美国大学介绍

美国大学介绍

一、【美国大学概况】

美国大学很多，从三百六十多年前移民美国的清教徒创立的全美第一所大学──哈佛大学后，美国的高等教育继承了欧洲古老大学如英国剑桥大学和牛津大学的传统，发展到今天已有两千六百多所颁发学士、硕士及博士学位的四年制大学，而两年制的社区学院则多达三千四百所。

这些大学形形色色，各式各样，大的如德克萨斯大学奥斯汀分校有将近五万多学生，小的如加州的“深春学院”（DeepSpringsCollege）只有二十六个学生。有的大学校园广阔美丽，设备齐全，有的大学则设在闹市中几栋貌不出众的教学楼里，校园和市区没有什么边界线。美国的大学有公立私立之分，有四年制两年制之分，有区域性大学和全国大学之分，有专科学院和综合学院之分，有单收男生、单收女生、和男女合校的大学之分，有注重研究的大学和注重本科教育的学院之分，有主要给某教派信徒设立的大学如纽约著名的犹太教大学叶史瓦大学(YeshivaUniversity)和有的完全独立、与哪个教派都扯不上关系的大学之分。每个大学的日程表、教纲、教育宗旨、乃至给教师开的工资都大不相同。

美国私立大学的历史一般比公立大学远为悠久，故美国传统名牌大学如常春藤8所院校（哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、宾夕法尼亚大学、康奈尔大学、布朗大学、达特茅斯学院、哥伦比亚大学）都属私立而非公立。直到19世纪后半期，一流的公立大学（伊利诺大学香槟分校、伯克利加州大学、密西根大学）才纷纷崛起。在美国，许多私立院校享有其他国家私立院校所难以企及的声誉，使各州的公立院校不得不在质量上向它们看齐，对维持高水准的美国高等教育起着重大作用。

二、【美国大学特点】

总体特点：美国大学在其发展过程中，不仅受到来自欧洲、特别是英德两国的影响，更受到本国社会经济发展和价值观念的制约，如对政府的不信任及持久的竞争意识，从而使美国大学逐渐形成不同于其他国家的特点。这些特点包括：规模的庞大和种类的多样化；政府控制松散和充分的自主权；校际竞争激烈及学生对母校的荣誉和忠诚感；资金来源的多元化；严谨的课程设置和课程种类的繁复；本科生和研究生教学的分明界限；教学人员的流动性；中学与大学之间灵活的联系；对周围环境变化的迅速反应能力；高教系统的一体化等。

（1）、独立自治。美国大学在行政管理、任命教授、挑选学生、筹集和分配经费、学生选课等方面享有显著的不受政府控制的自由，即便是公立院校也是如此。

（2）、层次分明。每一层次都有超过本层次需要的众多院校，从而引起同一层次各院校之间的激烈竞争。这种竞争是涉及师资、生源、资金、甚至运动队的全方位竞争，竞争的结果通常以各院校等级评定和排名的形式在各种刊物上定期公布。连一流大学也必须不断进行自我调整，积极参与竞争，以保住其领先地位。在竞争中，一所学校只有保持并强调个性和特色才能生存和发展，因此竞争也加强了美国大学自治和多元化的特点。

（3）、可先选学校再选专业。学生们考取的往往是某某大学而非某某大学的某某专业。学生们主修哪种专业，并不是在入学前就已确定下来的，而是让你在这所学校学上一年后，再来选择。这种选择完全凭学生个人的专长、兴趣、爱好和未来择业的需要，这不失为一种好办法。

（4）、没有固定班级。由于学生自选专业，并按规定的学科门类和学分要求自选课程、自选授课教师，因此班级是流动式的。班级学生的组合因课程的不同而变化，在一个班级里往往既有大一的，又有大四的，每个教学班的人员构成都是不同的。我把这样的组合称之为学生常换而老师不换型。比起中国大学从大一到大四不变的班级建制，这种班级由于人员不

固定，缺少相对稳定的联系，从而也缺少同学间的深入了解和相互沟通，相互间很难培养起深厚的感情。但从另一方面看，这也符合美国社会对人个性化要求，完全由学生来主宰自己的学习行为，有利于培养学生的自主精神和能力。我感觉这种各自为战的独立式学习，虽有某些缺欠，但它给了学生们一个自由发展的空间，对于已经具有了自控能力的大学生来说，还是有利于个人的自由发展的。

（5）、美国大学的辅助教学活动丰富多彩，成龙配套。学校组织的各种类型的讨论课很能调动学生参与的积极性，启发学生们独立思考，深入钻研，又可以相互学习交流。各种学生俱乐部活动内容生动活泼，刺激了个人志趣爱好的发展。各种学术讲座繁多，大都是美国学术界知名人物的报告，拓宽了学生们的视野，所以美国的大学比起中国的大学压力大。

1、课外作业特别多。老师讲课很精，大量的是让学生课外自己去阅读、思考、写文章，完成各类作业。而且平时学习与作业情况，老师要作为评价学生每学期总成绩的重要内容，学生们是一点也不敢怠慢的。

2、考试特别多。各学科几乎每周都有考试，稍不留意，考试就会出麻烦，将影响到综合成绩的高低。

3、美国大学对教师水平或业绩的评估，非常重视学生的反馈意见。每逢期末，学生们都要为给自己授课的教师打分，如果大多数学生对教师不满意，就会直接导致教师下岗。所以，在美国大学任教是很有危机感的，如何既要讲好课，又要严格要求学生并使学生满意，这的确是门学问。

（6）、校园开放。美国大学校园很多都没有围墙。在每年春季举行的校园日上，各系、各专业都将自己最拿手、最吸引人的方面展示出来。例如，农学院会牵出奶牛，吸引学生报名。

（7）、设施完善且利用率高。图书馆、草坪、运动场和体育馆是学生最常去的地方。图书馆提供广泛的书籍资料和影视资料，学生可以边喝咖啡，边学习、交流和讨论；每天下午，会有很多学生在草坪上享受阳光浴；傍晚，沙滩排球、橄榄球、棒球、足球等爱好者爽朗的笑声又会交织成欢快的小夜曲。

（8）、学生多元化。在校园内，世界各民族、各种族的学习者都可以见到。学校师资也是多元化的。任课教师有美国人、中国人、中国台湾人、日本人和犹太人等。

（9）、注重学生资质。学习成绩仅仅是录取的参考条件之一，一些名牌大学把推荐信作为重要的录取依据。例如，海军学院则要求必须有国会议员或总统的推荐信。美国参议院和众议院总共只有535个席位，在某种程度上也很讲“关系”。哈佛大学则注重学生的成长经历，对于经历困苦的学生特别偏爱。

（10）、官员教师多，知名校友云集。许多地方政府官员退出政坛后在大学任教，他们丰富的实践经验和阅历是教科书上所没有的。美国的大学盛产各界精英，如常春藤盟校——哥伦比亚大学的历届毕业生和教职员中共有97名诺贝尔奖得奖者，于世界各大学中排名第一。

三、【排名榜单介绍】

由于美国没有主管教育的官方机构，而社会上的一些机构为了迎合大家的需要，也对大学进行排名。比如报纸、杂志、升学指南、学术季刊、政府期刊等。但彼此的排名标准不一样，在甲排行榜中所谓最好的大学，在乙排行榜中可能名落孙山，甚至找不到影子。

一般在美国，大学排名常用的评选标准如下：入学申请条件、毕业生比例、特殊设备、学术环境与政策、校园生活、每年费用、贷款计划、奖学金。美国学校排名资料简介如下

美国学校排名资料简介