日食和月食-教案

日食和月食
教学过程：
一、导入
在漫漫的宇宙中，经常会有一些奇特的天文景观，比如：在晴朗的夜晚，我们常常会看到流星或流星雨；月亮会由缺变圆，再由圆变缺；每个月的十五、十六，月亮总是最圆的。

今天，我们再来欣赏一种非常奇特的现象，准备好了吗？
二、看录像，揭题，猜测日食成因
1、放录像
你们知道这是什么现象？【板书：日食】
在古代，人们把日食称为“天狗食日”，认为是不祥的预兆。

今天我们就来学习第四课《日食和月食》，一起去揭开它们的秘密。

【板书课题】
有人拍下了一次日食时不同时间段的照片，老师把它们按时间先后从左到右排列起来了。

按理说，太阳会发光，，而且白天时，正对着我们，可是为什么会变黑呢？观察一下图片，你发现了什么？（太阳为什么会变黑）
（1）太阳射向地球的光被月球挡住了
你看到月球了吗？（没有）科学研究是要讲证据的。

那你能找出证据来说明它很有可能是月球吗？
虽然你没有证据说明这个物体很有可能是月球，但你看到了，太阳射向地球的光被一个物体给挡住了，所以我们看不到太阳。

那么这个物体到底是什么，我们可以先找出它所具有的特点，再作推测。

你觉得这个物体具有哪些特点？
（2）形状——圆形或球形
（3）离地球最近的星球是月球
（4）你觉得挡住太阳光的物体是运动的还是静止的？
（5）这个物体是运动的方向是怎样的？
师：当日食发生的时候，太阳在边天空，拍摄照片的人一定是面向南边，那么左边是东，右边是西。

我们看太阳哪一边先被遮住？（西边）太阳亮面出现的时候也是西边先亮的，所以这个物体是（自西向东）运行的。

月球围绕地球运动的方向也恰好是自西向东。

小结：我们看到日食发生时，太阳好像被一个物体挡住了，而这个物体的特点是：圆形或球形，站在地球上看它是自西向东在运动的。

而离我们地球最近的星球——月球正好符合这些特点，所以我们猜测：可能是因为月球挡住了太阳射向地球的光，所以发生了日食。

【板书】
三、模拟实验
1、引入实验：
科学的猜想是否正确，需要实验来验证。

今天，我们能不能让地球、太阳和月球给我们演示一遍日食，来证实我们的猜想呢？
很多科学现象不能真实地去演示，科学家们又想出了一种容易操作又比较科学的方法，就是寻找一些与事实比较接近的事物来进行模拟实验，验证自己的猜想。

看来，今天我们也只能靠模拟实验来证实自己的猜想了。

2、出示实验材料：
老师找了一些与这三个星球比较相似的物体来代替：手电筒会发光，代表太阳；大球代表地球；小球代表月球。

3、出示实验要求
那我们如何来做这个模拟实验呢？
如果我们仍然处在地球上，就不能全面地观察到真相。

所以今天的实验，我们并不是作为一个地球上的人去观察，而是在地球外面去观察它们三者会出现什么现象。

出示要求：
（1）手电筒代表太阳，大球代表地球，小球代表月球；
（2）小组中三个同学分别手拿手电筒、大球和小球；
（3）打开手电筒照向地球，表示太阳光射向地球；
（4）小球绕大球转动一周，表示月球绕地球一周；
（5）在适当时候调整三者之间的距离，看看能不能出现月球挡住太阳射向地球的光。

（6）填写实验记录单。

学生拿出桌下的材料，分组实验。

四、交流讨论
1、初步理解
(1)位置关系
学生回答，【板书画图】
（2）交流填空
师：要形成月食，还需要什么条件？
【板书：三者成一直线】为什么要三者要成一条直线？
（3）课件讲解：那么，这时候，月球挡住了太阳射向地球的光，月球的影子刚好落在地球上，处于月影中的人就看不到太阳了，就形成了日食。

【板书：挡住光】
2、本影、半影、全食、偏食、环食
（课件出示日全食、偏食、环食图片）：老师这里还有一些日食的图片。

师：你有什么发现？为什么日食时候看到的景象会不一样呢？
（课件出示两幅示意图）：两幅图中一共有几种不同的月球影子？（3种）师（对照两种图片）：像这种全黑的月影叫本影，处在本影中的人则完全看不到太阳，这种现象叫日全食；像这种光线相交后产生的影子叫伪本影，处在伪
本影中的人则只能看到太阳的边缘一圈部分，这种现象叫日环食；像这些半明半暗的影子叫半影，处在半影中的人则只能看到太阳的一侧，这种现象叫日偏食。

请同学们再仔细看图，出现这3种不同的月食与什么有关？（月球与地球的距离、人在地球上的位置）
3、日食时间
小结过渡：真是收获不少，我们对日食又有了更多的了解。

同学们想不想亲眼目睹日食的真实景观？可是这个事我们说了不算，它要是不出现，我们也看不到。

那么日食在什么时候能出现呢？有没有规律呢？根据科学观察，每个月的农历初一，月球才能运行到太阳与地球之间。

今天老师看了一下日历，真是好运气，刚好是农历三月初一。

你们看到日食了吗？上个月前个月的初一你们看到日食了吗？（没有）那是怎么回事呢？
（出示图片）看了图片，谁能说说是怎么不是每个月地初一都能出现日食？
师：所以，即使是农历初一，三者也不一定在一条直线上。

只有太阳、月球、地球三者恰好在一条直线上时，才能出现日食。

4、说成因
谁能对照黑板的示意图和你们的实验记录单来说一说日食是怎么发生的？
师指导学生说完整。

课件出示：（当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。

）齐读。

五、证实猜想
现在，我们再来看一看我的先前的猜想。

刚才我们的模拟实验有没有证明我们的猜想？
播放日食演示录像：现在我们再来看一下科学家的发现。

科学家经过更加细致的观察，更加科学、规范、严密的实验，所得出的结论也与我们的结论完全符合。

看来今天同学们的表现非常好，同学们当了一回小科学家。

六、月食
1、猜测：我们已经揭开了日食的神秘面纱，那么月食又是怎么形成的呢？
（出示月食图片）
谁能说说月食呢又是怎么发生的呢？
（地球挡住了太阳射向月球的光）
大家的意见一样吗？
2、画图：如果真是地球挡住了太阳射向月球的光而导致月食，那发生月食时，太阳、地球、月球三者的位置关系是怎样的？（地球处于太阳和月球的中间）在《作业本》中用铅笔画出三者的位置。

（《作业本》中的月球印得太大了，请同学们把它改成地球，然后画出月球的位置。

）
交流。

这三者应该怎么样？
3、讲解讨论：（出示课件）师简单讲解。

你们的意思是不是这样的？
看起来很有道理，那这个问题你们又怎么解释？出示问题：
师（出示图片）：①月食也有月全食和月偏食，是怎么回事？（如果月球完全处于地球的影子中时，这边夜晚中的人就完全看不到月球，就是月全食；如果月球只有一部分处于地球影子中时，那么人们就还能看到一部分月球，就是月偏食。

）
②从有人类文字记载以来，从来没有出现过月环食，这又是为什么呢？
看来，这个观点还能经得住考验。

4、解释成因：下面，谁能用刚才解释日食的方法，比较完整地说说月食是怎么发生的？指名说，指导说完整。

师生一齐说：当地球处在（太阳和月球之间），三者（成一条直线），地球就（挡住了太阳射向月球的光），地球上处于夜晚的人（只能看到月球的一部分或完全看不到），于是就发生了月食。

5、将我们的观点写到《作业本》最后一题中。

6、延伸：在《作业本》中有这个模拟实验的方法，请同学们课外时间来做一做这个实验，进一步证实我们的观点。

七、总结
这节课，我们通过模拟实验证明了日食形成的原因，也知道了月食的成因。

不止是太阳、地球和月球，宇宙中所有的天体都在运动，如果你能注意观察，勇于探索，一定会有更多的收获。

八、作业
1、完成《作业本》剩余作业
2、做月食的模拟实验
板书：
日食和月食
日食月食
月球挡住
太阳射向
成一条直线
地球的光挡住光。