经典诵读素质教育
开展经典诵读活动提升学生语文素养
开展经典诵读活动提升学生语文素养语文素养是指一个人在语文学习过程中所孕育的语文知识、技能、情感、态度和文化修养等方面的综合表现。
而经典诵读活动作为提升学生语文素养的一种重要方式，拥有丰富的内涵和广泛的影响力。
通过诵读经典文学作品，可以帮助学生提高语言表达能力、提升审美情趣、培养情感体验，并深化文化底蕴。
本文将就开展经典诵读活动提升学生语文素养这一话题进行深入探讨。
一、经典诵读活动的意义1.丰富学生的语言表达能力经典作品是文学的瑰宝，是汉语的精髓，其中蕴涵着丰富的语言文学的积淀。
通过诵读经典作品，学生可以近距离接触到文学名家的精妙语言，学习到优美的表达方式，使自身的语言表达能力得到提升。
2.提升学生的审美情趣经典作品是文学的经典之作，蕴含着丰富的审美价值。
通过诵读，学生可以领略到古人的文学造诣，感受到文学的魅力，培养自己的审美情趣，提高对文学艺术的鉴赏能力，增强对美的敏感和追求。
3.培养学生的情感体验经典作品中蕴含着深刻的人生哲理和丰富的情感体验，通过诵读经典作品，可以帮助学生感悟其中所蕴含的情感和情感表达方式，增强学生的情感体验和情感表达能力。
4.深化学生的文化底蕴经典作品是文化的结晶，是一种文化的传承和延续。
通过诵读经典作品，可以帮助学生了解到中国传统文化的精髓，体验古代文人的生活和人生体验，从而深化自己的文化底蕴，增强文化自信心。
1.选取适合学生的经典作品在开展经典诵读活动时，需要结合学生的实际情况，选取适合学生年龄和能力的经典作品，不同年龄段的学生可以选择不同的经典作品，使之既有一定的难度和挑战性，又能够引起学生的兴趣和共鸣。
2.注重形式多样化经典诵读活动的形式可以多样化，不仅可以采取传统的诵读形式，还可以结合现代科技手段，比如利用多媒体设备进行诵读演示，或者通过朗诵比赛的形式进行诵读活动，从而激发学生参与的热情，提升活动的趣味性和吸引力。
3.注重学生的参与性和体验感在开展经典诵读活动时，要注重学生的参与性和体验感，可以通过小组合作的形式进行诵读演示，或者设置角色扮演、情景再现等形式，让学生更深入地体验经典作品，增强学习的互动性和趣味性。
开展经典诵读活动提升学生语文素养
开展经典诵读活动提升学生语文素养经典诵读活动是指学生通过诵读经典作品，从中感悟文字和词语的美，并借此提高自己的语言表达能力和学术素养的一种活动。
经典作品是一种传承和积淀了历史文化智慧的精华，通过诵读经典作品，学生可以深入体味其中蕴含的哲理和思想，提升自己的文化素养和人文关怀。
经典诵读活动还可以培养学生的语文表达能力和语感，提高他们的朗诵和演讲能力，培养他们自信、大气和自信。
教师要起到示范和引领的作用。
教师可以每周或每月选定一篇经典诗歌或散文，进行朗诵，并给学生做解读和评价。
教师可以从文学的角度分析诗歌或散文的内涵和修辞手法，引导学生深入理解和感悟。
教师还应该注重培养学生的语感和语言表达能力，通过训练和指导，提高学生的朗诵和演讲水平。
学校可以组织经典诵读比赛，激发学生的学习积极性。
通过开展比赛，可以增加学生的学习的兴趣和动力，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
比赛可以分为个人和团体两个层面，个人比赛可以提高学生的自信心和个人能力，团体比赛可以加强学生之间的合作和协调能力。
比赛还可以设置奖励机制，激励学生更加努力地学习和参与。
学校还可以邀请专业人士或作家到学校讲座，进行经典诵读指导和专题讲解。
专业人士或作家可以解读经典作品背后的文化和哲理，引导学生从中品味和汲取营养。
讲座还可以开展互动环节，学生可以就自己的理解和感悟与专业人士进行交流和讨论，拓展自己的视野和思维。
学校还可以建立经典诵读的学习社区，供学生交流和分享自己的经典诵读体验和心得。
学生可以在学习社区中互相学习和借鉴，相互鼓励和激励，形成积极向上的学习氛围。
学校还可以利用社区资源，扩大经典诵读活动的影响力和覆盖面，吸引更多的学生参与进来。
通过上述的活动和措施，我们可以有效地提升学生的语文素养，培养他们的语感和语言表达能力。
经典诵读活动既可以增加学生的学习兴趣和动力，又可以拓展他们的视野和思维，提高他们的人文素养和道德修养。
经典诵读活动还可以培养学生的自信心和团队合作精神，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
开展经典诵读活动提升学生语文素养
开展经典诵读活动提升学生语文素养经典诵读活动可以帮助学生打好语文基础。
经典文学作品是中华民族智慧的结晶，也是中华民族文化的组成部分。
学生通过背诵和朗读经典文学作品，不仅能够熟悉、掌握其中的词汇、句式和表达方式，还能够了解其中蕴含的大量优秀的文化传统和精神追求。
这对于学生的语文学习是非常有益的，可以帮助他们打下坚实的语文基础。
经典诵读活动可以提高学生的语言表达能力。
在背诵和朗读经典文学作品的过程中，学生需要将文字转化为语言表达出来。
而言之有物，言之有理，言之有度，需要学生在语言表达方面有一定的功底。
通过经典诵读活动，学生可以锻炼自己的语音语调、语言节奏和语言表达能力，使自己的语言表达更加准确、流利和生动。
经典诵读活动可以提升学生的审美意识。
经典文学作品不仅具有思想内涵和文化底蕴，同时也具有艺术价值和审美特点。
学生通过背诵和朗读经典文学作品，可以欣赏其中的艺术之美，感受其中的美学追求，提高自己的审美意识。
这对于学生的艺术修养和审美情趣是非常有益的。
经典诵读活动还可以培养学生的情感和品格。
经典文学作品中包含了丰富的情感和情感的表达方式，可以让学生在背诵和朗读中感受其中的真挚和深刻，产生共鸣和情感共鸣。
经典文学作品中所传递的价值观和人生观也是学生品格培养的重要内容。
学生通过背诵和朗读经典文学作品，可以感受其中的道德情操和人文关怀，从而培养自己的情感和品格。
经典诵读活动对于提高学生语文素养非常重要。
它可以帮助学生打好语文基础，提高语言表达能力，提升审美意识，培养情感和品格。
学校和教师应该重视和推广经典诵读活动，创造良好的诵读氛围，让学生在背诵和朗读中感受语文的魅力，提高自己的语文素养。
开展经典诵读活动提升学生语文素养
开展经典诵读活动提升学生语文素养随着学校教育的实施，越来越多的学校开始关注学生语文素养的提升。
语文素养是指学生对语言的理解、掌握和运用能力，是学生综合素质中重要的组成部分。
现今社会中，由于科技和信息的发展，很多学生沉迷于游戏和网络，忽视了语文的学习和运用。
因此，学校需要开展经典诵读活动来提升学生的语文素养。
经典诵读是指学生利用诵读的方式去理解、掌握和运用经典文化，包括古诗词、名言警句、经典小说等。
经典诵读的好处不仅仅是让学生对经典文化有更深入的认知，同时也可以对学生的语文素养进行提升。
以下是经典诵读活动提升学生语文素养的几个方面：一、语言表达能力的提升经典诵读活动可以提高学生的语言表达能力。
通过反复朗读经典文化作品，学生可以提高词汇运用和语言表达的准确性和流利程度，并且能够为日后的写作提供良好的素材和基础。
例如，在学生学习《论语》时，可以让学生去阐述孔子的思想，分析其中的精髓思想，这不仅能够帮助学生了解孔子的思想，更能够提高学生的语言表达能力。
二、阅读理解能力的提高经典诵读活动可以提高学生的阅读理解能力。
通过对经典文化作品的阅读和诵读，学生可以理解其中的含义和精髓思想，从而帮助他们在阅读其他文学类作品时更好地理解和把握作品背后的深层思想和文化内涵。
三、文化素养的提高经典诵读活动可以提高学生的文化素养。
通过学习和诵读经典文化作品，可以使学生更好地了解民族文化和人类文明的发展历程，增强他们的文化自信和民族自豪感，同时也增加学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、表达信心和个性的提升经典诵读活动可以提高学生的表达信心和个性。
经典作品是文化的精髓，每个学生在诵读时可以发挥自己的表达风格，增强表达信心，并展现出自己的独特个性，这对于学生的个人成长和社交交流都有着积极的影响。
综上所述，经典诵读活动是提升学生语文素养的有效途径。
它可以提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、文化素养和表达信心和个性，因此学校需要积极倡导经典诵读活动，并通过不断的实践和探索，不断完善和提升活动的质量和效益，确保学生的语文素养得到有效提升。
开展经典诵读活动提升学生语文素养
开展经典诵读活动提升学生语文素养近年来，随着社会的发展和课程改革的不断深化，学生语文素养成为教育界和家长们关注的焦点之一。
而在提升学生语文素养的过程中，开展经典诵读活动无疑是一个有效的途径。
经典诵读不仅可以帮助学生提高语文表达能力，更能够培养学生的审美情感和文学修养，在全面提升学生语文素养的同时也能够激发学生对文学的热爱和对传统文化的尊重。
接下来，本文将探讨通过开展经典诵读活动来提升学生语文素养的一些方法和意义。
一、开展经典诵读活动提升学生语文素养的方法1.设立经典诵读角学校可以在图书馆或者教室里设立一个专门的经典诵读角，给学生提供一个安静的环境，让他们自主选择学习和背诵经典诗文。
在这个角落，可以为学生准备一些优秀的诗歌、散文、经典名言等，供他们阅读和学习。
可以邀请老师或资深的语文爱好者定期给学生带来一些诵读指导和经典作品解读的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中接触和理解经典著作。
2.设置经典诵读角色扮演学校组织学生们进行经典诵读角色扮演活动，鼓励学生模仿经典人物，如文学名家、历史人物等，通过改编、表演等形式，将经典诗文活灵活现地展现出来。
此活动不仅能够激发学生的表演天赋，更能够让他们深入理解和感悟诗文中蕴含的深刻内涵，从而提高对经典作品的理解和表达能力。
3.组织诵读比赛学校可以定期组织学生间的诵读比赛，让学生们有机会在公开的舞台上展示自己的经典诵读才艺，增强他们的自信心和表达能力。
通过比赛形式，可以激发学生的竞争意识，提高他们对经典诗文的热爱和学习的积极性。
4.创建经典诵读微课学校可以鼓励教师和学生一起合作，利用现代科技手段，创建一些经典诵读的微课视频。
这些视频可以将经典诗文与当代生活场景结合起来，采用图文并茂、生动形象的方式来呈现，以吸引学生的注意力和激发学习兴趣。
二、开展经典诵读活动提升学生语文素养的意义1.提高语文表达能力经典诵读活动可以帮助学生锻炼语言的表达能力，提升诵读、朗诵的技巧，让学生在诵读的过程中练就一口流利的标准普通话，增强他们的语言表达能力和沟通能力。
重视经典诵读积累 提升学生语文素养
重视经典诵读积累提升学生语文素养作为我国语文教育的重要一环，经典诵读是传承中华优秀传统文化、培养学生语言艺术素养、提高语文学习效果等方面有着不可忽视的作用。
诵读经典，不仅是磨练口才、增强自信的一种实践，更是打牢语文基础、提升综合素质的有效方法。
因此，如何重视经典诵读积累，提升学生语文素养，成为了当前语文教育亟待解决的问题。
经典诵读是传统课程之一，它既要求学生对课文准确理解和概括，又要求学生在语音、语调、生动形象等方面进行准确诵读，既培养了学生的语言表达能力，又增强了学生的情感色彩。
在现代的语文教学中，经典诵读的地位已倍受关注，学校注重培养学生的诵读习惯和文学素养，促使学生把自己所学的经典素材融汇贯通，并且在日常生活中进行自由诵读，以此来积累语言表达经验，提升综合素质。
这种经典诵读教育的实践，实现了课程教学与育人教育的统一，为学生全面发展扎实的语言基础奠定了坚实的基础。
首先，要培养学生对经典的认识。
通过解读经典，让学生认识到经典文化的重要性和作用，将经典文化融入语文课程之中，让学生学习更加有针对性和实用性，提高学生学习动力和兴趣。
其次，要强化学生的语文素养。
语文素养包括语言表达能力、阅读能力、写作能力等，通过诵读经典，提高学生的语言表达能力和阅读能力，拓展学生词汇量，提高学生运用语言的能力，培养学生对语言文化的感知和鉴赏能力。
归纳总结文化内涵，对于学生的个人修养和终身发展具有深远的影响。
最后，要掌握科学的经典诵读方法。
诵读经典需要学生具备良好的口才和表达能力，和具体的诵读方法，比如强调准确的语音语调、正确的停顿和有感情的抑扬顿挫等等，可从三方面进行实践：一是模仿名家，加强诵读能力的培养；二是进行诵读评价，及时纠正错误，提高学习效果；三是实践应用，鼓励学生利用所学内容融入生活，丰富阅读体验。
总之，经典诵读在语文教育中的地位不容小觑，对学生的语言表达和综合素质有重要的作用。
学校应该关注语文课程中经典诵读的实践，通过大量的实践和探索，构建整体科学系统的诵读培训模式。
开展经典诵读活动 提升学生核心素养
开展经典诵读活动提升学生核心素养一、经典诵读活动的意义经典诵读是传统文化的重要组成部分，通过诵读经典可以使学生感受到传统文化的魅力，懂得敬畏历史，珍惜现在，展望未来。
经典诵读还可以培养学生的语言表达能力，提高文学修养。
经典诵读还可以激发学生对于文学和语言的兴趣，促进学生全面发展。
开展经典诵读活动对学生的核心素养提升具有非常深远的意义。
1. 选择适合学生的经典诵读作品。
经典诵读作品应当在内容上既具有一定的价值取向，又能吸引学生的兴趣。
可以选择一些具有深刻思想和感人情感的经典作品，如《论语》、《古诗十九首》等，让学生在诵读中感受其中蕴含的人生哲理和美感。
2. 创设良好的诵读环境。
在校园内设置专门的诵读角落，配备舒适的座椅和良好的音响设备，让学生在这里能够专心致志地进行诵读。
3. 组织专题诵读活动。
可以根据不同的主题，如经典散文、诗歌诵读等，组织学生进行诵读比赛或展示活动，鼓励学生积极参与。
4. 导师指导。
学校可以聘请一些擅长诵读的老师或文学爱好者来进行指导，教授学生正确的诵读技巧和方法，帮助学生更好地领略经典之美。
5. 创新经典诵读形式。
在进行经典诵读活动时，可以尝试一些新的形式，如配乐诵读、情景表演等，丰富学生的诵读体验。
1. 提升学生的语言表达能力。
经典诵读可以使学生加强语言的表达能力，锻炼他们的口才和朗诵能力，使他们更加自信地面对表达需求。
2. 增强学生的文学素养。
通过诵读一些经典作品，学生能够进一步感受到文学的魅力，培养对文学的兴趣和理解能力，增强文学素养。
3. 培养学生细致的情感。
在经典诵读过程中，学生能够深入感受到文字中蕴含的情感，悟出其中的真谛，培养细致的情感。
4. 拓宽学生的文化视野。
经典诵读可以使学生了解到更多的优秀文化传统，拓宽他们的文化视野，增加他们的文化知识。
5. 培养学生的审美情趣。
经典诵读让学生接触到更多的优秀文学作品，培养学生的审美情趣，使他们更加懂得欣赏优秀的文学作品。
开展经典诵读活动提升学生语文素养
开展经典诵读活动提升学生语文素养随着时代的发展，现代化、信息化的工业革命，越来越多的人开始了解语文素养的重要性。
语文素养不仅仅是指语言知识的掌握，而包括对语言的理解、运用、表达和欣赏等。
为了提升学生的语文素养，学校可以开展经典诵读活动。
经典诵读是指在教育教学过程中，通过对具有经典意义的文学作品的详细解读、尝试、欣赏和演绎等活动，达到提高学生语言能力、文化素养和审美修养的目的。
一、提高阅读能力在经典诵读的过程中，学生需要通过大量的阅读来了解作者的写作技巧、表达方式和精神内涵。
这些阅读经验对于学生日后的学习、生活都会有帮助。
二、增强语言表达能力经典诵读需要学生进行反复阅读，从中挖掘出精髓，了解底蕴，这样可以锻炼学生的语言表达能力，提高他们的表达能力和沟通能力。
三、提高文化素养中华文化博大精深，是我们民族的瑰宝，也是世界的珍宝。
通过经典诵读，学生可以全方位了解中华文化的博大精深，这不仅可以丰富学生的文化底蕴，还可以提升他们的人文素养。
四、塑造审美情操经典诵读会让学生学会欣赏音乐之美、艺术之美、诗词之美等等，培养他们的审美情操。
让学生在感受美的同时，还能增强自身的审美修养，提升自身的情感世界。
五、增加自信心经典诵读对于语文能力较弱的学生来说，是一次非常好的机会来提高他们的语文能力。
在这个过程中，学生会提高自己的阅读和表达能力，从而在日常生活中也能更加自信地表达自己的想法。
经典诵读活动是一种具有非常大的教育意义的活动。
通过这种活动，可以让学生尝试、感悟、思考，锻炼自己的语言运用能力和文化素养，进而增强自信心，让学生在未来的发展中有更好的发展。
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传承中华经典推进素质教育
近年来，我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，认真贯彻和落实各级下达的经典诵读方面的有关方针政策，并以素质教育为载体，将经典诵读的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和综合实践等教育教学活动之中。
学校是经典诵读工作的基础阵地和窗口单位，经典诵读工作既是我们教学的重要组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体，经典诵读成了提高学生文学素养、陶冶情操的一条重要途径。
下面就我们的一些做法简要总结如下：
1、在经典诵读的内容上，做到“精选篇目、分类递进”。
按照学校的统一安排，逐步明确了各年级必背的内容和推荐篇目。
在完成共同内容的基础上，对学有余力的班级鼓励教师可以根据本班情况做适当的补充。
学校每学期都要对各班的背诵情况进行抽查考核及验收，作出客观公正的评价，促使教师从思想上重视好，从行动上落实好这项工作，并作好认真的学期总结，为继续开展好这项工作提供了良好的保障措施。
2、在经典诵读形式上，做到“以读为本、细水长流”。
经典诗文的学习，对于小学生来说重在诵读、重在积累、重在习惯，不强求字斟句酌、深入理解。
我们逐步规定了每天诵读的时间，每天一早到校的30分钟晨读，由学习委员带领大声朗读优秀诗文，优秀段落；晚上回家阅读30分钟。
有家长负责监督，提倡和孩子一起读书。
中午
的“习字一刻钟”，在优美的音乐伴随下，由语文老师指导。
每周两次抄写经典诗文或片段，做到既巩固自己积累的经典篇目，又练习了书法，一举两得。
现在，“音乐习字”已趋于规范，每当音乐习字时，校园里就响起悠扬婉转悦耳的音乐声，学生坐姿端正、静心体验汉字和经典的魅力，整个校园氛围浓厚，翰墨飘香。
在学习过程中，让学生根据自己对经典古诗文的理解，写出自己的心得。
老师让学生寻找诗人的足迹，了解诗人的生平，体会当时的时代背景，写出对诗人的感受认识、对古诗文的理解、自己的学习收获等等。
通过查找资料，写读书笔记，陶冶他们的情操，培养他们正确的人生观和价值观。
有了这些基本的保障，教师和学生都形成了习惯，认真的进行诵读、抄写。
不仅是课上，放学时，游戏间，都能听到学生自然的顺口而出的经典名句。
3、在经典诵读的方法上，做到“自由发挥”。
采用“个人品读”、“小组交流”、“师生共读”等形式引导学生积累、体验、品味。
要求教师尊重学生之间的差异，根据学生的年龄特点和个体差异提出不同的背诵目标。
从开展活动以来，学校开展了形式多样的活动方式，有班级诵读比赛，有个人诵读展示，有学校组织的配乐古诗文朗诵。
学生们个个兴趣盎然。
通过诵读经典，学生的普通话水平得到了提高，学到了很多朗读技巧，舞台台风也得到了锻炼，还提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中受到教育，培养了多方面的素质。
学校还充分利用了走廊文化，班级墙报，展出学生制作的手抄报、古诗配画等有效形式营造校园内浓郁的文化氛围，影响督促学生，
在共赏经典的同时，让学生感知美，感悟美，逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力。
4、在经典诵读的过程中，努力赢得家长的信任与支持。
我校开展经典诵读以来，不仅得到了上级主管部门和各位领导的关心和关注，还充分得到了家长的支持,家长的鞭策和激励给了我们莫大的动力。
开展经典文化诵读活动以来的变化：
1、推进了学校古诗文教学的新尝试
通过经典文化诵读活动的开展，语文教师更改了以往一味让学生死记硬背的做法，在朗读背诵过程中，引导学生对古诗词进行体验，激发对古诗词的感悟。
课堂上创设美妙的情境，学生在不知不觉中体验到“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙意境，更是用饱满的激情体验“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”中闪烁的爱国情感，还用惟妙惟肖的体态尽情的表演“举头望明月，低头思故乡”、“锄禾日当午，汗滴禾下土”的场面。
通过创设和谐宽松的课堂环境，让学生大胆想象古诗词的意境，充分发表自己的意见，进行心与心的沟通，智慧与智慧的碰撞，加深对经典古诗词的理解与运用。
2、学生领悟美言美语，受到美的熏陶
中国古典名篇极其讲究押韵、对仗、平仄，诵之金声玉振。
无论是《声律启蒙》中的“云对雨，雪对风，晚照对晴空”，还是《三字经》中的“昔孟母，择邻处”乃至《千字文》中“天地玄黄，宇宙洪荒”等都体现了语言的语音之美。
广泛开展经典诵读活动，要求每个
学生背诵160篇经典古诗词，诵读的过程要求对汉字的发音要准确，要讲究音节、押韵、平仄、对仗、节奏等。
给学生提供配乐诵读能让更深刻的感受到经典之美，受到美言美语的熏陶。
通过诵读经典，学生的普通话变得标准、流利，语音语调清晰明朗。
是经典诵读让学生深刻体验了语言之韵律美、语音美、节奏美，并能创造美。
3、提高学生语文素养，培养交际能力
学生对经典一遍遍的诵读，每一遍都是一个感知过程。
在反复诵读中，诵读的水平在渐渐提高，诵读者的感知、理解、体会也在逐步加深。
“书读百遍，其义自见”就是这个道理。
学生朗读水平在大面积提高的同时，又形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。
在诵读经典的过程中，学生接触到很多寓言故事、成语、俗语，会了解更多的词语的含义。
比如《三字经》中就有孟母三迁、孔融让梨、萤囊映雪等故事，诵读后在学生头脑中积累大量的素材，学生也能说出大概意思。
其次是知识面的扩大和拓宽。
学生在诵读经典的过程中，不但提高了个人的文学修养，而且开阔了视野，丰富了自己的知识面。
再次是表达能力的提高。
俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。
只有积累丰富的文章素材和事例，才能有话可说，有事可写，也才能“下笔如有神”。
显而易见，诵读使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言材料在诵读中不断地丰富，而且在经典诵读中又能学习到一些表达方法。
学生的听、说、读、写的能力都得到了提高。
在我校每期一次的读书活动中，学生讲故事绘声绘色、语音优美；经典诵读抑扬顿挫；读书笔记字迹清晰、书写工整；学生习作散发出
阵阵幽香。
经典诵读使学生避免灿烂的心声无以言表的尴尬，在语言交际中少了一点粗俗的表白，多了一点儒雅的谈吐，少了一点词穷木讷，多了一点从容与淡定。
开展经典诵读活动不是复古，而是为了国民素质的提高，是素质教育的一种真正的有效的手段。
用经典来充实、开发孩子们记忆力的黄金时期，，以中国文化宝典开启儿童的纯洁心灵，让他们从小在潜移默化的熏陶中，奠定优美人格的良好基础，继承中国文化传统。
我们选用经典，教人以多种形式带领儿童在轻松愉快、没有压力的氛围下，唱念背诵，以便在不知不觉中识字、拓展知识悟性、陶冶情操、培养人格。
维新学校
2016.10
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