文言文翻译之句式
文言文翻译必备之常见固定句式
文言文翻译必备之常见固定句式1．何所表疑问的固定结构。
是“所……者为何”的移位和压缩。
可译为“……的(人、事、物)是什么”。
如：?问女何所思，问女何所忆。
(《木兰诗》)[译文] 问姑娘想的是什么，问姑娘思念的是什么。
2．何如(1)代词性固定结构。
常用于询问动作行为的方式或事物的性状，可译为“怎么样”。
(2)表示比较的固定结构，可译为“比……怎么样”。
同义结构还有“何若”“奚如”“胡如”“奚若”等。
如：?樊哙曰：“今日之事何如？”(司马迁《鸿门宴》)[译文] 樊哙说：“今天的情况怎么样？”?王以为何如其父？[司马迁《廉颇蔺相如列传(节选)》][译文] 大王认为(赵括)比他的父亲怎么样？3．然则连词性固定结构。
“然”承接上文，“则”表示推断，可译为“既然这样，那么”。
如：?进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？(范仲淹《岳阳楼记》)[译文] 入朝为官要担忧，退出江湖也要担忧，既然这样，那么什么时候才能快乐呢？4．是以(以是) 表示结果的固定结构，可译为“因此”。
同义结构还有“以此”“是用”“用是”“用此”“是故”“以故”。
如：?是以就极刑而无愠色。
[《报任安书(节选)》][译文] 因此接受这极其残酷的刑罚而没有怨恨的神色。
5．有所……、无所……这是两个意义相反的固定结构。
“有”“无”是动词，“所……”是“所”字短语做“有”或“无”的宾语。
可分别译为“有……的(人、事、物)”“没有……的(人、事、物)”。
如：?死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
(《鱼我所欲也》)[译文] 死也是我厌恶的，(但是我)厌恶的还有比死更严重的，所以祸患(也)有(我)不躲避的。
?财物无所取，妇女无所幸。
(司马迁《鸿门宴》)[译文] 财物没有拿取的，妇女没有宠幸的。
6．有以……、无以……这是两个意义相反的固定结构，用在谓语动词前，相当于助动词的作用。
可分别译为“有用来……的(人、事、物)”“没有用来……的(人、事、物)”。
如：?臣乃得有以报太子。
文言文翻译常见固定句式
一、判断句文言文中的判断句主要有以下几种形式：1. 主语+谓语+也例如：《论语·为政》中“子曰：‘吾日三省吾身。
’”译为：孔子说：“我每天都要反省自己三次。
”2. 主语+谓语+者例如：《左传·僖公二十五年》中“晋文公者，晋之贤君也。
”译为：晋文公，是晋国的贤明君主。
3. 主语+谓语，无标志词例如：《战国策·齐策一》中“孟尝君好客。
”译为：孟尝君喜欢结交朋友。
二、被动句文言文中的被动句主要有以下几种形式：1. 被动词+主语例如：《史记·项羽本纪》中“羽乃东渡乌江。
”译为：项羽于是向东渡过乌江。
2. 被动词+于+宾语例如：《左传·僖公二十五年》中“公与之宴。
”译为：君主与他一起宴请。
3. 被动词+为+宾语例如：《史记·陈涉世家》中“陈涉为天下笑。
”译为：陈涉被天下人耻笑。
三、省略句文言文中的省略句主要有以下几种形式：1. 省略主语例如：《孟子·梁惠王上》中“王何必曰利？”译为：大王何必说利呢？2. 省略宾语例如：《庄子·逍遥游》中“故九万里则风斯在下矣。
”译为：所以九万里高空的空气，就接近于地面了。
3. 省略谓语例如：《诗经·小雅·鹿鸣》中“鼓瑟吹笙。
”译为：弹奏瑟、吹奏笙。
四、倒装句文言文中的倒装句主要有以下几种形式：1. 状语后置例如：《史记·项羽本纪》中“于是项伯乃夜驰之沛公军。
”译为：于是项伯就在夜里赶到刘邦的军营。
2. 宾语前置例如：《诗经·小雅·鹿鸣》中“鹿鸣于野外。
”译为：鹿在野外鸣叫。
3. 定语后置例如：《左传·僖公二十五年》中“晋侯使韩献子告于秦。
”译为：晋献公派韩献子向秦国报告。
总之，掌握文言文翻译中的固定句式，有助于我们更好地理解和传承中华民族的优秀文化。
在翻译过程中，我们要善于分析句子结构，灵活运用各种翻译技巧，以达到准确、流畅的表达。
文言文常考句式翻译
一、判断句1. 原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学习之后，按时复习，不是很愉快吗？”2. 原文：师说：“彼童子之才，吾无以教之。
”翻译：老师说：“那个小孩的才华，我无法教诲。
”二、被动句1. 原文：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？翻译：我学习的是道理，难道我能知道他的年龄是在我之前还是之后吗？2. 原文：楚人一炬，可怜焦土。
翻译：楚国人一把火，可惜化为焦土。
三、倒装句1. 原文：以其无礼于晋，且贰于楚也。
翻译：因为他无礼于晋国，而且还背叛了楚国。
2. 原文：死生亦大矣，岂不痛哉？翻译：生死也是大事，难道不痛苦吗？四、省略句1. 原文：吾欲之南海，何如？翻译：我想去南海，怎么样？2. 原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学习之后，按时复习，不是很愉快吗？”五、宾语前置句1. 原文：吾欲之南海，何如？翻译：我想去南海，怎么样？2. 原文：孔子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。
”翻译：孔子说：“君子心胸宽广，小人则总是忧愁。
”六、定语后置句1. 原文：吾友孟尝君，其人风流倜傥，才子也。
翻译：我的朋友孟尝君，他这个人风流倜傥，是个才子。
2. 原文：其闻道也固先乎吾。
翻译：他学习道理比我早。
七、状语后置句1. 原文：吾欲之南海，何如？翻译：我想去南海，怎么样？2. 原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学习之后，按时复习，不是很愉快吗？”以上文言文常考句式及其翻译，仅为冰山一角。
学习文言文，还需深入研究，才能领悟其博大精深。
文言文翻译句式
夫天下者，生于忧患而死于安乐也。
故优裕则骄，困厄则辱。
骄则败，辱则兴。
是以圣贤之君，必先知其忧患，而后能享其安乐。
若夫智勇双全，仁义兼备，此乃立国之基，安邦之本。
古人云：“天下兴亡，匹夫有责。
”夫天下之事，非一人之力所能为也。
必众志成城，方能克敌制胜。
故曰：“得道多助，失道寡助。
”是以君子以道为舟，以德为楫，乘风破浪，勇往直前。
孔子曰：“仁者，爱人。
”爱人者，必先自爱。
自爱者，必能爱人。
是以仁者无敌于天下。
孟子云：“得道多助，失道寡助。
”是以君子以道自任，不以贫贱而改其志，不以富贵而移其行。
古之君子，不以富贵骄人，不以贫贱自辱。
故曰：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
”水虽淡，其味永；醴虽甘，其味短。
是以君子之交，虽淡而不薄；小人之交，虽甘而不真。
孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”夫如是，方能成就大事，立不世之功。
夫人生于天地之间，犹如草木之生于山林。
草木之生，各有其时，各有其性。
人亦然，各有其才，各有其志。
故君子务其时，得其性，然后能成其事。
老子曰：“天下大事，必作于细。
”夫天下之事，非一日之功，非一夕之成。
必积小流，方能成江海；积跬步，方能至千里。
是以君子不耻其小，不骄其大，循序渐进，终成大业。
孔子曰：“三人行，必有我师。
”夫天下之学，无所不包，无所不有。
故君子博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
古人云：“学如逆水行舟，不进则退。
”夫学问之道，非一日之功，非一时之成。
必勤于学，勤于问，勤于思，方能有所得。
孟子曰：“得道多助，失道寡助。
”是以君子以道自任，不以贫贱而改其志，不以富贵而移其行。
夫如是，方能立于天地之间，无愧于心，无悔于世。
总之，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
盖天下之事，常成于勤而败于奢。
是以君子务本，本立而道生。
所谓本，非独富贵也，亦非独贫贱也。
本者，所以立身之本也。
详解文言文特殊句式翻译
一、判断句判断句是文言文中一种常见的句式，用以表达判断、肯定或否定的意思。
翻译时，一般将判断词“者”、“也”、“乃”、“即”等译为“是”、“就是”等。
例句：孔子曰：“君子不器。
”翻译：孔子说：“君子不是器物。
”二、省略句省略句是文言文中常见的句式，指在句子中省略掉某些成分，使句子更加简洁。
翻译时，要根据上下文补全省略的成分。
例句：子路、曾皙、再有、公西华侍坐。
翻译：子路、曾皙、冉有、公西华陪坐着。
三、倒装句倒装句是文言文中的一种特殊句式，指将句子中的成分颠倒过来。
翻译时，要将句子成分还原到正常语序。
1. 宾语前置例句：夫战，勇气也。
翻译：战斗，靠的是勇气。
2. 定语后置例句：宫妇左右莫不私王。
翻译：宫中的妇女和左右的人没有一个不偏爱大王。
3. 状语后置例句：吾从而师之。
翻译：我跟从他，拜他为师。
四、被动句被动句是文言文中一种表达被动的句式。
翻译时，一般用“被”、“受”等词语表示被动。
例句：孟子见梁惠王。
翻译：孟子见到梁惠王。
五、疑问句疑问句是文言文中表达疑问的句式。
翻译时，一般用“吗”、“呢”等疑问语气词。
例句：子曰：“何如？”翻译：孔子说：“怎么样？”六、固定句式固定句式是文言文中一些具有特定意义的句式。
翻译时，要注意保留固定句式的特点。
例句：子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学了知识然后按时温习它，不是一件很愉快的事吗？”总之，在翻译文言文特殊句式时，我们需要根据上下文和句子结构，准确把握原文的意思，运用恰当的翻译方法，使译文更加准确、流畅。
文言文经典句式翻译
一、经典句式一：吾日三省吾身翻译：我每天都要反省自己三次。
解析：此句出自《论语·学而》。
孔子认为，人应当每日反省自己的言行，以此修身齐家治国平天下。
二、经典句式二：青，取之于蓝，而青于蓝翻译：青色是从蓝色中提取出来的，但青色比蓝色还要蓝。
解析：此句出自《荀子·劝学》。
荀子用青色与蓝色的关系，比喻学生超越老师，强调后辈能够超过前辈。
三、经典句式三：子路有闻，未之能行，唯恐有闻翻译：子路听到一件事情，如果不能立刻去做，就担心自己无法践行。
解析：此句出自《论语·子路》。
孔子赞扬子路勤奋好学，不怕困难，勇于实践。
四、经典句式四：知之者不如好之者，好之者不如乐之者翻译：了解某事物的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。
解析：此句出自《论语·雍也》。
孔子认为，对某事物的热爱和追求，比单纯了解它更有价值。
五、经典句式五：三人行，必有我师翻译：三个人同行，其中必定有我的老师。
解析：此句出自《论语·述而》。
孔子强调，无论在何时何地，我们都可以从他人身上学到东西，虚心向他人学习。
六、经典句式六：温故而知新，可以为师矣翻译：温习旧知识，从而获得新的理解，这样就可以成为别人的老师了。
解析：此句出自《论语·为政》。
孔子认为，通过不断温习旧知识，我们能够获得新的见解，进而传授给他人。
七、经典句式七：学而时习之，不亦说乎？翻译：学习了知识，然后按时温习，难道不是一件愉快的事情吗？解析：此句出自《论语·学而》。
孔子强调学习的重要性，认为按时温习所学知识，是一种快乐。
总结：以上七则文言文经典句式，蕴含着丰富的哲理和人生智慧。
通过对这些句式的翻译，我们不仅可以领略古代文化的魅力，还可以从中汲取营养，为我们的学习和生活提供启示。
【二轮复习】文言文翻译之四类特殊句式
❖ (二)类型最多、用法最复杂的特殊句式：宾语前置句 ❖ 宾语前置句种类较多，用法复杂。除常见的类型外，特别
要关注易忽略、易错的宾语前置句。 ❖ 1．否定句中代词宾语前置句，当“之”作代词宾语时，
易被看做结构助词不译。其实，它是个人称代词，必须译 出。 ❖ 【边练边悟】每自比于管仲乐毅，时人莫之许也。(《三 国志·诸葛传》) ❖ 【答案】 (孔明)每每把自己同管仲、乐毅相比，当时之 人不认可他。
❖ 2．需要仔细区分用“以”字引领的介宾短语。
❖ 当“以”字引领的介宾短语放在谓语动词后，翻译时一般 要提前，但要仔细区分“以”字是作介词还是作目的连词 ，作目的连词则不能提前。
❖ 【边练边悟】(1)殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。(2010·江苏)
❖ 【答案】用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻 常，就可以知道了。
安徽省肥西中学 张治平 14
❖ 4．辨析两种“之谓”形式的固定结构。
❖ (1)……之谓
❖ 【例句】其李将军之谓也？ (《史记·李将军列传》)
❖ 【译文】这大概说的是李将军吧？
❖ 【提示】这种“之谓”形式，“之”是提宾标志，“谓” 是谓语动词。其特点是“谓”无宾语，可译为“说的是 ……”。
❖ (2)(此、是)之谓……
安徽省肥西中学 张治平 7
❖ 7．兵挫地削，亡其六郡。 (《史记·屈原贾生列传》) ❖ 误译：军队打败了土地割去了，丢失国家的六个州郡。 ❖ 问题：“兵挫地削”是个意念被动句，译文未译出。 ❖ 改正：军队被打败土地被割去，丢失国家的六个州郡。
❖ 8．公之视廉将军孰与秦王？ (《史记·廉颇蔺相如列传》) ❖ 误译：你们把廉将军与秦王比一比，看一看吗？ ❖ 问题：原句省略了一个“威”字，且“孰与”是固定结构
文言文翻译句式
2008年高考文言文翻译题中的热点句式类析文言文句式，高考一般不单独设题，考查往往融合在句子翻译题中，但忽略了句式，往往会在句意理解、翻译中出现“黑障”。
下面结合2008年高考文言文翻译题中出现的热点句式作点分析。
一、省略句⒈省主语如：①既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。
（浙江卷15题）这里主语“白居易”承上文省略。
译文：（白居易）被重新任用后，遇到的又都是年少君主，做官的心情顿时消沉。
②吾爱之，不吾叛也。
使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。
（江西卷13题）这里“不吾叛也”，主语“他”（尹何）省略。
译文：我喜欢他，（他）不会背叛我的。
让他去学习为政之道，他也就更加懂得治理封邑了。
③用之则行，舍之则藏，惟我与尔赴有夫！（福建卷6题）“用之则行，舍之则藏”是两个紧缩复句，即“用之，（我）则行；舍之，（我）则藏”，主语“我”承前一分句宾语省略。
译文：任用我，我就推行自己的主张；不任用我，我就退隐。
只有我和你能够做到这样吧！④“吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。
（山东卷13题）这里两处省略主语，一处是“况为我死”，即“况（弟）为我死”；一处是“遂以斧自刎其项”，即“（讷）遂以斧自刎其项”。
译文：“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且（他）是为我死的，我怎么还能活着呢！”（张讷）于是用斧子砍自己的脖子。
⒉省谓语谓语是句子中的核心，人们讲话总是“有所谓”的。
若补不出，则无法译出句子“大意”。
如：①与通都大邑相去远，或二三百里，虽至近亦且半之。
（湖北卷13题）这里“或二三百里，虽至近亦且半之”中的“或”后省略谓语“达到”，“亦”后省略谓语“有”。
译文：与交通便利的大城市相距甚远，有的达到二三百里，即使是最近的，也有将近一半的路程。
②兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。
”于是速归之。
（山东卷13题）“且犹不可”，即“且犹不可（樵）”，是说，还是不能去砍柴。
这里“樵”，名词活用作动词，砍柴。
译文：哥哥说：“且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。
文言文翻译之句式训练
文言文翻译之句式训练复习目标：1、了解高考对文言句式的要求。
2、理解和掌握四种特殊句式的特点，掌握其翻译方法。
3．通过相关练习加以巩固和提高。
考纲解读及考点分析：理解‚与现代汉语不同的‛特殊句式与用法，是指能根据语境进行理解与辨别。
‚句式‛属于语法范畴。
不同的句式：判断句、被动句、省略句、宾语前置(倒装句)课前自主复习：1、自主复习《史记选读》P107、P138有关宾语前置的相关知识。
2、回顾复习《廉颇蔺相如列传》《刺客列传》《屈原列传》，找出其中的倒装句。
宾语前置句：判断句：被动句：省略句：课堂学习讲与练：一、检查自主复习情况二、链接高考翻译文段中划线句子，思考翻译时应注意的知识点。
1、（2011年四川卷）吾乡吕徽之先生，家仙居万山中，博学能诗文，问无不知者，而安贫乐道，常逃其名，耕渔以自给。
一日，携楮币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。
2、（2012年山东卷）阴兴字君陵，光烈皇后母弟也，为人有膂力。
建武二年，为黄门侍郎，守期门仆射，典将武骑，从征伐，平定郡国。
兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬．履涂泥，率先期门。
光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。
三、实战演练：（一）判断下列句子的句式，并尝试翻译。
1、然而不王者，未之有也。
2、择其善者而从之，其不善者而改之。
3、无乃尔是过欤？4、六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
5、之二虫又何知？6、臣尝从大王与燕王会境上。
7、闻道百，以为莫己若者。
8、固一世之雄也，而今安在哉？9、且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
10、沛公谓张良曰：‚……度我至军中，公乃入。
‛（二）翻译划线句子：1、（2012山东卷）建武二年，为黄门侍郎，守期门仆射，典将武骑，从征伐，平定郡国。
兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履涂泥，率先期门。
光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。
2、（2012潍坊二轮）元宗在东宫有过失，梦锡尽言规正，无所挠，始虽不悦，终以谏直多之。
文言文翻译之句式
答案 (万宝常)用筷子敲击，定其音调的高低，五音配齐，敲 击起来，和乐器一样音调和谐，被当时的人大为赞赏。
得分点 “谐于丝竹” ，介宾短语后置句，译时提前； “为„„ 所” ，被动句。
自我诊断
学案22
(2)上召宝常，问其可不，宝常曰：“此亡国之音，岂陛下之 所宜闻！” 译文：_______________________________________________
命令，还算得上是安分守法的百姓。安分守法的百姓有什么 害怕的？
得分点 “无辜”，没有罪过；“尚”，尚且；“何畏”， 宾语前置；句意通顺。
自我诊断
【参考译文】
学案22
贺钦， 字克恭。 贺钦小时候非常聪明灵敏， 取了 《近思录》 来读，有不少感悟。成化二年，凭借进士的身份被授予户科给 事中。因为天下大旱，上表极力进谏，又认为自己作为言官荒
自我诊断
(1)世即用我，而我奚以为用？
学案22
译文：_______________________________________________
答案 世间即使要用我，然而我拿什么为世间所用呢？
得分点
本 学 案 栏 目 开 关
“即”，连词，译为“即使”。“奚以”的正确语序
应为“以奚”，意为“拿什么”。“为用”中间省略了“世 间”，意为“为世间所用”。
问题突破
学案22
答案
本 学 案 栏 目 开 关
①者„„也，判断句
②为„„所，被动句
③省略
“于”，省略句 ⑤以，状语后置句 置句 见，被动句
④于，状语后置句 ( 也称介宾短语后置句 ) ⑥于，状语后置句 ⑦唯„„是，宾语前 ⑩被， ⑨之„„者，定语后置句 ⑫疑问代词作宾语前置句
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吾乡人也，今不幸至此，然吾窃为若等忧，镇城兵不即至耶，
本 学
如之何？”众初汹汹，至是知悔，罗拜而泣呼曰：“吾父也，
No案
栏
愿教之。”钦曰：“惟不杀人，祸可解。守臣激变，民则无辜，
目
Image开
能止杀以待命，尚不失为良民也。良民何畏焉？”未几，有言
关 镇城军果至者，众复噪曰：“贺黄门无嫚语。”环跪钦里门。
过了十几年，虽然他足不出户，但是听说过他、仰慕他的高风
No本 亮节的达官贵人，没有不亲自来到他家里拜见他的。
学
案
弘治改元，因为阁臣的推荐，他被起用为陕西右参议。正
Image栏
目 德四年，太监刘瑾在辽东强占民田，辽东人民震惊恐惧都想着
开
关 叛乱。义州又因为守官贪婪残酷首先激起了民变，不少人聚众
抢劫掠夺，但是他们互相告诫说：“不要惊扰贺黄门。”贺钦
之担心。
问题： 未译出原句“亦不之虑”宾语前置的特点。
改正： 后母回来，只见女儿(叶限)抱着院子里的树睡觉，
也就不再怀疑她了。
问题突破
学案22
4.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。(《史记·刺客列传》)
误译：太子和宾客知道这件事的，全都穿白色衣服，戴白色
No本
学 案
栏目开Image
帽子来送他。 问题： “宾客知其事者”是个定语后置句，未译出。 改正： 太子和知道这件事的宾客，全都穿白色衣服，戴
学案22
学案 22 临场翻译中哪四类特殊句式最需 关注并落实到位
No本 【学案略语】 文言特殊句式虽然在高考中不是每年必考，
学
案
但是临场事实上却无法回避，它在文言翻译中时有体现。
栏目开Image
不少考生因缺少特殊句式意识而出现强行翻译的情况。因
关
此，在二轮复习中，考生最需要在翻译的“老君炉”中不
断炼就准确判断特殊句式的“火眼金睛”，重点解决那些
钦曰：“吾固知有是也。城中扰攘至此，镇城焉得不发兵？兵
虽至，尔等不杀人，必宥尔，无恐。”众散去，乱遂定。
(节选自清光绪五年《镇海县志》卷二十一《人物传二·明一》)
自我诊断
学案22
(1)世即用我，而我奚以为用？ 译文：_______________________________________________
自我诊断
学案22
(2)上召宝常，问其可不，宝常曰：“此亡国之音，岂陛下之 所宜闻！” 译文：_______________________________________________
No本 答案 隋文帝叫万宝常来，询问他这首曲子可不可以，万宝
学 案
常说：“这是亡国之音，难道是陛下您该听的音乐吗！”
Image栏
目 得分点 “不”，通“否”；“此亡国之音”，判断句。
开
关 (3)何用此为？
译文：_______________________________________________
答案 还用这些干什么？ 得分点 “何……为”，固定句式。
自我诊断
学案22
2.(2012·四川，有删改)阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
自我诊断
学案22
3.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。(★)
(1)初，帝即位，诏免景泰二年天下租十之三。濂(指传主宋
濂)檄有司，但减米麦，其折收银布丝帛者征如故。给事中
李侃等请诘天下有司违诏故。濂恐事败，乃言：“银布丝
No本
学 案
帛，诏书未载，若概减免，国用何资？” 银布丝帛，诏书未载，若概减免，国用何资？
栏
的角度予以分析、改正。
目
Image开
1.人之所有，惟恐其不吾予也。
(2009·浙江)
关 误译：别人拥有的(书画)，只担心我不肯给他们啊。
问题：未译出原句“否定句中代词宾语前置”的句式特点。
改正： 别人拥有的(字画)，只担心他们不肯给我啊。
问题突破
学案22
2.安在公子能急人之困也！
(《史记·魏公子列传》)
听说后，去对他们说：“你们都是我的同乡，现在不幸到了这
种地步，然而我私下里为你们担忧，镇防官军马上就会到来，
自我诊断
学案22
怎么办呢？”众人一开始还气势汹汹，到此时才知后悔，于是
众人围着贺钦拜倒在地，流泪喊道：“您是我们的父亲，请您
教教我们怎么办吧。”贺钦说：“只有不杀戮，祸患才可以免
No本 除。地方官吏激起变乱，百姓就没有罪，能不杀戮而等待命令，
关
得分点 “若等吾乡人也”，判断句；“窃”，私下里；“如
之何”，固定句式；句意通顺。
自我诊断
学案22
(4)守臣激变，民则无辜，能止杀以待命，尚不失为良民也。
良民何畏焉？
No本 译文：_______________________________________________
学 案
答案 地方官吏激起变乱，百姓就没有罪，能不杀戮而等待
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目
作名词却译作介词的字理解不够，导致句式特点未译出。
开
关 参考答案 银两、布匹和丝绸，诏书上没有写明(可以免除)，
如果一概减免，国家开支依靠什么？
问题突破
学案22
No
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本
学
No案
栏
剖析
该译句有两处错误：一是“业”字漏译，原句“嫁娶振
目
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业”是四个并列动词，“业”是名词活用为使动词；二是定语
临场翻译中最不应该忽视的句式问题。
自我诊断
学案22
No本
学 案
栏目开Image
No
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自我诊断
学案22
宝常贫无子，其妻因其卧疾，遂窃其资物而逃。宝常饥
馁，无人赡遗，竟饿而死。将死也，取其著书而焚之，曰：
“何用此为？”见者于火中探得数卷，见行于世，时论哀
之。
(选自《隋书》)
本 学
(1)以箸扣之，品其高下，宫商毕备，谐于丝竹，大为时人所
No案
栏
赏。
目
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译文：_______________________________________________
关
答案 (万宝常)用筷子敲击，定其音调的高低，五音配齐，敲
击起来，和乐器一样音调和谐，被当时的人大为赞赏。
得分点 “谐于丝竹”，介宾短语后置句，译时提前；“为……
所”，被动句。
助上下文语境进行辨别。
问题突破
学案22
【趁热打铁】
下面的小文段涵盖了多种文言特殊句式，请对画线句子的句
式特征作判断，有语言标志词的指出来。
岳飞诉冤
No本
学 案
①岳飞者，南宋抗金名将也。②为奸人秦桧所杀，③魂 赴天庭，④诉孝。⑥以血肉之躯往来
目
开 于刀林箭雨之中，未敢自恤？⑦任人唯才是举，用事唯命是
答案 但是听说过他、仰慕他的高风亮节的达官贵人，没有
不亲自来到他家里拜见他的。
得分点 “……者”，定语后置；“床下”，代指其家；句
意通顺。
自我诊断
学案22
(3)若等吾乡人也，今不幸至此，然吾窃为若等忧，镇城兵不
即至耶，如之何？
No本
学 案
栏目开Image
译文：_______________________________________________ 答案 你们都是我的同乡，现在不幸到了这种地步，然而我 私下里为你们担忧，镇防官军马上就会到来，怎么办呢？
No案
栏
(1)银布丝帛，诏书未载，若概减免，国用何资？
目
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现场答案
关
问题突破
学案22
剖析 “载”字译为“记载”，未尝不可，但最好结合语境
活译为“写明”。该句译文最大的问题在于句式；因句式误
No本 译，该译文在上下文中无法讲通。可能对“何资”这类疑问
学 案
代词作宾语的宾语前置句缺乏语感，可能对“用”这个本该
分。原因多样，但一个主要原因是句式意识不强，尤其是不 会通过语言标志词译准特殊句式。事实上，只要能辨识出特 殊句式，译准不成问题。辨识特殊句式，除结合文意外，强
关 化根据语言标志词辨识特殊句式这一方法意识也十分重要。
译出特殊句式，是以快速、准确地识别特殊句式为前提的。
问题突破
学案22
1.审题时要具备“语言标志意识”。
关 从。⑧扶社稷于将倾，拯生灵于涂炭，⑨士民之有识者，云
集麾下。绳兀术，捣黄龙，迎二帝有回矣。心之竭诚，人神
共鉴。⑩孰料忠而被谤，信而见疑，⑪为奸人害，如是正气
不张，⑫则良善何恃？”
帝命拘桧，庭杖而死。
问题突破
学案22
答案 ①者……也，判断句 ②为……所，被动句 ③省略
No本 “于”，省略句 ④于，状语后置句(也称介宾短语后置句)
译文：_____________________________________________
自我诊断
学案22
问题反思
No本
学 案
在主要的几种特殊句式中，你最善判断的句式是哪种？为什 么？你最判断不准、译不好的句式是哪种？打算如何解决？
栏目开Image 提示 略。
关
问题突破
学案22
本 学
【问题剖析】 “自我诊断”第3题
特殊句式一般都有语言标志，如判断句多以“者……也”
或“乃、即、皆、则”等作标志，被动句多以“为”“见”
No本
学 案
栏目开Image
“于”等作标志。考生应特别注意这些标志词。 2.注意容易被忽略的定语后置句和宾语前置句、无被动标志
的被动句、无判断标志的判断句和表反问的固定句式、省
关 略句。
总之，平时要多积累，在审题时方能激活原有记忆，借