人教版三年级语文上册《风筝》
人教版小学语文三年级上册《风筝》PPT课件
2021/3/9
授课：XXX
11
• 以不同的形式读第四段课文，从那些词 语的朗读上能感受到“我们”的快乐或 难受。
2021/3/9
授课：XXX
12
• 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来， 牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高， 似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风， 线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下， 便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼 万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪 影。
3
❖ 说一说：读课文第二段，你知道 他们的心情是怎么样的吗？
快乐，幸福
2021/3/9
授课：XXX
4
❖ 找一找：哪些词句让你感受到这份
快乐和幸福？默读第2自然段，划出有关 句子，再和同桌交流。
2021/3/9
授课：XXX
5
我们精心做着，心中充满
了憧憬和希望。风筝做好了， 却什么也不像了。我们依然快 活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。
宝 莲 灯
31
写话练习
我们拼命地跑到水磨坊，一看
2021/3/9
授课：XXX
32
• 说一说
• 学了本课你有什么收获？
2021/3/9
授课：XXX
33
课外延伸
必做作业:
1、把喜欢的句子抄下来。
２、把你知道的描写心情 的词语与大家交流。
选做作业有条件的话，你也亲自 做一只你心中的“幸福鸟”。
2021/3/9
授课：XXX
9
• 带着自己的体验和感受（兴奋、激动、 自豪）再读全段课文。
2021/3/9
授课：XXX
10
我们去放风筝。一个人用手托着，另 一个人牵着线，站在远远的地方，说声“ 放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起， 渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们 快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村 里人看见了，说：“放得这么20
三年级上册《风筝》原文
三年级上册《风筝》原文风筝童年的时候，我们这些小孩，最大的欢乐确实是做风筝，放风筝。
在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了向往和期望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依旧欢乐，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地点，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了。
牵线人飞速地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们欢乐地喊叫着，在田野里舍命地奔驰。
村里人看见了，说：“放得这么高！”从早晨玩到下午，我们依旧歇不下来，牵着风筝在田野里奔驰。
风筝越飞越高，看起来飞到了云彩上。
突然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处查找，找了半个下午，依旧没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个庞大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那儿是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗？”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大伙儿说。
我们向那房子跑去，连续查找我们的“幸福鸟”……《风筝》教学反思从这学期开始，我在上语文课的时候，总是专门注重对作者及课文中有名人物的剖析、拓展。
上《风筝》这一课时，我也毫不例外地介绍起作者贾平凹来：“贾平凹，陕西丹凤人，生于１９５２年２月２１日，毕业于西北大学，代表作有长篇小说《浮躁》……”我的话还没有说完，我们班的蒉开沅就叫了起来，“老师，这篇文章的作者不是贾平凹，而是鲁迅。
”“你什么缘故说是鲁迅？”“因为我昨天在查资料的时候，发觉上面写着《风筝》是鲁迅写的。
”我明白了，原先他是把两篇同名的文章搞错了。
我笑了笑，用询问的目光看了看其他学生。
这时刘国正说：“这篇文章的作者明明确实是贾平凹啊，你看，课文下面不是写着吗？‘本文作者贾平凹，选作课文时有改动。
人教版三年级上册语文第10课《风筝》课件
线断以后：
地奔跑。 大惊失色，千呼万唤
找风筝时： 我们都哭了 垂头丧气
我们精心做着，心中充满了憧憬和希 望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依 然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的 名字写在上面 。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我 们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
“那儿找过了吗？” “没找过，说不定 ‘幸福鸟’就落在那儿 呢。”大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们的 “幸福 鸟”……
• 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们 快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
• 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越 小，倏地便没了踪影。
• 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半 个下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。
体会孩子们心情的变化
做风筝时： 心中充满了憧憬和希望 快活
放风筝时： 我们快活地喊叫着，在田野里拼命
童年的时候，我们这些孩子， 最大的快乐就是做风筝，放风 筝。
课后作业
1、把课文中你喜欢的句子抄在词语 积累本上。
2、收集一些描写心情的词语，下节 课交流。
猜一猜： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。
鲁教版三年级语文上册
•请欣赏
龙头蜈蚣
创意风筝
大金鱼
飞龙
红蜻蜓
让我们来读读课文吧！
注意听清要求：
读准字音，读通句子， 边读边思考，课文围绕 风筝写了哪些事儿？
我会认
yī
xiē sàng
mò
fáng
多音字
坊
憧憬：向往。如：我们 心中充满着对美好未来 的憧憬。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手托
放 着，另一个人牵着线，站在远远的
人教版小学三年级上册语文：《风筝》课件
村居（高鼎）
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟， 儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
人教版三年级语文上册第三单元
10. 风 筝
执教：厦门实小 李小梅
陕西作家
贾平凹
初读感知
自由朗读课文，注意把字音读准确， 把句子读通顺。
jīng
mî fáng
pīn mìng
精心
líng
磨坊
jīng
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就 是做风筝，放风筝。
课后作业
认真读课文的1—3自然段，摘抄
表现孩子们快乐心情的语句。
品读感悟
做 风
筝
我们精心做着，心中充满了憧憬 和希望。风筝做好了，却什么也不像 了。我们依然快活，把它叫做“幸福 鸟”，还把我们的名字写在上面。
放 风
筝
我们去放风筝。一个人用手托 着，另一个人牵着线，站在远远的地 方，说声“放”，那线一紧一松，风 筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵 线人飞快地跑起来。风筝越飞越高， 在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫 着，在田野里拼命地奔跑。村里人看 见了，说：“放得这么高！”
拼命
sàng
凌空飞起 大惊失色 垂头丧气
yī dǒu bēn pǎo
依然
xiē
抖动
奔跑
歇不下来
精心
磨坊
拼命
凌空飞起 大惊失色 垂头丧气 依然 抖动 奔跑
歇不下来
精心
磨坊
拼命
凌空飞起 大惊失色 垂头丧气 依然
休息、停止
抖动
奔跑
歇不下来
初读感知
童年的时候，最大的快乐是什么？
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就
放
小学三年级语文《风筝》原文、教案及教学反思
【导语】《风筝》⼀课讲的是作者⼉童时代和⼩伙伴⼀起放风筝的事情，⽂中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的⼼情，⽽最后⼜燃起⼀丝希望。
课⽂充分展现了⼉童时代的天真、快乐，也展现了⼉童内⼼对幸福的向往和追求。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。
草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。
你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。
此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。
他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。
还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。
所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。
说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。
那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。
最有意思的风筝要算芳芳的了。
因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。
哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教案 第⼀课时 ⼀、谈话揭题 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词 1、轻声读课⽂，把不认识的字画下来，连词多读⼏遍。
（1）⾃读，互读。
（2）不理解的词语查字典。
2、检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
⼀学⽣拿着⽣字卡⽚，让另外学⽣读出读⾳，然后再组词（如有可能再说⼀句话）。
人教部编版语文三年级上册《风筝》教学
❖ 找一找：你所想象的可以用这段 内容中的哪几个词语来表示或代 替。
❖ 赏一赏：让我们带着自己的体验 和感受朗读全段。
《风筝》教学
人教部编版语文三年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
童年是五彩缤纷的，既有欢声 笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年 最大的快乐是什么？
龙头蜈蚣
创意风筝
京 剧 脸 谱
福 禄 寿 三 星
龙 的 传 说
大金鱼
飞龙
红蜻蜓
蝉
宝 莲 灯
放风筝
放风筝
放 风 筝
自读课文
要求：读准字音，读通句子
读读写写
精心
憧（chōng）憬（ jǐng ）
希望
依然
凌（ líng）空
翩（piān ）翩飞舞
拼命
奔跑
歇（ xiē ）息
抖动
大惊失色 千呼万唤
倏（ 风筝、找风筝的心 情的句子，画好后自己读一读这些 句子。
❖ 说一说：读课文第一段，你知道 写了些什么吗？
人教版小学语文三年级上册风筝教学图文PPT课件
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
线断以后： 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出“啪啪”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。
会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出“啪啪”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
的吗？
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
快乐，幸福 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出“啪啪”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。
第二节
课文分析 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出“啪啪”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。
三年级上册《风筝》原文
三年级上册《风筝》原文三年级上册《风筝》原文童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高！”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗？”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……《风筝》教学反思从这学期开始，我在上语文课的时候，总是非常注重对作者及课文中有名人物的剖析、拓展。
上《风筝》这一课时，我也毫不例外地介绍起作者贾平凹来：“贾平凹，陕西丹凤人，生于１９５２年２月２１日，毕业于西北大学，代表作有长篇小说《浮躁》……”我的话还没有说完，我们班的蒉开沅就叫了起来，“老师，这篇文章的作者不是贾平凹，而是鲁迅。
”“你为什么说是鲁迅？”“因为我昨天在查资料的时候，发现上面写着《风筝》是鲁迅写的。
”我明白了，原来他是把两篇同名的文章搞错了。
我笑了笑，用询问的目光看了看其他学生。
这时刘国正说：“这篇文章的作者明明就是贾平凹啊，你看，课文下面不是写着吗？‘本文作者贾平凹，选作课文时有改动。
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10.《风筝》第二课时
【教学目标】
1.通过画思维导图理清课文结构。
2..通过朗读和表演体会作者是怎么把孩子们的心情变化写清楚的。
3.通过把自己放风筝的体会写下来加深对童年的快乐的理解。
一、学生展示思维导图
通过学生展示的思维导图回顾旧知，理清课文思路。
（二）放飞风筝，快乐无比。
1、哪个小组来汇报？
2、小组汇报。
片段一：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说：“放得这么高！”
（1）我们的心情怎么样？（快乐、开心、兴奋）
（2）哪些词语让你有这样的感受？（快活地喊叫、拼命地奔跑）
（3）什么原因让我们如此快活？（因为我们的风筝越飞越高）谁带着这样的体会来读一读？（4）是呀！承载着我们憧憬和希望的风筝飞起来了！看，一个“翩”字，扁扁的羽毛，飞起来会怎样？（很轻，很美，像跳舞一样）是呀！所以才叫“翩翩飞舞”。
我们一般用“翩翩飞舞”形容什么呢？（蝴蝶在空中飞、舞蹈演员在台上翩翩飞舞很美……）
（5）我们的风筝越飞越高，翩翩飞舞。
怪不得我们的心情如此快乐！我们一起来读一读。
（6）村里人看见了，说：“放得这么高！”那村里人会怎样地说呢？（引导学生回答：惊奇、羡慕等。
）
（三）课堂延伸，积累诗篇。
1、第三段的字里行间都透着放风筝的快乐。
在我国的文学宝库里还有很多与放风筝有关的诗篇。
你在预习中搜集了哪些与风筝有关的古诗？
（四）找寻风筝，悲伤难过。
片段二：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
1、你从哪儿看出我们非常难过、伤心呢？（大惊失色、千呼万唤）
2、“大惊失色”什么意思？
学生回答、老师小结：“大”形容吃惊的程度，“失色”形容脸变了颜色。
所以，“大惊失色”就是因为太吃惊而脸色大变。
这就是从字面来理解词语的意思，非常实用。
3、那“千呼万唤”什么意思呢？
学生回答、老师小结：是的！“千”和“万”形容很多，“呼”和“唤”都是叫的意思。
“千呼万唤”也就是呼唤了很多遍。
4、拓展：这样的词语还有很多，你还能说出哪些带有“千”和“万”的词语呢？（千军万马、千山万水、千言万语……）
5、我们为什么要叫这么多遍？（因为我们对风筝十分不舍，他别着急。
）
6、我们最心爱的风筝不见了，我们都在呼唤它。
请问你是怎么呼唤它的？（引导学生呼唤风筝）
7、好！让我们把这种心情融入到朗读中。
片段三：我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
1、承载了我们快乐和幸福的风筝，就这样没有了踪影。
所以——（出示句子：我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
）
2、我们为什么哭了？
3、这一段里哪个词语也是描写心情的呢？（垂头丧气）
谁能从字面上来解释这个词语？（原来的写法是喪，《说文解字》中说：丧，从哭从亡，是个会意字，表示失去亲人而大哭。
后来形容事情不顺利而精神不振的样子。
）
4、但是，你觉得寄托我们希望的风筝能找到吗？（能、不能）
同学们，不管风筝到底有没有找到，我们确定这些孩子一定可以找到他们的——（幸福、希望、快乐、向往……）
5、指导朗读：对，让我们带着心中的希望读一读6——8段。
三、品乡情——阅读拓展。
1、同学们，翩翩飞舞的风筝寄托了贾平凹的希望和梦想。
给大家听一首歌，《三月三》，歌曲里的风筝又寄托了什么呢？
2、风筝寄托了什么情感？你是从哪里知道的？
3、小结：歌曲里的风筝寄托了歌者对家乡浓浓的思念，这就是乡情。
让我们带着这种情感读一读。
（师生接读）
4、我们再去看看大文学家“鲁迅”写的《风筝》吧！
阅读提示：1、主要写了一件什么事情？ 2、作者最想表达什么样的情感？
5、引导全班汇报交流。
四、寄希望——读写结合。
1、贾平凹的风筝寄托的是他的希望和梦想，歌曲里的风筝寄托的是那浓浓的乡情，鲁迅的风筝寄托的是暖暖的亲情。
风筝在每一个人的心里寄托了不同的情感。
那属于你的风筝呢？我们在周末的时候都跟家人去放了风筝，你的风筝寄托了你怎样的情感？你可以写看到风筝时你想到了什么？你也可以写像《三月三》这样的诗句，你还可以用上黑板上的词语。
2、学生写，老师巡视指导。
3、谁先来说一说？你听出了什么？
4、在学生分享的过程中做出适当的指导。
5、总结：同学们，通过这篇课文的学习，我们感受到了童年放风筝的快乐，找风筝的伤心，还有了一只属于自己的风筝，这些都是童年最宝贵的记忆。
老师希望这些记忆永远留存在你们的心间。
三月三
师：又是一年三月三
风筝飞满天
生：牵着我的思念和梦幻
走回到童年
记得那年三月三
一夜难合眼
望着墙角糊好的风筝
不觉亮了天
叫醒村里的小伙伴
一同到村边
怀抱画着小鸟的风筝
人人笑开眼
抓把泥土试试风
放开长长的线
风筝带着天真的笑声和白云去做伴
师：记得那年三月三
一夜难合眼
生：望着墙角糊好的风筝不觉亮了天
如今每逢春风暖
常念三月三
还有画着小鸟的风筝
和那小伙伴
风筝懂得我的心
朝我把头点
牵着我的思念和梦幻永把我陪伴
风筝懂得我的心
朝我把头点
牵着我的思念和梦幻永把我陪伴。