看图学词学句2(第一册)-教学教案-小学一年级语文教案
看图学词学句

14 鸭鹅
一、教学要求:
1、学会本课三个字词“鸭、兔子”;认识鸟字旁。
2、能读、会写、理解词义,认识鸟字旁。
3、会默写词语。
二、教学重点:
学会这三个生字新词。
正确观察图画,理解词语的意思。
四、教具准备:
PPT
五、教学时间:
1课时
第一课时
教学过程:
一、揭示课题。
同学们,看看这幅图,图上画的是什么?(鸡)
二、新授。
1、教学词语“鸭”。
(1)出示挂图,指导学生看图。
指导学生仔细观察图画,联系实际,明白图上画的是鸭子,板
书:
yā
鸭
(2)指导学生读词语。
(指名读、分组读、齐读)
(3)指导学生书写。
①教师在田字格中范写。
②指导学生分析“鸭”的字形和结构,认识鸟字旁。
③指导学生在田字格中书空。
④指名到黑板上书写,师生评议。
⑤让学生在自己的本子上写,教师巡视并作指导。
⑥教师小结书写情况。
(4)让学生读词语。
2、用同样的方法教学词语“鹅”、“兔子”、“猫”。
(重点指导学生看图,联系实际知道图上画的是什么。
指导书写“鹅”、“兔”、“猫”。
)
三、巩固练习。
1、指导学生看挂图说词语。
2、让学生自由读词语。
四、课堂小结。
这节课我们学习了词语“鸭”、“鹅”、“兔子”、“猫”,我们要知道这些词语所指的家禽或家畜,课后要把这些词语多读读,并写一写。
五、作业。
1、读生词5遍。
2、写生词5遍。
第一册“看图学词学句”教学谈

第一册“看图学词学句”教学谈人教版九年义务教育教材第一册“看图学词学句”部分共6课,包括38个生字,34个词语,28句话。
编者从发展语言、发展思维的目的出发,把6课分成了两组,第一组是纯拼音句子和汉字注拼音的句子混排在一起的短文,第二组是汉字注拼音的短文,这体现了教材的过渡性特点,即由纯拼音句子向汉字注音句子的过渡。
此外,在教材中第一次出现的基础上借助拼音阅读短文,学生要在看图的基础上借助拼音阅读短文,学习句子,理解词语,认识生字,这个过程体现了在语言环境中识字的原则,同时学生还能初步认识到生字组成了词语,词语组成了句子,句子连成了短文,了解到字、词、句之间的内在联系,这就是教材的第二个特点,即联系性特点。
针对教材的这两个特点,教学建议如下。
一、重视看图,在观察图画中培养形象思维的能力。
教材中的插图是短文内容具体形象的反映,是帮助学生理解短文和词句的凭借。
根据一年级小学生的思维具有形象性、具体性的特点,从图入手理解词句,有助于在观察中培养学生形象思维的能力。
在教学中要指导学生认真看图,了解图意,让图中具体鲜明的形象清晰地出现在学生的脑海中,之后再和语言文字联系起来。
教材中的插图根据短文的内容而各具特色。
第1课、第4课以景物为主,指导整体看图可设问:(1)图上都有什么?谁能按顺序说说。
(2)你能看出这是什么地方?第1课观察的重点是国旗,可问:五星红旗是什么样?她在图中哪个位置上?第4课的关键是让学生看明白图上画的是农村。
第2、3、5课有人物、有环境,指导看图可以从人物入手:画面上都有谁?他们在什么地方,干什么?深入观察时可设问:仔细观察画面中的人物,说说他们有什么表情,从中你能体会到什么?第6课插图上画的是动物,指导看图时要抓住动物的特点,重点要抓住尾巴的形状进行观察,可设问:(1)说说图上都有哪些动物?(2)仔细观察它们的尾巴,比较一下有什么不同?(在观察中比较,在比较中发展思维。
)“看图学词学句”中的看图,目的是了解图意,为理解词句做准备,所以学生看明白、说清楚就可以了,不要求说得很好,这是与看图说话的根本区别。
识字学词学句(一)1-小学一年级语文教案

识字学词学句(一)1-小学一年级语文教案教学要求1.学会10个生字和14个词语。
知道也”的用法。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树,它们大多春天开花,秋天结果,知道果树能使环境更优美。
教学重点、难点学习生字新词,理解句子的意思。
课前准备1.布置学生观察周围的果树。
2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。
教学时间:2课时教学过程点击放大一、启发谈话1.明确学习目的,激发学习兴趣。
昨天,老师布置同学们观察周围的果树,有谁观察到了?指名说说:在什么地方看到了什么树?树怎么了?二、看图识词出示春秋两幅果树图。
(两幅图上下对着)(1)第一幅画的是什么季节?为什么?第二幅图呢?(板书:春天、秋天)小结:果树大多春天开花,秋天结果(告诉学生杏树、桃树一般夏天结果)。
(2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、苹果花),认识四种果树的花。
(板书:杏花桃花梨花苹果花)(生字要注音)(3)果树上结了哪些果子?(板书:杏子桃子梨苹果)小结:春天,果树都开花了。
粉红色的是杏花和桃花,白中带红的是苹果花,颜色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果树结出了梨和苹果。
5.范读课文1猜猜,图上画的是什么地方的果树?2听朗读录音,回答上面的问题。
四、自读课文,教师巡视辅导要求:借助汉语拼音读通课文,读准字音;按照生字条画出生字,连成词读一读。
五、检查自读情况1黑板上的词里有哪几个生字,读一读。
2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。
板书:许多或花园3认读生字词,重点注意三个后鼻音字。
4朗读课文(先指名读,再齐读)。
六、识字写字教学1识字教学。
(1)说了带木”的生字:杏、桃、梨。
认识木字旁。
木字旁与树木有关,可在字的上面、下面、左面。
写在左面时捺就写成点(板书示范:木字旁)桃:右边笔顺是:竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
先写左半边,再写右半边。
小学一年级语文第二册第一单元《识字学词学句(一)3》教案-小学一年级语文教案

小学一年级语文第二册第一单元《识字学词学句(一)3》教案-小学一年级语文教案教学目标1.学会本课13个生字和由生字组成的词语,会认3个生字。
2.图文结合,理解句子的意思,了解我们伟大的祖国地域辽阔,景色美丽。
3.能正确、流利地朗读课文。
第一课时教学过程一、启发谈话,导入课题同学们,现在是什么季节?春天,我们这里的景色是怎样的?就在同一时间,我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢?让我们一起来看看课文。
二、看图理解课文:出示幻灯片1.(出示第一幅)同学们仔细看,图上有什么?这是在哪?图上画的是什么季节的景物?你感受到这样的景色怎么样?(认读大兴安岭”、雪花”、飞舞”这三个词)(大兴安岭在我国的北方,那里的雪花还在飞舞,光秃的树枝上压着白雪,大地一片银白,气候十分寒冷。
)2.(出示第二幅)你通过看图,了解到了什么?(认读柳枝”)(长江两岸,柳枝刚刚发芽,大地绿草如茵,轮船在江面上驶来驶去,气候温和宜人。
)3.(出示第三幅图)这是哪,你感受到了什么?(认读海南岛” 鲜花” 盛开”)(海南岛,鲜花盛开,热带植物郁郁葱葱,一派夏季风光。
)4.练读字词:大兴安岭,海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广大”三、自读课文初步理解课文内容l.自读课文,划出生字词,读准字音,认清字形。
2.想想课文有几句话,每句话讲什么?3.指名读课文,领读生字词,分析字形,认识礻” 雨” 纟”。
重点指导兴”是”不是”祖”左边是礻”,右边是(且),不要多加一横。
广”与厂”区分,已”与己”区分辨别。
小学一年级语文第二册第一单元《识字学词学句(一)2》教案-小学一年级语文教案

小学一年级语文第二册第一单元《识字学词学句(一)2》教案-小学一年级语文教案教学目标1.学会9个生字和由生字组成的词语。
2.能流利地朗读课文。
3.能看懂图,并能结合图理解句子的意思,认识什么是泉水、小溪、江河和海洋。
第一课时教学过程一、导入新课1.教师板书水”字,问:同学们谁认识这个字?关于水你都知道哪些知识?(1)水是生命的源泉,我们要节约用水,保护水源。
(2)泉水是最纯净的。
(3)我国有许多大江大河。
……)2.观察幻灯片,认识理解字词3.出示图,请学生仔细观察,图上有什么?(按一定顺序),学生观察后,指名说。
(高山、流水、桥、船……)4.这些地方水有多有少,有的静静地淌,有的欢快地跑,哗哗地流。
人们给它们起了不同的名字,(结合图画认读:泉水、小溪、江、河、湖、海)5.学生拼读语文书上的字词,指名领读。
要求:读准字音,认清字形,找出这几个字的特点。
认识氵”旁。
二、自读课文初步理解课文内容1.自读课文,想一想文中有几句话,勾划生字词。
2.指名读课文,回答上面的问题,学习生字词,说说自己用什么方法记住这些生字。
认识刂” 辶” 八”,指导书写,认识这几个字在田字格中的位置。
重点指导泉”下边是水”不是小”黄”中间是由”不是田”西”第五笔是竖折”到”第六笔是提”进”先写井”再写辶”3.范读课文,指导朗读问句,认识?”号。
三、练习书写练习书写生字新词。
《看图学词学句》教学设计.doc

4看图学词学句教学目标:1、能认识橙子和樱桃这两种水果,正确书写“橙、樱” 2个生字。
2、通过观看实物,游戏练习掌握2个词语的音形义。
3、学会用“谁在哪里做什么"句式说句子。
4、教育学生养成不偏食,多吃水果的好习惯。
教学重点:1、“橙子、樱桃”两个词语的音、形、义。
2、书写两个“橙"“樱"两个生字。
教学难点:运用“谁在哪里做什么"句式说句子。
教学方法:讲授法、直观演示法、引导法、观察法、练习法教具准备:电子白板课件教学过程:一、情境导入创设情境师:小明家有一个果园,果园里的果子成熟了,他邀请大家去果园吃果子。
我们一起去吧!引出课题看图学词学句。
板书:第4课看图学词学句(齐读课题)二、新授(一)学习词语“橙子"同学们,快看前面有一片果树,上面结满了橙色的果子,我们过去看看是什么果子。
出示橙子树图片,老师摘下来,给你们看看,你们认识这种水果吗?(橙子)引导学生观察橙子的特点:橙色,圆圆的,果肉多汁,酸甜1、认读音节(1 )教师示范拼读拼音ch- e ng-ch e ng(2)学生一一拼读音节2、指导书写(1) 教师用flash动画演示书写“橙”(2) 指名学生上台书写3、组词出示图片(橙子橙汁橙色)(二)学习词语“樱桃”我们再往前走,前面是一片又有一片果树,上面结满了红彤彤的果子,我们一起去看看,谁想去摘一颗呢。
出示图片,你们吃过这种水果吗?他是樱桃,谁来说说樱桃的特点:鲜红色,小小的,圆圆的,酸甜1、认读音节(1) 教师出示拼音y T ng(2) 学生齐读拼音。
(3) 学生个别读,开火车读。
2、指导书写(1) 教师用flash动画演示书写“樱"(2) 学生上来书写,教师纠正错误3、组词出示图片(樱桃樱花)三、巩固词语看图连线:把词语与相对应的图片连在一起。
指名学生上台连线。
四、知识扩展--- 学习句子同学们以后我们想吃水果,要去哪里买呢?(超市)今天我们就来学习一个新句式:谁在哪里做什么。
一年级上册语文教案看图说话学拼音g k h 第二课时_语文S版

《g k h》教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
第二课时教学目标:1、看图,能说句完整的话,学习三拼音节。
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
2、学习儿歌,并认识生字,会读。
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
教具准备:生字卡片教学过程:一、复习:1.看卡片读声母“g、k、h”的音。
2.抽读6个单韵母。
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。
1.出示(1)自己试着读一读,(2)指名拼读。
(3)请同学说说两拼音的基本方法。
(4)开火车拼读。
2.出示(1)自己试着进行拼读。
《识字学词学句二)4》一年级教案

《识字学词学句(二)4》一年级教案《识字学词学句(二)4》一年级教案教材分析本课为形声字归类识字。
课文分七组,每组由一个基本字加上偏旁带出形声字。
词语和句子主要用于巩固生字、新词。
通过教学,继续培养学生运用汉字的构字规律进行识字的能力。
学会生字新词是本课教学的重点。
教学建议课前准备准备能分拆组合的生字卡片,如:识字、写字教学1.识字教学基本字带出的生字,可以采取以下办法教。
通过出示生字卡片用开火车的形式先复习熟字:户(hu)、马(ma)、青(qing)等,再复习偏旁的’名称,然后教带出的生字,并把带出的生字与熟字进行比较。
在教生字的字义和字形时,一是可以抓住形声字的特点进行教学,以简化识字过程;二是把字放在语言环境中学习,通过对词句的理解,加深对字形字义的认知。
生字中,“请、清”是后鼻音,“斤、近、干、竿、赶”是前鼻音,“吗”是轻声,要注意读准。
“干”与“午”字形相近,“近”与“进”读音相同,教学时要比较区分。
2.写字教学本课有两个带走之儿(辶)的字,可重点指导“辶”的写法:三笔写成,点稍偏右,与下笔不连,高低视里面的字而定。
横折折撇不要拉长;接平而长,起笔于“”的左边,右伴超过里面的字,起托载作用。
注意“哥、每”的笔顺。
哥上下两个“可”,上面的“”第五笔是竖。
每下面的笔顺为:朗读指导生词“哥哥”“元元”,后一个字都读轻声。
朗读句子要注意词语连读,正确停顿,还要注意语气。
例如:远处/是起伏的山岭,近处/是清清的小溪。
(赞美)立明,我们一起放风筝/好吗?(商量)上课铃/响了,我们/赶快进教室吧。
(提议)练习提示第三题是积累词语的练习。
先让学生读一读,再抄下来。
在学生抄写以后,还可通过听写词语的方法,了解学生掌握的情况。
课时安排教学本课可用2课时。
解词导向赶快:抓紧时机,加快行动。
(例句)快下雨了,我赶快回家。
近反义词近义词赶快——赶紧反义词远——近进——出干——湿课文理解段落段意本课由7个偏旁引出7个新词和7个句子。
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看图学词学句2(第一册)-教学教案-小学一年级语文教案
看图学词学句2(第一册)执教:吴蕴芳
教学目标:
1.指导学生认真看图,培养学生观察能力和说话能力。
2.读准音节,能正确流利地朗读课文。
3.学会本课的6个生字和5个词语,认识单人旁,女字旁,子字底等三个部首。
4.教育学生热爱老师。
教学重点与难点:
1.读准带介音的音节和后鼻音。
2.掌握“习”字等三笔是“/”,“向”的半包围结构的写法。
3.理解课文中音节句和“好好学习,天天向上”的意思。
教学时间:
两课时
课前准备:
多媒体、幻灯、录音机
教学过程:
第一课时
一.复习
谈话:上新课前,我们先复习。
1.偏旁:这是什么偏旁?你知道哪些字有“日”字头?
哪个字有大口框?
哪个字有爪字头?
2.字、词句(读字助词并进行句式练习)
门、我、国、星看这些生字卡片,读字组词,开火车,看谁读得响亮,念得准。
()是()用是说一句话。
()爱()谁爱什么会说吗?
二.导入
今天,我们看图,学习新的词新的句:出示卡片(Kantuxuecixueju2)齐读,想一想,上节课,我们是用什么方法来学的呢?
(拍手儿歌:看看图,拼拼音,对照图画学词句)
这节课,继续用这个方法学习。
三.看图说话
(出示幻灯片)请小朋友看图。
1.图上画的是马路边的街心公园,你从哪儿可以看出来?(按照从远到近的顺序观察,远处有楼房,树林,近处有花、草坪。
)
2.谁在公园里?(老师和一些小朋友)
他们在干什么?(老师正拿着一幅画给小朋友看)
3.老师和小朋友脸上的表情怎么样?(笑嘻嘻)
是呀,老师和小朋友的关系多亲密,感情多好呀!
四.理解音节句
1.课文中用三句话说了图上的意思,请小朋友打开书,自己轻轻读课文。
2.我们先看第一句,第一句是音节句。
(出示音节句)womenshizuguodehuaduo,
laoshishixinqindeyuanding.
3.认读音节词。
这句话中有几个音节词?谁来读?
zuguo
huaduo这些音节都是什么?三拼音。
⑴什么是花朵?(花儿的总称。
红的、黄的、白的,或者牡丹花、玫瑰、菊花、杜鹃花的总称。
我们美丽的祖国就像一个大花园,小朋友就像大花园里的什么?)(花朵)
齐读第一行。
womenshizuguodehuaduo,
⑴这些花儿长得怎么样?(美丽)
⑴花儿怎么会长得这样鲜艳美丽?
(有叔叔阿姨给花儿浇灌,除草,捉虫,施肥),是呀,全靠他们的辛勤劳动
⑴这些在花园里培育花草的叔叔阿姨,就是园丁。
⑴我们小朋友在祖国的大花园里快乐成长,你们的知识、本领从哪里来?老师就像什么?(出示卡片:laoshishixinqindeyuanding)齐读。
理解“辛勤”。
⑴小朋友真的是花朵,老师真的是园丁吗?
4.指导朗读,划出停顿记号。
五.学句
过渡:老师像园丁一样辛勤地教育我们,所以(出示卡片)(齐读)“womenailaoshi”,“laoshiguanxinwomen”
我们爱老师,因为老师关心我们。
1.学习第一句
⑴这儿的“我们”和“我”有什么不同?“我们”是指谁?
⑴说话。
(出示卡片)
⑴我们为什么爱老师?理解“关心”。
a.老师是怎样关心小朋友的呢?
b.我们看看录像中的老师是怎样关心小朋友的?(放录像)
⑴老师关心我们,还有谁关心什么?(出示卡片)
2.练习朗读。
六.课中操
七.巩固练习。
1.读词语卡片。
2.读生字卡片,组词。
3.指导书写。
(多媒体显示:们心)
4.抄写生字。
看图学词学句2(第一册)。