个时候孩子的听力发育还不成熟，所以很多孩子对音准概念掌握还不好。
学习是有固定音高的键盘类乐器比较好，如：钢琴、手风琴、风琴、电子琴等。
这类乐器在学习的过程中，孩子很容易在自己的弹奏中获得稳定、准确的音高感。
在买了这类乐器后，要注意经常维修(尤其钢琴)，因为钢琴的琴弦易松动，音不准对孩子的耳力的发展是有害的。
另外需要提醒是，玩具电子琴、玩具钢琴等乐器音很容易不准，不要把它当作练习琴用，对孩子学琴有不好的影响。
2、选择乐器要看孩子的听力条件如果让孩子学习二胡、小提琴一类的弓弦乐器，需要注意这类乐器是没有固定音高的。
学前钢琴知识点归纳总结
学前钢琴知识点归纳总结学前钢琴教育是指针对3-6岁儿童进行的钢琴启蒙教育。
在这一阶段，钢琴教育旨在培养孩子的音乐启蒙意识、音乐情感、音乐表现力和音乐能力，为其今后学习钢琴奠定基础。
学前钢琴教育需要综合考虑儿童的身心发展特点，因此钢琴教材、教学方法和教学内容都需要根据儿童的特点进行调整和设计。
学前钢琴教学内容主要包括：1.基础乐理知识学前钢琴教育首先需要教授儿童一些基础的乐理知识，包括乐谱的阅读、音高的认知、音符的名称、节拍的概念等。
这些知识对于儿童理解音乐有着重要的作用，可以帮助他们在学习钢琴时更加顺利地理解音乐作品。
2.手指训练在学前钢琴教育中，手指训练是非常重要的一部分。
通过手指训练，可以帮助儿童灵活运用手指，提高手指的灵敏度和协调性。
手指训练一般包括手指操练、手指按键和手指技巧的练习。
3.音乐听力音乐听力是学前钢琴教育中的重点内容。
通过听音乐，可以培养儿童的音乐感知能力、音乐表达能力和音乐理解能力。
学前钢琴教育需要引导儿童听各种不同的音乐作品，以帮助他们丰富音乐的感知和理解。
4.音乐表达音乐表达是学前钢琴教育中不可忽视的一环。
通过声音游戏、音乐游戏、音乐情感表达等形式的活动，可以培养儿童的音乐表达能力和音乐情感，使他们对音乐有更深的理解和体验。
学前钢琴教学方法主要包括：1.游戏式教学游戏是学前儿童最喜欢的一种学习方式。
在学前钢琴教育中，可以通过各种音乐游戏、声音游戏等形式的游戏来引导儿童学习音乐，降低他们对学习的抵触情绪，让学习变得更加愉快。
2.创造性教学在学前钢琴教育中，需要对儿童进行创造性的引导和培养。
教师可以鼓励儿童自己创作音乐，或者通过各种形式的表演来提高儿童的音乐表达能力和创造力。
3.多感官体验儿童的学习方式主要是通过感知和经验来进行的，因此在学前钢琴教育中需要提供多种感官体验的机会。
教师可以通过视觉、听觉、触觉等方式让儿童体验音乐，从而提高他们对音乐的感知和理解。
学前钢琴教材主要包括：1.音乐启蒙教材音乐启蒙教材是学前钢琴教育的主要教材之一。
儿童应该如何正确学好钢琴
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教学经验
有经验的教师更能理解儿童的学习特点和需求，能够根据个体差异 调整教学方法。
沟通能力
教师需要具备良好的沟通能力，能够与家长和孩子进行有效的交流 ，及时反馈学习进展和问题。
教师的教学方法
激发兴趣
采用生动有趣的教学方 式，如使用故事、游戏 等形式，激发孩子对钢 琴的兴趣。
基础技能培养
注重培养孩子的手指灵 活性和基础乐理知识， 为后续的学习打下坚实 的基础。
不断改进技巧
随着学习的深入，儿童应不断改进自己的技巧和方法，提高演奏水 平和表现力。
接受批评和指导
儿童应虚心接受老师和家长的批评和指导，不断吸取有益的建议和意 见，促进自己的进步。
05
教师和家长的角色
选择合适的教师
专业背景
选择具有音乐教育专业背景或钢琴演奏背景的教师，能够提供专 业的指导和教学。
听音乐会和唱片
鼓励孩子参加音乐会或听唱片， 让孩子感受现场或录音棚中的音
乐氛围。
表现力的培养
练习基本功
扎实的钢琴基本功是表现力的基础，孩子需要反 复练习音阶、琶音等基本功。
学习乐理知识
了解音乐理论，如和声、曲式等，有助于孩子更 好地理解和表现音乐。
培养节奏感
节奏感是表现音乐的重要因素，家长可以让孩子 通过打节拍、跳舞等方式培养节奏感。
认识五线谱
学习五线谱是学习钢琴的 基础，家长可以教孩子认 识五线谱上的音符和音高 。
视奏训练
通过训练孩子快速识别琴 谱上的音符和指法，提高 他们的视奏能力。
音准和节奏感
在练习过程中，家长应引 导孩子注意音准和节奏感 ，确保演奏的准确性。
手指独立性训练
家长指导孩子学钢琴的一些建议
“好家长胜过好老师”家长指导孩子学钢琴的一些建议亲爱的家长们：综合孩子们在学习的过程中，家长、孩子或多少都可能出现过一些学习上、专业上、心里上的问题与困扰，现特就这些问题琴行与音乐学院老师们沟通、探讨后梳理出来为你们一一解答。
或许它可以让您及孩子避免走弯路或少走弯路，可以避免一些不应有的毛病而成为日后钢琴学习过程中的障碍，这样也有利于家长及孩子有个正确的学习态度及方法。
并希望成为您及孩子们的良师益友，用我们的爱心、智慧一起来帮助、引导、鼓励孩子，与孩子一起成长、进步！在此也抛砖引玉，希望您把孩子在学琴过程中一些好的方法及心得与大家交流、分享！第一、音乐氛围的影响莫扎特3岁学琴、贝多芬4岁学琴、肖邦6岁学琴，舒曼、郎朗都是从3岁学习钢琴。
其实成功与否，坚持与否，不仅需要个人的努力及卓越的自身条件，还受到家庭环境、社会环境、人文环境等多方面因素的影响。
纵观许多音乐家的成名、成就，可以看出兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。
家长兼负着培养孩子、引导孩子的音乐兴趣及理解力、敏感能力的责任。
比如他是不是喜欢听音乐?当电视机、音响里播放出好听的乐曲时，是否能跟着音乐的节奏手舞足蹈?他的音乐记忆力如何，是不是能在听过之后清楚、准确地记住不忘?还有，就是具备敏锐的听觉，对声音的高低、长短、强弱的微小差异，都具有精细的辨别能力。
另外，每个星期，父母还应该拿出一点时间，全家一起听一首名曲，然后和孩子一起讨论从中听到什么，一起认识和理解名曲的内容，也可以一起玩音乐游戏;多听音乐会，听听名家们的演奏;这些都是很好的学习。
把“陪练”和共同欣赏音乐的过程看作是亲子活动。
所以，请家长们从现在起，关注音乐，关注相关的音乐知识、音乐家，并培养孩子从小树立偶像，了解并学习他的一些励志事迹及良好的方法，这样更有利于激励孩子的学习，并与孩子一起设立一个小目标，朝这个小目标努力，一步一步迈进，从而离大目标越来越近。
第二、家长和孩子应具备的性格及品德家长和儿童都要有：耐心、细心、恒心、专心、静心、信心、决心。
儿童钢琴教学常见问题
儿童钢琴教学常见问题“五项训练”有效消除钢琴幼童学习障碍俗话说得好:万事开头难。
学习钢琴也不例外。
一个良好的开,可以说是学业成功的一半。
它可以避免走弯路或少走弯路。
可以避免一些不应有的毛病成为日后钢琴学习中的障碍,甚至是难以纠正的坏习惯。
因此,儿童从刚开始接触钢琴时起,就必须有个正确的引导,让他们能够顺利地踏入钢琴学习之门。
如何使一个从零起步的幼童尽快地掌握弹奏方法,下面是我在钢琴教学中的经验和体会。
一、练习手指的支撑力对陌生的钢琴,首先应该让孩子们了解钢琴键盘的排列及大概音响,在琴上和孩子们做做游戏,弹一些小片段让他们猜猜像什么,引导他们去想像。
孩子们有时会说出这声音像小鸟,像蛇,像老虎,像夜晚等,这时就可以告诉他们钢琴足富于表现力的,可以表现很多很多的东西,但是没有扎实的基本功,很多东西就难以表现出来。
比如像小鸟“叽叽喳喳”的叫唤声,大象的抬腿,没有灵巧的手指和牢固的手架子是做不出来的。
当孩子们的学习兴趣调动起来后,就可引导他们进入正规的训练,首先让孩子们学习弹奏姿势、手型和找放松的感觉,然后练习手指的支撑力,体会一下以大臂带动肘,腕、掌的感觉,松弛地让手指尖掉到键盘上立住的动作(简称掉手)。
让他们想像一下弹出来的声音像什么,像不像钟声,钟声是有共鸣的,只有手臂放松手指尖硬才能弹出钟声的效果。
对孩子们的要求要具体,抽象的浯言和要求孩子们不容易理解和做到。
在要求手型时可说3指掌关节骨头出来,1、2指保持圆型,小指不要翘起,这样一个良好的手型就出来了。
练掉手时配以《汤普森浅易钢琴教材》的第一、二册,这样既可以避免枯燥的单一练习,使练习赋予音乐,支可以在练习中学习识谱。
由于这套教材采取的是高低音谱表同时进行的学习,且每次只学两个音,孩子们很容易接受,并能很快掌握五线谱知识。
二、高抬指练习当掉手练习练到……汤”教材第二册时,就应同时增加手指的训练了。
手指训练可这样开始:首先让学生高抬一个手指静置约5秒钟,其他手指保持好手型不动,然后快速落下(不发音),再抬起,再落下,反复练数遍,再另换一指进行同样的练习,直至每个手指轮番练遍,特别要注意的是:当2指抬高时,2指的掌关节不能凹进去,也不要倒向3指,要直上直下地弹,始终想着和大指保持圆型的感觉;大指弹时也要保持这个基本手势,要注意虎口打开,大指尖顺着2指往下弹。
钢琴(启蒙阶段)教学中“兴趣”的引导与实践应用
钢琴（启蒙阶段）教学中“兴趣”的引导与实践应用钢琴是一种具有丰富表现力和美妙音色的乐器，也是许多孩子童年的记忆之一。
许多孩子在成长过程中都会选择学习钢琴，但在学习过程中，常常会因为缺乏兴趣而产生疲惫感，甚至放弃学习。
因此，在钢琴（启蒙阶段）教学中，引导和培养孩子的兴趣十分重要。
一、引导孩子对钢琴产生兴趣1.通过演奏介绍：在课堂上可通过演奏钢琴的方式，向孩子们展示钢琴的美妙声音。
教师可以介绍钢琴的历史，不同类型的钢琴等，让孩子们了解钢琴的种类与发展历程，进而产生对钢琴的兴趣。
2.通过知识讲解：教师可以从音乐理论、钢琴演奏技巧、不同音乐作品产生的情感等多个方面进行讲解，让孩子们对钢琴产生更深入的了解，进而产生对钢琴学习的兴趣。
3.通过游戏体验：教师可以通过小游戏的方式，让孩子们体验到钢琴的魅力。
例如，和孩子们一起演奏儿歌、童谣等，让孩子们在游戏中产生对钢琴的兴趣。
二、实践应用1.选择适合孩子的曲目：在钢琴教学中，教师应该根据孩子的年龄、技术水平和爱好等因素，选择适合孩子的曲目，在音乐中感受乐趣。
2.采用多样化的教学方式：教师应该采用多样化的教学方式，如游戏体验、互动教学、视频教学等多种教学形式，以增加孩子对学习的兴趣。
3.培养孩子的自信心：教师应该鼓励孩子学习，让孩子们在钢琴演奏中享受到成功带来的成就感和自信心，激发孩子学习的兴趣。
4.开展音乐会和比赛：教师可以组织学生参加钢琴比赛和音乐会，让孩子们在演奏中感受到快乐与成就感，进而产生对钢琴学习的兴趣。
总之，在钢琴（启蒙阶段）教学中，引导孩子的兴趣是成功的关键。
教师应该通过多种方式，让学生更好地了解钢琴并体验到其中的乐趣，激发他们的学习兴趣和热情，从而顺利完成钢琴学习。
给孩子彩虹般的童年--儿童钢琴启蒙教学中的几点建议
儿童钢琴启 蒙教 学 中的几点建议
１ ０ ０ ０ ４ ８ 首都 师 范大 学音 乐 学院 王 靖
【 摘
要】 在当 今 的社会 ，家长望子成 走 出这个时期 ，这对培养孩子坚韧的意志品质 何积极的作用 。 三、把握视 唱练 耳在钢 琴教 学中的作用 视唱练耳是音乐 基础教育学科 中的一门 课程 ， 它 是音 乐 教育 中特 有 的一 种 教学 形 式 ， 并 不 是 孤 立 的 存 在 于 音 乐 教 育 领 域 中 ，对 于 基 本 的 音感 、 音 乐 审 美 观 的形 成 起 着 尤 为 重 要 的引导作用 ，因此视唱练耳 的学 习在钢琴 教学中 ，对 培养孩子 自主性和创造性起 到相 辅相 成 的作 用 。 养 成 良好 的读 谱 习 惯 是 保 证 之 后 练 习 进 度 的 重 要 条 件 。儿 童 在 学 习 钢 琴 的 同 时 ，也 是对快速、准确的识读五线 谱的学习。快速 读谱 固然重要 ，保证读谱 的准确更 是学习的 首 要 目 的 ，一 旦 读 谱 出现 了 错 误 ，练 习 一 段 时 间 再 要 改 回来 ，不 仅 浪 费 了 之 前 练 习 的时 间 ，也给 自己制造 了不小 的困难 ，有的孩子 甚 至 还 会 因 为 纠 正 错 音 的 问 题 而 对 练 琴 产 生 逆反心理 。因此 ，在学 习新 作品之前 ，教师 和家长都要严格 的引导孩子认真读谱 ，及时 的 纠 正 孩 子 的错 误 ，可 以用 孩 子 喜 欢 的一 些 小 贴 画 贴 在 读 错 的 小 节 处 ，既 没 有 破 坏 孩 子 对 音 乐 的兴 趣 ，又 可 以让 孩 子 在 愉 快 的环 境 中学 习新 的 知识 。 随 着 乐 器 学 习 的 不 断 升 温 ，不 少 家 长 已 经意识到不能仅仅 为了掌握一门乐器而学 习 音乐 ，要更多地拓 展到音乐理论 的学 习 ，那 么对儿 童启 蒙钢琴学习的 同时 ，掌握必要 的 视 唱练耳基 础，对走 出钢琴学习 的瓶颈期 有 很 大 的 改 善 。儿 童 初 识 钢 琴 时 ，对 钢 琴 的 音 色有一定 的辨识度 ，但对音高来说还没 有形 成一套认 知体系 ，因此要结合在课堂上 视唱 来提 高识谱 能力和听辨能力 。笔者认 为 ，在 教 授 新 作 品 时 ，教 师 的 示 范 是 必 要 的 ， 同 时 可以通 过让学生唱一个声部 ，教师演奏 另一 个 声 部 ，然 后 进 行 反 复 练 习交 换 ，直 到 在课 堂上 学生能完成双手配合练 习的作品 ，程度 稍好 的 学 生 能 够 做 到 简 易 的弹 唱完 成 这 首 作 品 。有 的学 生 注 意 力 不 集 中 ，教 师 在 做 示 范 的时候就可以临时提问演奏到乐 曲的哪个部 分，让 学生指出 ，这样不仅能够抓住孩 子的 注意力 ，并且能够营造 出很好 的课堂气氛。 四 、 结 语 学 习钢琴 对儿童智能开发具有 十分积极 的 意 义 ，对 儿 童 日后 的 全 面发 展 和性 格 的 培 养也意义重大。现今的儿童钢琴启 蒙教育也 是很多钢琴教育家研究 的课题 ，教师和家长 在 指 导 孩 子 的 同 时要 注 意 不 能 人 云 亦 云 ，兴 趣是最好 的老师 ，我们要鼓励孩 子坚持 自己 的兴趣 ，通过学 习钢琴 ，建立 孩子坚忍不拔 的优秀 品格 ，促进儿童 的健康成长 ，为今后 的 学 习打 下 坚 实 的 基 础 ，推 动 儿 童 钢 琴 教 育 更 好 的发 展 ，给孩 子 彩虹 般 的 童年 ！
钢琴启蒙教育教案
钢琴启蒙教育教案钢琴是一种优美的乐器，学习钢琴不仅可以培养孩子的音乐细胞，还可以提高孩子的专注力和动手能力。
因此，钢琴启蒙教育显得尤为重要。
在这篇文档中，我们将分享一份钢琴启蒙教育教案，希望能够帮助老师和家长更好地引导孩子学习钢琴。
一、教学目标。
1. 培养孩子对音乐的兴趣，激发孩子学习钢琴的热情；2. 培养孩子的音乐感知能力和节奏感；3. 让孩子掌握基本的钢琴演奏技巧，如手型、手位等；4. 培养孩子的音乐表现力和想象力。
二、教学内容。
1. 音乐基础知识的普及，包括音符、节拍、音阶等；2. 手指的基本训练，如手指的灵活性、力度掌握等；3. 简单乐曲的学习，如《小星星》、《欢乐颂》等；4. 钢琴姿势和手型的训练；5. 耳朵训练，包括音准、音高的辨别。
三、教学方法。
1. 游戏化教学，通过游戏的形式，激发孩子的学习兴趣，让孩子在轻松愉快的氛围中学习钢琴；2. 多媒体辅助教学，利用多媒体设备，播放优美的钢琴曲目，让孩子在音乐中感受美好；3. 示范教学，老师或家长可以亲自示范钢琴演奏，让孩子模仿学习；4. 个性化教学，根据孩子的兴趣和特点，灵活调整教学内容和方法，让每个孩子都能得到个性化的教学。
四、教学过程。
1. 初步了解，通过音乐游戏，让孩子初步了解音乐的节奏和音调；2. 手指训练，进行手指的灵活性和力度掌握训练，为后续的钢琴演奏打下基础；3. 学习简单乐曲，引导孩子学习简单的钢琴乐曲，培养孩子的音乐表现力；4. 钢琴姿势和手型的训练，教授孩子正确的钢琴姿势和手型，保证孩子学习的质量；5. 耳朵训练，通过音准、音高的辨别训练，提高孩子的音乐感知能力。
五、教学评价。
1. 观察孩子的学习态度和学习情况，及时调整教学方法；2. 定期组织小型音乐会，让孩子有展示自己的机会，激发孩子的学习热情；3. 鼓励孩子多多练习，培养孩子的自信心和毅力。
六、教学反思。
教师和家长要定期进行教学反思，总结教学中的不足和问题，不断提高教学质量，为孩子提供更好的学习环境和条件。
小学三年级钢琴技巧进步的实用技巧
小学三年级钢琴技巧进步的实用技巧小学生在钢琴学习的三年级阶段，正是技巧进步的关键时期。
这个阶段的孩子们需要一套行之有效的方法来帮助他们提升演奏技巧，从而更好地体验音乐带来的快乐。
以下是一些实用的技巧，旨在引导孩子们在学习钢琴的过程中取得显著进步。
首先，掌握正确的姿势是基础中的基础。
确保孩子们坐姿端正，手指自然弯曲，手腕平稳。
这样不仅能预防手部疲劳，还能确保他们能更好地控制琴键。
良好的姿势是任何技巧提升的起点，它能帮助孩子们避免未来可能出现的姿势不当引起的问题。
接下来，指法练习是提升技巧的核心。
三年级的学生可以通过练习音阶、琶音等基本指法练习来提高手指的灵活性和力量。
建议将这些练习拆分成小块，逐渐增加难度。
定期的指法练习能帮助孩子们在演奏时更加自如，减少因为手指不熟练带来的错误。
音乐理论的学习同样重要。
了解基本的音乐理论，如音符、节拍和和弦等，可以帮助孩子们更好地理解乐谱，提高演奏的准确性。
通过有趣的方式学习音乐理论，比如用图示和游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握这些知识，可以有效提升他们的音乐理解能力。
逐步提高练习的难度也是一种有效的技巧提升方法。
在学习新的曲目时，可以将其分解为几个小部分，逐一练习。
这样不仅能避免孩子们在面对复杂乐谱时的挫败感，还能帮助他们逐步克服技术难题。
每个小部分练习得当后，再将它们结合起来演奏，最终形成完整的音乐作品。
鼓励孩子们进行定期的自我评价也是非常有用的。
可以让他们录制自己的演奏，然后与老师的演奏进行对比，找出需要改进的地方。
通过这种方式，孩子们可以更清晰地认识到自己的进步和不足，从而有针对性地进行练习。
此外，设置合理的目标可以激励孩子们不断前进。
在钢琴学习中，设定短期和长期目标，让孩子们清楚自己需要完成的任务，有助于提高他们的学习动机。
每当达成一个目标时，及时给予鼓励和奖励，这不仅能增强孩子们的自信心，还能使他们对钢琴学习保持积极态度。
创造一个积极的练习环境也是提升技巧的重要因素。
浅析如何培养儿童学习钢琴的兴趣
浅析如何培养儿童学习钢琴的兴趣
■ 李雪 琴
【 要 】 人 们从 事有 兴 趣的 活动 会 比较 积 极 ，效果 比较 好 ；反 之 ，则不 然 。培 养儿童 学 习钢 琴 的兴 趣 ． 摘 不 仅 直 接 影 响 学 习 钢 琴 的 效 果 ．还 将 影 响 着 儿 童 潜 在 素 质 和 能 力 的 发 挥 ，由 此 可 见 ，兴 趣 是 儿 童 学 好 钢
琴 的 关 键 。本 文 就 以 如 何 培 养 儿 童 学 习 钢 琴 的 兴 趣 为 切 入 点 ，从 教 师 如 何 教 授 ，学生 如 何 学 习 及 家 长 如
何 配 合 三 个 方 面 进 行 阐 述 。其 目 的 是 为 了 让 更多 教师 家 长 学 生 注重 兴趣 的 培 养 ，从 而 使 学 习 钢 琴 更
识的地位 ，通过双 向交流 ，积极主动地参与到教学过程 中去 。这不仅
使学生的才 能和个性得以充分展示 ，而且提高 了学生的音乐素养 ，也 特 别有助于他们创造美 的能力 。
４ 可 以 提 高 学 生 的 审 美 能 力 、
参考文献 ：
［］ 徐 丽． 浅 谈信 息 技术 与 音乐 学科 的整 合 》江 苏 省扬 州 市宝 应 Ｉ 《 ．
音乐一班
式 ，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学 生去想象美与创造 美 ，从而激 发学生学 习音乐的兴趣 ，变被动欣 赏为主动欣赏，使学生
真正能在音乐知识 的海洋 中邀游 ，充分发展他 们的艺术创造才 能，切 实提 高他们 的审美能力。 总之 ，实践使我深刻认识到现代信 息技 术在 音乐课教学 中的运 用 ，能够收到很好的教学效果。它 可以创设音乐情 境，调动学生学习 兴趣 ；促进思维发散，发展学生想 象力 ；引导艺术创新 ，培养学生的 实践能力；启迪学生智 慧，提高学生的审美能力。随着教育现代化的
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如何引导孩子学习钢琴
随着现在我们的生活水平的提高呢，现在许多的家长都努力在培养孩子的各方面爱好，有许多的家长选择了钢琴。
弹钢琴是一项需要眼、脑、手、耳、脚同时协调配合起来共同完成的一项工作，对我们的智力开发，左右脑的平衡发展是很有帮助的，而且能培养孩子的气质，陶冶他的性情，锻炼他的毅力。
今天我就想和各位老师分享一下我自己学琴教琴的过程中，所总结出来的如何去引导孩子学习钢琴。
首先，
一、要培养孩子学习钢琴的兴趣
1.家庭环境
准备让自己的孩子学习钢琴，或者孩子已经开始学习钢琴了，那么，给孩子创造一个良好的家庭环境是至关重要的。
在生活中，父母对音乐的喜爱，会吸引孩子，平时父母听的音乐，也会对孩子有影响。
早晨，轻松愉快的音乐会使孩子精神振奋，晚上，悠扬动听的音乐会使孩子微笑进入梦乡，让孩子多参加音乐会，多听钢琴演奏，可以建立对钢琴的亲切感。
在平时听音乐中，选取方面也最好要有讲究点，小孩子的心是纯净的，所以我们应该让他听纯净的音乐。
就钢琴曲来说，莫扎特早中期的音乐是很适合的，听起来没有任何负担，也没有夹杂过多的感情色彩。
以前在琴行的时候会听到有些家长对孩子说：“叫你练琴就练琴，没什么条件可谈”，像这种是非常不对的，对大多数孩子来说，学钢琴不是一件容易的事情，对自己能力的无法肯定会使他们产生压力，他需要一种感情上的安全感和自我认同感。
对与大多数好动有倔强的小孩来说，这些无疑会增加他们对学习钢琴的排斥感，慢慢丧失对学习钢琴的兴趣，甚至会对心理造成伤害。
2.对孩子进行鼓励教育
学钢琴需要的是持久，毅力，但是孩子一般不会去理会什么毅力之类的东西，学久了他会觉得这个东西很累，上一课，回一课，上一课，回一课，也确实，学钢琴就像一个综合劳动，对脑力在训练，对体力在训练，对心理也在训练。
作为家长，我们就要不断的去激发他的兴趣，这个就是需要多鼓励表扬他。
家长要善于利用亲朋好友的机会，让孩子表演一番，这样不仅能够客服孩子胆怯的心理，巩固所学的知识，还能培养其自豪感，荣誉感，激发他学习的兴趣。
但要注意，在孩子表演时我们切勿心不在焉，一定要聚精会神并给与充分肯定与鼓励。
讲到这我还想说一句，就是即使他没有弹好，我们也不要用过激的语言去说他。
孩子学习钢琴是条漫长的路，现在不会有那么多的莫扎特，4岁就能弹很好，5岁就能作曲，6岁就能登台表演，做家长的应该有耐心，不能急于求成，否则就会浪费宝贵的时间，使孩子最终成为劣质艺术的牺牲品。
二、找一个好的启蒙老师
孩子学习钢琴，家长肯定是希望能够给孩子找一个好的老师，但是大多数家长对这方面不怎么了解，所以一般都会托人介绍。
一个好的启蒙老师，确实会对孩子将来的发展起重要的作用，我作为一个学过琴也教过琴，站在孩子的角度老师的角度家长的角度来总结了一下，怎样去找一个好的启蒙老师
1.老师的形象
在琴行里，经常会听到的就是孩子要换老师，不用去思考也知道这直接原因肯定就是
和老师有关。
在教学环境中，教师过于严肃的面孔，不耐烦的情绪都会给孩子造成心理负荷，作为钢琴教师，也应该多鼓励孩子，在轻松的气氛中去学习。
从这方面来说，如果孩子喜欢上这个老师了，那么老师说的话他会认真放在心上，布置的曲目也会好好去弹。
做为家长，我们就不要从表面去看这个老师，只要看上了课后孩子心情怎么样，孩子觉得开心轻松，就行了，因为他已经接受这个老师了。
2.教师对基本功要求及教学进度的安排
其实两方面孩子是不能分辨的，只有靠家长去分辨了，现在学琴都是家长带着孩子去学，上课坐在孩子旁边，那坐在那里呢可以做很多事情，比如有时候许多孩子很难完全正确的理解老师的要求，家长做旁边就可以弥补这方面不足，或者有些该注意的孩子没记住，那家长回家后孩子练琴时要提醒。
更重要的是我们要及时去判断这个老师，现在重庆大小琴行到处都是，其中也有许多是浑水摸鱼的，这对孩子正确的学习钢琴是很不利的。
教初学或者才学没多久的孩子对教师的水平要求并不高，他对孩子基本功的要求还有安排学生学习的进度才是重点，初学的孩子基本功要是没有抓好，走错了一两年，也许以后就得花上五六年甚至更久来纠正。
这个基本功说起来也很简单，就一个坐姿，手型，还有发力，但相当重要，为什么像我这种比不上那些童子功，就是因为他们的基本功扎实，这样就可以弹更大的曲子。
一个好老师对孩子基本功要求绝对是很在意的。
教学进度的话初学一定是从小汤（汤普森简易钢琴教程）开始。
三、找一个好的学习环境
这里我所说的学习环境包含了三个方面：
1.琴行外部环境
重庆有许多琴行，有些琴行设立的地点我觉得是不对的，为了显眼，招生方便，有些会设立在公路边，公路边可想而知，肯定很吵。
小孩子本来有活泼好动，一有动静就想去看看，甚至坐在那里听到车子喇叭叫一声他都会停一下。
所以我们在选择琴行的时候要格外注意一下这点，如果有条件最好是能够把老师叫到家里来上课，或者到老师家里去上课，安静的地方才最适合学习。
2.琴行内部环境
琴行整洁不整洁，干净不干净，东西摆放怎么样，都会对孩子造成影响，应该说这是个隐形影响，孩子长期在这种环境下可能会增加他的烦躁感，甚至弹琴时乱砸。
另一个是要琴房的隔音效果一定要好。
有些琴行为了节省成本，隔音板都不会装直接装一块木板，再刷上粉就完了，这样很不科学的，一个是对老师上课，孩子接受知识有影响，还有就是孩子练琴是也会受到很大的干扰。
3.琴行学习氛围
这个简单点说就是琴行定期举行比赛或组织活动，增加孩子学习积极性，一般这种的话大点的琴行会有，小点的琴行都没有，不过小琴行在招生时他也会给你看看他们举行的什么活动之类的，但那些一般都是假的。
四、安排合理的练琴时间
合理的练琴时间我觉得不是以今天什么时候练琴了，总共练了几个小时来衡量的，而因注重练琴的效率。
一般来说，练琴时间应该在孩子不抵触不反感的前提下进行，练琴时间长短也不是绝对的，有些孩子喜欢弹琴，他觉得好玩，那在不影响正常文化学习的前提下不需要去限制，另外，根据年龄、性格、学琴目的和学琴进度不一样，练琴时间也要不一样，6岁左右的孩子，一般每次练琴半小时以内，8岁左右就半小时到1小时之间，这个也因人而异，刚才说了还和性格学琴目的学琴进度有关的，不过一般是这样。