反思性教学与教学反思.读书心得
课堂教学反思与心得(优秀10篇)
课堂教学反思与心得(优秀10篇)课堂收获和感受心得篇1我们要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。
1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。
此时的学习是最有效的。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。
如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。
如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
4、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。
课堂收获和感受心得篇2通过学习，让我对师德修养有了新的认识，有了新的理解。
下面我将谈谈我的认识。
一、对教师职业的生新认识。
人们说：老师是蜡烛、人梯、春蚕，就是要牺牲自己。
蜡烛的燃尽，春蚕的吐丝，尽管悲壮，也令人寒心。
教师是人，同样有人类共同有的需求的情感。
工作之余合并教师需要交友、休闲、健康和娱乐，教师投身事业的同时需要兼顾家庭、生活、长辈和子女。
当教师抛弃这些，内疚和愧疚就会伴随着自己。
从而失去了幸福感。
教师要尽职尽责，前担是要有让老师感到当教师的自豪，感到付出得到回报的喜悦，有成就感，满足感。
这样的教师是幸福的。
如何达到幸福，和谐自然的校园环境和明亮舒适的教室环境是一相隐性因素。
如果教师生活在自然和谐的校园中环境中，他就会热爱教育，爱岗敬业。
如果教师生活在互助接纳的人际环境中，他就会善待学生，善于合作。
如果教师走进明亮有序的教室之中，他就会精神抖搂，情绪饱满。
如果教师在宽容公平的制度下，他就会自主创造大度正义。
理论学习是更新教师的教育理念，师德是通过师生的互动来体现，课堂教学的实施中，师生的交往中体现。
基于此，教师职业道德是“以人为本”的育人观，师德教育是对教师生命中善与幸福的追求，它要关注教师的生存，促进教师的发展。
读《反思性教学》有感（四篇）
读《反思性教学》有感由华东师范大学熊川武教授所著的《反思性教学》是一本指引教师进行自我反省、自我提升、自我实现的书，是一本关心教育事业、关爱教师发展的书，是一本与广大教师一同探讨教师职业发展与成长历程的书。
熊川武教授说：“反思乃个体成熟之标志。
”教师，要走向成熟，就应学会反思。
只有学会反思，才能成为有能耐的教师;只有学会反思，才能走向成熟。
该书很好的避免了空洞的说教，从各个实用的角度给了我们一线教师很多启发，书中关于各种教育细节的描写、问题解决的阐述、个案的叙述，都给我们提供了开放式的探讨机会，书中的各个章节和案例都促使我不断地反思自己的教学行为，从教学实际出发来思考教师应遵守的职业规范，切身处地的为教师的职业发展思量，在教师职业的道路上扮演引路人。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，它可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。
我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。
教学反思是多方面的，既可思教育观念与教学艺术，又可思教学成功经验与失败教训;既可思教师教育教学方法，又可思学生学习方法……我发现长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。
但反思却是教师成长和自我发展的基础，反思可以使我们扬长避短，不断修正错误，不断创新。
美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。
试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有___年的教学经验，也许只是一年工作的___次重复。
除非他善于从经验反思中汲取收益，否则，就不可能有什么改变。
在教学过程中，如果能经常思考类似：“我的教学有效吗?”“我是如何实现教学的高效益的”、“我怎样做可以提高学生的学习效果”这样的问题，可以让教学永远处于不断改进的动态变化之中，处于一种合理科学的理智状态之中，处于一种低耗高效的有效教学之中。
反思性教学的实践(3篇)
第1篇摘要：反思性教学作为一种重要的教学策略，旨在通过教师对教学过程的反思，提升教学质量，促进教师专业发展。
本文将从反思性教学的定义、实践过程、反思方法以及实践效果等方面进行探讨，以期为我国教育工作者提供有益的参考。
一、引言随着教育改革的不断深入，反思性教学逐渐成为我国教育工作者关注的热点。
反思性教学强调教师对教学活动的反思，以提升教学质量、促进教师专业发展为目标。
本文将从反思性教学的实践角度出发，探讨其在教学过程中的应用。
二、反思性教学的定义反思性教学是指教师在教学过程中，对自身教学行为、教学策略、教学内容等进行深入思考，以发现问题、改进教学的一种教学策略。
反思性教学强调教师从实践中学习，通过反思不断优化教学过程，提高教学质量。
三、反思性教学的实践过程1. 教学前的准备在教学前，教师应充分了解学生的需求、兴趣和认知水平，根据教学内容制定合理的教学计划。
同时，教师还需关注自身在教学过程中的不足，为反思提供依据。
2. 教学实施在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略。
同时，教师还需关注自身在教学过程中的表现，如课堂管理、教学方法、师生互动等。
3. 教学反思教学反思是反思性教学的核心环节。
教师应结合教学实践，从以下几个方面进行反思：（1）教学目标的达成情况：分析教学目标是否合理，是否实现预期效果。
（2）教学策略的有效性：评估所采用的教学策略是否适应学生的需求，是否有助于提高教学质量。
（3）教学内容的设计：分析教学内容是否科学、合理，是否具有趣味性和启发性。
（4）师生互动：反思师生互动是否充分，是否有助于激发学生的学习兴趣。
（5）教学评价：评估教学评价是否全面、客观，是否有助于改进教学。
4. 教学改进根据反思结果，教师应制定相应的改进措施，如调整教学策略、优化教学内容、改进教学方法等。
同时，教师还需关注自身专业发展，提高教育教学水平。
四、反思方法1. 日记法：教师可记录每天的教学过程、反思心得和改进措施，以便回顾和总结。
教学心得与反思
教学心得与反思在我教学生涯的这段时间里，我在教学中积累了许多宝贵的经验，并且也不断地进行反思和总结，以提高自己的教学水平。
在此，我将分享我在教学中得到的一些心得和反思。
首先，我发现学生的兴趣和参与度对于教学的成效有着重要的影响。
作为一名教师，我应该尽量调动学生的学习热情，提高他们的学习主动性。
在开展一节课之前，我会提前做好准备，利用一些有趣的材料或活动激发学生的兴趣。
例如，在教授一个新的概念或知识点时，我会通过引发学生的好奇心或扮演一些角色来吸引他们的注意力。
通过这样的方式，学生会更加积极地参与课堂讨论和提问，并且更容易理解和掌握所学的知识。
其次，我认识到教学中的互动和反馈对于学生的学习非常重要。
互动可以帮助学生更好地理解和掌握知识，而及时的反馈可以帮助学生发现并纠正自己的错误。
为了增加互动，我会采用一些小组活动或讨论的形式，让学生在团队中进行合作和交流。
我还会定期进行课堂测验，以及给学生提供反馈和建议，帮助他们找到自己的不足并进行改进。
通过这些互动和反馈，学生能够更全面地了解自己的学习情况，进而提高自己的学习效果。
再次，我意识到教学中的个性化教育是非常重要的。
每个学生的学习能力和学习习惯都有所不同，我应该根据学生的特点和需求来调整教学方法和内容。
例如，对于比较优秀的学生，我可以提供一些额外的挑战性任务，帮助他们进一步拓展自己的知识和能力。
而对于一些较弱的学生，我可以给予更多的辅导和帮助，帮助他们填补知识上的漏洞。
通过个性化的教学，我能够更好地满足学生的需求，让每个学生都能够得到适合自己的学习经验。
最后，我深知反思和自我提高的重要性。
每当我完成一堂课之后，我都会进行仔细的反思和评估。
我会回顾自己在教学过程中的表现，找出自己的不足和可以改进的地方。
然后，我会寻找一些适合自己的提高方法，例如参加教学培训、阅读相关的教育书籍等。
通过不断地反思和学习，我可以不断地提高自己的教学水平，给学生带来更好的学习体验。
教学心得与反思
教学心得与反思在教学工作中，我时刻都在不断反思和总结自己的教学经验，以期不断提高自己的教学水平。
以下是我最近一段时间的教学心得与反思，希望能对今后的教学工作有所帮助。
首先，我发现在教学中，对学生的关爱和关注是非常重要的。
作为一名教师，我们不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和综合素质。
因此，我始终将学生的需求和利益放在第一位，尽可能地满足他们的学习需求。
我会定期与学生进行沟通和交流，了解他们的学习情况和困惑，及时给予指导和帮助。
同时，我也会关注学生的心理健康，尽可能为他们提供一个愉快和轻松的学习环境。
其次，我认识到在课堂教学中，灵活运用不同的教学方法是十分重要的。
每个学生的学习方式和节奏都有所不同，我们应该根据学生的实际情况选择合适的教学方法。
有时候可以采用讲解和示范的方式，直接传授知识点；有时候可以引导学生自主学习和探究，培养他们的学习兴趣和动力。
在教学中，我会根据具体的内容和学生的学习情况，灵活运用不同的教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
另外，我也发现在教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，他们才能够主动地去学习，并愿意付出努力。
因此，我会尽可能地将课堂内容与学生的生活实际和兴趣爱好相结合，设计一些富有趣味性和互动性的教学活动。
同时，我也会鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的思辨能力和创新意识。
通过这些努力，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
最后，我认识到作为一名教师，自身的专业知识和教学能力是非常重要的。
只有不断提高自己的专业素养和教学水平，才能更好地满足学生的学习需求。
因此，我会定期进行教育教学的学习和研究，不断更新自己的教学理念和教学方法。
同时，我也会积极参加各种教育培训和学术交流活动，与其他同行进行经验分享和学习交流。
通过这些努力，我希望能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
总之，教学心得与反思是教师职业发展过程中的重要环节。
《语文反思性教学策略》读后感
《语文反思性教学策略》读后感《语文反思性教学策略》这本书是一本教师教学实践的心得体会书籍，作者通过自己多年的教学经验，总结了一些反思性教学的策略，给我很大的启发和帮助。
在书中，作者首先讲述了反思性教学的概念和意义。
反思性教学是指教师在教学过程中，对教学行为、教学效果进行反思和思考的过程。
在这个过程中，教师不断地反思自己的教学方法和教学效果，不断地进行修正和改进。
作者通过自己的亲身经历告诉我们，反思性教学对教师提高教学能力和教学效果具有非常重要的意义。
在书的后面，作者列举了一些反思性教学的策略和方法。
例如探究性问题引导法、微教案法、对话式教学法等等。
这些策略和方法都可以帮助教师实现反思性教学的目标。
通过这些策略和方法，教师可以提高学生的思维能力和创新能力，促进学生对知识的深入理解和运用。
我在阅读完这本书后，深深地感受到了反思性教学的重要性和必要性。
在我之前的教学过程中，我经常会陷入固定的教学方法和模式中，缺乏对自己教学行为的反思和思考。
这导致了我的教学效果不够理想，学生的学习兴趣和动力也不够高。
通过阅读这本书，我学到了很多反思性教学的策略和方法，这些策略和方法给我提供了很多思路和启示。
我决定在以后的教学中，一定要尝试使用这些策略和方法，不断地进行反思和改进，提高自己的教学能力和教学效果。
除了对教学的反思和思考，作者还提到了对学生的反思和思考。
教师应该通过反思性教学的方式，帮助学生培养良好的学习习惯和学习能力。
例如，教师可以通过让学生自主学习、自主思考等方式，培养学生的独立思考和创新能力。
这对学生的综合素质的提高有着积极的促进。
在总结这本书时，我发现作者的写作风格非常简洁明了，言简意赅。
作者通过自己的亲身经历和实践，将一些复杂的概念和方法用简单明了的语言表达出来，让读者容易理解和接受。
同时，作者在写作中也提供了很多具体的案例和实例，这让我更加容易理解和领会作者的思想。
总的来说，这本书给我带来了很大的启发和帮助。
反思性教学与教学反思
反思性教学与教学反思在反思性教学的框架下，“研究”是教师专业成长中最重要的要素之一。
因此，它是建立在教师自主“研究”与反思的基础之上的。
然而，长期以来，在我们的语文教学中，却存在着忽视“研究”与反思的倾向，往往将教学工作看成是简单的重复劳动。
结果是，不少教师常常是只完成了一种固定模式的教学任务，并未深入地去反思。
于是，大量的知识积累与僵化的技能训练便充斥于语文教学的全过程。
反思的习惯没有养成，教学的创造力也就无从谈起。
要彻底改变这种状况，当务之急是建立一种使得教师从事反思性教学成为可能的制度保障。
教学过程实际上是一个反思的过程。
对于课堂教学的反思，如何更好地把握课堂生成的资源，采取什么样的策略才能做到在教学中真正发挥出学生的主体作用，提高学生的思维能力，从而让学生在有限的课堂时间里，学到更多的东西，获得更好的发展，这些都应该作为教师备课、设计和进行课堂教学活动时的反思考虑的内容。
如何有效利用课堂教学的有效资源，使其更好地为课堂教学服务，形成富有创造性的教学方法，这同样应该作为一个值得研究的问题。
要努力创设情境，使得教学过程成为一个学生独立学习和主动探究的过程。
这也应该作为一个教师备课、设计和进行课堂教学活动时的反思考虑的内容。
反思性教学必须坚持这样几个基本原则： 1、反思自己的教学行为； 2、有意识地选择与课题相关的问题； 3、学会提出一系列具有挑战性的问题； 4、尝试对新观念进行检验； 5、有意识地去构想学生对知识的理解过程； 6、分析已经被学生所掌握的旧概念。
我们说，教师进行反思性教学，要善于借助教材内容，选择典型的学习案例或课例进行剖析，认真总结教学经验，形成自己的教学风格。
只有这样，我们才会找到一条适合自己的反思之路。
3、有意识地选择与课题相关的问题，以有效提高课堂的有效性，增强学生对知识的理解和掌握，是反思性教学的又一特点。
要达到这样的目的，首先要求教师不断地加强自身素质修养，广泛学习各门学科的知识，要使自己博学多识，而且在自己的教学过程中始终保持清醒的头脑，善于抓住和发现问题，为自己的反思性教学做准备。
反思性教学的实践反思(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，反思性教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育工作者的关注。
作为一名教育工作者，我在实践中不断尝试和探索反思性教学，以下是我对反思性教学的实践反思。
一、反思性教学的内涵反思性教学是指教师在与学生互动的过程中，通过自我反思，不断调整教学策略，提高教学效果的一种教学模式。
反思性教学强调教师对教学活动的反思，包括对教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的运用、教学评价的实施等方面的反思。
二、反思性教学的实践过程1. 教学目标的设定在教学过程中，我首先关注教学目标的设定。
反思性教学要求教师设定明确、具体、可操作的教学目标。
我在设定教学目标时，充分考虑了学生的认知水平和学习需求，确保教学目标既具有挑战性，又具有可行性。
2. 教学内容的安排在教学内容安排方面，我注重以下三个方面：（1）以学生为中心：教学内容要与学生生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）注重学科知识体系的完整性：教学内容要涵盖学科的基本概念、原理和方法，帮助学生构建完整的知识体系。
（3）培养学生的创新思维：教学内容要注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 教学方法的运用在教学方法的运用上，我主要采用了以下几种方式：（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
（2）合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）探究式教学：鼓励学生自主探究，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4. 教学评价的实施在教学评价方面，我注重以下几个方面：（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
（3）自我评价：引导学生进行自我反思，提高学生的自我认知能力。
三、反思性教学的实践反思1. 教学目标设定方面在教学目标设定方面，我发现自己在某些方面还存在不足。
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国家新一轮课程改革的实施，标志着我们的教学改革进入了一个全新的领域。
这个领域为我们师生共同发展提供了广阔的空间，在这一空间中机遇与挑战并存。
做为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何改变自己的教育教学行为，抓住机遇迎接挑战，都是很值得思考的现实问题。
《基础教育课程改革纲要》（试行）提出了本次课程改革的六项具体目标。
在关于评价改革中，它强调建立促进教师不断提高的评价体系，尤其强调教师对自己教学行为的分析与反思。
基于这样的理念，针对我们学校课程改革进行的实际情况，我读了《反思性教学》这本书。
通过读书促使我对反思性教学进行了一定程度的学习和探讨。
一、对反思性教学的理解
反思性教学是教师对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，运用教学标准中的要求不断地检验自己，追求的是教学全过程的合理性。
而这种合理性的涵盖量就很大，如教学计划中的目标设定是否合理，教学过程设计是否合理，目标达成是否合理等等。
同时它研究的不仅仅是让学生如何“学会学习”，即学习方式的改变，它更强调教师如何“学会教学”，即教学方式的改变，进一步理解教师在新课程改革中角色及行为的转变。
新课程要求教师成为学者型教师，而学者型教师除了具有专门学科的知识和技能以及能力外，还应具有深厚的教育理论修养，广阔的教育前沿视野，敏感的教育问题意识，过硬的教育科研能力。
教师不可奢望仅靠职前师范教育就可获得这些特征，而需在长期的教学实践中不断探究，掌握科学研究的本领。
二、反思性教学的特点
1．反思性教学以解决教学问题为基本点
反思性教学不是简单地回顾教学情况的教学，而是教学主体发现教学中存在的问题（不足），根据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进一步提高教学质量的教学。
反思型教师在反思性教学的过程之后，他们不仅想知道自己教学的结果，而且要对结果及有关原因等进行反思，因此总是喜欢问“为什么”，这种追问的习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和“解题”能力，所以它是一种千方百计追求“更好地”完成教学任务的教学。
2．反思性教学以“两个学会”为目标
学会教学其含义与学会学习有类似之处，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程，不仅学习教学的技术，还要学习教学伦理与道德知识。
由于反思性教学以两个学会为目的，因此，它既要求教师教学生“学会学习”，全面发展学生，又要求教师“学会教学”，自身获得进一步发展，直至成为学者型教师。
3．反思性教学以增强教师的“道德感”为突破口
道德感的重要方面之一是责任感，是教师自觉反思教学行为的前提，也就是说，道德感欠缺的教师，除非因教学上的失误和迫于外界压力，否则不会自觉反思自己的教学行为。
在反思性教学理论看来，要提高教学质量，增强教师的道德感似乎比进一步提高教师的教学技能与能力更为重要，因此，反思性教学既注意教师教学的技术问题，又把教学伦理与道德问题摆上重要日程。
三、反思性教学的目的
反思性教学旨在帮助教师以审慎的方式教学，在其职权范围内，改进自己的教学实践，变成更好、更有效率、更富有创见的行家，而这一切都正是为了更好地发展学生的素质。
四、反思性教学的实施
新课程的先进理念赋予了我们新的管理内容，要求我们改变自己的管理方式与行为。
对反思性教学优势的认同，为我们的管理注入了新的活力，然后，我们开始着手探讨进行反思性教学的操作思路和方法。
总之，对于反思性教学和教学反思的理论与实践，我也经历了从陌生到初步了解的过程，当然，在实践与探讨的过程中还存在着许多的困惑甚至盲点，但是，有我对反思性教学和教学反思的正确认识与执着追求，相信它会大有用武之地。