五年级下册 Unit6 A Let's talk教学设计
五年级英语下册Unit 6 Work quietly !
Part A Let’s talk教学设计
教学内容：五年级英语下册 Unit 6 Work quietly !
Part A Let’s talk
教学目标：
知识目标：能听说认读句子：What What are they doing? They are _ing.
并能在实际情境中正确使用。
能力目标：能用句子What are they doing? They are 动词 +ing.在实际情境中正确使用。
教学重点：理解正在进行时时态。
教学难点：句子What are they doing?的变式练习。
教学准备：相关图片、课件
指导教师：
授课时间：2015年5月21日下午第二节
授课班级：五（1）班
授课教师：
教学过程：
一、热身
1. 出示PPT1（做游戏）
2. 出示PPT2 R evision and lean-in((复习和导入)
课件出示：Look at the little dog. What is it doing? It’s 动词+ing. 出示PPT3 Revision and lean-in(复习和导入)
课件出示：Look at the rabbits. What are they doing?They are 动词+ing.
二、Presentation(新课呈现)
1. 出示PPT4，看Let’s talk动画，初步感知谈话情景及内容。
2. 出示PPT5-8
课件出示pandas图片，引出重点句子What are they doing?They’re eating lunch. 并板书。
特别强调bamboo的读音。
3.出示PPT9-10
课件出示monkeys图片，引出重点句子What’s the little monkey doing?
It’s playing with its mother. 并板书。
4.出示PPT11-12
课件出示elephant图片，引出重点句子The elephant is drinking water.
并板书。
出示PPT13(趣味操练)
听音跟读。
2.开火车读。
3.分角色扮演对话。
三、巩固练习
1.出示PPT14 进行练习。
四、回顾板书小结。
五、板书设计：
Unit 6 Work quietly !
Part A Let’s talk
What are they doing?
They are eating lunch.
What’s the little monkey doing?
It’s playing with its mother.
The elephant is drinking water.。
人教版PEP五年级英语下册Unit 6 part A let's talk优秀教案
Unit 6 Work quietly教学目标：1.能够听、说、读、写24个单词。
2.学会句型What+be动词+主语+doing？并在实际情境中运用并回答。
3.学会建议或命令别人做某事的句型。
课时安排 5课时第二课时学习目标1.能询问动物都在干什么，并能作出回答.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元Part A let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思自学指导要求：默看P58页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计:强调：让学生知道一般疑问句的肯定回答（Yes，there is）和否定回答（No，there isn’t。
）。
panda熊猫，elephant大象。
拓展：the little monkey小猴子英译汉：What’s the little monkey doing？四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：读课文的时候可以分开来读，并且在讲解中注意不同的句子回答是不一样的。
强调：多个人或动物句型“What are+多个人/动物+doing？”回答“They are +动词-ing形式（+其他）”。
拓展：any一些，任何。
用于一般疑问句和否定句。
Some 一些，常用于肯定句中。
当堂训练一、英译汉1.panda 熊猫2.eat lunch吃午饭3.bamboo竹子4.monkey猴子5.elephant大象6.What are they doing?它们在干什么？二、根据首字母提示完成句子。
PEP新版小学英语五年级下册《Unit6 Work quietly A Let’s talk》教学设计
Unit6 Work quietly A Let’s talk 教学设计一、教学内容：本部分包括Let’s try 和Let’s talk 两部分。
对话文本通过Chen Jie 和Mike 在动物园谈论动物干什么的情景，呈现了要学习的主要句型。
二、教学目标：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
3、能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。
4、培养学生热爱小动物的情感。
三、教学重难点：重点：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
难点：正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。
四、教学用具: 多媒体课件，动物图片，单词卡片。
五、教学流程：（一）Warming-up1、sharp eyes（设计意图：通过出示单词和图片，复习学过的动词ing形式，为文本的学习做好铺垫。
）2、You all did good job . Here is a picture to reward you .学生看图，Guessing : Where are the animals ?（设计意图：自然引入本课情景: Zoo ）3、Enjoy a song and answer:What animals do you see in the zoo ?(二)Presentation1、Look there ! There are also birds and tigers in the zoo.What are they doing ? Listen and tick .（学生听音答题之前，教师带领学生先认读一下图片信息，培养学生识图和听音技巧。
Unit6 Work quietly! A Let's talk教学设计
Unit 6 Work quietly!教材来源：义务教育课程标准实验教科书《英语》/人民教育出版社2013年版内容来源：小学五年级（下册）第六单元主题：Work quietly!课时：共6课时，第1课时授课对象：郑州航空港区五年级学生设计者：岳亚柯目标确定的依据1、基于课标(1) 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
(2) 能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
(3) 能就日常生活话题做简短叙述。
(4)在学习中乐于参与、积极合作。
2、基于教材单元第一课，讲述的是能够根据实际情况用英语询问和回答正在做某事，和实际生活联系紧密。
3、基于学情对五年级的学生来说，三四年级两年的的学习积累，已经为后续学习做了良好的铺垫，并且把所学和实际生活运用起来的能力也有所增加。
因此教学中，激发学生的学习兴趣后，应该充分留给学生空间，让学生有小组合作和自由发挥的时间和机会。
学习目标1.通过图片的提示、问题的引导，学生能够理解并读懂对话内容。
3.通过跟读音频及两人合作，学生能够熟练朗读对话，并进行简单的角色扮演。
4.通过创设情境，学生能够模仿对话，灵活运用现在进行时创编对话。
评价任务：1.针对目标1，通过对主题图的描述、回答不同层次的问题，学生能够理解对话内容。
3.针对目标3，通过跟读音频，学生能够正确、熟练朗读对话，并进行角色扮演。
4.针对目标4，通过两人合作学习，学生能够灵活运用现在进行时创编对话。
教学过程：板书设计Unit 6 Work quietly!Let’s talkWhat are they doing?They are eating lunch.What’s the little monkey doing?It’s playing with its mother.What’s the elephant doing?It’s drinking water.。
Unit6 In a nature park A Let’s talk(教学设计)人教PEP版英语五
Unit6 In a nature park A Let’s talk (教学设计)教学目标
1.学会运用英语描述自然公园中的动物和植物
2.提高学生的英语口语表达能力
3.培养学生的团队合作能力和交际能力
教学准备
1.教师需要准备一份Unit6 In a nature park A Let’s talk的教案
2.课堂上需要用到黑板、彩笔、PPT等教学辅助工具
3.学生需要准备一些和自然公园有关的英语词汇
教学步骤
步骤一：引入话题
1.教师先询问学生是否去过自然公园，自然公园中有哪些动物和植物
2.引入本节课的话题：In a nature park，让学生在回想自己去过的自然公园中看到哪些动物和植物
步骤二：语言输入
1.教师用PPT展示自然公园中的几个热门动物和植物的图片，让学生看图说话
2.教师演示如何用英语描述自然公园中的动物和植物，比如：This is a panda. It’s black and white. It’s very cute. It likes eating bamboo.
步骤三：角色扮演
1.学生分为小组，每个小组选择一个角色（动物或植物），用英语描述这个角色的特点、习性等
2.教师鼓励学生之间互动、交流
步骤四：展示成果
1.每个小组选择一位代表，向全班展示角色扮演的成果
2.教师和学生对展示的表现给予评价，鼓励学生相互之间学习、借鉴
教学扩展
1.让学生用英语写一篇关于自己喜欢动物或植物的小文章
2.教师可组织学生到自然公园实地体验，让学生更贴近自然，更加深入地了解动植物的生存和习性。
人教(PEP)五年级下册英语Unit 6 Work quietly! 教案
Unit 6 Work quietly!第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
2.学生能够听、说、读、写句子“What are they doing?/ What’s the little monkey doing?”及其回答“They’re eating lunch!/ It’s playing with its mother!”。
并能够仿照Let’s talk中的对话进行对话练习，并掌握与句子相关的知识点。
教学重难点1.能够掌握并灵活运用句型What are they doing?及其答语。
2.能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。
教学准备教学光盘，单词卡片教学过程Step 1：Warm-up教师和学生，学生和学生互相提问上一单元的句子，并根据实际情况回答。
如：（师生对话练习）T:Is Zhang Peng sleeping at school?S1: No, he isn’t. He is reading.（师生就同一个句型交换问答）...（学生间对话练习）S1:Whose pens are those?S2: They are ours.（学生间就同一个句型交换回答）...Step 2：Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。
教师向学生解释题目要求，并要求学生按顺序说出三幅图片的内容。
学生读题，教师播放录音，学生完成练习题，师生共同核对答案。
教师再次播放录音，学生逐句复述录音，教师予以点评和点拨。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
（1）在进行本部分讲课前，教师让学生将对话中的动名词短语勾出，然后将“eating lunch, playing with its mother, drinking water”板书并带读。
unit 6 A Let's talk 教案
Unit6 Part A Let’s talk一、教学目标1.学生能听懂、会说句型：How many …？Five.2.能够在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用How many …？等询问物品的数量并作答。
3.学生能够理解“This one，please.” 中“one”的指代作用。
二、教学重点在语境中运用句型：How many...? 并运用正确的数词作答。
三、教学难点This one，please. 中one 的指代作用的理解。
四、教学资源：电子课件、蛋糕、盘子、单词卡、句子卡。
五、教学过程1、学生听童谣（“Let’s chant”）(1)Listen to a nursery rhyme.Listen again and try to follow it.It’s your turn to sing the nursery rhyme.(2)学生唱“Let’s chant”后，T：What number did you hear in the song?S: one, two, three, four, five……1—5 are the numbers that we are going to learn this class.卡片出示one—five五个单词，以拆音法教授学习认读three、five两个单词。
T:One,one,one.Let’s go the train.T:Two……T:Three,three,three.th-th-th,r-r-r,ee-ee-ee,three,three,three.T:Four……T:Five,five,five.f-f-f,i-i-i,ve-ve-ve,five,five,five.(2)数实物数量教师指一排桌子：T:Boys and girls，how many desks? Let’s count.S:One desk,two desks,three desks,four desks,five desks.T:How many lights?S:One light,two lights,three lights,four lights,five lights.T:How many windows?S:One window,two windows,three windows,four windows.2、对话教学预热(1)课件出示Sam生日礼物的图片，并创设情境：Look at the picture.Today is Sam’s birthday. He has many gifts. What are they？Let’s take a look.T:They are cake、bear、book 、crayon、pencil、card and monkey.T:How many cakes?S:One cake.T:How many ducks?S:One duck.T: How many bears? Let’s count.S:One bear,two bears,three bears.Three bears.T:How many books?S:One book,two books,three books,four books. four books.T: How many crayons?S:One crayon,two crayons,three crayons,four crayons,five crayons. five crayons.T: How many pencils?S:One pencil,two pencils,three pencils.T: How many cards?S:One card,two cards,three cards,four cards.T: How many monkeys?S:One monkey,two monkeys.复数加S:T:Look at this picture.Follow me.one cake,many cakes……No “s”,one thing,add“s”,many things.（2）Pair work.同桌合作用How many …？互问互答。
五年级下册Unit6 PartA Let’s talk 教学设计
五年级下册Unit6 PartA Let’s tal 教学设计五年级Unit6PartALet’stal教学设计教学目标：1、能够听懂、会说本对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Arethe…?es,theare/N,thearen’t，并能在情景中正确运用。
教学重点:句型“hatareuding?Ia…”，并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。
教学难点：动词ing形式的读音和实际情景中语言运用能力。
教学准备：录音机、磁带、图片。
教学过程：Step1ar-up、FreetalT:hat’sthedate?Ss:…T:hatdaisittda?Ss:…T:Hareu?Ss:…T:hatdudntheeeend?…TdaisvernieLet’sgnafieldtrip?2、Let’shantStep2Presentatin、T:Ifegnafieldtrip,hatanud?S:IanathbutterfliesT:h,uanathingbutterfliesanudtheatins?…T:L,hatissheding?…2、Let'sseesepitureshataretheding?…引出本节的句型：Arethe…?并引导学生回答：es,theare/N,thearen’t（用图片来练习这个句型）3、Let’spla将学生分相对立的两排A、B，请一名学生站中间背对A 排，教师向A排出示图片，学生做动作，同学猜Arethe…?B 排学生回答es,theare/N,thearen’t4、Let’strT:hatareeding?Ss:eareplainggaesT:DunhatareieandAding?Guess!鼓励学生用Arethe…?来猜测核对答案T:TheareathinginsetsButherearethe?用简笔画呈现“ds”Step3PratieLet’stal、听音答题T:hnandhislassatesareinthedsthataretheding?Let’slisten2、听音跟读让学生听录音跟读对话，这样可以纠正学生的发音，学生模仿录音中的语音、语调。
Unit_6_At_the_zoo(Let's_talk)教学设计
Unit 6 At the zoo Let’s talk【教学重点】1.理解掌握一对反义词tall, short，并在实际情境中运用。
2.掌握句子。
Look at ……It’s so ……Yeah. You’re right.The giraffe is tall. The deer is short.【教学难点】在实际情境中运用重要词汇及句子。
【教具准备】1本课生词的单词卡片或图片。
（giraffe ,deer, tall, short）2.句子的卡片。
Look at the giraffe. It’s so tall. Yeah, you’re right. The giraffe is tall.3.教学课件。
4.学生一人一张长颈鹿和梅花鹿的图片。
【教学过程】一、热身／复习1.播放三年级上册第四单元B部分的歌谣。
（chant）2.课件出现竹子，让学生想起熊猫panda。
出现骨头，让学生想起狗dog。
出现胡萝卜，让学生复习兔子rabbit。
出现榛子，让学生复习松鼠squirrel。
师：Look at the…,it’s cute/ funny/lovely/smart.二、呈现新课1、通过长颈鹿的长脖子和雄鹿头上的角，引出giraffe和deer.这两种动物，操练这两个新单词。
2.师：Look at the giraffe . Look at the deer. Where is the difference? 引导学生观察他们的身高状况，学习tall 和short.(出示这两个词卡)并让学生到黑板上贴卡片。
tall→giraffe short→deer3、学习Look at the giraffe , it’s so tall .Look at the deer. It’s short. 出示It’s so …句型，并贴在黑板上。
4.让学生操练这句话。
如果学生正确将其说出来。
老师就说Yeah, you’re right.（并用手势表示）5.Let’s do.(学生出示图片，并用手比划高矮)Look at the giraffe. Look at the giraffe.It’s so tall. It’s so tall.Look at the deer. Look at the deer.It’s short. It’s short.Yeah, you’re right.6.看课件上的图片，得出The giraffe is tall. The deer is short.并操练这两句话。
Unit 6 The Story of Rain A Let’s talk 教学设计
Unit 6 The Story of Rain Part A Let’s talk教学设计陆坪完全小学晏登勇课程标准：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；积极与他人合作，共同完成学习任务；在词语与相应事物之间建立联想；积极用所学英语进行表达和交流。
内容分析：本册是人教版PEP Primary English Book 7，本课主要内容是Unit 6 The Story of Rain Part A Let’s talk，之前在Part A Let’s learn中学生已经学习过rain，cloud，stream，vapour，sun和句型Where does the rain come from？在此基础上学生继续学习Where does the cloud come from？It comes from the vapour. Where does the vapour come from? It comes from the water in the (river). How can the water become vapour？The sun shines and the water becomes vapour。
学情分析：根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
在学习本课时前，六年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作大；能够根据情景组织简单的对话焦急和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。
学习目标:1．能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds”。
五年级下册英语第六单元第二课lets talk
第一部分：概述1. “Let’s Talk”教材内容2. 本文旨在探讨五年级下册英语第六单元第二课“Let’s Talk”内容，帮助学生更好地掌握对话内容和相关词汇。
第二部分：对话内容分析1. 对话一：介绍新同学对话内容包括问候和介绍自己，以及询问对方尊称和芳龄。
2. 对话二：询问学校情况学生之间询问对方所在的学校情况，包括学校名称、老师和课程等。
3. 对话三：询问起居习惯学生之间介绍自己的起居习惯，包括作业时间、睡觉时间等。
4. 对话四：询问课外活动学生之间询问对方的课外活动，包括爱好、运动和游戏等。
第三部分：相关词汇学习1. 问候词汇包括“Hello”、“Hi”、“Good morning”等。
2. 介绍自己包括“My name is…”、“I am…”等。
3. 学校相关词汇包括“school”、“teacher”、“class”等。
4. 起居习惯词汇包括“homework”、“bedtime”、“get up”等。
5. 课外活动词汇包括“hobby”、“sports”、“game”等。
第四部分：语法和句型运用1. 介绍自己的句型“My name is…”、“I am…”等句型的使用。
2. 询问对方情况的句型“What is your name?”、“How old are you?”等句型的运用。
3. 描述学校情况的句型“My school is…”、“My teacher is…”等句型的运用。
4. 询问起居习惯的句型“What time do you do your homework?”、“When do you go to bed?”等句型的使用。
5. 描述课外活动的句型“I like…”、“I enjoy…”等句型的运用。
第五部分：教学方法与建议1. 培养学生的听说能力通过对话练习和角色扮演，培养学生的听说能力，增强他们的口语表达能力。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体资源，播放相关视瓶或音频教材，让学生更直观地了解对话内容和语言表达。