湘少版五年级下册英语unit2we are going to do some research教案
教学步骤
及
主要内容
Step 2 Let’s read and write
1. Read partD together
2. Let’s write根据提供的单词，运用所学句型补全句子
I’m going to do some research .
I’m going to do these things .
3.Learn the text
(1)通过课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。(2)整体听读课文，抓住研究的四个步骤，学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
(3)细化朗读训练，熟悉对话，习得语感
(4)开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题交流。
Step 3 Practice
重点难点
重点：能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write；
能用“What are we going to do ?”“We’re going to…”询问和谈论计划。
难点：初步运用be going to结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
教师呈现野生动物的图片或视频，学习词汇：wild animals
T: What’s yourfavoritewild animal ? What do you know about it ? What questions do you want to ask ?
Step 3 While-reading
1.听磁带，朗读课文
2.用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“We’re going to…”向家人介绍。
本课教学后记
课题：We are going to do some research
第[3]课时
教学目标
1、复习巩固本单元所学词汇
2、能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划
重点难点
S1: Read and find information .
T: Yes , we’re going to read and find information .
引导学生操练。
(3)T：Next , what are we going to do ?
接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：collect pictures study and think write a report
教具准备
单词卡片、多媒体课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2.Revision:复习be going to结构及单词read ,draw , make write , show等。
教学步骤
及主Βιβλιοθήκη 内容Step 2 Presentation
…
T: Yes , you’re clever . Now , let’sdo some research on the forest .
通过对话引出并教授短语do some research ,出示词卡进行操练。
(2)T：What are you going to do before you do some research ?
2.教师给出任务：对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交流。
3.创意活动：会话大PK
(1)根据F部分提供的一睦短语，以小组为单位，写出植物生长调查计划。
Plan for survey :
We’re going to…
Step 1
put some soil in a cup
Step 2
Step 3
(3)在规定的时间内组句最多、建桥最长的组获胜。
教学步骤
及
主要内容
Step 2 Pre-reading
1.看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。
2.教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。
3. Let’spractice
完成课文C部分的对话练习
4.导入D部分短文
T: Jane’s group is going to do some research . They are going to collect some pictures Let’s look at the pictures . What are they ?
2.Give a report小组汇报
本课教学后记
课题：We are going to do some research
第[2]课时
教学目标
1、复习巩固词汇read , find , collect , study , think , write；能听懂、会说、认读词汇wild animals , textbook , on the map
湘少版五年级下册
Unit 2 We are going to do some research教案
2019.03.01
第[1]课时
教学目标
1、能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write .
2、能听懂、会说、会读、会写“What are we going to do ?”“We’re going to…”
2、能运用“What are we going to do ?”“We’re going to…”询问和谈论计划。
3、能理解课文D部分短文，完成相关练习。
重点难点
重点：能理解课文D部分短文，完成相关练习
难点：询问和谈论未来计划
教具准备
单词卡片、教学课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
重点：能综合运用本单元所学句型询问和谈论未来计划
难点：激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点
教具准备
单词卡片、教学课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2. Play a game :击鼓传花
教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传递花，音乐声停止时，花传到谁手上，谁就起立接受“任务”：从教师手中抽取一张卡片，并用be going to造句。
1. Quick response :老师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be going to句型进行练说。
2.Retell the text
教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。
Step 4 Consolidation
1. Group work :设计五一活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流
2.Learnthe new words and phrases
(1)T: Boys and girls ,do you like the forest ?Do you want to know something about the forest ?
Ss: Yes , we do !
T: There are some things in the forest . What are they ?
(1)about the wild animals .
(2)the textbook .
(3)information .
(4)pictures or photos of wild animals .
(5)a report .
Step 3 Let’s have fun
1.用多媒体或图片展示植物的生长过程。
Step 4
Step 5
Step 6
Step 7
…
(2)各组派出一位代表上台读出本组计划，比一比哪组的计划写得最好（基本没出现语法错误），哪位代表的口语表达最标准、流利。最后给获胜组全体成员颁发“笑脸徽章”。
本课教学后记
1. Greetings
2. Free talk
3. Play a game :调整建桥
(1)教师事先准备好五种卡片：第一种卡片上写好各种人称，第二种卡片上写be动词的各种形式；第三种卡片上都写going to；第四种卡片写各种活动；第五种卡片上写各种标识时间的状语。
(2)学生分成若干组，每组五人，比赛时每组的组员上讲台分别抽取一张卡片，组成语法正确的句子，按顺序横贴在黑板上。
1. Free talk
T: What are you doing now ?
Ss: We’re having an English class now .
T:（指着课程表）What are you going to do this afternoon ? We are going to study Chinese this afternoon , We are going to study maths , too .
collect ?
ask ?
find？
write ?
2.学生跟读VCD或磁带中D部分的录音。
Step 4 Post-reading
1.教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。
2.学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。
Step 5 Homework
1.本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
(1)教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。
(2)再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。
What are you going to…
We’re going to…
及
主要内容
Step 2 Let’s read and write
1. Read partD together
2. Let’s write根据提供的单词，运用所学句型补全句子
I’m going to do some research .
I’m going to do these things .
3.Learn the text
(1)通过课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。(2)整体听读课文，抓住研究的四个步骤，学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
(3)细化朗读训练，熟悉对话，习得语感
(4)开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题交流。
Step 3 Practice
重点难点
重点：能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write；
能用“What are we going to do ?”“We’re going to…”询问和谈论计划。
难点：初步运用be going to结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
教师呈现野生动物的图片或视频，学习词汇：wild animals
T: What’s yourfavoritewild animal ? What do you know about it ? What questions do you want to ask ?
Step 3 While-reading
1.听磁带，朗读课文
2.用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“We’re going to…”向家人介绍。
本课教学后记
课题：We are going to do some research
第[3]课时
教学目标
1、复习巩固本单元所学词汇
2、能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划
重点难点
S1: Read and find information .
T: Yes , we’re going to read and find information .
引导学生操练。
(3)T：Next , what are we going to do ?
接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：collect pictures study and think write a report
教具准备
单词卡片、多媒体课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2.Revision:复习be going to结构及单词read ,draw , make write , show等。
教学步骤
及主Βιβλιοθήκη 内容Step 2 Presentation
…
T: Yes , you’re clever . Now , let’sdo some research on the forest .
通过对话引出并教授短语do some research ,出示词卡进行操练。
(2)T：What are you going to do before you do some research ?
2.教师给出任务：对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交流。
3.创意活动：会话大PK
(1)根据F部分提供的一睦短语，以小组为单位，写出植物生长调查计划。
Plan for survey :
We’re going to…
Step 1
put some soil in a cup
Step 2
Step 3
(3)在规定的时间内组句最多、建桥最长的组获胜。
教学步骤
及
主要内容
Step 2 Pre-reading
1.看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。
2.教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。
3. Let’spractice
完成课文C部分的对话练习
4.导入D部分短文
T: Jane’s group is going to do some research . They are going to collect some pictures Let’s look at the pictures . What are they ?
2.Give a report小组汇报
本课教学后记
课题：We are going to do some research
第[2]课时
教学目标
1、复习巩固词汇read , find , collect , study , think , write；能听懂、会说、认读词汇wild animals , textbook , on the map
湘少版五年级下册
Unit 2 We are going to do some research教案
2019.03.01
第[1]课时
教学目标
1、能听懂、会说、会读、会写新单词read , find , collect , study , think , write .
2、能听懂、会说、会读、会写“What are we going to do ?”“We’re going to…”
2、能运用“What are we going to do ?”“We’re going to…”询问和谈论计划。
3、能理解课文D部分短文，完成相关练习。
重点难点
重点：能理解课文D部分短文，完成相关练习
难点：询问和谈论未来计划
教具准备
单词卡片、教学课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
重点：能综合运用本单元所学句型询问和谈论未来计划
难点：激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点
教具准备
单词卡片、教学课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2. Play a game :击鼓传花
教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传递花，音乐声停止时，花传到谁手上，谁就起立接受“任务”：从教师手中抽取一张卡片，并用be going to造句。
1. Quick response :老师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be going to句型进行练说。
2.Retell the text
教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。
Step 4 Consolidation
1. Group work :设计五一活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流
2.Learnthe new words and phrases
(1)T: Boys and girls ,do you like the forest ?Do you want to know something about the forest ?
Ss: Yes , we do !
T: There are some things in the forest . What are they ?
(1)about the wild animals .
(2)the textbook .
(3)information .
(4)pictures or photos of wild animals .
(5)a report .
Step 3 Let’s have fun
1.用多媒体或图片展示植物的生长过程。
Step 4
Step 5
Step 6
Step 7
…
(2)各组派出一位代表上台读出本组计划，比一比哪组的计划写得最好（基本没出现语法错误），哪位代表的口语表达最标准、流利。最后给获胜组全体成员颁发“笑脸徽章”。
本课教学后记
1. Greetings
2. Free talk
3. Play a game :调整建桥
(1)教师事先准备好五种卡片：第一种卡片上写好各种人称，第二种卡片上写be动词的各种形式；第三种卡片上都写going to；第四种卡片写各种活动；第五种卡片上写各种标识时间的状语。
(2)学生分成若干组，每组五人，比赛时每组的组员上讲台分别抽取一张卡片，组成语法正确的句子，按顺序横贴在黑板上。
1. Free talk
T: What are you doing now ?
Ss: We’re having an English class now .
T:（指着课程表）What are you going to do this afternoon ? We are going to study Chinese this afternoon , We are going to study maths , too .
collect ?
ask ?
find？
write ?
2.学生跟读VCD或磁带中D部分的录音。
Step 4 Post-reading
1.教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。
2.学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。
Step 5 Homework
1.本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
(1)教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。
(2)再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。
What are you going to…
We’re going to…
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湘少版版英语五年级下Unit 2《We’re going to do some research》ppt课件4
Unit 2 We’re going to do some research
We’re going to collect pictures.
study English
study math
Unit 2 We’re going to do some research
study and think
[ʌ] [θ] bus thin but third luck thirst subway
Unit 2 We’re going to do some research
We’re going to study and think.
write a report
Unit 2 We’re going to do some research
write a report
[ɔ:] more morning born
Study, study ,study English. Think ,think ,think over.
Write ,write ,write a report.
1 2 3 4 5
We’re going to read books. We’re going to find information We’re going to collect pictures We’re going to study and think
We’re going to write a report
forest
What are we going to do ?
What are we going to do ?
We’re going to do some research.
What are you going to do
五年级下册英语教案-Unit2Wearegoingtodosomeresearch-湘少版
五年级下册英语教案Unit 2 We are going to do some research 湘少版教学内容本单元的主题是“我们打算做一些研究”，教学内容围绕这个主题展开，包括询问和描述即将进行的活动。
学生将学习如何用英语表达未来的计划，包括询问他人计划和描述自己的计划。
课程内容涉及动词短语、一般将来时态以及相关的日常用语。
教学目标1. 知识与技能: 学生能够理解并运用一般将来时态表达即将进行的动作，掌握询问和描述未来计划的句型。
2. 过程与方法: 通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的听说能力，增强合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观: 培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识。
教学难点1. 时态理解: 学生对一般将来时态的理解和运用。
2. 短语记忆: 动词短语和日常用语的记忆和应用。
3. 情景运用: 在实际对话中灵活运用所学句型和短语。
教具学具准备1. 教材: 五年级下册英语教科书。
2. 多媒体: 课件、音频材料。
3. 辅助教具: 图片卡片、角色扮演道具。
4. 学习用品: 笔记本、彩色笔。
教学过程1. 课堂导入: 通过图片或故事引入话题，激发学生兴趣。
2. 新知学习: 讲解新词汇和句型，通过示例和练习加强理解。
3. 互动活动: 进行角色扮演或小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固练习: 通过游戏、问答等形式巩固知识点。
板书设计中心: 主题。
左侧: 新词汇和短语。
右侧: 主要句型和例句。
底部: 课堂活动安排。
作业设计1. 书面作业: 完成相关练习题，巩固语法和词汇。
2. 口语作业: 与家长或同学用英语交流自己的未来计划。
3. 拓展阅读: 阅读相关英语材料，了解不同文化背景下的计划表达方式。
课后反思学生理解程度: 反思学生对新知识的接受程度和理解深度。
教学方法有效性: 分析教学方法和活动的设计是否有效，是否需要调整。
学习氛围: 评估课堂氛围，确保学生在轻松愉快的环境中学习。
湘少版五年级英语下册精品教案 Unit 2 We're going to do some research 1
教学目标1、理解并掌握四会新词：find,read,collect,study and think,write.2、掌握并能运用句型：is\am\are going to…3、通过学习，培养学生的口语发音和交际。
教学重点理解并掌握新单词教学难点通过学习，能使用新句型来谈论将要发生或打算去做的事情。
导学流程（定向导学：教材5-6页）教学行为提示一、English Talent Show!Title:Are we going to…?二、目标导航1.Greetings.2.Let’s have fun.(P4)三、自学自研(self-study)1.Listen to the tape and circle the words if you don’t know,and then guess the meaning.2.Listen to the tape again and try to answer the questions.Question:Are we going to do some research?四．交流展示(Discussion and show)Task1:I can read.find,read,collect,study and think,write.1.Read after T or LT.\Words and spelling.2.Game:Trick game.Task2:I can show.Key structure:What are we going to…?We are going to…1.Ask and answer.2.Let’s practise.五．巩固提升Listen,point and read.展示时，一定要大胆、大声。
注意自己的举止，上下场要有秩序，倾听的同学要保持安静。
游戏激趣。
使用双色笔做好笔记。
鼓励小老师组织同学进行操练，形式可多样。
五年级英语下册Unit2《We’regoingtodosomeresearch》 优秀课件5(新版)湘少版
We're going to study and think. We're going to write a report.
report
/rɪˈpɔ:t/ 报告
Words
1. 2. 3. 4. 5. find information 查找信息 do some research 做一些研究 study and think 学习和思考 write a report 写一个报告 collect pictures 收集图片
我们要做一些研究。
research
/ rɪˈsɜ:tʃ/调查，研究
We're going to read and find information.我们将阅读和查找信息。
information /ˌɪnfəˈmeɪʃn/
信息
And we are going to collect pictures.
Unit 2
We're going to do some research.
read
/ri:d/
write
[raɪt]
find
[faɪnd] 找到，发现
collect
/kəˈlekt/收集
think
/θɪŋk/想，思考
study and think
/ˈstʌdi/学习，研究
What are we going to do?
我们都希望自己能有一个知己，从相逢，相识，到相知，到无话不谈的知己，穷尽一生，朋友广而远，知己少而近，友情文章告诉我们，如果遇到这样一个互相懂得的人， 就要好好珍惜。自己是把剑，知己是剑鞘，利剑出鞘，锋芒毕露之时，剑鞘则系在腰间默默守候。一把剑经过一番打打杀杀，江湖缠扯过后，必会五骨通乏，六筋俱困，疲 惫充斥于脏腑之间，这个时候，就需要躺在剑鞘里好好休养了。剑鞘是一把剑最坚实的维修基地，提供最可靠地后勤保障，每当宝剑元气大伤之时，务必要返厂疗伤，作为 知己的剑鞘，定是倾其所有，哪怕是砸了老锅，卖了陈铁，也要肝胆相照，以最大功率输出自己的真气，只为保住这把剑。有人腰缠万贯，有人流落街头，有人名扬四海， 有人一生庸碌，人这一辈子，旅途虽短，路却难走。注定逃不过酸甜苦辣，悲欢离合的音速飞镖，注定要吃尽五颜六色的风霜。若能赐一知己，得之是命，惜之是福，可不 能随意糟蹋。知己就是半个自己，如果自己是左脑，那知己就是右脑，如果自己是左手，那知己就是右手，如果自己是左边的这瓣心，那知己就必须是右边的另一半。若缺 了另一半，就是个死人了，并且还死无全尸，若是挣扎着不死，无异于变异僵尸，理性失效，良心残废，吞噬人血，不带怜悯，岂不更可怕?人，是个对称的生命，什么都有 左右两半，若缺了知己，自己就只剩一半了，不就成了一头怪物了吗?那不就要天天被奥特曼追杀吗?跌倒了，很多人懂得扶你，摔伤了，很多人懂得止血，噎住了，很多人 懂得端杯水。可是，当你内心受伤了，即使是小到纳米级的伤痕，有人能看出来吗，你既没感冒，也没发烧，脸色红润，满面轻风，盖住了内心那瞬间的小小波动，可能不 会有任何震感，也许连自己都找不到震源。而这个时候，偏偏有人感觉到地震了，准确侦测出了震级和震源，只有知己才能扫描出你心房里的病毒，唯有知己才会专门为你 安装一台精密地动仪。知己能读出你心里最深处的悲伤，埋得再深，填得再厚实，也会被掘出来，而这种近乎奇迹的事只有知己才做得到。人生的轨迹既不是常数函数式的 一马平川，也不会是指数函数式的一路腾达，而是正弦曲线式的跌宕起伏，有升有降，有顶峰，有谷底，盛极必衰，摔倒了最低处，再开始爬升。而知己，就是在我们直线 飙升时给我们及时降温，以免过热烧坏了头脑，主机一旦报废了，整台机器随之瘫痪;在我们堕落腐朽时给我们添加柴火，用木棒在雪花缤纷的寒冬里，擦出希望的火花，给 我们解冻，帮我们去潮，重新启动。根据牛顿力学定律，力的作用是相互的，人也是这样，知己是自己的知己，那自己就是知己的知己，互为知己，才是真正的知己。若仅 有单方面的输出，另一方却浑然不知，只能说明，一方作践自己，另一方没心没肺。一个不会珍惜自己，另一个不会珍惜别人，作为知己的这两半，都没有得到精心照顾， 土壤干裂，缺水少肥，杂草丛生，怎么指望这两半茁壮成长呢，将来不是畸形就是异形，怎么能做知己呢?人心不在大小，而在于单人间和双人间的纠葛，纵使心再大，可就 住了你一个人，不觉得空虚寂寞冷吗，就算心再小，可也住下了两个人，那份互为知己的温暖，连上帝都会羡慕的。朋友大薇去北京出差，约了十几年没见的朋友吃饭，大 薇在城东，朋友在城西，两个人耽搁在路上的时间，比见面聊天的时间还长。匆匆吃饭，匆匆告别，大薇苦笑着说，曾经好得睡一个被窝，说要好一辈子的闺蜜，生生被时 间隔在了两岸，再也回不去。每个人都是这样的吧，一路走来，人生的每个阶段，总会有那么几个死党或闺蜜，和你一起疯，一起闹，一起哭，一起笑，在你孤单时给你温 暖，在你受伤时给你安慰，在你受欺负时，为你出头……走着走着，在某个人生的转角说了再见，然后就再也没见到；即使再见，也因为时过境迁，找不到来时的路，无法 再走近。就像席慕蓉说的：回顾所来径，只剩苍苍横着的翠微。只有少数人，会陪你一生。坦然面对友情的得到与失去，不必追，不必挽留，这才是人生常态。人生漫长， 总有一些人来来去去，总有一些人要离去； 也总有一些人，无论风风雨雨，会陪你一辈子。电影《七月与安生》里的七月与安生，是两个截然不同的少女。七月文静乖巧， 有个幸福温暖的家庭，是大家眼里的好孩子；安生叛逆桀骜，父亲去世母女相爱相杀，是个缺爱的女孩。偏偏两个人好得要命，彼此踩着对方的影子，恨不能一辈子在一起， 一起洗澡，一起翘课……15岁那年，她们都喜欢了一个男孩子家明。家明的出现，让七月和安生之间的情感发生了不可言喻的变化，而家明的摇摆不定，也让两个女孩面对 友情与爱情，备受煎熬。最终，安生在确认自己也爱上家明以后，选择把家明让给七月，自己离开小镇，去流浪。她说，在七月与家明之间，她选择七月。七月明白安生的 离开，是成全，但还是任由安生的列车徐徐驶离，爱情在某个时刻，会战胜友情。但是，分开的两个人，仍然彼此牵挂。七月羡慕安生的自由，安生羡慕七月的岁月静好。 再次见面，却又像刺猬一样彼此伤害，然后各自哭泣疗伤。电影结尾，七月难产去世，临终前，将孩子托付给安生。不管我们之间有多少误会和伤害，我还是选择最信任你， 把孩子托付给你。这也许就是最动人的友情。想起《乱世佳人》里梅兰妮和斯嘉丽。一个相貌平平，但是优雅得体、善解人意的贵族小姐，女人中的女人；一个妩媚动人， 任性倔强热情似火的庄园主女儿，女人中的男人。一开始，斯嘉丽便把梅兰妮当作情敌，认为是梅兰妮夺走了自己暗恋的阿希礼。 所以，她心怀嫉恨，处处刁难，把梅兰妮 当作眼中钉。然而，随着美国南北战争的爆发，家园被毁，两个性格截然不同的女性，不得不相依为命。郝思嘉勇敢强韧，为了养活一家人，复兴家业，忍受各种屈辱，冒 着各种危险，梅兰妮则在一边贴心陪伴，护着她，开导她，看着她一天天褪去浮华与虚荣，她们的友情也开始萌芽。哪怕自己的丈夫和郝思嘉的绯闻传得满城风雨，哪怕郝 思嘉的名声在上流社会差到了极点，她都挺身而出，帮她解围。所以，当梅兰妮难产需要照顾，连她的姑妈都抛下她逃跑的危急时刻，斯嘉丽不离不弃，克服内心的恐惧， 照顾她顺利产下儿子小博。如果说这个时候，斯嘉丽还有是为了阿希礼的托付，但是，当她带着一家人逃回被毁的家园，枪杀闯入家园的“北方佬”，胆小如兔的梅兰妮却 勇敢地帮着她处理尸体的那一刻，她们的友谊完成了升华。就像梅兰妮说的那样，她一直羡慕斯嘉丽旺盛的生命力和坚强勇敢的性格。但其实，斯嘉丽也羡慕梅兰妮那种成 熟，识大体，包容的胸怀吧。两个本来是情敌的人，在战争的灾难中，相互取暖，结成了深厚的友情。梅兰妮临死前，把儿子托付了斯嘉丽照顾，并嘱咐她珍惜巴特勒的爱。 梅兰妮比斯嘉丽自己还了解她，她了解她的缺点和不完美，更了解她的能力与骨子里善良，所以，她把儿子托付给她。最好的友情，就是这样吧，你有种种缺点，我还是喜 欢你，信任你，地老天荒。不只女人，男人之间也有这样动人的友情。魏晋时候，同为竹林七贤的嵇康与山涛，是好朋友，他们同另外五个人一起，啸饮山林，自在快活。 但是后来山涛禁不住曹魏朝廷的再三邀请，去做官了，而且很快做到了组织部长的位置。当时曹魏朝廷广揽天下名士，山涛便向朝廷举荐了自己及的好友嵇康。不料，嵇康 勃然大怒，他怎么肯给抢了汉室天下的曹家卖命呢！越想越气，于是写下了那个着名的《与山巨源绝交书》。大概就是说，本来还以为你了解我，原来不是这样，这样的朋 友不要也罢了。山涛也没说啥，还在皇帝面前极力维护，两人的友谊也仿佛到此结束。后来，你去投奔山涛叔叔吧，他肯定会好好照顾你的。果然山涛视其子如己出，亲自 授业解惑，呕心沥血把这个孩子培养成人，引入仕途。对此，史学家说法不一，有的认为嵇康写信是在玩无间道，有的认为山涛对嵇康的死有一定责任并心存愧意。而我， 看到的是友情最好的诠释：两个人志趣相异，选择不同的道路，而这一切却丝毫没有伤害到他们之间的信任。
最新湘少版小学五年级英语下册Unit 2 We’re going to do some research 课件
1 We’re going to read books. 2 We’re going to find information 3 We’re going to collect pictures 4 We’re going to study and think 5 We’re going to write a report
collect pictures
[k] cat cap cast
Unit 2 We’re going to do some research
We’re going to collect pictures.
study English study math
Unit 2 We’re going to do some research
study and s but luck subway
thin third thirst
Unit 2 We’re going to do some research
We’re going to study and think.
write a report
Unit 2 We’re going to do some research
Unit 2 We’re going to do some research
read books
[i:] tea eat each
Unit 2 We’re going to do some research
We’re going to read books.
find information
[ain]
write a report
[ɔ:] more morning born
Unit 2 We’re going to do some research
【优质】小学英语湘少版五年级下册Unit 2 We are going to do some research 优质公开课教案
Unit 2 We are going to do some research第一课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、会读、会写新单词：read, find, collect,study, think, write。
2、句型：能听懂、会说、会读、会写“What are going to do?”“We are going to …”。
（二）应用目标1、能用“What are going to do?”“We are going to …”询问和谈论计划。
2、能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、会读、会写新单词：read, find, collect,study, think, write能用“What are going to do?”“We are going to …”询问和谈论计划。
2、难点：初步运用be going to 结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
三、教学准备课件、单词卡片、教学音频。
四、教学过程Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Revsion:复习be going to结构及单词read, draw, make write, show 等。
Step 2 新课呈现（Presentation）1、Free talkT: What are you doing now?Ss: We’re having an English class now.T:(利用课程表询问)What are you going to do this afternoon?(自己回答)We are going to study Chinese this afternoon. We are going to study maths, too.2、Learn the new words and phrases(1)T:Boys and girl, do you like the forest(森林)？Do you want to know something about the forest?(你们想了解森林吗？)Ss: Yes, we do.T: There are some things in the forest. What are they? Ss: trees, animals, river…T: Yes, you’re clever. Now, let’s do some research on the forest.通过对话引出并教授短语do some research, 出示单词卡片进行操练。
湘少版 五年级英语下册单元教学课件Unit 2 We're going to do some research 课件 2
1 We’re going to read books. 2 We’re going to find information 3 We’re going to collect pictures 4 We’re going to study and think 5 We’re going to write a report
collect pictures
[k] cat cap cast
Unit 2 We’re going to do some research
We’re going to collect pictures.
study English study math
Unit 2 We’re going to do some research
forest
What are we going to do ?
What are we going to do ? We’re going to do some research.
What are you going to do before you do some information ?
Unit 2 We’re going to do some research
read books
[i:] tea eat each
Unit 2 We’re going to do some research
We’re going to read books.
find information
[ain]
fine kind line
Unit 2 We’re going to do some research
We’re going to find information.
五年级英语下册课件-Unit 2 We are going to do some research（53）-湘少版
√
6. Let's read and order.读课文，排 序。
( 2 ) collect pictures ( 3 ) study and think ( 4 ) write a report ( 1 ) read and find information
7. Let's repeat.跟读。
8. Let's read and show. 小组朗读课文并展示。
9. Let's write and retell.填空，小组复述。
What are we going to do today? We're going to do some _r_e_s_e_a_rc_h_. We're going to _r_e_a__and _f_i_n_d_ information. And we' rde going to _c_o_l_le_c_t_ pictures. We're going to __st_u_d_y__ and _t_h_in_k__. We're going to write a _r_e_p_o_r_t_.
1. Read and recite Part A in Unit 2. 读背2单元A部分。 2. Write down your report about animals. 写关于动物的 调查报告。 3. Preview Part D.预习D部分。
Thank you !
3. Let's play a game. 看图 说词组。
read books
find information
collect pictures
study and think
湘少版五年级英语下册Unit 2 We’re going to do some research
Wild Animals in China My group is going to do some research. We are going to research wild animals in China. First, we are going to read the textbook. We’re going to collect pictures of these animals. We’re going to ask: “Where do they live?” We’re going to find the places on the map. Then we’re going to write a report.
4.First, we are going to read the textbook. 首先，我们要读教科书。 first 在句中用作副词时，意为“首先”。
例句：First, I am going to do my homework. 首先，我要做作业。
拓展：first 还可以作序数词，意为“第一”，常与定 冠词the 连用。例如：
词+人称+going to +要做的事情？ 用来询问未来的打算。 例句：What is he going to buy?
他打算买什么？
拓展：特殊疑问词（what 什么；when 什么时候； where 在哪里；who 谁； why 为什么； how怎样等等）例如：
When are you going to do the research? 你打算何时做研究？
Where are you going to do the research? 你打算在哪里做研究？
Who are you going to do the research with? 你打算和谁做研究？ Why are you going to do the research? 你为什么要做研究？ How are you going to do the research? 你打算如何做研究？
Unit2Wearegoingtodosomeresearch(教案)湘少版(三起)英语五年级下册
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。
在课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。评估学生对研究方法的理解和掌握情况。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、沟通、问题解决等。检查学生对跨文化交际的理解和应用能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对研究工具的理解和应用能力，以及研究论文的撰写能力。
2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生在实际研究中运用所学的知识和技能，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3.实践法：学生将通过实际的研究任务来应用所学知识，通过亲身体验来加深理解和记忆，提高学生的实际操作能力。
二、教学手段
1.多媒体教学：教师将利用多媒体设备展示不同国家的文化特点，帮助学生更好地理解和感受不同文化的差异。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。
在课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。评估学生对研究方法的理解和掌握情况。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、沟通、问题解决等。检查学生对跨文化交际的理解和应用能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对研究工具的理解和应用能力，以及研究论文的撰写能力。
2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生在实际研究中运用所学的知识和技能，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3.实践法：学生将通过实际的研究任务来应用所学知识，通过亲身体验来加深理解和记忆，提高学生的实际操作能力。
二、教学手段
1.多媒体教学：教师将利用多媒体设备展示不同国家的文化特点，帮助学生更好地理解和感受不同文化的差异。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。