人教部编版八年级上册语文第16课《散文两篇——我为什么而活着》课件
1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核 签名运动。
1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静 坐示威，被判两个月监禁。
1964年他卖掉古书，创立“罗素和平基金会” 1968年，苏联入侵捷克，罗素提出强烈抗议。
作者一生的追求中哪一种是令 他最执着最痛苦的？
对整个人类和平、幸福生活的追求！
“这就是我的一生，我觉得它值得活”。 思考：虽然罗素一生的追求常给他在人
生苦海上带来绝望，但他仍认为值得活， 这体现了他是一个怎么样的人？
罗素是一个具有强烈社会关怀的人道 主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、 良知、睿智、温情，具有博大胸襟和高洁 情怀的大思想家。
课内练习：
在《我为什么而活着》中，罗素说他为 了支配他的三种感情而活，并且认为是“值 得活的”。你又为何而生？联系生活实际， 用心灵的笔，为自己勾勒出一副灿烂的理想 图，100字左右。
人最宝贵的东西是生命.生 命对人来说只有一次.因此,人的 一生应当这样度过:当一个人回 首往事时,不因虚度年华而悔恨, 也不因碌碌无为而羞愧 ！
一、自主探究学习
学生朗读课文，其余学生听读，正音正 字，思考本文思路是如何安排的？
结构：总――分――总。总提人生追求，分述 追求理由，总结表明态度
二、整体感知：
罗素为什么而活着？
明确：对爱情的渴望、对知识的追求、 对人类苦难的同情心。
三、具体研习课文：
阅读课文思考下列问题： 1.概括说出作者渴望爱情的原因？ 2.作者寻求哪些领域的知识？ 3.指出作者同情人类苦难的具体内涵。 4.从作者的追求中，可以看出罗素是怎样的人？
一生都在热诚地为公众的良知辩护。“对人类苦 难的同情”使得他坚决反对导致人类灾难的战争。 1961年，因反战静坐示威，89岁的罗素与他的妻 子被判两个月监禁。
一生经历过几次婚姻变故，但他始终是真诚的， 一直在努力追求爱。
一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、 科学、政治、宗教等诸方面，享有“百科全书式 的作家”之称。
渴望爱情
带来狂喜
摆脱孤寂
体会美好人生境 界(见到天堂 的缩影)
了解人类的心灵（人类）
追求知识
知道星星为何发光（自然）
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
追求知识（罗素的学术成就）
罗素一生著书71种，著述涉及哲学、 数学、 政治、伦理、教育、文学、社会学。
20世纪初，取得了现代数学基 础研究的 重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。
罗素于1950年获诺贝尔文学奖。 95岁高龄完成《罗素自传》。
同情苦难
饥饿中的孩子 被压迫、被折磨者 孤苦无依弹 的 平 民
孤独、惊恐的儿童
父亲被杀后的伊拉克女孩
孤 苦 无 依 的 老 人
和平的使者
罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平， 多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期间，还 因反战坐了六个月牢。
我
为
什
罗
么 而
素活
着
教学目标：
1、把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又 富有哲理的特点。
2、了解罗素的生平及其积极崇高的人生观， 帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3、引导学生把握作者的人生观，对“我为 什么而活着”这个命题产生自己的思考。
作者简介（1872---1970）：
20世纪著名的思想家和社会活动家，现当代思想 文化巨人，诺贝尔文学奖获得者。
1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静 坐示威，被判两个月监禁。
1964年他卖掉古书，创立“罗素和平基金会” 1968年，苏联入侵捷克，罗素提出强烈抗议。
作者一生的追求中哪一种是令 他最执着最痛苦的？
对整个人类和平、幸福生活的追求！
“这就是我的一生，我觉得它值得活”。 思考：虽然罗素一生的追求常给他在人
生苦海上带来绝望，但他仍认为值得活， 这体现了他是一个怎么样的人？
罗素是一个具有强烈社会关怀的人道 主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、 良知、睿智、温情，具有博大胸襟和高洁 情怀的大思想家。
课内练习：
在《我为什么而活着》中，罗素说他为 了支配他的三种感情而活，并且认为是“值 得活的”。你又为何而生？联系生活实际， 用心灵的笔，为自己勾勒出一副灿烂的理想 图，100字左右。
人最宝贵的东西是生命.生 命对人来说只有一次.因此,人的 一生应当这样度过:当一个人回 首往事时,不因虚度年华而悔恨, 也不因碌碌无为而羞愧 ！
一、自主探究学习
学生朗读课文，其余学生听读，正音正 字，思考本文思路是如何安排的？
结构：总――分――总。总提人生追求，分述 追求理由，总结表明态度
二、整体感知：
罗素为什么而活着？
明确：对爱情的渴望、对知识的追求、 对人类苦难的同情心。
三、具体研习课文：
阅读课文思考下列问题： 1.概括说出作者渴望爱情的原因？ 2.作者寻求哪些领域的知识？ 3.指出作者同情人类苦难的具体内涵。 4.从作者的追求中，可以看出罗素是怎样的人？
一生都在热诚地为公众的良知辩护。“对人类苦 难的同情”使得他坚决反对导致人类灾难的战争。 1961年，因反战静坐示威，89岁的罗素与他的妻 子被判两个月监禁。
一生经历过几次婚姻变故，但他始终是真诚的， 一直在努力追求爱。
一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、 科学、政治、宗教等诸方面，享有“百科全书式 的作家”之称。
渴望爱情
带来狂喜
摆脱孤寂
体会美好人生境 界(见到天堂 的缩影)
了解人类的心灵（人类）
追求知识
知道星星为何发光（自然）
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
追求知识（罗素的学术成就）
罗素一生著书71种，著述涉及哲学、 数学、 政治、伦理、教育、文学、社会学。
20世纪初，取得了现代数学基 础研究的 重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。
罗素于1950年获诺贝尔文学奖。 95岁高龄完成《罗素自传》。
同情苦难
饥饿中的孩子 被压迫、被折磨者 孤苦无依弹 的 平 民
孤独、惊恐的儿童
父亲被杀后的伊拉克女孩
孤 苦 无 依 的 老 人
和平的使者
罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平， 多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期间，还 因反战坐了六个月牢。
我
为
什
罗
么 而
素活
着
教学目标：
1、把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又 富有哲理的特点。
2、了解罗素的生平及其积极崇高的人生观， 帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3、引导学生把握作者的人生观，对“我为 什么而活着”这个命题产生自己的思考。
作者简介（1872---1970）：
20世纪著名的思想家和社会活动家，现当代思想 文化巨人，诺贝尔文学奖获得者。
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第16课《散文二篇—我为什么而活着》课件(共18张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
内容探究
在中国古代，也有很多心忧天下、悲天悯人的先贤至圣。这些大 家你认识吗？背一背他们心忧天下、悲天悯人的名言。
①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 ②长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ③广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜。 ④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ⑤位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 ⑥为天地立心、为生民立命。 ⑦天下兴亡，匹夫有责。 ⑧衙斋卧听箫箫竹，疑是民间疾苦声。 ⑨苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 ⑩身无半亩，心忧天下。
品读课文
［旁批一］体会“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海 上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”这个比喻 句的含义和表达效果。
“像飓风一样” 激情的无比强烈
“深深的苦海” 人生的苦难
“濒临绝望的边缘”
渴望减轻这些苦难但是无能为力， 而且自己也深受其害
作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使得文 章的语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。
内容探究
罗素
⑴罗素为什么渴望爱情呢？
中国民间四大爱情故事
内容探究
梁山伯 祝英台
牛郎织女 白蛇许仙
孟姜女
内容探究
⑵罗素追求哪些方面的知识呢？
了解人类心灵
知
识
了解星星为什么发光
理解毕达哥拉斯的力量
百科全书式的作家
罗素在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教等人文 科学领域，都有极大的建树。一生留下七十多部著作和无数文章， 每天要写3000多字才能完成这些著作。晚年创作了大量的文学作 品。1950年获诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式的文学家”。 罗素用自己在执着勤奋为我们树立了一座生命不息，奋斗不止， 服务人类的丰碑。
这两篇文章选择材料、写作角度不同，但都透过现象深入本质， 揭示出了生命的意义和价值,用生动的形象或自己的一生，展现了对 生命的探索和延续,对精神的闪耀与传承，诠释了豁达奉献的人生追 求和乐观向上的人生态度。
第16课《散文二篇——我为什么而活着》课件(共17张PPT) 部编版语文八年级上册
2、作者为什么追求知识？你能说说知识给你带来 了什么吗？
寻求 知识
了解人的心灵（人类） 知道星辰为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）
事实上，我们学习的知识，是人类在对世界的好奇心
驱使下的创造，它给我们带来的不仅有解开世界之谜的快 乐，还有思考过程本身的快乐8 。
✓ （1）罗素一生著书71种，平均每天写作三千多字， 著述涉及哲学、数学、政治等多个领域。代表作品： 《西方哲学史》、《自由之路》、《数学原理》等数 十种。
2
伯特兰·罗素(1872—1970)，二十 世纪英国哲学家、数学家、作家，无神 论者，也是二十世纪西方最著名、影响 最大的学者和和平主义社会活动家之一。 1950年，罗素获得诺贝尔文学奖。
代表作品有《幸福之路》《西方哲 学史》《数3学原理》《物的分析》等。
1、作者在标题中抛出自己的问题“我为什么 而活着”，他在文中是如何回答该问题的？
你活得伟大的权利！
16
记住：没有蓝天的深邃可以有白云的飘 逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没 有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中 没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位 置，自己的光源，自己的声音！
我们有美的胸襟，我们才活得坦然；我 们活得坦然，生活才给我们快乐的体验。
17
对爱情的渴望
渴望爱情
“我为什么而活着”
三个理由
对知识的追求
追求知识
对人类苦难不可遏制的同同情情苦心难
4
2、请简要概括文章五个自然段的内容，并说 说本文的结构思路。
第总一段：回答标题问题，明确“我”活着的三个理由
第二段：具体阐释活着的第一个理由——寻求爱情
第分三段：具体阐释活着的第二个理由——寻求知识
部编人教版 八上 16课 散文二篇《我为什么而活着》优质课件 PPT
有这样一种活法
还有这样一种活法
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索
亚圣
太上有立德，其次有立功，其次有 立言，虽久不废，此之谓三不朽。
——《左传·襄公二十四年》
【译文】 最上等的是树立德行，其次是建
立功业，再其次是创立学说。即使过 了很久也不会被废弃，这就叫做不朽。
“我为什么而活着？”这个问题 看似简单其实又很复杂。有人碌碌一 生，未及思考就已经成为人间的匆匆 过客；有人苦思冥想，终其一生也未 能参透其中玄机。
俗话说：“人过留名，雁过留 声。”今天我们来看看哲学家罗素是 怎么回答这个问题的。
罗素，英国著 作者简介
名哲学家、数学家， 二十世纪著名的思 想家和社会活动家。 1950年，罗素因巨 著《西方哲学史》 而获诺贝尔文学奖。
背景介绍：
罗素是现当代思想文化巨人，他在将近 一百年的生命里，坚持不懈地追求知识，追 求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、 政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等 人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建 树。一生写过70多部专著，真可谓著作等身， 给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时也 是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大 量丰富的文学作品。本文就是他写的一篇思 想随笔。（哲理散文）
度
对对 人生 生命 的的 不无 懈限 追热 求爱
赏析语言：
1.这三种感情就像飓风一样，在深深 的苦海上，肆意地把我吹来吹去， 吹到濒临绝望的边缘。
2.其次是因为爱情解除孤寂——那是 一颗震颤的心，在世界的边缘，俯 瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
3.爱情和知识，尽其可能地把我引向 云霄，但是同情总把我带回尘世。
答：渴望爱情，追求知识，同情苦难。 总分总。
内容分析：
1.作者渴望爱情的原因是什么？ 结果怎样？
还有这样一种活法
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索
亚圣
太上有立德，其次有立功，其次有 立言，虽久不废，此之谓三不朽。
——《左传·襄公二十四年》
【译文】 最上等的是树立德行，其次是建
立功业，再其次是创立学说。即使过 了很久也不会被废弃，这就叫做不朽。
“我为什么而活着？”这个问题 看似简单其实又很复杂。有人碌碌一 生，未及思考就已经成为人间的匆匆 过客；有人苦思冥想，终其一生也未 能参透其中玄机。
俗话说：“人过留名，雁过留 声。”今天我们来看看哲学家罗素是 怎么回答这个问题的。
罗素，英国著 作者简介
名哲学家、数学家， 二十世纪著名的思 想家和社会活动家。 1950年，罗素因巨 著《西方哲学史》 而获诺贝尔文学奖。
背景介绍：
罗素是现当代思想文化巨人，他在将近 一百年的生命里，坚持不懈地追求知识，追 求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、 政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等 人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建 树。一生写过70多部专著，真可谓著作等身， 给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时也 是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大 量丰富的文学作品。本文就是他写的一篇思 想随笔。（哲理散文）
度
对对 人生 生命 的的 不无 懈限 追热 求爱
赏析语言：
1.这三种感情就像飓风一样，在深深 的苦海上，肆意地把我吹来吹去， 吹到濒临绝望的边缘。
2.其次是因为爱情解除孤寂——那是 一颗震颤的心，在世界的边缘，俯 瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
3.爱情和知识，尽其可能地把我引向 云霄，但是同情总把我带回尘世。
答：渴望爱情，追求知识，同情苦难。 总分总。
内容分析：
1.作者渴望爱情的原因是什么？ 结果怎样？
第16课《散文二篇：我为什么而活着》课件(共19张PPT) 部编版语文八年级上册
5、“这就是我的一生，我觉得值得为它活着如果有机 会的话，我还乐意再活—次。”既然活的苦，作者为什 么是“值得”的？
（1）罗素胸怀正义和良知，勇于担当，要为解除人类的 苦难而活着，因此付出辛苦也值得。 （2）罗素不以苦为苦，而是以苦为乐。因此活着的苦是 值得； （3）苦中伴随着乐，爱情会带来幸福，战胜苦难会带来 喜悦，苦乐是相伴而行的。有苦就有乐。 （4）虽然最终没有解除人类的不幸，甚至他自己身受迫 害也不顾惜，但他毕竟努力过、奋斗过，这一切都是值得。 也体现了他的人格崇高而伟大。
2、知识能改变命运。——爱默生
3、知识像烛光,能照亮一个人,也能照亮无数人。 ——培根
4、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。 ——唐·韩愈
同情心
1、同情是一切道德中最高的美德。——培根
2、同情仅仅次于爱，是人心最圣洁的感情。 ——贝克
3、同情是人类与生俱来的天性。——歌德
4、在社会中获得成功的秘诀是要有一定的热忱和
3、作者同情人类苦难具体指什么？
具体指饿中的儿童，被压迫被折磨者，孤苦无依的 老人，全球性的孤独、贫穷和痛苦。 体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。
4、作者的这三种追求有没有内在联系？ 这三种追求按照境界、感情由浅入深的逻辑顺序 排列，对感情的追求是人本能的追求，对知识的渴望 是更进一层，而对人类苦难的同情则是升华到博爱的 境界，是追求爱情、知识的真正动力
追求爱情有三个原因：第一，爱情可以带来狂喜；第二， 爱情可以解除孤寂；第三，爱情的结合可以使人看到想 象中的天堂景象的神秘缩影。总之，爱情使人生活的更 加美好，追求爱情是追求人生的境界。
说说你所知道的广为流传的美好爱情故事
牛郎织女
许仙和白娘子
梁祝化蝶
第16课《散文二篇—我为什么而活着》课件(共16张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
再读品析
旁批三：既然活得这么苦，为什么是“值得”的？
材料：与静坐书斋的学者不同，罗素具有强烈的社会关怀，热衷
政治活动和社会事务。 罗素怀着“对人类苦难的同情”坚决反对战争，第一次世界大战期
间，他因反对英国参战，被控反战宣传罪而判刑6个月；1961年，静 坐示威反战，89岁的罗素与妻子被判两个月监禁。支持希腊、巴勒斯 坦的解放运动；反对美国侵略越南的战争；发表声明抗议苏联入侵捷 克斯洛伐克；1970年（98岁）逝世前，抗议以色列发动的中东战争。
①运用比喻的修辞手法，“深渊”喻指孤寂的处境，把人 孤寂的体验写得如临深渊，形象且充满诗意。 ②深渊可怖，更反衬出爱情的美好与可贵，表达了作者对 爱情的热切追求。
再读品析
旁批二：“深渊”“仙境”分别喻指什么？ 我寻求爱情，最后是因为爱情的结合中,我看到圣贤和诗
人们所想象的仙境的神秘缩影。
①运用比喻的修辞手法，把拥有爱情的处境写成如在仙境， 形象且充满诗意。 ②写出了爱情的美好与可贵，表达了作者对爱情的热切追 求。
整体感知
1.默读课文，标段并思考：作者一生为什么而活着？ 渴望爱情，追求知识，同情苦难。
2.理清层次：文章可以分为几个部分？
整体感知
2.理清层次：文章可以分为几个部分？
• 第1段：开篇点题，直抒胸臆，写出自己一生的三大 追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不 可遏制的同情。
• 第2-4段：分说，具体解释渴望爱情的原因、渴求什 么样的知识、对人类苦难的同情。
人生的快慰不是享受幸福，而是创造幸福，不在创 造个人的幸福，供给个人欣赏，而在创造公众幸福，与 公众一同享受。
——卢作孚
思考讨论
通过这节课的学习，相信同学们都有自己的收获，你获得了什 么？
第16课 散文二篇《我为什么而活着》课件(共26张PPT)
课堂小结
我
总说三种追求
为
什
分说三种追求
么
而 总结收束全文
活
着
追求爱情 追求知识 同情人类苦难
条理清晰语 言生动
承上启下。“云霄”指美好的理想境界，“尘世”则指现实世界。 对人类苦难的同情使作者把目光投向了现实世界。
7.“痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受 害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整 个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。”作者为什么这么说 ？
人类应有的生活是充满爱、平等和谐、有序发展的生活；社会中 的贫穷、冷漠、孤寂等现象，体现了人性的丑恶、社会制度的不 公。因此，这是“对人类应有生活的嘲讽”这句话体现出一个伟 大思想家希望从苦难中拯救人类的良知。
（1）作者胸怀广阔，勇于担当，要为减轻人类的苦难而活着，因此，付出 辛苦是值得的。（2）作者不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值 得的。 （3）苦中伴随着乐，现实是苦难的，但是爱情和知识会带来欢愉，征服苦 难也会产生胜利的喜悦，因此，苦乐相伴的体验是值得的。 （4）虽然作者没能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力 过，奋斗过，这一切都是值得的。
9.“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”， 作者这三个追求在排列顺序上可以互换位置吗？为什么？
不可以。这三个追求存在着情感上由浅入深，境界上由低到高 的逻辑关系。
①追求爱情，能让人领略人生最美好的境界，是人本能的追求，属 于个人情感领域。 ②追求知识，既使自己精神更加充实，还能掌握改造世界的方法， 从而造福人类。 ③同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻它们，则由小我 升华到了大我，由个人之爱升华到了博爱的境界，是在更高层次上 实现人生的价值。
部编版语文八年级上册第16课《散文二篇——我为什么而活着》课件
美文美读
遏制： è 阻碍 震颤：chàn 震动 濒临：bīn 紧接；临近 呼号： háo 因极端悲伤而哭叫，因处
于困境需要支援而叫喊。
美文美读
应该用怎样的情感来朗读课文？
朗读时，要读出他对爱情与知识 的热烈追求。读出他对人类苦难的同 情，读出一个哲学家的大度来。
请2名同学来配乐朗读课文。一名读1、 3、5自然段，一名读2、4自然段。
改句：这三种感情就像大风一样，在深深 的苦海上，任意地把我吹来吹去，吹到绝 望的边缘。
这就是我的一生。我觉得我活 着值得，如果有机会的话，我还乐 意再活一次。
“值得”：指这样去做有好的结果； 有价值，有意义。
我手写我心
通过学习，联系你自己的生活实际， 写一写你为什么而活着？ 以“我为了_____而活着，因为_______。” 的句式写一组排比句。
这篇课文意蕴深刻，文采斐然， 有许多语句都值得我们认真揣摩。
自由阅读课文，挑选你喜欢的优美 语句，读一读，品一品，并简要说说你 喜欢的理由。
提示：可以从旁批提示、关键词、修 辞手法等方面来分析。
以“我喜欢......因为......”的句式来谈 自己的理解和感悟。
原句：这三种感情就像飓风一样，在深深 的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒 临绝望的边缘。
1.速读课文，分小组合作探究，
梳理：文章的结构层次是怎样的？ 最ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，派一名代表来解答这个问题。
2.齐读第二段，思考： 第二段写了什么？作者为什么期望爱情？
带来狂喜 解除孤寂
在爱的结合中，作者看到圣贤和诗人 们所想象的仙境的神秘缩影
结果：这就是我所寻求的，虽然它对人生好像 过于美好，然而最终我还是得到了它。
3.默读第三自然段，思考： 这一段写了什么？作者追求哪些知识？
第16课 散文二篇——我为什么而活着 课件(共21张PPT)
表达乐观积极的生活态度。
研读课文
1.作者一生有几种追求？分别是什么？
Hale Waihona Puke 渴望爱情我 为 什 么 而 活 着
崇
高
而
追求知识
伟
大
的
情
怀
同情苦难
2.读第2段，想一想作者追求爱情的原因有哪些。
爱情带来
狂喜
渴望爱情
爱情摆脱
孤独
爱的结合见到天堂的 缩影
3.读第3段，说说作者是从哪几个方面追求知识的。 作者从了解人的心灵（人类）、了解星辰为什么发光（自然）、理 解毕达哥拉斯的思想威力（社会）三个方面追求知识。
（有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对 自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高等）
他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大 的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”
他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无 数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。
他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类，反 对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在 他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，为此奔走呼号，创立和平基金会。 就在他逝世的当天，还为战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘 于他对人类的同情和爱心。
基础知识 遏制（ è ） 濒临（bīn） 肆意（ sì ） 嘲讽（fěnɡ）
飓风（ jù ） 俯瞰（kàn） 深渊（yuān） 牺牲（ xī ）
整体感知
说说每段大意。 • 第1段：概括自己一生三大追求。 • 第2段：解说渴望爱情的原因。 • 第3段：解说渴求什么样的知识。 • 第4段：具体解说对人类苦难的同情。 • 第5段：作者觉得一生活着值得。
研读课文
1.作者一生有几种追求？分别是什么？
Hale Waihona Puke 渴望爱情我 为 什 么 而 活 着
崇
高
而
追求知识
伟
大
的
情
怀
同情苦难
2.读第2段，想一想作者追求爱情的原因有哪些。
爱情带来
狂喜
渴望爱情
爱情摆脱
孤独
爱的结合见到天堂的 缩影
3.读第3段，说说作者是从哪几个方面追求知识的。 作者从了解人的心灵（人类）、了解星辰为什么发光（自然）、理 解毕达哥拉斯的思想威力（社会）三个方面追求知识。
（有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对 自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高等）
他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大 的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”
他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无 数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。
他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类，反 对战争，反抗独裁专制，追求世界和平。年轻时因反战而锒铛入狱，在 他老迈的晚年，仍致力于禁核运动，为此奔走呼号，创立和平基金会。 就在他逝世的当天，还为战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。这一切缘 于他对人类的同情和爱心。
基础知识 遏制（ è ） 濒临（bīn） 肆意（ sì ） 嘲讽（fěnɡ）
飓风（ jù ） 俯瞰（kàn） 深渊（yuān） 牺牲（ xī ）
整体感知
说说每段大意。 • 第1段：概括自己一生三大追求。 • 第2段：解说渴望爱情的原因。 • 第3段：解说渴求什么样的知识。 • 第4段：具体解说对人类苦难的同情。 • 第5段：作者觉得一生活着值得。
第16课《散文二篇》课件(共29张PPT) 统编版语文八年级上册
任务二：感悟生命真谛
根据课文，完成填空，梳理作者论证思路。
《我为什么而活着》 第1段：开门见山地作出回答“_我__为__什__么__而___活”着。 第2-4段：作者对他的人生_三__大追求进行具体阐述。 第2段：追求_爱__情。爱情可以带来__狂_，喜解除___孤，寂使人看到想象中仙境的缩影。爱情使人生 活得更好，所以作者追求的是生活中的___美___好__的。事情 第3段：追求_知__识。知识可以让人了解人__类___自_，身了解__自_，然了解__科_。学 第4段：对_人__类__的__苦__难___不__可__遏的制同情。希望减轻人类苦难却屡遭挫折，自己也变得痛苦。 第5段：作者总结上文，“_这___就__是__我__的___一__生__，__我___觉__得__我__活_”着。值得。
运用拟人的修辞手法，将小草拟人 化，生动形象地写出了小草生命的 顽强，以此证明作者的观点—— 我们应该看到生命的神奇，生命流 动着，永远不朽。
这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上， 肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
运用比喻的修辞手法，把“三种感情” 比作“飓风”形象地写出了三种人生追 求对作者的重要影响。“深深的苦海” 比喻苦难深重的现实社会，形象地写出 了作者在追求理想的过程中所遭遇的困 境，强调了现实的残酷与追求过程的艰 难。
永久的生命，生命的永恒
九死未悔的爱国诗人：屈原 卧雪啮毡，持节不屈：苏武 主动请缨，马革裹尸：马援 青山处处埋忠骨：岳飞 留取丹青照汗青：文天祥
仰望星空，宇宙中有 两颗小行星，一颗是 编号为8117的“袁隆 平星”，一颗是编号 为17606的“吴孟超 星”——两位科学家 对人民对人类的贡献 将永远为世人所铭记。
01
寻找生命感悟
八年级上册语文第16课《散文两篇——我为什么而活着》课件(共23张PPT)(完美版课件)
初中语文
人教版（部编）八年级上册
我
为
什
罗
么 而
素活
着
教学目标：
1、把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又 富有哲理的特点。
2、了解罗素的生平及其积极崇高的人生观， 帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3、引导学生把握作者的人生观，对“我为 什么而活着”这个命题产生自己的思考。
作者简介（1872---1970）：
1964年他卖掉古书，创立“罗素和平基金会” 1968年，苏联入侵捷克，罗素提出强烈抗议。
想一想：
作者一生的追求中哪一种是令他 最执着最痛苦的？
对整个人类和平、幸福生活的追求！
“这就是我的一生，我觉得它值得活”。 思考：虽然罗素一生的追求常给他在人
生苦海上带来绝望，但他仍认为值得活， 这体现了他是一个怎么样的人？
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
追求知识（罗素的学术成就）
罗素一生著书71种，著述涉及哲学、 数学、 政治、伦理、教育、文学、社会学。
20世纪初，取得了现代数学基 础研究的 重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。
罗素于1950年获诺贝尔文学奖。 95岁高龄完成《罗素自传》。
同情苦难
饥饿中的孩子 被压迫、被折磨者 孤苦无依的老人 全球性的孤独、贫穷和痛苦
罗素是一个具有强烈社会关怀的人道 主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、 良知、睿智、温情，具有博大胸襟和高洁 情怀的大思想家。
课内练习：
在《我为什么而活着》中，罗素说他为 了支配他的三种感情而活，并且认为是“值 得活的”。你又为何而生？联系生活实际， 用心灵的笔，为自己勾勒出一副灿烂的理想 图，100字左右。
三、具体研习课文：
阅读课文思考下列问题： 1.概括说出作者渴望爱情的原因？ 2.作者寻求哪些领域的知识？ 3.指出作者同情人类苦难的具体内涵。 4.从作者的追求中，可以看出罗素是怎样的人？
人教版（部编）八年级上册
我
为
什
罗
么 而
素活
着
教学目标：
1、把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又 富有哲理的特点。
2、了解罗素的生平及其积极崇高的人生观， 帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3、引导学生把握作者的人生观，对“我为 什么而活着”这个命题产生自己的思考。
作者简介（1872---1970）：
1964年他卖掉古书，创立“罗素和平基金会” 1968年，苏联入侵捷克，罗素提出强烈抗议。
想一想：
作者一生的追求中哪一种是令他 最执着最痛苦的？
对整个人类和平、幸福生活的追求！
“这就是我的一生，我觉得它值得活”。 思考：虽然罗素一生的追求常给他在人
生苦海上带来绝望，但他仍认为值得活， 这体现了他是一个怎么样的人？
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
追求知识（罗素的学术成就）
罗素一生著书71种，著述涉及哲学、 数学、 政治、伦理、教育、文学、社会学。
20世纪初，取得了现代数学基 础研究的 重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。
罗素于1950年获诺贝尔文学奖。 95岁高龄完成《罗素自传》。
同情苦难
饥饿中的孩子 被压迫、被折磨者 孤苦无依的老人 全球性的孤独、贫穷和痛苦
罗素是一个具有强烈社会关怀的人道 主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、 良知、睿智、温情，具有博大胸襟和高洁 情怀的大思想家。
课内练习：
在《我为什么而活着》中，罗素说他为 了支配他的三种感情而活，并且认为是“值 得活的”。你又为何而生？联系生活实际， 用心灵的笔，为自己勾勒出一副灿烂的理想 图，100字左右。
三、具体研习课文：
阅读课文思考下列问题： 1.概括说出作者渴望爱情的原因？ 2.作者寻求哪些领域的知识？ 3.指出作者同情人类苦难的具体内涵。 4.从作者的追求中，可以看出罗素是怎样的人？