浅谈班主任人格魅力在班级管理中的作用
班主任人格魅力作用论文：班主任人格魅力在班级管理中的作用
班主任人格魅力作用论文：班主任人格魅力在班级管理中的作用班主任要管理好一个班级，有多方面的因素需要处理和调节，但这其中的一个重要因素……班主任的人格魅力在班级管理中至关重要，可以毫不夸张地说，起着决定性的作用。
所谓人格是指“一个人的个人道德品质和能力”。
人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。
班主任有高尚人格作背景，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲、思维活力，从而积极向学。
同时还能在看似平淡的潜移默化中影响学生的人格、志趣、甚至价值取向、人生选择。
班主任人格魅力主要表现在如下几个方面：一、爱岗敬业，大公无私、以身作则的崇高师表风范教育工作需要每一名从业者全身心的投入。
试看我们身边的优秀老师，无论他们有如何不同的工作方法，但是有一点是一样的，就是勤勤恳恳、孜孜不倦，正是这样的工作精神，在日常的工作中潜移默化地对学生施加着巨大的影响，在和学生交往的过程中，重视自身的一言一行、一举一动，充分做到了言传身教。
我们常说“教育无小事、处处都育人”，在每次和学生的沟通中，其实都蕴含着一名教师的责任心、事业心和高尚的师德。
当我们看见地上有一张废纸时应如何做、当我们推门、关门时应如何掌握力度等这些小事都是彰显教师人格魅力的良好契机。
实际上我们对学生的影响真的不是靠一两次主题班会就能实现，更多的是平时遇到问题时我们老师所表现出的一种态度，尤其是我们在不经意间流露出来的态度。
曾经读过一篇文章，叫《潜移默化的力量》，讲的是一个母亲在单位里因工负伤，失掉了一个手指，她把自己的痛苦根源认定为是单位的错，所以，经常带着孩子在厂长办公室里撒泼耍赖，让自己得以在一次次的人事变革中获利，每次胜利后都会洋洋得意地看看自己的孩子，突然有一天，孩子在街上看到一个乞丐，不用劳动便有人给他钱，马上羡慕地说，“等我长大后，我也要当乞丐”，妈妈愤怒之极，痛骂孩子没有尊严，孩子委屈地边哭边问：“妈妈，您每次不也是这样吗？”妈妈从未教过孩子怎么做，但孩子从妈妈身上学到了处理问题的方法，这就是潜移默化的力量。
以下面内容：班主任人格魅力在班级管理中的作用探究为标题,写一篇论 (3)
以下面内容：班主任人格魅力在班级管理中的作用探究为标题，写一篇论文，要求有具体事例，原创高，不要写摘要，不要写，字数3000 字。
班主任人格魅力在班级管理中的作用探究班主任是承担班级管理工作的主要人员，她不仅要处理好学生的学习、生活、思想等方面的问题，更要具备一定的人格魅力，以赢得学生们的尊重和信任。
本文意在探究班主任人格魅力在班级管理中的作用，并为甚么有这样的作用提供具体事例支撑。
一、班主任人格魅力的具体表现1. 谆谆教诲一个优秀的班主任，必须具备能够为学生提供谆谆教诲的能力。
首先，她需要对自己具有正确的价值观和思想，同时对学生负责任，能够从自己的角度出发，帮助学生解决存在的问题。
其次，她需要详细了解学生的家庭状况、性格特点、学习习惯等多维度的信息，为学生提供更具针对性的谆谆教诲。
2. 特别关注学生班主任能在班级内赢得尊重和信任的一个重要表现就是特别关注学生，关注学生在生活和学习上的点点滴滴，努力帮助学生解决遇到的困难。
班主任在日常班级管理中，要注意了解学生的生活和学习情况，多与学生交流，满足学生对家长或亲友无法回答的问题，让学生感到关注和尊重。
3. 以身作则，做出榜样一个有人格魅力的班主任会以身作则，让学生在身上学习到正确的价值观和做人原则。
班主任不仅要在言传中做出典范，更需要在实际行动中做出榜样，能够引导学生正确的行为规范和社会价值观。
班主任的生活习惯、个人品质直接影响学生的心理健康和人格发展，因此，班主任需要主动成为班级学生的表率，做出正确和积极的行为，让学生在班主任的带领下注重自身的人格修养和发展。
二、班主任人格魅力在班级管理中的作用1. 建立稳定的班级秩序随着社会的发展，青少年思想观念的多元化让班级中存在不同程度的问题，此时，一个有人格魅力的班主任就能发挥她的作用。
班主任利用自己的人格魅力来影响、教育和引导学生，建立起优质班级秩序。
举个例子，班主任发现班级中有同学之间存在矛盾，先通过谈心的方式进一步了解问题的具体情况。
班主任人格魅力在班级管理中的作用
班主任人格魅力在班级管理中的作用一般说来，在班级管理工作中，班主任对学生的影响力包括权利性因素和人格魅力因素。
在日常的实际管理工作中，两种因素都对学生产生作用。
笔者认为，包括品德、学识、才能、爱心等在内的人格魅力因素对学生的影响力和作用力尤其重要。
一、班主任品德高尚、举止文明，能起到榜样作用我国古代著名教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”一个思想高尚、品德优秀、作风正派的班主任；一个正直善良、胸襟坦荡、公正为人的班主任；一个举止文明、仪表大方、礼貌待人的班主任，必定会赢得学生的尊重、信任和爱戴，他本身就是活教材，能产生巨大的榜样力量。
作为班主任，与学生朝夕相处，他的政治素质、品德修养、思想作风、仪表举止、行为习惯等都将为可逆性大、模仿性强的学生所耳闻目睹，产生潜移默化的影响，成为学生效仿的榜样。
俗话说：“言传不如身教。
”班主任的好思想、好行为、好作风，会使学生受到感染和陶冶，学生会照着样子学，就会大大缩短由知到行的转化过程，更快地完成知行转化。
我在这方面深有感触：班级里的清洁卫生保持差，针对这一情况，我在班会上多次强调，且公布奖惩制度，但是效果不理想。
因此，我亲自参加了每天的扫除，并且在每节下课后都到教室巡视一下，只要见到地面不干净，就亲自把它收拾好。
学生看到班主任身体力行，情况大为改观，个个都很积极。
可见，“身教”的作用是很大的。
二、班主任热爱学生、平易近人，能起到感化作用班级管理中，班主任是教育的管理者，学生则是教育的被管理者。
在这个管理与被管理的过程中，要使教育管理的对象乐于接受教育，班主任和学生就要建立浓厚的感情。
教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。
”由此看来，热爱学生是教好学生的前提，没有爱就没有教育。
所以，班主任应热爱学生、关心学生，以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生。
这样，就可以直接提高教育的可接受性，有利于调动学生的积极性，成功实现预定的教育目标，达到事半功倍的效果。
谈谈班主任的人格魅力在班级管理中的作用
新校园XinXiaoYuan学生管理谈谈班主任的人格魅力在班级管理中的作用谢家鑫（焦作市技师学院，河南焦作454000）摘要：班主任的人格魅力对学生的作用是很显著的，在班级管理中起着关键性的作用。
班主任对每一个学生都要做到公平对待、了解关爱、宽容信任，只有这样，才能教育、引导、感染好学生，也才能使自己所管理的班级团结向上，朝气蓬勃。
关键词：人格魅力；班主任；班级管理任何一个班级都有自己独特的班风、班貌，这是一个班主任在组建班级过程中决定和确立起来的。
班主任的人格和性格为班级注入了灵魂，其人格魅力在班级管理中的作用举足轻重。
一个有人格魅力的班主任，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲望，在潜移默化中影响着学生的人生观和价值观；一个有人格魅力的班主任，他的一句话、一个表情或者一个动作，都会像高明的琴师一样，在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。
一、公正对待每一个学生教师以公正、公平之心，关爱每一个学生，促使学生全面、健康、快乐地成长，这是构建和谐师生关系的根本。
对班主任来说，就是在工作中无论对人、对事都要一视同仁、公平合理，绝不偏袒一方，让学生能心悦诚服。
在平时的班主任工作中，笔者对每一个学生坚持一视同仁，在批评和表扬、实施奖励和惩罚、给予关心和照顾方面都公平公正，决不偏私。
对于班干部，除了要求他们搞好学习外，还要求他们积极为班级同学服务，对做得好的给予表扬，对违纪的照样批评，决不姑息迁就；对于后进生，注意尊重、理解他们，既要肯定他们的长处，又要指出他们的不足，想方设法调动他们的积极性，激励他们改正自身的缺点。
二、了解、关爱每一个学生班主任要想教育好学生，了解学生是必不可少的一项重要工作。
了解学生就要去和学生充分接触，与学生交流，与学生对话，与学生一起参加活动。
在与学生交流的过程中，教师要放下“师道尊严”的架子，与学生建立一种平等的、民主的师生关系，让学生把教师看作是朋友、伙伴，感觉教师随和而不威严，理解而不武断，可亲而没架子。
浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用
浅析小学班主任人格魅力在工作中的重要作用小学班主任作为学生在学校的“第二个家长”，在学生的成长过程中扮演着非常重要的角色。
他们不仅要教育学生知识，更要关心、呵护和引导学生的成长。
一个优秀的小学班主任必须具备一定的人格魅力，这种人格魅力对于他们在工作中的重要作用不容忽视。
本文将就小学班主任的人格魅力在工作中的重要作用进行浅析。
小学班主任的人格魅力对于塑造良好的班级氛围是至关重要的。
一个有着亲和力、正直、善良和富有责任感的班主任，一定能够在班级中树立起正能量和积极向上的氛围。
学生们在这样的氛围中容易融洽相处，乐于尊重他人，学会团结合作，从而在和谐的班级中能够更好地学习和成长。
而一个没有人格魅力的班主任，不但无法有效地管理班级，还有可能会带来负能量的影响，导致班级不和谐，影响学生的学习和成长。
小学班主任的人格魅力对于与家长的沟通和合作也是非常重要的。
在小学阶段，学生成长发展离不开学校和家庭的双重关怀。
班主任应该及时与学生的家长沟通学生的学习和生活情况，合作共同关注学生的成长。
一个真诚和蔼的班主任可以赢得家长的信任和支持，更好地促进学校和家庭的合作，共同为学生的成长努力。
小学班主任的人格魅力对于教师团队的团结和协作也具有重要作用。
一个有着魅力的班主任能够凝聚和带领全体教师一起为学生的成长贡献自己的力量。
在日常工作中，班主任应该与其他老师保持良好的沟通、合作和共享，形成一个和谐的团队。
只有在这样的团队中，才能更好地发挥每个人的潜能，更好地为学生的成长努力。
小学班主任的人格魅力对于学生的师生关系建立和学生的个性成长也有着重要的影响。
一个有着亲和力和责任感的班主任能够获得学生的爱戴和尊重，建立起良好的师生关系。
在这样的关系中，学生更容易受到班主任的教育和感染，形成良好的学习态度和价值观，有利于学生的全面成长。
而一个没有人格魅力的班主任，很难赢得学生的信任和尊重，师生关系也很难建立起来，对于学生的成长会有一定的阻碍。
班主任人格魅力在班级管理中重要作用论文
浅谈班主任人格魅力在班级管理中的重要作用古语云：“尊其师，信其道”。
可见，一个班的班风、学风的形成、学生的健康成长与班主任的作用是密切相连的，而这其中很大程度上又取决于班主任的人格魅力。
什么是班主任人格魅力呢？我个人认为：是指通过班主任的言谈举止所展示出来的一种感召力，吸引力、凝聚力。
它是班主任学识、能力、人格及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇敬的态度。
一个受学生爱戴敬仰的班主任，一定是具有高尚人格魅力的老师，也是我们平常所说的威信很高的老师。
这样的班主任所开展的班级工作常常充满生机和活力。
现在就我自己这几年来的班主任工作中的开展情况与感悟同大家交流：一、为人师表，以身作则（一）从开学报名第一天起，就注重塑造教师的形象教师这个职业有着特殊性，教师的一言一行都有可能影响到学生，作为班主任对学生的教育接触更多，影响可能会更大，老师的着装，发型，性格爱好都可能影响到学生。
因此在开学第一天，我特别注意自己的着装（例如：我从来不烫发染发，从来不穿没盖过膝盖的短裤，短裙等），使自己着装符合教师的身份，给学生一种朴实而又大方得体的感觉，为下一步教育学生不准穿奇装异服，女生不烫发、染发，男生不留长发等树立了榜样。
（二）言必行，行必果，身教示范感染学生我常说：“我是教数学的，数学是很严谨的，一就是一，二就是二。
这就要求我自己说一不二，言行必果，做一个守信用的班主任。
”在班级琐碎的班级管理中，作为班主任，常常教育学生不准乱扔垃圾，说脏话。
如果自己在乱垃圾时被学生看见，说脏话时被学生听到，那么作为班主任，这些行为会对学生良好习惯的培养起着不良作用；相反，如果在学生面前是看到垃圾就捡，有乱扔现象就阻止，学生一定会投来赞赏的眼光，一定会让学生意识到我是一个言行必果的班主任，而此时也在以身作责的教育学生，让学生养成良好的习惯。
（三）注重个人素养，以自己的个人素养来感染学生教师被认为是人类灵魂的工程师，老师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任是班集体的教育者和组织者，影响更为直接。
班主任人格魅力在班级管理中的作用
班主任是班级的领导者，是班级活动的组织者，也是学生与学校、与任课教师之间的桥梁。
一个班级的面貌源自于班主任这个管理者。
作为一个管理者，要遵循管理原理，管理学理论认为：影响力=权力影响×非权力影响力。
由此可见，作为管理者的班主任的指令要得到被管理者学生的认可，不仅仅是一道硬性命令就可以解决的，还须受非权力影响力的影响，这种非权力影响来源于管理者——班主任的人格魅力，这也是我们不同的张主任采用相同的管理模式而效果不同的原因所在，因此，可以毫不夸张地说，班主任的人格魅力在班级管理中有时候起着决定性的作用。
所谓人格是指：“一个人的个人道德品质和能力”。
人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。
班主任有高尚人格作背景，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲、思维活力，从而形成积极向上的态势。
同时还能在看似平淡的潜移默化中影响学生的人格、志趣甚至学生的人生观、世界观、价值观的形成。
班主任人格魅力主要表现在以下几方面：首先，我们来说个人的道德品质，这个道德品质不是要我们班主任都是共产主义者，或者都是什么无私奉献的楷模，只需要我们班主任拥有正确的符合社会发展的世界观、人生观和价值观。
我们的学生大多是十五至十七岁的懵懂少年，正处在世界观、人生观和价值观形成的重要时期，他们的可塑性很大，模仿性强。
班主任的言谈举止都会影响到学生的成长，这也就是为什么我们有的班级不拘小节、有的班班集体荣誉观念很强、有的班级自私自利、有的班级一盘散沙的原因所在。
班主任在处理与专业部、学校的关系方式、与同事的关系、与家庭的关系必然会影响到学生，比如说：我们有的班主任在学生面前消极的人生态度、阴暗的心理、自私自利的心态，教学生同学生干部、同专业部、学校对着干，展示学校的管理弊端、说学校这里不好那里不好，贬低同事、贬低他人，或者在学生面前表露，自己本不想带班，哪个哪个又在求你带班等等，都会直接影响班主任在学生心目中的地位。
浅析人格魅力在在小学班主任工作中的重要性
浅析人格魅力在在小学班主任工作中的重要性【摘要】人格魅力在小学班主任工作中具有非常重要的作用。
人格魅力会对小学生产生积极影响，激励他们更加努力学习和成长。
人格魅力在解决学生问题时发挥着关键作用，能够有效引导学生走向正确的方向。
人格魅力还能帮助建立良好的师生关系，提升班级管理效果，塑造学生良好品德。
加强人格魅力培养对于提升小学班主任工作效果至关重要。
作为小学班主任，要注重培养自身的人格魅力，以更好地带领学生，促进他们全面发展。
在日常工作中，班主任应该注重细节，用温暖和关爱打动学生的心，促进学生的成长。
只有不断提升自身的人格魅力水平，才能更好地激发学生的学习潜力，引导他们茁壮成长。
【关键词】关键词：人格魅力、小学班主任、影响、解决问题、师生关系、班级管理、品德塑造、培养、工作效果。
1. 引言1.1 人格魅力的定义人格魅力是指一个人在与他人交往过程中展现出来的独特魅力和吸引力。
它涵盖了一个人的外表形象、言谈举止、待人接物、修养教养等方方面面。
一个人的人格魅力可以通过其行为举止、沟通能力、情商智商、责任感等方面展现出来。
一个具有良好人格魅力的人往往能够吸引他人的关注和信任，与他人建立良好的关系，并影响他人的态度和行为。
在小学班主任工作中，人格魅力要求班主任具有亲和力、耐心、真诚、责任感、爱心等品质，以便更好地与学生和家长沟通交流，营造和谐的班级氛围，促进学生的健康成长。
一个具有高度人格魅力的小学班主任能够更好地发挥其教育引领作用，深受学生和家长的喜爱和尊重。
1.2 小学班主任工作的特点小学班主任工作的特点包括：1.学生数量众多，班级管理难度较大。
小学班级内学生数量较多，常常超过30人，这就需要班主任具备较高的管理能力和耐心，能够有效地管理好整个班级。
2.学生年龄较小，心智发展尚未成熟。
小学生的心智发展尚未成熟，他们对世界的认知和情感体验都比较简单，需要班主任在引导他们成长过程中起到关键的作用。
3.面对家长、教师等多方面的压力和挑战。
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浅谈班主任人格魅力在班级管理中的作用
发表时间：2010-06-22T16:02:54.327Z 来源：《中外教育研究》2010年第1期供稿作者：龙美新[导读] 所谓公正就是处理事情合情合理、公平正直，没有偏私龙美新湖南省花垣县龙潭中心小学班主任要管理好一个班级，有多方面的因素需要处理和调节，但这其中的一个重要因素..班主任的人格魅力在班级管理中至关重要，可以毫不夸张地说，起着决定性的作用。
所谓人格是指“一个人的个人道德品质和能力”。
人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。
班主任有高尚人格作背景，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲、思维活力，从而积极向学。
同时还能在看似平淡的潜移默化中影响学生的人格、志趣，甚至价值取向、人生选择。
班主任的人格魅力主要表现在以下几个方面：
一、公正
所谓公正就是处理事情合情合理、公平正直，没有偏私。
公正性原则要求班主任在工作中无论对人对事都要公允、平等、正直。
即对班集体中的每一个学生都要一视同仁，处理班集体中的每一件事都要公平合理，绝不能分亲疏、抱成见、拉关系和感情用事。
具体地讲，就是在对班干部和群众上、在对优生和差生上、在运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在给予关心和照顾上、在评写操行和鉴定上、在推举先进和模范上、在提供条件和机会上都要以公心处理公正，不能偏私。
另外，从班主任自身来讲，不能因为自己是教师而在学生面前盛气凌人，高高在上，要善于与学生平等交往，民主协商解决问题，不压制学生。
只有这样，才能在学生心目中树立起应有的威信，才能赢得班中全体学生的拥戴和尊敬，才能使师生同心同德，使班级管理因“理顺”而“气顺”，管理起来得心应手，游刃有余。
同时，班主任也以自己这样的“风格”影响学生的人格、志趣，使他们的为人处事处处以班主任为榜样，对他们的人生产生积极影响。
二、爱心
所谓爱心就是指对学生的尊重、关怀、爱护之心。
爱心包含着对学生的一种深厚的人道关怀和期待。
班主任对班级学生的爱心首先体现在尊重、信任学生上。
要把学生当做一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待，尊重他们对班级的意见和建议，允许他们对班级事情发表不同见解，不搞一言堂，放手让他们干自己力所能及的事情，相信学生，充分肯定他们的主人翁地位。
其次，体现在关怀学生、爱护学生上。
可以设想，一个不关怀学生，不爱护学生的班主任，要想搞好班级管理是一件多么不现实的事。
一个具有人格魅力的班主任，他会经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关注他们的生活冷暖、关心他们的学习、做事、为人和健康，同情他们的痛苦与不幸，当学生的身心和人格尊严、合法权益受到践踏和损害时，他能挺身而出，保护学生；当学生遇到因难和挫折时，他能够给予及时的鼓励，帮助他们解决实际问题，努力使他们成功。
这样的班主任不仅为学生所爱戴、也为家长、社会所称道、赞赏。
这样的班主任所管理的班级才能成为一个充满关怀与爱心的“大家庭”。
这个“家庭”中的成员彼此关怀、照顾、团结友爱，这个班级无疑将是一个蒸蒸日上、充满活力的集体。
三、宽容
宽容就是指气量大，能容得他人尤其是能容得学生。
班主任对学生的宽容是其管理素养的重要体现之一。
这种宽容主要表现在对学生不要求全责备和要有耐心上。
要允许学生犯错误，要设身处地站在学生角度而不是站在老师角度看待学生出现的问题、所犯的错误。
从学生年龄、心理发展、心态特征具体考察、认识，这样才不会失之偏颇。
学生的年龄、心理特征决定了他们朝气逢勃、充满动感、活力、好奇，要把他们辖制在自己设计的一种所谓的循规蹈矩的“范式”内，是不可能、也不现实的。
不要一听到或者看见学生违纪顿时火冒三丈、暴跳如雷，而应以“润物细无声”的方式加以启发、诱导，让其慢慢思过，自明道理，不要动辄写检讨、请家长，甚至体罚。
要启发学生知错，然后改错，即使再犯也要给学生以改正的机会。
循循善诱，善莫大焉，这样做，一来不易使学生产生逆反心理而造成事与愿违，二来使学生觉得我们的班主任友善、和蔼，理解我们，关心我们。
这样，班主任就以自身的高素养“征服”了学生，让学生自觉地产生敬畏感，从而把班主任当作知心朋友，对他心悦诚服。
学生在班主任这种人格感召力的感染下，自然会乐善向学，而班主任在这种看似平淡的潜移默化中毫不费力地达到了对班级的有效管理。
四、博学
博学即学识渊博，知识面广。
这一点，班主任较其他老师尤为重要。
马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”班主任若能在知识需要方面比其他老师更多地满足学生，他将赢得学生更大的依赖、尊敬。
班主任无论教何种专业，都应尽量做到文理渗透、中外渗透、史学渗透。
班主任应把各种科学知识作为自己知识结构的整体系统来认识，孤立地研究和精通某一专业，对班主任来说已明显滞后，不能适应学生和时代的要求。
另外，班主任及时汲取科技发展新知识，也是提高自己在学生心目中地位的良好途径。
当今的学生身处信息社会中，他们爱好广泛，接受能力强，许多科技新知识很快就在他们中流传，如果班主任没有这方面的知识，就很难与学生有共同的话题，从而造成师生思想脱节，使班主任威信下降。
如果班主任具有广博的知识，使学生觉得他“很行”或“了不起”，这样就容易使学生对其产生崇拜感，由羡慕他的知识近而转化为崇尚他的“智能”人格，这样班主任的知识魅力便转化为人格魅力，学生愿意主动和他交往、交心，他便有了人格向心力和感召力，从而使学生团结在他的“麾下”，这样就增强了班级体的凝聚力和团队意识。
同时也在不知不觉中诱导了学生对知识的渴求、向往，促进他们积极向学。
这样的班级管理起来还有什么困难呢？
班主任的主要管理对象是学生，对学生的管理教育最重要的莫过于塑造其美好的心灵、人格。
言传固重要，身教更难得，班主任只有以高尚的师德、超人的才情、浓厚的学养给学生树立公正、博爱、厚学的人格形象，才能教育、引导、感染好学生，也才能使自己所管理的班级团结向上、朝气逢勃。
人格魅力是教书育人必备的本领和才能，是为人师表必备的修养和精神，更是班主任管好一个班级的通行证。
作为教师，尤其是班主任，有责任、有义务从现在做起，从我做起，下大力气提高自己、育人的素质。
树立良好的人格楷模，是未来教育事业对教师的期望和要求。