人教版小学四年级下Unit5 My clothes B Read and write课件(14页)(1)
Draw your clothes and write a sentence.
Extension
此处可插入视频
Homework
1.抄写四线三格里的句子3遍。 .2. 发挥你的想象力，课下与你的 小伙伴一起，利用旧衣服、旧报 纸、杂志、碎布、纸盒等合作设 计时装。
PEP四年级下册
Unit5
My clothes
B Read and write
学习内容
Learning Goals
1.能够在图片的帮助下读懂小短 文，并完成文后问题。 2.能够根据图片，正确书写例句。 3.能画出自己的衣服，并仿照示 范例句，在四线三格中完成句子 补充任务。
设计思路： 1. 通过“Which is missing”的游戏复习学过的 衣服单词。 2.利用上节课布置的设计衣服的任务，让学生进行 展示，并进行对话练习，主要引导学生将本单元所 学知识综合运用到对话中。 3.读写部分引导学生先观察图片，然后听音圈出关 键词，再让学生自己读短文，完成后面的问题。 4.通过文中两幅图引出例句并进行书写示范，然后 引导学生画出自己的衣服，并进行仿写练习。 5.拓展环节引导学生观看小故事，也是为后面的作 业做铺垫。 .
Read and write
夏令营结束了,Sarah要收拾好自己的衣服， 请你仔细听录音，快速圈出来。
Read and circle
请你仔细阅读短文，然后完成下面的问题。
Let’s read Listen and repeat
Let’s write
These are John’s shoes. This is Chen Jie’s dress.
Lead-in
Which is missing?
skirt hat shirt jacketdress sweater
clothes
shorts pants socks shoes
Talk about your clothes
A: Look! These are my shorts. B: What colour are they? A: Purple. B: Are those your dress? A: Yes, they are.
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文时间流逝得如此之快,我们又将学习新的知识,有新的感受,请一起努力,写一份教学计划吧。
如何把教学计划写出新花样呢?今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文。
供大家阅读参考。
小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文一第一课时教学内容： A Lets learn ，Lets do & Let’s spell教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。
预习设计：课本P49(1)听录音let’s learn,let’s do ，并读单词。
(2)制作let’s learn 中的单词卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子：I like that green skirt----------------------I like those pants.--------------------------------教学过程：Step1.Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
PEP人教版小学英语四年级下册《unit 5 my clothes Part B Read and write 》教案
义务教育教科书英语（三年级起点）四年级下册Unit 5 My clothes Part B Read and write教学设计教学目标：知识目标：1. 能够在图片的帮助下读懂小短文，在语境中理解生词pack, wait的意思。
2. 能够看图、读句子，进一步了解These are / This is用法上的区别。
3.能够完成读后单项选择题；能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。
4.巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。
能力目标：1. 能在有意义的语境中抄写本单元的核心句型并根据实际仿写核心句型。
2.能综合运用本单元的核心句型。
情感目标：培养学生做力所能及的事情，独立的好习惯。
教学重点：1.学生能够在图片的帮助下读懂短文；2.学生能够按照意群并以正确的语音、语调朗读短文；3.学生能够在有意义的语境中仿写核心句型；教学难点：学生能够在有意义的语境中仿写核心句型；教学方法：视听教学、情境教学、任务教学教学过程：Step1：Warmup and review1.Greeting and enjoy a songT: Hello, boys and girls.S：Hello.T: Welcome to my class. How are you today?S: I’m fine, thank you.T: Before the class, I have a song for you. Let’s enjoy<Clothes word song>.T: What can you see in this song?S：shirt，pants，shoes，glovesandcap.T: Wow, so many beautiful clothes. Do you like it? I have beautiful clothes,too.Today you’ll divide into four groups, stand up and speak loudly, then your group can pack one clothes, the more the better. Are you clear?S：Yes。
新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes B Read and write 教学设计
新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothesB Read and write 教学设计教材：新版PEP小学英语四年级下册P53课型：读写课年级：四年级一、教材分析第五单元的话题主要与服装有关，这些内容与学生的日常生活紧密相连。
这一单元的内容分为主情景图、A、B和C 四个部分，本课时是B部分中的Read and write。
Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读短文，看图选择肯定或否定回答。
第二部分为有意义的运用单词仿写句子活动，分为两个步骤：第一步为看图、读句子，进一步体会these are和this is的区别，同时巩固句子书写；第二步为个性化的书写活动，要求学生画一条自己的裤子并仿写句子。
二、学情分析四年级的学生已经学过一年英语，有一定的英语基础。
有的孩子上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。
然而，这个年龄段的大多数孩子活泼好动，注意力容易被分散，但是小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。
三、教学目标1. 知识目标：（1）能够听、说、认读单词：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, socks, shorts, jacket, shirt。
（2）能够在情景中运用句型：This is ... . These are ... . Is this...? Yes, it is. / No, it isn’t. Are these...? Yes, they are. / No, they aren’t.2. 能力目标：（1）能够朗读、读懂Read and write部分的短文，并完成读后选择活动。
（2）能够完成Look and write部分的书写活动。
3. 情感态度：建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的好习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：（1）能够听、说、认读单词：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts, jacket, shirt。
人教(PEP)四年级下册英语 Unit 5 My Clothes-6Part B Read and
Unit Five My ClothesContent Part B Read and write Period Lesson 6Teaching Plan RemarksTeaching aims 1. To read and write the words of Unit 5and the sentence patterns These are John’s shoes. This is Chen Jie’s dress.2. To use some sentences to make a dialogue of clothes.3. To improve the Ss’ interest in learning English by reading and writing, opening the gifts, finishing the tasks step by step, Missing game, filling and Guess- ing game.ImportantpointsTo write the sentences correctly.DifficultpointsTo use the sentences correctly.Teaching proceduresStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class.2. L et’s do. Put on your shirt.3. Oral communication. Help Ss build their interest of saying inEnglish and express what they’ve learned.A: Mum, where are my socks? B: What colour are they?A: They are white. B: Are these yours?A: No, they aren’t.B: Whose socks are they?A: They are my father’s.4. Present the clothes on the screen and have the Ss to say out their owners with the sentences This is …’s …. or They/ These/ Those are…’s….Step 2 Presentation & Practice1. Make a situation. Sarah and Amy are going to go back home aftera summer camp. They are packing now, let’s go and see. Presentthe sentence It’s time to pack my clothes.2. Present the clothes on the screen and have the Ss guess their objects with the sentences Are these …’s? Is this …’s?3. Read the text of Read and write with the following questions.A. What colou r are Sarah’s pants?B. What colour is the T-shirt?C. Whose shoes are those?D. Whose hat is that?4. Focus on the word pack. Finish the exercise of Read and circle.5. Check the answers together.6. Play the tape and let the Ss point to the appropriate sentences as they listen.7. Listen and repeat.Ask the Ss to read the text aloud.8 Look and write.A. Write down the sentences and pay attention to the rightforms.B. Check the answers.Step 3 Consolidation & Extension1. Have Ss Draw some clothes and write a sentence.2. Point and say. Have Ss introduce the clothes.3. Praise all attempts.4. Do exercises.A. Copy the key words and sentences.B. Rearrange the sentences.Step 4 Summary & Homework1. Check the difficulties (the key words and sentences).2. Summarize the key sentences in this dialogue.3. Do homeworkA. Read the short passages.B. Draw clothes and introduce them.Reflection。
人教版四年级英语下册Unit5-My-clothes-教学设计
Unit 5 My clothes第一课时主备人: 杨当霞复备人：___________ 时间：____ 月 ____ 日【教学内容】Let’s learn & let’s do【教学目标】1.能够听说认读写本课主要单词： clothes,hat,skirt,dress,pants。
2.能运用句子： I like that green skirt/those pants.来表达自己对于某件衣物的喜好。
3.演唱本课时的歌谣，在演唱中巩固本课时的句型。
【教学重点】能够听说认读写本课主要单词： clothes,hat,skirt,dress,pants。
【教学难点】pants一词的用法介绍及操练,q区分this-these,that-those的区别。
【教学过程】Step 1 Warm-up1. Greeting2. Ask and answer(课件呈现蔬菜、动物等图片，师生问答。
)3. Let’s sing.【设计意图】复习旧知，歌曲导入，很自然的引起了学生学习的兴趣。
Step2 Presentation1. Learn the new words “clothes, hat, skirt, dress, pants”(1)利用简笔画，呈现和学习单词clothes。
(2)利用图片，学习hat, skirt, pants, dress(3)用同样的方法学习skirt, dress, pants。
着重介绍pants的意思和用法。
2. Learn the sentences.3. Let’s do(1)课件呈现版块图片，播放录音，跟读录音。
(2)师生合作，说指令，做动作。
【设计意图】简笔画呈现词汇，很能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
Step 3 Practice1.单词的认读、音义匹配活动2. 四人一组，每个人设计一件衣服，注明服装英文名称，然后放到桌子上。
小组成员间互相说说同桌自己对某件衣物的喜好。
pep小学英语四年级下册Unit 5 My clothes
pep小学英语四年级下册Unit 5 My clothesUnit 5 My clothes单元教材分析一、单元学习内容学习本单元A、B、C部分的知识。
本单元重点学习服名称及其单、复数的使用习惯。
二、单元学习目标（一）能力目标：（1）能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“My jacket is gray. They’re so small.”（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Is this your skirt? Is that your T-shirt?”（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：Put on your T-shirt.（4）会唱歌曲“My Clothes”。
（二）知识目标：（1）掌握A、B部分Read and write四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读。
（2）认读A、B部分Let’s learn，Let’s talk 中的单词和句子。
（3）理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。
（4）了解Story time部分的内容。
（三）情感、态度与价值观：（1）情感态度：能得体穿衣，不出尴尬局面。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。
（3）文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见的外来语的由来。
三、单元学习重点、难点（1）本单元重点学习服装名称及其单、复数的使用习惯。
重点学习句型是：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not. These are your pants. Those are your shoes. A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
（2）服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论中。
人教PEP版英语四年级下册-Unit 5 My clothes B Let’s learn教案
Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关衣服的词汇：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
2. 能够运用句型“Where are …? What colour are they? White./...”谈论衣服的位置、颜色。
3. 学会自己整理外出活动时需要携带的衣物，锻炼自己的生活自理能力。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关衣服的词汇：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
2. 能够熟练地运用目标词汇和句型谈论衣服的位置、颜色等。
难点：
能够熟练地运用目标词汇和句型谈论衣服的位置、颜色等。
三、教学准备
教学课件，听力录音
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn
Words:
coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
Sentences:
Where are …?
—What colour are they? —White./...。
人教版PEP英语四年级下册Unit5 My clothes ALet's learn课件等
…
形容词的比较级
1.含义：表示两者(人或事物)的 比较。
2.用于：比较级+than的句子中 3.翻译：“更…….”
形容词比较级的变化规则
1.一般在词尾+er:
strong—stronger old --- older
tall---taller small ---- smaller
dress
skirt
pants
hat
shirt
1、在画纸上设计一条裙子或裤 子，并用几句话介绍你的作品。 例如：
Look at my dress/skirt. It's pink and long. It's so beautiful/nice/cool. ······
Look at my skirt. It's blue and short. It's so beautiful.
The trees are taller. The flowers are more beautiful.
Tips: 多音节形容词比较级，在形容词前+more。
Can you think of any other changes? Look and tick!
√
√
Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside. Wu Yifan has a story to tell Robin.
1.What happens? A. Little Duck has a question. B. Old Tree has a question.
Unit5Myclothes大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计四下Unit 5 My clothes一、单元主题：Clothes for different places该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，属于“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“学习与生活的自我管理”和“团队生活与集体生活，参与意识与集体精神”。
二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。
单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。
（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。
但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大任务为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer camp(B Read and write)引导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯，学会合理搭配自己的衣物。
最新PEP四年级英语下册Unit5My clothes全单元课件
2. 询问物品主人的句型‹二›Whose ... are those? 课文原句:—Whose pants are those? 那条裤子是谁的?
—They're your father's．它们是你爸爸的。
【重点解析】此问句用来询问远处某些物品的主人。 whose意为“谁的”,用来引导特殊疑问句。
【句型结构】问句:Whose＋复数名词＋ are those? 答语:They're＋名词性物主代词/名词所有格。 例如:—Whose caps are those? 这些帽子是谁的?
—They're John's and Mike's．它们是约翰和迈克的。
【知识链接】询问近处某些物品的主人时,可用“Whose＋
Wait! Is this my hat ?
No,this is Amy's．
Amy! Is this yours ?
1. Are these Sarah's blue pants?
A．Yes． B．No．
3. Whose shoes are these?
A．Amy's． B．Sarah's．
2. This is Amy's red
I like that green skirt．
我喜欢那条绿色 的女裙。
clothes skirt
hat
pants
dress
1.“我喜欢...”I like ...
课文原句:I like that green skirt．我喜欢那条绿色的裙子。
【重点解析】like意为“喜欢”,“like＋名 词”意为 “喜欢某物”。