初中科学学业考试试卷分析与复习建议
科学试卷分析失分原因和改进措施_2
科学试卷分析失分原因和改进措施随着社会对科学知识的需求不断增长，科学成为了学生必须要掌握的重要学科之一。
然而，在学习过程中，许多学生的科学试卷经常会出现一些低级错误，从而导致分数较低。
针对这一现象，我们需要对科学试卷中失分的原因进行分析，并采取针对性的改进措施。
首先，科学试卷中失分的一大原因是学生掌握的概念不够清晰。
在学习过程中，一些抽象的概念如电流、电压等容易让学生感到迷惑。
由于缺乏对这些概念的理解，学生在回答试题时缺乏相关的知识，从而导致分数较低。
为了避免这种情况出现，学生需要加强基础知识的学习，重点掌握科学基础知识，并逐步提升对概念的理解。
其次，科学试卷中失分的另一个原因是缺乏实际应用的能力。
大量基础理论知识的掌握仅是入门的第一步，但若希望真正掌握科学技能，还必须具备科学实践能力。
在面对实际应用问题时，学生需要将理论知识与实践能力结合起来，找到适当的方法解决问题。
学生可以通过实验、模拟等方式提高实践能力，将所学知识转化为解决实际问题的能力。
还有一点要注意的是，部分学生缺乏对试卷中细节的关注，因此在填写过程中常有一些粗心大意的情况出现。
如未填涂答案或填错答案，这些简单的问题可能导致失分严重。
对于这种情况，学生需要保持专注和认真，仔细查看试卷，确保填写的答案准确无误，并注意标点符号和语法的正确使用。
另外，学生的语言表达能力也会影响试卷成绩。
尽管科学试卷注重基础理论和实践的分析，但语言表达能力难以避免。
如果学生语言表达能力不佳，试卷中灵活性和细致性的表达含义将会不到位，导致试卷分数下降。
针对这种情况，学生可以通过阅读科技文献、多训练口语和写作等方式提高语言表达能力。
为了解决以上问题，教师和学生需要一同努力来加以改进。
教师应重视试卷分析的作用，积极了解学生在实际应用和概念理解等方面存在的不足，及时反馈给学生并加以提醒。
同时，学生也需要认真学习科学基础知识，以及多参加实际应用活动，掌握正确的科学教育方法。
科学 试卷分析
科学试卷分析
一、总体情况：
考试题目注重学生基础知识的教学、基本能力的培养，对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养。
二、试题的认识：
考试题目考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，更好的促进了科学质量的进一步提高。
三、错题分析
考试题目对于个别学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察不到位，思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。
四、思考与建议
1. 课堂教学中要抓好常规课教学，把实验课落实到位。
在实验中引导他们多观察多记录。
在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，热爱科学。
2、提高平时的课堂效率。
通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高教学质量和整体水平。
3、注重理论和实践有机结合。
教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应
用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。
即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。
4．重视课堂知识的拓展训练，对学生的“小科学家记录本”的要求要到位，指导要加强。
5.科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。
七年级科学考试试卷分析
2010学年第一学期民族中学第一次月考七年级科学考试试卷分析一、试卷的基本结构及特点（一）试卷的基本结构：试卷分三部分：一为选择题（20小题，共40分）；二为简答题（9小题，共30分）、实验探究题（3小题，共30分）。
（二）试题的特点：1、强调了基础性和对核心内容的考查并重的原则由于是初中平时的水平考试，所以试卷的定位为注重基础，面向全体。
试题以基本题为主，重视对基本知识和基本技能的考查。
由于试题总量减少，试题没有片面追求知识的覆盖面，而主要考查学生对核心内容的理解，以及对科学过程的认识和对科学知识理解的深度。
试题体现了对学生探究能力的考查上。
如基本仪器的使用、科学探究的基本方法和过程等，知识的要求不高，但都是学生进一步学习与发展的核心知识。
3、强调知识在现实情景中的运用根据教育部关于初中考试改革的指导意见，要结合具体问题考查学生对概念和原理的理解，这次在命题中也都非常突出与生产和生活相联系，强调知识应能在现实问题的情景中运用。
体现了“科学、技术、社会”(S、T、S)原则。
在学生的知识范围内，考查学生运用所学知识进行分析问题和解决问题的能力，重视知识的实践性。
这次的试卷中有大量的联系生产生活实际的试题，联系当前人类面临的热点问题，如第1、6、7、8、9、11、19、20、21、23、24、、25、26、28、30题；都是结合热点问题，通过要求学生用已学的知识对这些现象情景的分析和解释，考查学生对知识理解和灵活运用的情况。
但有些学生对生活中问题缺乏观察和思考，造成失误，如第24题。
3、十分重视对科学探究能力的考核这次的考试中对科学研究能力的考核的题量和命题层次非常重视。
单独设置了实验探究题分值及比率都有极大的提高，这与新课程及考试改革和省考试说明的要求是相当吻合的。
七年级科学期末试卷分析
七年级科学期末试卷分析本文档旨在对七年级科学期末试卷进行分析，评估学生的研究情况和试卷命题的合理性。
第一部分：学生整体表现分析基于对试卷答题情况的整体观察，以下是对学生整体表现的分析：1. 学生整体掌握了大部分基础知识和概念，但在部分应用题和综合题上存在一定的困难。
2. 大多数学生在识记类题目上表现较好，但在理解和分析类题目上需要进一步提升。
3. 学生对实验设计和实验结果的解读还需要加强。
4. 基础知识的记忆较为牢固，但在运用知识解决实际问题上面仍有待加强。
第二部分：试卷命题分析基于试卷内容和难度，以下是对试卷命题的分析：1. 试卷整体命题合理，涵盖了科学的各个领域，并综合考察了学生的知识与应用能力。
2. 试卷难度适中，既有识记类、理解类题目，同时也有一定的应用类和分析类题目。
3. 部分题目设计较为灵活，考察了学生的思维能力和创造力。
4. 试卷题量适宜，给学生足够的时间来完成，同时能够有效地评估学生的综合能力。
第三部分：建议与改进基于对学生整体表现和试卷命题的分析，以下是对教学和评价的建议与改进：1. 针对学生在应用题和综合题上的困难，教师可以加强这些类型题目的讲解和练，以提高学生的解题能力。
2. 针对学生对实验设计和实验结果的理解不足，教师可以加强实验教学和实践操作，帮助学生更好地理解和分析实验中的问题和结果。
3. 在课堂教学中，教师应注重培养学生的科学思维和创造力，引导他们主动思考和发现科学现象。
4. 在试卷命题过程中，教师可以适度增加思维题和探究题，以激发学生的思维能力和研究兴趣。
结束语本文档对七年级科学期末试卷进行了整体分析，总结了学生表现和试卷命题的特点，并提出了教学和评价的建议与改进。
希望这些分析和建议能够为教师提供参考，促进学生的科学研究和发展。
以上是对七年级科学期末试卷分析的内容。
初二年级科学考试考分分析与提升
初二年级科学考试考分分析与提升初二年级的科学考试成绩分析与提升方法，犹如一场科学探险的旅程，令人兴奋却也充满挑战。
科学，作为基础教育阶段的重要科目，其考试成绩不仅反映了学生对知识的掌握程度，也揭示了学习方法的有效性。
面对初二年级科学考试的考分，我们需要从不同角度深入探讨，寻找提升的最佳途径。
初二年级的科学考试内容涵盖了多个方面，包括物理、化学、生物以及地球科学等。
这些知识点虽然各有特点，但共同点在于都需要学生具备扎实的基础知识和良好的应用能力。
分析学生的考分时，我们首先要关注整体表现如何，有哪些知识点得分较高，哪些则明显不足。
这种分析不仅帮助我们了解学生的优势和短板，还能为后续的学习策略调整提供依据。
从整体考分来看，如果多数学生在某些题型上得分较低，可能说明这些知识点在教学过程中覆盖不足，或者学生在理解和应用这些知识时存在困难。
此时，教师可以考虑在后续的教学中增加相关内容的讲解和练习，强化这些薄弱环节。
同时，使用不同的教学方式，比如实验操作、课堂讨论等，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
对于学生来说，考后分析不仅仅是了解自己得分的过程，更是自我反思和提升的机会。
学生应认真分析自己的试卷，识别出错误和遗漏的知识点，弄清楚错误原因，是知识点掌握不牢固还是理解出现偏差。
针对这些问题，学生可以利用课外时间进行针对性的复习，查漏补缺，从而逐步提高自己的科学素养。
另外，针对初二年级的科学学习，提升记忆和理解的能力是关键。
学生可以通过制定合理的学习计划，划分学习时间，做到科学知识的分块学习和定期复习。
使用思维导图、制作知识卡片等方式，有助于梳理知识点，提高记忆效率。
同时，定期进行模拟考试，了解自己的学习进展和应试能力，也是非常有效的提升方法。
此外，教师和家长的支持与鼓励也不可忽视。
教师应当及时了解学生的学习状态，提供必要的指导和帮助。
而家长则可以通过关注学生的学习进展，营造良好的家庭学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。
初一科学期末考试结果分析与建议
初一科学期末考试结果分析与建议一、考试结果概述本次初一科学期末考试旨在评估学生对科学知识的掌握程度以及运用科学方法解决问题的能力。
考试内容涵盖了《生物》、《化学》、《物理》和《地理》四个学科的重点知识点。
通过对考试结果的分析，我们为学生提供有针对性的学习建议，以促进学生科学素养的提升。
二、成绩分布情况1. 优秀（90分以上）：占比20%2. 良好（80-89分）：占比35%3. 一般（70-79分）：占比25%4. 较差（60-69分）：占比10%5. 很差（60分以下）：占比10%三、学科分析1. 生物本次生物考试，学生整体表现良好，但仍有部分学生在细胞结构、生物分类等知识点上存在掌握不足。
建议这部分学生加强课堂听讲，充分利用课后时间复习巩固相关知识点。
2. 化学化学考试结果显示，大部分学生对基本化学概念和实验操作掌握较好，但部分学生在化学方程式的书写和计算方面存在问题。
建议这部分学生加强练习，尤其是化学方程式的书写和计算能力。
3. 物理物理考试发现，学生在力学、电磁学等知识点上掌握较好，但在光学、热学等方面存在一定的盲点。
建议这部分学生利用课后时间加强光学、热学等知识点的复习。
4. 地理地理考试结果显示，学生对地理知识的基本概念和地理图表的阅读能力较好，但在地理信息系统、气候变化等较新的知识点上掌握不足。
建议这部分学生关注时事热点，多阅读相关资料，提高自己的地理素养。
四、学习建议1. 加强课堂听讲，做好笔记，及时巩固所学知识。
2. 合理安排课后时间，针对自己的薄弱环节进行有针对性的复习和练习。
3. 积极参与实验、实践活动，提高自己的实践操作能力。
4. 注重跨学科的综合素养培养，提高解决问题的能力。
5. 保持对科学的热情，培养良好的学习习惯，为初高中的学习打下坚实基础。
五、总结本次考试总体上反映了初一学生在科学知识掌握和能力运用方面的现状，通过针对性的分析和建议，希望学生能够认识到自己的不足，调整学习方法，提高科学素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。
科学试卷分析失分原因和改进措施范文(通用3篇)
科学试卷分析失分原因和改进措施范文（通用3篇）【篇一】科学试卷分析失分原因和改进措施本次科学测试试题共设计填空、选取、连线、试验、简答、拓展延长六种类型，资料涵盖了四班级上册教材中的基本学问和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近同同学活、突出科学潜力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。
试题力图贴近时代、贴近同同学活实际，接受文字、图表等多种方式呈现，重视了基础学问，尤其突出对重点资料的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践潜力的考查。
本套试题比较客观全面地检查了不同层面同学对已学学问的把握情形和试验探究的潜力水平。
从各班抽样的试卷分析来看，同学对于基础学问的把握比较精准，科学概念的理解比较到位，但试验操作和简答部分问题比较多，反映出同学运用科学学问解决实际问题的潜力差，试验教学还比较孱弱，同学动手潜力不强。
二、试卷答题情形分析：第一大类为填空题，设计了大约15小题，均为15分，同学基本得分在10分左右，紧要考查的是科学教材中最直接、最需要把握的基本概念，覆盖面较广，对同学而言，难度不大。
从答题情形看，同学对学问的把握程度比较好。
部分四班级同学把涉及到的“热胀冷缩”与“压缩空气”的填空题没有答对。
第二大类为选取题，为8个小题，满分8分，同学基本得分在6分左右。
选取题失分的紧要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础学问的快捷应用不到位，同学盲目作出决议的较多。
第三大类为简答题，分值在8分，共两个小题，相当一部分同学只得了几分，甚至有些同学得了零分。
分析造成的原因紧要有：同学审题不妥，缺乏审题潜力；老师在平常的教学中没有对同学进行快捷的思维训练和有效的语言描述与交流；同学缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相冲突。
第四大类为连线题，分值在5分，同学得分基本在5分左右，失分很少。
紧要考查了同学对基本概念的把握情形。
第五大类为试验题，紧要考查同学对试验数据、结果的分析，试验材料与试验现象之间的联系决议，试验及其科学设计的水平和潜力，由于试题设计具有必需的快捷性和相应的难度，同学得分都不高。
八年级科学期末考试试卷分析
八年级科学期末考试试卷分析第一篇：八年级科学期末考试试卷分析八年级科学期末考试试卷分析一、试卷基本情况本次期末试题较好地体现了全面贯彻《科学课程标准》中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等偏难，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，关注学生的创新精神和创新能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对初中科学课程改革和教学的导向作用。
1、题型及分值分配：一题为选择题38道，每题2分，共76分，二、题为非选择题10道，共74分2、试题特点（1）基础题仍占较大的比例。
主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。
（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
在选择题中考查的知识内容主要是：大气运动形式、阿基米德原理、欧姆定律等。
（3）重视实验能力、实验方法的考查。
主要考查学生运用科学知识解决实际问题的能力。
例如：探究物体在水中不同深度时的有关变化情况、测量小灯泡的电阻实验、探究液体压强的实验等。
二、学生考试情况分析：1、平均分。
2、出错比较集中的题目：一大题5、11、19、24、34、38题，二大题42、44、463、错题分析：1、学生对一些基础问题概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用导致答题错误。
2、学生对一些科学实验分析，迁移能力，没有很好的形成，导致不能正确完成解答实验题。
3、受数学计算题解题方法的影响，学生在解题步骤中不带单位，且不进行单位换算。
五、教学反思：1、在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好科学知识与技能的教学目标。
科学概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。
2、切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析，迁移能力的培养，使学生形良好的成实验能力。
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初中科学学业考试试卷分析与复习建议学业考试与原来选拔功能较强的中等学校入学考试（简称“中考”）的显著不同之处，在于它是一种以课程标准为参照的、不过分强调区分性的水平考试。
其考试定位目标是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在科学学习目标方面所达到的水平。
科学学业考试的结果是衡量初中学生是否达到毕业的主要依据。
一、金华市初中科学学业考试卷命题特点金华市初中科学学业考试试卷注重基础知识、基本技能的考查，联系生活实际，关注过程与方法、情感态度与价值观。
试卷在命题立意、试题编制、情景设置等方面每年都有一定程度的创新，能很好地促进学生发展。
近几年来，科学学业考试试卷在题量、题型设置等方面都比较稳定。
整卷共38题，满分值为160分，考试时间为120分钟。
全卷分为卷Ⅰ、卷Ⅱ两部分。
卷Ⅰ为选择题，20道小题，共60分；卷Ⅱ为简答题、实验探究题和分析计算题，共100分。
其中简答题10小题，满分值为40分；实验探究题4小题，满分值为30分；分析计算题4小题，满分值为30分。
考试内容中，生命科学约占26%左右、物质科学约为38%、地球、宇宙与空间科学约占6%。
科学探究的过程和方法及科学、技术与社会部分分布于各块内容中。
难度系数稳定在0.70～0.75之间，容易题为70%±5%、稍难题为20%±3%、较难题为10%±3%。
二、金华市初中科学学业考试常考知识点从分科角度看，金华市初中科学学业考试卷的内容可分为物理、化学、生物、地理四部分。
现按照分科角度看这四部分内容在试题卷中比例与近年常考的知识点：1．物理物理部分内容的题型分布如下：选择题6题，计18分；填空题3题6空，计12分；实验探究题2题8空，计16分；分析计算题2题，计16分。
其中部分内容是与其他学科综合而成，或者涉及探究等内容，整卷中物理部分分值约共计62分左右。
近年来常考的知识点主要有：力与运动、二力平衡、能量转化、简单机械、压力压强、密度、浮力；串并联电路特点、电表读数、欧姆定律、电功电功率、伏安法测电阻或电功率、电路故障、电与磁、滑动变阻器；光的反射折射与平面镜成像；物态变化。
2．化学化学部分内容的题型分布如下：选择题6题，计18分；填空题3题6空，计12分；实验探究题1题4空，计8分；分析计算题1题，计8分。
也有部分内容是与其他学科综合而成，或者涉及探究等内容，整卷中化学部分分值约共计46分左右。
近年来常考的知识点主要有：能源、科技、环保、新材料等物质的组成、结构、性质和变化溶液的知识（组成、特点及溶质质量分数的计算）常见气体的性质、制取、检验金属活动性顺序酸碱盐的性质和相互转化物质分离和检验有关反应类型，方程式书写有关方程式计算等实验设计和探究没有涉及的主要考点仅化合价与化学式等相关知识化学式中元素质量分数的计算其他一些常考的知识点还有PH、金属活动性、材料等。
热点知识出题概率大，但不表明一定考，非热点知识出题的可能性小，不是说一定不考。
热点知识一定要掌握，才能把握大方向，非热点内容也应清楚，才能得高分。
3．生物生物部分内容的题型分布如下：选择题6题，计18分；填空题3题6空，计12分；实验探究题1题3空，计6分；分析计算题1题，计6分。
也有部分内容是与其他学科综合而成，或者涉及探究等内容，整卷中化学部分分值约共计42分左右。
生态系统成分辨认与作用、显微镜结构与使用、传染病、光合作用与呼吸作用、新陈代谢、营养成分的消化吸收与作用、血管与血细胞的特点与区分、动植物细胞结构特点、反射与反射弧、种子的萌发。
其中生态系统成分辨认、显微镜结构与使用、传染病预防的一般措施、光合作用与呼吸作用、蒸腾作用一直以来的中考热点，生态系统成分辨认、传染病预防的一般措施、光合作用与呼吸作用、显微镜结构与使用几乎是年年考的内容。
以下考点近些年相对偏少：食物链、种群与群落、酶、遗传物质、非传染性疾病、生物圈的演化或进化、激素等。
4．地理地理部分内容的题型分布如下：选择题2题，计6分；填空题2空，计4分；共计10分。
天气与气候、地球自转与公转、月相这几项内容考到较多。
从各地科学卷看，地理试题与生活实际、社会热点和当前科学发展的前沿问题相结合较多，如XX年的四川地震、XX年的嫦娥一号、XX年的冰岛火山喷发等。
金华也有部分涉及。
地理部分的难度要求不高，基本是容易题，一般不会成为失分点，三、考试复习建议1．注重基础，不盲目拔高要求金华市XX年学业考试复习用书中的知识条目是学业考试试卷命题的依据。
初三科学教师需要仔细研究知识条目，尤其是里面的核心条目和新增条目。
由于教学内容的调整，今年有较多内容已经删除不考。
教师在复习中知识点的落实和试题的选择都应该严格限于条目所界定的范围。
有限时间，只有有的放矢才能轻负高效地完成复习工作。
基础知识和基本技能永远是科学课程考查的核心。
近年来，坚持“重视基础知识和基本技能”的原则。
同时对计算能力要求较高的繁题、难题、偏题、陈题也不作要求。
大部分试题应该是基础性的，仅有少数试题的具有较高的思维能力要求。
所以在中考复习中，绝对不能拔高试题的知识要求，但绝不能降低技能的要求。
因此，在复习时注重基础尤为重要。
基础知识和基本技能的试题应注重灵活多样，强调能力立意，许多题目起点高，但落点并不高。
在教学中，对基本概念的理解要切实把握其内涵和外延，有意识地进行概念间的辨析，不要死记硬背，引导学生真正理解它们。
在复习过程中，要对所学知识作点——线——面的归类，作纵向、横向或不同角度的归类，使掌握的知识系统化、结构化，在进一步学习新内容时，便有可能对新知识自觉进行归类、编码、积累，一旦需要便能够自觉检索与提取。
在复习过程中，要有意识地将知识的整合，有利于形成良好的认知结构，这是复习知识内容上的一种比较好的方法。
学业考试有核心知识，需要下重力让学生掌握和巩固。
但学业考试不会仅仅考核心知识，一些考查点每年都会有所变化，所以在教学中，还要兼顾一些条目中有的非常考知识点，所花时间可以少一些，但绝不能形成盲区。
2．重视实验，感受知识的形成过程实验是科学的重要内容之一。
虽然在中考前已经进行了实验操作考查，但实验操作考查重在动手。
在中考中，却可以对实验原理、仪器选取、实验步骤、数据处理等进行全方位的考查。
因此在复习时，实验应占有相当重要的地位。
从考查范围上看，既有教材中的学生实验和演示实验，还增加了源于教材不同于教材的实验。
除考查学生的操作、数据处理等能力，还增加了设计实验能力的考查。
在教学中，要让学生在真正理解实验原理。
我们需要改进实验教学方法，更多地开展研究性的实验和兴趣实验，引导学生遇到实验多问几个为什么，在具体的实验过程中发展学生的实验能力。
3．精选试题、注重反馈针对指导现在信息发达，各地模考卷层出不穷，我们不能拿到手就用，在使用前要进行认真分析和取舍。
分析试卷本身是否符合科学新改革理念；试题考查的知识点是否都在考试大纲范围之内。
要针对自己学生知识的“缺陷”进行选题；不论什么试卷都应选择（剪辑）后再用只有这样才能做到训练的有效性和针对性。
讲评试题前，教师要着重分析每一道试题用到了哪些知识点，试题考查了哪些科学能力，分析试卷中各试题的难易情况，解析命题意图，问题的设置，问题的陷阱，分析思考试题与知识切入的整合点，特别是情景信息题要分析如何从背景材料获取有用的信息，如何解题等。
在练习讲解前，要准确无误的把握学生答题情况，弄清哪些题错得多，错在哪里，找出错误的症结，分析何种能力需要加强等都做要到心中有数，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。
教师应引导学生总结失分的原因：是知识漏洞（如答不出或答错），还是能力欠缺（如分析不透、表述不清或随意答题）；是审题不慎（未看清关键字眼、隐含条件和答题要求而粗心大意），还是技术性失分（如错别字、笔误或计算出错等）；是答题不规范（如公式不写、单位不统一等），还是心理紧张（如考试时头脑一片空白等）。
评讲时应结合有代表性的试题和学生的典型错误，进行深入分析，让学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向，认真总结，吸取教训，提高良好应试心理素质，从而更有针对性地进行复习。
针对审题，我觉得培养方法应该是：⑴变式题练审题。
通过修改设问、修改要求，来看学生对审题的情况，锻炼学生的审题能力。
针对学生情况，对于审题问题，教师需要多多指导，培养学生抓题眼的能力。
⑵讲思路暴症结。
在习题讲解或辅导中，尽可能让学生讲一下错题的解题思路，让学生暴露出症结所在。
学业考前的最后阶段教师应由重视基础知识转移到综合能力训练上来。
试卷内容的分析也就不能仅仅停留在知识点上，要从提高能力的角度进行试题分析，对于学生能力的欠缺点加以重点分析和指导，加强学生审题能力、分析问题和解决问题的能力。
科学试卷中有大量的联系生产生活实际的试题，考查学生灵活应用知识的能力。
因此，在平时的教学中，应强调对实际问题的分析，让学生学会分析，强调灵活应用所学知识解决实际问题。
作为科学教师应该在教学中强调人与自然、社会的协调发展，理解人与自然和谐发展的意义，结合热点、焦点问题，引导学生参与社会的意识，提高学生的应用知识的能力。
4．注重表达与规范，提高答题准确率对学生来说，由于解题不规范而失分的情况不容忽视。
因此，在平时的教学中，要加强学生的解题规范训练。
不少学生解题时，审题、读题匆忙，只了解个大概就下笔，从而造成解题错误。
当今是信息时代，有些题目信息量大，学生只有仔细的读题才能获得这些材料的信息，并因此获得与问题相关的主要因素。
要学会筛选，留下有用的信息，从而抓住问题的本质，发掘其中的隐含条件，找到解题的突破口，获得正确的解答。
解题过程中，要多分析、多思考，这样才能找到解决问题的方法和思路，从而提高自己的解题能力。
解题的规范还体现在文字表达的准确性上，尤其是一些专用名词和术语的表述。
比如质量与重量、入射角与射入角……，尤其是生物学方面的术语，需要教师的注意。
平时教学中，对于重点词语和易错字词应当进一步强调正确的书写，注意避免考生因错别字而扣分。
总之，轻负高效的复习只能来自于教学的科学与合理。
在最后的复习阶段，需要我们科学教师：选题有目的、指导有针对、练习重反馈，复习重实效。