(完整版)《学会倾听》教案
《学会倾听》教案
《学会倾听》教案一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是获取信息、理解他人、建立良好人际关系的基本素养。
2. 培养学生积极主动倾听他人意见的习惯，提高学生与人沟通的能力。
3. 引导学生学会倾听技巧，提高听力水平，提升自我修养。
二、教学内容：1. 倾听的重要性2. 倾听的态度与技巧3. 提升倾听能力的方法4. 实践演练：模拟对话5. 总结与反思三、教学方法：1. 讲授法：讲解倾听的重要性、倾听的态度与技巧、提升倾听能力的方法。
2. 互动法：模拟对话、小组讨论、分享心得。
3. 实践法：通过模拟对话，让学生亲身体验倾听的技巧与效果。
四、教学准备：1. 教案、课件、教材等相关资料。
2. 录音设备、音响设备。
3. 模拟对话场景布置。
五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在生活中的小故事，引发学生对倾听的思考，导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解倾听的重要性，分析倾听的态度与技巧，教授提升倾听能力的方法。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此在倾听方面的心得体会。
4. 实践：进行模拟对话，让学生亲身体验倾听的技巧与效果。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调倾听在人际沟通中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。
6. 作业：布置一道关于倾听的实践作业，让学生在课后进行思考与练习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对倾听重要性的理解和认同程度。
2. 模拟对话表现：通过学生在模拟对话中的表现，评估其倾听技巧的应用和沟通能力。
3. 作业完成情况：通过学生对作业的完成情况，评估其对课堂所学内容的掌握和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在日常生活中运用倾听技巧的心得体会。
2. 开展倾听技巧竞赛，鼓励学生积极参与，提高倾听能力。
3. 推荐相关书籍和视频资源，让学生在课后进一步学习和提升倾听技巧。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生在课堂上的感受和建议，以便对教学方法和内容进行调整。
学会倾听-主题班会教案
学会倾听-主题班会教案《学会倾听主题班会教案》一、教学目标1、让学生明白倾听的重要性，认识到倾听是一种尊重他人和获取信息的重要方式。
2、帮助学生掌握有效的倾听技巧，提高倾听能力。
3、培养学生在日常生活中养成良好的倾听习惯，增进同学之间的交流与理解。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解倾听的意义和价值。
（2）教授学生有效的倾听技巧，如专注、理解、回应等。
2、难点（1）如何让学生在实际生活中真正应用所学的倾听技巧，并养成长期的倾听习惯。
（2）如何处理学生在课堂上可能出现的注意力不集中、不愿意参与等情况。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、案例分析法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段嘈杂的音频，让学生在听完后分享自己的感受。
引导学生思考，在这样混乱的声音中，很难获取到有用的信息，从而引出倾听的重要性。
提问：“同学们，在刚才那段混乱的声音中，你们是不是很难听清、听懂？那如果在我们日常的交流中，也像这样混乱，会怎么样呢？”2、倾听的重要性（10 分钟）（1）讲述一个关于因为没有认真倾听而导致误会和冲突的小故事，例如两个同学因为一个没有听清楚另一个的解释而发生争吵。
（2）让学生分组讨论这个故事，思考倾听在人际交往中的作用。
（3）每组派代表发言，总结倾听的重要性，如：更好地理解他人、避免误会、建立良好的人际关系等。
3、倾听的技巧（20 分钟）（1）专注：讲解专注倾听的表现，如眼神交流、身体前倾、不做其他事情等。
让学生两两一组，进行一分钟的对视练习，感受专注的力量。
（2）理解：通过一个简单的语言理解测试，让学生明白理解对方的意思不仅仅是听到声音，还要理解背后的情感和需求。
（3）回应：介绍回应的方式，如点头、微笑、简单的语言回应等。
进行角色扮演活动，让学生在模拟的对话中练习回应技巧。
4、倾听的障碍（10 分钟）（1）列举一些常见的倾听障碍，如心里想着其他事情、急于表达自己的观点、对话题不感兴趣等。
《学会倾听教案》
《学会倾听教案》第一章：认识倾听1.1 教学目标：让学生理解倾听的重要性培养学生积极主动倾听的习惯1.2 教学内容：倾听的定义与意义倾听在人际交往中的作用倾听的基本原则与技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解倾听的定义与意义，引导学生认识到倾听的重要性讨论法：分组讨论倾听在人际交往中的作用，分享彼此的体会实践法：模拟场景，让学生练习倾听的基本原则与技巧第二章：倾听的基本原则2.1 教学目标：让学生掌握倾听的基本原则培养学生自觉运用倾听原则的习惯2.2 教学内容：耐心倾听：不打断对方，给予足够的时间表达尊重倾听：不评价、不批评、不插话，尊重对方的意见与感受积极倾听：主动回应，展示关注与理解全面倾听：关注对方的语言、表情、肢体语言等方面2.3 教学方法：讲授法：讲解倾听的基本原则情景模拟法：设置情景，让学生实际操作，体会倾听原则的重要性第三章：倾听的技巧3.1 教学目标：让学生学会倾听的技巧培养学生灵活运用倾听技巧的能力3.2 教学内容：倾听技巧的分类与作用善于提问：通过提问引导对方进一步表达捕捉关键信息：关注对方的关键词，提高信息接收的准确性反馈与确认：用语言、表情、肢体动作等方式，表达自己的理解与关注适时回应：给予适当的反馈，让对方感受到自己在倾听3.3 教学方法：讲授法：讲解倾听技巧的分类与作用情景模拟法：设置情景，让学生实际操作，学会运用倾听技巧第四章：倾听在实际应用中的重要性4.1 教学目标：让学生认识到倾听在实际应用中的重要性培养学生在生活中运用倾听的能力4.2 教学内容：倾听在家庭、学校、职场等场景中的应用倾听对于人际关系、沟通效果的影响学会倾听对于个人成长与发展的意义4.3 教学方法：讲授法：讲解倾听在实际应用中的重要性案例分析法：分析实际案例，让学生体会到倾听的价值5.1 教学目标：让学生掌握培养良好倾听习惯的方法培养学生自觉培养良好倾听习惯的意识5.2 教学内容：良好倾听习惯的培养方法与技巧制定个人倾听计划，持续改进与提升5.3 教学方法：讲授法：讲解良好倾听习惯的培养方法与技巧个人作业法：让学生制定个人倾听计划，督促自己培养良好倾听习惯第六章：倾听与沟通技巧6.1 教学目标：让学生了解倾听与沟通技巧的关系培养学生将倾听技巧应用于日常沟通中6.2 教学内容：倾听与沟通技巧的内在联系如何通过倾听提升沟通效果倾听在不同沟通场景中的应用6.3 教学方法：讲授法：讲解倾听与沟通技巧的关系及如何通过倾听提升沟通效果情景模拟法：设置不同沟通场景，让学生实际操作，学会运用倾听技巧提升沟通效果第七章：倾听在团队协作中的作用7.1 教学目标：让学生认识到倾听在团队协作中的重要性培养学生在与团队成员沟通时运用倾听的能力7.2 教学内容：倾听在团队协作中的作用及价值在团队沟通中如何有效倾听倾听在解决团队冲突中的应用7.3 教学方法：讲授法：讲解倾听在团队协作中的作用及价值小组讨论法：分组讨论在团队沟通中如何有效倾听，分享彼此的经验和感悟第八章：倾听在领导力培养中的重要性8.1 教学目标：让学生了解倾听在领导力培养中的重要性培养学生作为领导者时运用倾听的能力8.2 教学内容：倾听在领导力培养中的作用及价值作为领导者如何倾听下属的意见和建议倾听在提升领导力中的实际应用案例8.3 教学方法：讲授法：讲解倾听在领导力培养中的作用及价值案例分析法：分析实际案例，让学生了解到作为领导者运用倾听的重要性第九章：倾听与个人成长9.1 教学目标：让学生认识到倾听与个人成长的关系培养学生在生活中自觉运用倾听的能力9.2 教学内容：倾听如何助力个人成长在日常生活中如何运用倾听提升自我倾听在自我提升中的实际应用案例9.3 教学方法：讲授法：讲解倾听与个人成长的关系及如何在日常生活中运用倾听提升自我第十章：总结与反馈10.1 教学目标：让学生回顾整个课程的内容，巩固所学知识收集学生对课程的反馈，持续改进教学方法10.2 教学内容：课程回顾：总结倾听的重要性、基本原则、技巧及在实际应用中的价值学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，促进教学质量的提升10.3 教学方法：讲授法：总结课程内容，强调倾听在个人成长和人际交往中的重要性问卷调查法：发放问卷，收集学生对课程的反馈，为后续教学提供改进方向重点解析本文档涵盖了一个关于“学会倾听”的教案，共十个章节。
《学会倾听》主题队会教案
《学会倾听》主题队会教案一、活动主题学会倾听二、活动目的1、让队员们明白倾听的重要性，认识到良好的倾听是有效沟通的基础。
2、帮助队员们掌握倾听的技巧，培养良好的倾听习惯。
3、引导队员们在日常生活中学会尊重他人，用心倾听他人的声音。
三、活动时间具体活动时间四、活动地点详细活动地点五、活动对象具体班级或团队名称六、活动准备1、收集有关倾听的故事、案例和视频资料。
2、准备相关的游戏道具，如眼罩、纸条等。
3、制作 PPT，展示活动的主题、流程和重点内容。
4、布置活动场地，营造轻松、愉快的氛围。
七、活动过程（一）导入1、播放一段嘈杂的声音，让队员们感受噪音带来的不适。
2、提问队员们在这样的环境中能否集中注意力，引出倾听的话题。
（二）倾听的重要性1、讲述一个因为没有认真倾听而导致误会的故事，如小明没有认真听老师布置作业，结果做错了题目。
2、让队员们分享自己在生活中因为没有倾听而产生的问题或不好的后果。
3、总结倾听在学习、生活和人际交往中的重要性。
（三）倾听的技巧1、展示 PPT，讲解倾听的技巧，如眼神交流、身体前倾、不打断对方、及时回应等。
2、进行小组讨论，让队员们结合自己的经验，分享如何运用这些技巧。
（四）倾听的游戏1、游戏一：“我说你听”（1）将队员们分成若干小组，每组两人。
（2）一人讲述一个简短的故事，另一人认真倾听，然后复述故事的主要内容。
（3）比较复述的准确性，评选出最佳倾听小组。
2、游戏二：“盲人摸象”（1）选择一名队员蒙上眼睛，作为“盲人”。
（2）其他队员用语言描述一个物品的形状、颜色、用途等特征，“盲人”根据描述猜出物品。
（3）通过这个游戏，让队员们体会到倾听时仔细捕捉信息的重要性。
（五）情境模拟1、创设几个常见的生活情境，如课堂上、家庭中、与朋友交流时等。
2、让队员们分角色扮演，展示在不同情境中正确和错误的倾听方式。
3、引导队员们观察和分析，讨论如何改进错误的倾听方式。
（六）总结与承诺1、让队员们分享本次队会的收获和感受。
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计
一年级心理健康教育教案《学会倾听》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是获取信息、理解他人、尊重他人的基本素养。
2. 培养学生积极主动倾听他人讲话的习惯，提高学生的倾听能力。
3. 引导学生学会换位思考，体会倾听他人的好处，培养同理心。
4. 通过活动，增强学生团队合作意识，提升人际沟通能力。
二、教学内容：1. 倾听的定义与重要性2. 倾听的技巧与方法3. 倾听与同理心的关系4. 团队合作中的倾听5. 实践演练与感悟三、教学方法：1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引导学生认识倾听的重要性。
2. 游戏互动：设计相关游戏，让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听能力。
3. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧与方法，培养学生团队合作意识。
4. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，实践倾听与沟通技巧。
5. 感悟分享：让学生分享自己的倾听心得，提升倾听素养。
四、教学准备：1. 故事素材：搜集与倾听相关的故事，准备讲解。
2. 游戏道具：准备游戏所需的道具，如图片、卡片等。
3. 角色扮演场景：设计真实场景，准备相关道具。
4. 教学PPT：制作教学PPT，展示倾听的重要性、技巧与方法等。
五、教学过程：1. 导入：讲述一个关于倾听的故事，引发学生对倾听的兴趣。
2. 新课导入：介绍倾听的定义与重要性，让学生认识到倾听的价值。
3. 游戏互动：组织游戏，让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听能力。
4. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧与方法，培养学生团队合作意识。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，实践倾听与沟通技巧。
6. 分享感悟：让学生分享自己的倾听心得，提升倾听素养。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调倾听的重要性。
8. 布置作业：让学生课后观察身边的人，记录他们在倾听时的表现，下周分享。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的倾听行为，记录他们的表现。
2024年6月《学会倾听》幼儿园小班社会教案范文模板示例
《学会倾听》幼儿园小班社会教案教案《学会倾听》幼儿园小班社会教案一、教学目标1. 情感、态度与价值观：培养幼儿对倾听他人讲话的兴趣和热情。
引导幼儿理解倾听的重要性，尊重他人发言。
增强幼儿的社交技能，培养友好互动的习惯。
2. 过程与方法：通过互动游戏、故事讲解等形式，让幼儿实践倾听技巧。
采用角色扮演、小组讨论等方法，提高幼儿的倾听能力。
利用日常生活中的实例，让幼儿体会倾听在交流中的作用。
3. 知识与技能：学习基本的倾听规则，如安静聆听、不打断别人说话。
学会通过肢体语言和面部表情表达倾听的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：培养幼儿主动倾听的习惯。
教会幼儿基本的倾听技巧和方法。
通过实践让幼儿理解倾听在交流中的重要性。
2. 教学难点：幼儿年龄小，注意力集中时间短，保持倾听的持久性。
引导幼儿理解抽象的倾听概念，并将其应用到实际交流中。
跨越语言和认知障碍，确保每个幼儿都能参与到倾听活动中。
三、教学方法1. 游戏法：设计互动游戏，如“传声筒”、“你说我听”，让幼儿在游戏中练习倾听。
通过游戏增强幼儿的参与感和合作意识。
2. 讲授法：通过讲解倾听的重要性和基本规则，让幼儿理解倾听的意义。
结合实例，生动形象地解释倾听技巧。
3. 情景模拟法：创设日常交流场景，让幼儿在模拟情境中实践倾听。
通过角色扮演，让幼儿体验不同倾听行为带来的交流效果。
4. 小组讨论法：分组讨论倾听的重要性，促进幼儿之间的交流和分享。
引导幼儿从同伴的分享中学习倾听的技巧。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简短的故事引入倾听的主题。
提问幼儿对倾听的理解和感受。
2. 课堂互动：进行“传声筒”游戏，让幼儿体验倾听的重要性。
通过小组讨论，分享倾听的经验和感受。
3. 技巧讲解与实践：讲解倾听的基本规则和技巧。
通过情景模拟，让幼儿实践所学的倾听技巧。
鼓励幼儿在日常生活中应用倾听技巧，提高交流效果。
五、教学资源1. 教学材料：故事书、图片卡片等相关教具。
游戏道具，如“传声筒”玩具。
2024年幼儿园小班社会活动教案《学会倾听》
幼儿园小班社会活动教案《学会倾听》《学会倾听》幼儿园小班社会活动教案一、活动背景倾听是幼儿社会性发展的重要组成部分，是幼儿学习、交往和情感发展的重要基础。
在幼儿园小班阶段，培养幼儿的倾听能力，有助于提高他们的语言理解能力、社会交往能力和情感沟通能力。
本活动旨在通过一系列有趣的游戏和互动，让幼儿学会倾听他人，理解他人的需求和感受，培养良好的倾听习惯。
二、活动目标1.帮助幼儿认识到倾听的重要性，理解倾听他人的意义。
2.培养幼儿良好的倾听习惯，提高他们的倾听能力。
3.增进幼儿之间的交流和合作，培养他们的社会交往能力。
4.培养幼儿尊重他人、关爱他人的情感，促进他们的情感发展。
三、活动准备1.教具准备：玩具、图片、故事书等。
2.场地准备：宽敞的活动场地，安静的环境。
3.人员准备：教师和幼儿。
四、活动过程1.引入活动教师向幼儿介绍活动的主题《学会倾听》，通过简单的提问和引导，让幼儿了解倾听的重要性。
例如，教师可以问幼儿：“你们知道什么是倾听吗？”或者“为什么我们要学会倾听呢？”2.游戏环节（1）游戏一：“猜猜我听到了什么”教师播放一段录音，内容可以是幼儿熟悉的声音，如动物的叫声、交通工具的声音等。
幼儿需要仔细倾听，并猜测录音中的声音是什么。
通过这个游戏，幼儿可以锻炼自己的倾听能力，提高对声音的辨识能力。
（2）游戏二：“我是小耳朵”教师给每个幼儿发一张图片，图片上画有不同的表情和动作。
教师说出一个描述，幼儿需要根据描述找到对应的图片。
例如，教师可以说：“找到一个小朋友正在笑的图片。
”幼儿需要仔细倾听教师的描述，并找到正确的图片。
通过这个游戏，幼儿可以培养自己的倾听能力和观察力。
3.互动环节（1）互动一：“我的感受告诉你”教师邀请幼儿轮流分享自己的感受和经历，其他幼儿需要认真倾听，并表达对他人的关心和理解。
通过这个互动，幼儿可以学会倾听他人的需求和感受，培养良好的倾听习惯。
（2）互动二：“我们的故事”教师给每个幼儿发一张故事书，幼儿需要轮流朗读故事，其他幼儿需要认真倾听，并在适当的时候给予回应。
学会倾听(教案)2023-2024学年心理健康三年级
教案：学会倾听一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，培养学生倾听的习惯。
2. 提高学生的倾听能力，使学生在倾听中获取有效信息。
3. 培养学生尊重他人、关心他人的良好品质。
二、教学内容1. 倾听的基本概念和技巧。
2. 倾听在生活中的应用。
3. 倾听的重要性和作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：倾听的基本概念、技巧和倾听在生活中的应用。
2. 教学难点：培养学生倾听的习惯和提高学生的倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音设备、黑板。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对倾听的思考，让学生认识到倾听的重要性。
2. 讲解：讲解倾听的基本概念、技巧和倾听在生活中的应用，让学生了解倾听的内涵和方法。
3. 演示：教师演示倾听的正确姿势和表情，让学生直观地了解倾听的要求。
4. 练习：学生分组进行倾听练习，互相交流倾听的感受和心得。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调倾听的重要性和作用。
六、板书设计1. 学会倾听2. 倾听的基本概念、技巧和倾听在生活中的应用。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，思考倾听在生活中的重要性，写一篇关于倾听的感悟。
2. 让学生与家长交流倾听的重要性，共同制定倾听的规范。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的倾听表现，及时给予反馈和指导。
2. 教师应注重培养学生在生活中的倾听习惯，提高学生的倾听能力。
3. 教师应不断调整教学方法，提高教学质量，使学生在学会倾听的同时，也能感受到倾听带来的快乐和成长。
本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生了解倾听的基本概念、技巧和倾听在生活中的应用，培养学生的倾听习惯和提高学生的倾听能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，给予学生充分的实践机会，让学生在实践中学会倾听。
同时，教师还应加强与家长的沟通，共同关注学生的倾听表现，形成家校共育的良好氛围。
总之，通过本节课的教学，使学生真正学会倾听，为他们的健康成长奠定基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学会倾听[活动理念]现代社会不仅需要人能够积极地表达自己，而且也需要具备作为良好倾听者的素质，能够倾听他人的声音，了解他人的想法。
善于倾听，一方面是一种礼貌，表示对说话者的尊重；另一方面，倾听也是学习的一种重要方式。
通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。
然而在教学过程中发现：很多中学生虽然能够很好地表达自己，但却不善于倾听他人，如在课堂上经常出现乱说话、别人回答问题时根本不听等现象。
基于对这些问题的考虑，选定心理健康活动课的主题。
[活动目标]1、认识倾听的重要性。
2、体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。
3、有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，培养自己成为一个良好的倾听者。
[活动形式]心理训练、小组讨论、角色扮演心理游戏、小组合作[活动对象]八年级学生[活动准备]1、制作多媒体课件；2、一篇名为《花雨》的文章；3、一则包含数字或确切事件的新闻。
[活动过程]活动1：故事导入——《小金人的故事》曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。
可是这小国不厚道，同时出了一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。
怎么办？使者还等着回去汇报呢。
泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝讲使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。
第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。
老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
小组讨论：让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？教师总结，第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。
第三个小金人从耳朵听进去，然后摸摸地记在心里。
这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。
本节课我们活动的主题就是“学会倾听”。
【设计意图】通过学生喜欢的故事来激发学生的兴趣，同时借此引入本节课的主题。
活动2：“我说你听”游戏1、请学生听一篇名为《花雨》的文章（见附件一）。
文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。
每当听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。
如果连续听到两个相同的名词，则站立不动；站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。
2、在学生做游戏的过程中，教师观察哪些学生出错较多，都是哪些类型的错误。
3、提问：在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，但也有些同学出错较多。
这是为什么呢？学生交流。
4、教师总结：正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注意听游戏规则，所以开始没有作出反应；有的同学则是没听完就急着作出反应，如听到“花”这个字就作出反应，其实接下来这个词并不是“花朵”而是“花雨”；还有些同学则由于没有集中精力听，看到别人作出反应，自己才作出反应，因此使得反应延迟。
我们可以说反应又快又准确的前提就是认真倾听，听完后再作反应。
认真倾听使我们获得外界信息，从而使我们顺利完成任务。
【设计意图】打破防御心理，初步领悟倾听的重要性。
活动3：“你说我听”角色扮演心理游戏1、从上面游戏中我们体会到，倾听可以获得外界的信息，从而使我们顺利完成任务。
除此之外，倾听还有什么作用呢？下面，我们再来做一个游戏，大家通过游戏来体会。
2、游戏规则：分发给两个人两个信封，信封上面分别写有“A收、B收”，要求两个人在打开信封之前，首先协商谁扮演A，谁扮演B。
然后两个人分别打开相应的信封，按照信中任务的要求去做，不告诉对方任务的内容。
注：A的任务：请你认真地给同桌讲一讲你周末的经历或你最开心的一件事，或小学和初中生活的不同，也可以谈谈你的理想，时间不少于一分钟，不多于一分半钟。
B的任务：对方的任务是给你讲一件事情。
要求你在听的时候不认真听，或东张西望，或收拾东西，或搬弄笔，或作出其他动作；还可以打断他的话，突然转到其他的话题上去。
但是做这些的时候，请你稍微自然一些，等对方开始讲之后再开始做。
不要让对方觉察到你是故意这么做的。
3、游戏分享：请拿到A任务的同学说说在刚才的活动中，发生了哪些事情？你有何感受？4、教师总结：从刚才的游戏中，我们感受到当讲话时，对方做出一些表明他们没有认真听的言行举止，我们会感到不舒服，感到对方不尊重我们，甚至有些同学都不愿意再说下去。
倾听不仅仅可以让我们获得信息，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。
那么，什么样的行为表现会让说话者觉得不舒服，会让说话者觉得对方并没有在认真听呢？【设计意图】本环节期望通过游戏活动，感受倾听，让学生体验不良的倾听行为给对方带来的不良感受。
活动4：认识倾听1、小组合作——发给每组一张表格。
以小组为单位，合作完成表格（每个小组完成表格中一行的内容填写）。
内容填写要尽可能全面、详细。
2、小组填写完表格之后，请小组代表发言。
在小组发言的同时，教师根据小组的发言把相应的内容填写到黑板上相应的表格中。
一个小组发言完，教师和其他小组同学可以针对本小组填写的内容作补充3、教师总结：通过交流，我们了解了哪些是不好的倾听行为，哪些是良好的倾听行为。
【设计意图】在本环节中，通过小组讨论的方式，学生们从眼神、表情、动作以及言语四个方面更详细地认识什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。
活动5：倾听训练1、教师大声朗读一篇文章。
（从报纸或杂志上摘录一则2~3段长的故事，不进行任何介绍，很不经心地向学生提起：“也许你们中很多人几天前已经看到了这则报道”。
）2、结束后，拿出一个精致的奖品。
说：“好，针对刚才大家都听到的报道，我要提出几个问题。
谁能全部答对，就能赢得奖品。
”3、然后问5~8个问题（例如报道中涉及的名字、日期、地点等）。
4、几乎不会有一个同学能全部答对。
5、分享：既然大家都听到了这个故事，为什么很少有人能记得非常清楚？为什么我们会听不清楚呢？如果老师一开始就告诉大家如果仔细聆听就有机会赢得礼品，你们会不会听得更认真一些？那如果没有奖品刺激时，我们应该如何保证更好的聆听，怎样才能提高自己的倾听技巧呢？6、总结：第一，人们听了，却记不住的原因有：不感兴趣、没有目的、没有事前激励。
第二，如何做一个良好的倾听者：找到兴趣所在，对内容进行判断，而不是简单的记忆，先不要匆忙进行评价，边听边想，灵活机动，主动倾听，减少分心，训练思维，开放思路，加快思考速度等。
【设计意图】在本环节中，通过倾听训练，让学生懂得倾听不仅是对别人的尊敬，更要讲究技巧，做生活的有心人。
活动6：自我评价1、从倾听的外在行为表现来看，我是不是一个好的倾听者呢？请每位学生在心底对自己平时的行为作出评价。
2、请几名学生谈谈对自己的评价。
3、教师总结：善于反思自己，对自己进行总结，这是一个良好的习惯。
通过学习，发现自己的不足，这样才会使得自己有进一步成长和发展的机会。
但任何行为德改变都不是一蹴而就德，需要我们不断地、有意识地加以练习。
今天我们学习了这些倾听技巧，需要同学们在平时继续学习和培养自己。
希望同学们都能成为最有价值的那个小金人！【设计意图】此环节目的是让学生在学习之后，对自己进行反思和评价，从而激发学生改正不良的倾听行为习惯。
附录一《花雨》当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。
怎样才能描述两者“结合”的情景？曾经让我苦苦思索。
近来读台湾一位诗人的新作，让我惊喜地读懂了它的美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。
雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。
雨滴感染了花朵的颜色，花朵呈现了雨滴的光泽，他们共同映出了天光，并使天光与他们的颜色结合，雨滴进入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，它的生命是由雨滴构成的。
附录二早在2013年，延迟退休就被提上政府议程，十八届三中全会提出“研究制定渐进式延迟退休年龄政策。
此次“十三五”规划的建议稿再次确认，将出台相关政策。
据了解，我国现行的职工退休年龄标准是在新中国成立初期制定的。
尽管我国人口结构发生了变化，男职工年满60周岁、女工人年满50周岁、女干部年满55周岁的退休年龄一直没有改变。
与此同时，我国人口老龄化也呈现加速态势。
相关专家预计，目前我国在职人员与退休人员数量之比为3：1，预计2035年将达到2：1，2050年我国老年人口抚养比将上升到1.3：1。
在唐晓阳看来，我国老龄化趋势加剧，养老压力加大，延迟退休是个必然之举。
但是，据相关媒体最近一份调查却显示，94.5%的受访者明确表示反对延迟退休，仅3.2%的受访者表示支持。
受访者中，60后占19.1%，70后占39.4%，80后占32.9%。
问题一：这个报道讲的是关于什么的内容？延迟退休年龄。
问题二：早在什么时候，延迟退休就被提上政府议程？2013年问题三：我国现行的职工退休年龄标准是在什么时候制定的？新中国成立初期问题四：现行的职工退休年龄标准是怎样的？男职工年满60周岁、女工人年满50周岁、女干部年满55周岁。
问题五：相关专家预计，目前我国在职人员与退休人员数量之比为多少？3：1问题六：预计2035年将达到多少？2：1问题七：据相关媒体最近一份调查显示，明确表示反对延迟退休和表示支持的受访者各占的比例是多少？94.5%和3.2%。
学生A的表演稿：你知道吗，×××（尽量叫得亲切些，表示关系较为密切）？我有一个理想。
我从小就想成为一名科学家。
你知道我从小就很爱看有关科学方面的书籍，还有电视媒体节目，很多新奇的科学知识、发明创造引起了我无穷的兴趣，那些伟大的科学家孜孜不倦、埋头苦干，依靠自己的智慧及心血在科学殿堂上拼搏，最终为人类的科学事业做出了巨大的贡献，他们的事迹也振奋了我，使我成为他们中的一员的决心更加坚定。
如果我将来真成为了一名科学家，不仅能让父母扬眉吐气，让我的子女都为我而骄傲，而且最重要的是，在为社会做贡献的同时去实现我人生最大的价值。
虽然我的物理成绩现在看来挺不错的，但是我听别人说高中、大学的物理、化学、生物等知识是系统性的，要真正掌握很艰巨。
不过我相信，只要我朝着目标不断努力，我一定能实现自己的梦想。