爱,开启学生心灵的金钥匙

科 研视 窗 ・ 学校教育管理研究
江 苏 南 通 币 逋 州 区 “ 育 需 要 爱 ， 要 培 养 爱 。 没 有 爱 教 也 的教 育 是 死 亡 的 教 育 ，不 能 培 养 爱 的教 育 是 失 败 的 教育 。 这 一教 育 名 言 告 诉 我 ” 们 ， 是教 育的生命 ， 教育的催化 剂 、 爱 是 润 滑 剂 和 黏 合 剂 。它 向 每 一 位 教 育 工 作 者 提 出 了 一个 共 同 的 要 求 ，那 就 是 必 须 全 面 地 爱 学 生 ， 怀 一 颗 爱 心 ， 每 一个 胸 让 学 生 都 得 到 应有 的爱 。 么 ， 样 才 能让 那 怎 爱 走 进 学 生 的 心里 呢 ？ 这 是 一 门艺 术 。 善 待 学 生 。 心 地 爱他 们 真 教 师 应 该善 待 学 生 、 容 学 生 。 宽 教师
旦 摆正这种关系 ， 教师应视学生为朋友 、 亲
‘ 人。这就是所谓的 “ 孽 以生为本”的理
念——一切为了学生 ， 了学生的一切 。 为 为 师 者 尚 且 能 够 包 容 天 地 万 物 ，难 道就 包 容 不 下 与 自 己朝 夕 相 处 的 学 生 吗 ？我
Ｓ 们应该在平等的基础上善待每一位学
三 、 容 学 生 ， 其 实 施 自我教 育 宽 对 学 生 有 思想 、 自尊 ， 要 教师 的关 爱 、 有 需 尊重 。宽容 学 生 ，应 体 现 在 教 学 的 每 一 个 环 节 中 。一 道 赞 许 的 目 光 ， 句激 励的话 语 ， 个真 诚的微笑 ， 个善意的举 一 一 一 动 ， 些 对教师来 说 ， 许算 不了什么 ， 往往能使学 这 也 却 生 受 益 终 生 。 “ 育无 小 事 ， 事 是 教 育 。” 师 要 留心 教 事 教 自 己的 一 言 一行 ， 留心 课 堂 上 的 每 一 个细 节 ， 心每 一 留 个 学 生 的心 里 感 受 。 现 在 给 学 生 的 心 灵 多 种 几 粒 爱 的 种 子 ， 他 们 在 回 望 学 生 时代 ， 人 世 间 充 满 感 激 时 ， 让 对 把 爱 心 传播 给更 多的 人 。 多 年 前 ， 执 教 一个 五 年 级 的 班 级 。学 生 虽 然 已是 我 小 学 高 年 级 ， 贪 玩 好 动 依 然 是 他 们 的天 性 ， 时难 免 但 有 犯 错 。有 一 次 ， 室后 墙 上 堵 消 防 栓 的玻 璃 不 小 心 被某 教 学 生 打 碎 了 ， 了 掩 饰 ， 用 一 块 黑 板 挡 着 。 当我 发 现 为 他
展。
察 兴 趣 的 学 生 要 写写 我们 教 室 的 变 化 了 。 ” 果 ， 碎 结 打 玻 璃 的 学 生 “ 有 灵 犀 ”很 快 就 听 出 了 弦外 之 音 。他 在 心 ， 日记 中 写 道 ：老 师 ，我 确 实 错 了 ！但 是 您 没 有 当众 追 “ 查、 呵斥 甚 至 点 我 的 名 ， 心 里 是 多 么 感 激 您 啊 ！我 一 我 定 改 正 错 误 。 ” 在 他 的 日记 评 语 中 写道 ：错 ， 都 难 我 “ 谁 免会犯 ， 但能 及 时 改 正 ， 老 ｔ ｌ 中 ， 依 然 最 棒 ！” 在 ｉｌ ｌ！ 你 ｉ 午 后 ， 在 爸 爸 的 帮 助 下换 好 了玻 璃 。这 个 学 生 的 自尊 心 他 受 到 了 保 护 ， 有 一 个学 生 向他 投 来 异 样 的 目光 。我欣 没 慰 ， 生 也释 然 。 在 日记 感 言 中 ， 这 样 表 达 ： 当我 们 学 他 “ 把 心 中 的烦 恼告 诉 给 老 师 时 ，我 们 会 沐 浴 在 老 师 的 春 风 中 ； 我 们 因 心 中的 困惑 求助 于 老 师 时 ， 师 会给 我 当 老 们 一片 爱 的 蓝 天 ； 当我 们 学 会 与 老 师 沟 通 交 流 时 ， 们 我 会 体 会 到 人 生 的 一 种 快 乐 — — 我 们 与 老 师 成 为 亲密 无 间 的朋 友 。让 我 们 与 老 师 共 同努 力 ， 写美 妙 的 校 园 交 谱 响 曲吧 ！” 四、 开展 班 级 活 动 。 显 学 生 能 力 彰 学生在学校 ． 要是在班集 体里学习 、 活 、 长 。 主 生 成 心理 学 研 究 表 明 ， 个 集 体 若 没 有 丰 富 的 集 体 活 动 ， 一 就 必 然 死 气 沉 沉 ， 乏 活 力 ， 将 有 碍 于 班集 体 的 健 康 发 缺 这 展 。 苏 霍 姆 林 斯基 说 ：如 果 教 师 不 想 方 设 法 使 学 生 产 “ 生 情 绪 高 昂和 智 力 振 奋 的 内 心 状 态 ， 急 于 传 授 知 １ 就 只， 那 么这 种知 识 只 能 使 人 产 生 冷 淡 态 度 。 ” 难 看 出 ， 不 学 习 兴趣 加 上 高 昂 的 情 绪 是 培 养 学 生学 习 自觉 性 的 核 心 因 素 ， 学 生 学 习活 动 的 强 化 剂 。为 此 ， 级 可 以 组 织 是 班 各 种形 式 的 学 习 竞 赛 活 动 ， 养 学 生 的学 习兴 趣 、 争 培 竞 意 识和 进 取 精 神 。学 生 有 强 烈 的 表 现欲 ， 们 希 望通 过 他 自身 的 表 现 来 展 示 能 力 和 才 华 ， 得 认 可 与成 功 ， 何 获 如 引 导 他 们 向健 康 的 方 向发 展 ，是 班 级 工 作 的 重 点 。 比 如 ，三 八 ” 女 节 举 行 “ 要 妈 妈 露 笑 脸 ” “ 妇 只 的作 文 竞 赛 ， “ 一” 五 劳动 节 举 行 “ 们 爱 劳 动 ” 歌 朗 诵会 ， 等 。在 我 诗 等 这 些 活 动 中 ， 主 任 扮 演 着 导 演 、 倡 者 和 指 导 者 的 角 班 提 色 ， 分 相 信 学 生 、 重 学 生 、 靠 学 生 ， 胆 放 手 让 学 充 尊 依 大 生 去 实 践 ，让 学 生 在 各 项 活 动 中 显 示 自己 的 力 量 和 风
一
小学表学步者／ 、 ／ ——■ 啊 ；Ｉ＿ 曩 ＿ ／ ｉ ＼ｚ／
貌。 看 着 一 天 天 健 康 成 长 起 来 的 学 生 ，我 从 心 底 笑 了 起 来 。 我深 信 ， 我们 的教 育 教 学 工 作 确 实需 要 一 种 爱 。 （ 编 侯艳星 ） 责
二、 赏识学生。 让其实现 自我发展
有 人 说 ， 有 学 不 好 的 学 生 ， 有 教 不 好 的老 师 。 没 只 这 句 话 虽 然 对 教 师 的 要 求 有 些 苛刻 ，但 却 是 当 代 的 教 育 理 念 。教 师要 坚 信 ， 一位 学 生 都 是 一座 有 待 开 采 的 每 金 矿 ， 个 学 生 身 上 都 有优 点 ， 每 每个 学 生 都 是 世 界 上 独 无 二 的 ， 们 要 做 当代 的伯 乐 ， 自 己 的 “ 眼 金 睛 ” 我 用 火 去发现他们 ， 而欣赏 、 欢 学生 身上那些 闪光之处 。 进 喜 发 现 闪 光 点 后 要 及 时 、 情 地 赞 扬 ， 后 鼓 励 ， 怕 是 热 而 哪 点 点滴 滴 的 进 步和 微 小 的 成 绩 都 要 及 时 给 予 肯 定 ， 使 学 生 有 一 种 被 认 可 、 重 视 的 感 觉 。这 样 ， 能 增 强 学 被 就 生 的 自尊 心 、 自信 心 、 豪 感 ， 他 们 在 细 小 的 成 功 中 自 让 看 到 大 希 望 ， 赏 识 中 实 现 自我 进 步 ， 一 个 成 功 走 向 在 从 另 一 个 成功 。 如 我 班 有 一 位 学 生 关 心 班 级 、团 结 同 学 、认 真 学 习 ， 非 常 听 老 师 的话 ， 一 到 考 试 ， 绩 却 不 尽 如 人 还 可 成 意 。为 此 ， 位 学生 有 些 气 馁 。我 了解 情 况 后就 主动 找 这 他 谈 心 ， 励 他 ， 助 他 树 立 信 心 。 根 据 新 课 标 评 价 的 鼓 帮 基 本 原 理— — 关 注 学 生 学 习结 果 的 同 时 ，更 应 关 注 他 们 的学 习过 程 ； 注 学 生 学 习水 平 的 同 时 ， 应 关 注 他 关 更 们 在 学 习活 动 中所 表 现 出 来 的 情 感 和 态 度 ，帮 助 他 们 认 识 自我 、 立 自信 。于 是 ， 平 时 的 教 育 教学 中 ， 非 建 在 我 常 注 意 对 这 位 学 生 的学 法 指 导 ， 渐 地 ， 的 学 习成 绩 渐 他
后 ， 有 大 声 责 备 ， 是 平 静 地 说 ： 这 周 的 日记 ， 观 没 而 “ 有
健 成为学生的 良师 、 慈爱 的长者 ， 更应该是
他 们 的 知 心 朋 友 ；不 仅 关 注 学 生 的 学 习 成 绩 ，也 要 关 心 学 生 的 品 德 与 行 为 习惯 的养 成 ， 要把 学 生 的 喜 、 、 、 放 在心 上 。 更 怒 哀 乐 多 年 前 ， 位 学 生 在 早 晨 到 校 时 鼻 青 脸 肿 ， 怎 么 一 我 问他 都 不 说 缘 由 。我 家 访 得 知 他痴 迷 网络 游 戏 。 妈妈 被 狠 揍 了一 顿 。于 是 ， 劝 他 放 弃 ， 却 振 振 有词 ， 依然 我 他 我 详 细地 向他 讲述 了 网 络 游 戏 对 他 的 危 害 。经 过 我 多次 劝 说 ， 终 于远 离 网络 游 戏 。现 在 ， 已经 大 学 毕业 ， 他 他 走 向 社会 ， 现 着 他 的 人 生 价 值 。 这 一 事 实 让 我 体 会 到 ， 实 教 师 只 有善 待学 生 ， 到 好 处地 爱 学 生 ， 养 他们 正 确 恰 培 的 人生 观 、道 德 观 ，他 们 才 会 在 人 生 的 道路 上 健 康 发
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有 了明 显 的 提 高 ， 自 己也 信 心 百倍 。 由此 我 想 到 ， 对 只 要 教 师 多给 学 生 一 点 爱 ，教 学 就 会 收 到 意 想 不 到 的效 果， 真是 “ 有爱 就 没 有 真 正 的 教育 善 表现在 对师生关 系的处理上 ， 要
生 ，不 因 为 他 们 学 习成 绩 的 优 差 与 家庭 一 背 景 的 不 同 ， 高看 或 者 歧 视 某 些 学 生 ， 要 把 教 好 每 一 位 学 生 看 成 是 教 师 的天 职 ， 陈 以 博 大 的 胸 怀 容 得 下 性 格 、脾 气 备 不相 同 ， 趣 、 好 互 有 区别 的 学 生 ； 仅 要 兴 爱 不