小学语文识字教学微课
识字四微课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校识字4教材简说：成语是我国汉语宝库中的精华。
它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。
让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。
“识字4”有三组成语。
三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。
教学目标：1、认识9个生字。
会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点：重点：认识9个生字，会写8个字。
正确流利地朗读成语。
难点：感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
课时安排：两课时第一课时课时目标：1、会认9个生字。
会写4个字。
2、能正确、流利地朗读成语，初步感知成语的意思，体会其中的韵律感,3、初步感知成语的特点。
教学过程：一、故事引入，激发兴趣1、讲故事《拔苗助长》。
今天，老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。
讲述故事《拔苗助长》。
让学生找出与故事内容相符的成语。
（贴成语卡片“拔苗助长”）简单介绍成语的特点。
汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。
有的成语一读就懂，有些成语必须知道故事才能懂得意思。
2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。
）3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字4）二、初读课文，学习字词1、学生自读全文，生字多读几遍。
2、检查：你会读哪些成语？教教大家。
⑴指名教读，纠正读音。
重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。
注意区别平翘舌音。
⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意？重点引导：区分字形、读音：彰——障；重点识记：豹、泰、渠三、朗读感悟，了解大意1、自由朗读。
注意读准确，读通顺。
2、师生对读。
老师读前一个词语，学生对后一个词语。
小学二年级语文 《玩转生字卡片之趣味识字》教学设计
玩转生字卡片之趣味识字微课教学设计授课教师姓名微课名称玩转生字卡片之趣味识字
知识点来源□学科：语文□年级：二年级□教材版本：人教版□所属章节：第三册第一单元第一课
录制工具和方法Camtasia studio 录屏软件、PPT
设计思路字卡是一种学习新字和巩固复习已学过的字的好工具。
借助字卡来学习汉字是一个捷径，它具有掌握快、记得牢、随时复习、省时省力等优点。
本节微课主要通过介绍如何利用识字卡片来玩游戏，使学生能寓学于乐，趣味识字，让生字卡片不仅仅成为一种工具，更能让学生爱上生字卡片、善于运用生字卡片。
教学设计
内容
教学目的让学生在玩转生字卡片的过程中高效、有趣识字教学重点难点三种玩转识字卡片的规则、方法
教学过程一、引入生字卡片，介绍如何制作生字卡片
二、介绍三种玩转生字卡片的方法
1、盖棉被
2、寻宝藏
3、消消乐
三、总结生字卡片的运用方法
玩转生字卡片
——之趣味识字练习与测试
一、你能快速地找出哪个生字卡片不是视频出现过的卡片？泼狼苹劳
做灯丽字
二、你能回家和爸爸妈妈一起来玩今天的生字卡片游戏吗？
三、你能和小伙伴一起创新一种新的生字卡片玩法吗？。
小学语文识字类微课资源的设计与应用研究
小学语文识字类微课资源的设计与应用研究一、本文概述随着信息技术的迅猛发展和教育改革的深入推进，微课作为一种新型的教育资源，正日益受到广大教育工作者的关注和应用。
微课资源以其短小精悍、针对性强、灵活便捷的特点，成为辅助课堂教学、提高教学效果的重要手段。
特别是在小学语文识字教学中，微课资源的应用显得尤为重要。
本文旨在探讨小学语文识字类微课资源的设计原则、制作方法、应用策略及其效果评估，以期为一线教师提供有益的参考和借鉴。
本文首先将对微课资源的概念、特点及其在识字教学中的作用进行概述，为后续研究奠定理论基础。
接着，文章将重点分析小学语文识字类微课资源的设计原则，包括目标导向、内容精炼、形式多样、交互性强等方面，以确保微课资源的有效性和实用性。
在制作方法方面，本文将介绍常用的微课制作工具和技术，并结合具体案例，详细阐述微课资源的制作流程和注意事项。
在应用策略部分，本文将探讨如何将设计好的微课资源有效地应用于小学语文识字教学中，包括课前准备、课中实施、课后评价等环节，并提出具体的建议和操作步骤。
文章还将关注微课资源应用的效果评估问题，介绍常用的评估方法和指标，以便教师及时了解微课资源的应用效果，进一步优化教学设计。
本文将对小学语文识字类微课资源的设计与应用研究进行总结和展望，指出当前研究中存在的问题和不足，并提出未来研究的方向和重点。
通过本文的研究，希望能够为小学语文识字教学的改革和创新提供有益的启示和支持。
二、文献综述随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新型的教育资源形式，已经在教育领域得到了广泛的应用。
特别是在小学语文识字教学中，微课以其短小精悍、针对性强、交互性好等特点，成为提高识字教学效率的重要手段。
近年来，国内外学者对微课资源的设计与应用进行了深入的研究，为本文的研究提供了理论基础和实践参考。
在国内，许多学者对微课资源的设计原则、制作方法和应用策略进行了探索。
例如，有学者提出微课设计应遵循“以学生为中心”的原则，注重内容的精炼和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
小学语文《部首查字法》微课设计
数除去部首笔画
查检字表
记正文页码
以“搀”字为例，数“搀”字除去部首共9画。检字表第67页开始找“扌”下9画，在第69页找到“搀”。记“搀”字对应页码49。
在字典正文第49页便可以找到“搀”字读音。
四、练习部首查字法
随机提取生字“望”“噗”“遥”“紫”，练习部首查字法，完成表格。
五、儿歌总结部首查字法
定部首，数几笔，部首表中找到他。
部首外，再数数，检字表中找门牌。
翻正文，找到家，根据拼音读准他。
应用说明
作业试题
随机提取生字“望”“噗”“遥”“紫”，练习部首查字法，完成表格。
教学总结
和反思
教学过程中，大部分孩子掌握了查字方法，但仍有少数学生精力不够集中，查字步骤不能环环相扣，所以依旧不会，可以让同桌或小组长检查监督，互帮互助，彻底解决难关。或者让“小老师”上台演示，讲解，会有一定的吸引力。
教学类型
讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□实验型□练习型
□表演型□自主学习型□合作学习型□探究学习型□其他
录制工具和方法
录屏演示文稿
设计思路
低பைடு நூலகம்级的学生在阅读课外书的过程中会有很多不认识的字，有时找不到帮助的人，这就会打击学生阅读的热情。学会查字典就能很好地解决这个问题。
教学内容设计
教学目的
1．认识部首，建立部首的概念。
小学语文《部首查字法》微课教学设计
微课名称
部首查字法
最高荣誉
教师姓名
工作单位
及行政职务
知识点
来源
学科：小学语文年级：二年级教材版本
所属章节：第2单元语文天地
知识点描述：学生通过一个学期的学习已经掌握了许多偏旁部首，可以接受“部首查字法”的学习。培养学生在字典中查找到陌生字词的正确的读音和意思，也有利于学生自学能力培养。
部编版小学语文一年级下册《小青蛙》巧识形声字微课设计
部编版小学语文一年级下册《小青蛙》巧识形声字微课设计一、教学目标：1、通过《小青蛙》一课“清、晴、睛、情、请”了解形声字形旁表意，声旁表音的特点。
培养识字能力。
2、读形声字歌诀，掌握形声字的规律，找到一把识字的金钥匙。
二、教学过程（一）猜字谜，认识青蛙同学们，老师今天带来了一则谜语，你能猜出这是什么吗？身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。
（打一动物）同学们，你们猜对了吗？谜底：青蛙。
猜对的同学给自己竖一个大拇指吧！今天就让我们一起走进描写青蛙的儿歌——第3课小青蛙（二）读儿歌1、先听老师读一遍这首儿歌。
这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？自己读一读，找一找。
同学们，你们找对了吗？（课件圈出形近字）仔细观察，你发现了什么？真是火眼金睛。
（预设）我发现“清、晴、睛、情、请”的读音都和“青”有关系。
（预设）这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同。
(师）这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的一组音、形相近的字。
2、让我们一起读一读这几个字读音这么相近甚至相同，怎么区分呢？别急，小青蛙青青来帮忙。
三点水，和水有关，所以是清水的水，清洗的清；日和太阳、时间有关，可以组词晴天、晴朗；目和眼睛有关，可以组词眼睛；言字旁和说话有关，组词请求，请问；竖心旁和心里有关，组词心情、感情，。
（三）总结，编儿歌加强记忆1、像这样，由两部分组成，一部分表示读音，一部分表示字义的合体字，叫形声字。
2、可以编儿歌加强记忆：有水方说（），有日天气（）。
有言去邀（），有心（）意浓。
有目是眼（），有虫是（）蜓。
（四）能分辨吗？现在就来考考你1、把形近字放进词语中。
2、把形近字放进句子里。
（五）拓展汉字是世界上最古老最有美的文字。
中国的汉字大部分是形声字，掌握了形声字的规律，就能找到一把识字的金钥匙，成为学习汉字小能手了。
举个例子吧《包字歌》有水把茶泡，有饭能吃饱。
有足快快跑，有手轻轻抱。
有衣穿长袍，有火放鞭炮。
最新人教部编版小学一年级语文上册 识字《日月明》优质课教案
教学内容
识字——日月明
教学目标
1.认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。
2.初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
3.正确、流利地朗读韵文。
教学重点
认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。
教学难点
初步了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。
(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝……
2．读文感知。
(1)过渡
出示“生字加工厂”贴图，引导学生观察，将“日”和“月”放入“生字加工厂”，就能生产出“明”字。“明”字是“日”和“月”拼在一起，今天我们还要认识许多这样的字。让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
预设：
生1：我找到了，“林”就是会意字。
生2：“从”也是会意字。生：“森”也是会意字。…………
在黑板上通过生字贴图的方式将生字排列出来。
四、教师小结
今天我们参观了这么有趣的生字加工厂，也加工出了不少生字。希望同学们在今后的学习中也能用自己的好方法识字生字！
教学反思
教学中，我创设丰富的情境：秋游参观生字加工厂，贯穿课堂始终，让孩子们在快乐的情景中识字，营造有趣快乐的学习氛围。同时，生字加工厂的呈现方式，课堂中穿插儿歌式的语言：意思连在一起就是会意字，这都是为了加深孩子们对会意字的理解。孩子们在这样的游戏中识记会意字，识字效率也提高了。在识字教学中，我引导孩子们观察生字，发现生字中的各部件之间相互谦让，如“林”字，第一个“木”字的最后一笔“捺”就变成了 “点”，只有相互谦让，它们才能成为好朋友，组成新字。从最后的拓展环节中，我请孩子们自己试着“加工”生字，组成会意字，有几个孩子发现两个“木”要组成“林”字时，懂得将第一个“木”字的捺笔折起，说明孩子们在学习中已经将生字“互相谦让”组成新字的组字规律记在心中了。
小学语文 四年级上 巧辨形近字—辩辨辫瓣微课(教学设计)
微课教学设计巧辨形近字——“辩”“辨”“辫”“瓣”选题意图：不少同学分不清“辨”“辩”“辫”“瓣”，组词造句张冠李戴。
设计这节微课课程，让学生在反复观看的过程中，清晰区分，准确应用。
教学目标：1.能够正确区分“辨”“辩”“辫”“瓣”，并能在语境中正确应用。
2.对汉字产生兴趣，培养学生自主识字的能力。
内容来源：四年级上册学生练习题、习作中的易错点。
学情分析：小学四年级学生，通过一定的学习积累，有了一定的识字量，学习了一些识字的方法，但是欠缺主动识字的意识。
教学重难点：重点：能够区分“辨”“辩”“辫”“瓣”，并能在具体的语境中正确应用。
难点：培养学生独立识字的能力，对汉字产生一定的兴趣。
教学过程：一、激趣导入，揭示主题。
1.朗读儿歌。
朵拉毛毛爱探险，不知怎么迷了路。
朵拉看树辨方向，毛毛争辩不对劲。
林中藤蔓开花瓣，转身一看拉小辫。
2.揭示本节微课主题。
【设计意图：通过学生喜爱的卡通人物形象引入，有效调动学生的学习积极性，通过朗读儿歌，激发学生学习的兴趣。
】二、认识“辨”。
1.出示“辨”字的演变过程。
2.字理识字（1）理解金文“辨”字的含义。
辨是一个形声会意字，中间指刀，两边的“辛”合起来读辨，表示这个字的读音，表示剖分的意思。
（2）说文解字中是区别、辨析的意思。
表示通过查看、考问、思考后做出判断。
3.举例巩固常见带有“辨”字的词。
三、认识“辩”。
1.出示辩字的演变。
明白这个辩字和语言有关。
2.字理识记。
辩字指的是两个罪犯用语言为自己辩驳。
3.举例拓展积累与语言有关的“辩”字的词语。
四、认识“辫”。
1.出示小篆的“辫”，学生猜一猜读什么。
2.明白中间的绞丝表示的含义。
3.明确不同字意的常用词积累。
五、认识“瓣”。
1.出示小篆的“瓣”，了解瓣字的造字原理。
2.根据不同的意思，积累常见的带有“瓣”字词语。
【设计意图：主要通过汉字演变过程的演示，带领学生从字理上去理解汉字的意思，有效帮助学生记住字形；同时激发孩子的识字意识，让学生对传统文化产生兴趣。
人教新课标小学语文 二年级上册《识字表》优质课教学设计_7
微课在语文写字教学之握笔姿势的案例分析微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。
微课是按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开与学活动的各种资源有机组合。
它的时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。
在语文写字教学中，握笔姿势是否准确对低年级学生至关重要，也是写字教学重中之重。
为了突破这个重难点，特利用了微课教学。
一.选材简明，目标明确利用微课教学时，材料（图片也就是幻灯片）要简单,这样学生对握笔姿势一目了然,直观展示,记忆深刻.微课的成败除了选好题外,精心的选材是很重要的. 而语文微课的制作，很大水准上都是以幻灯片的形式录制，因为幻灯片的容量有限，如果把大批量的文字已幻灯片的形式表现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那学生就连看的兴趣都没有。
更对教学不利.在握笔姿势教学中,学生通过观看不同角度的握笔姿势,真正学会了准确握笔姿势.二.利用儿歌配乐示范,加深印象“拇指食指捏着,中指托着,无名指,小拇指藏着”学生边读边做.事半功倍. 让学生跟着视频操作，以实际操作的形式让学生领会和实践握笔姿势要领。
幻灯片点到哪里，学生就操作到哪里。
这样能够激起学生的学习兴趣，因为有了操作性的实践，学生听课的时候便可集中精神。
三、活设计，设计巧妙好的教学设计是成功的一半。
受微课自身短小精悍的的特点限制，一个微课所包含的内容必定是有限的。
因而，在设计微课时，切入课题要简洁明了，迅速与主题相关联。
重难点的设计也要简单清晰。
让学生能够通过5到15分钟的微课学习进而掌握某方面的知识点。
如，《握笔姿势》设计如下：课程重点为：掌握准确的握笔姿势。
课程的难点为：改掉错误的握笔姿势。
突破方法：通过实践掌握准确的握笔姿势以及对错误握笔姿势的判断进一步加深准确握笔姿势的印象。
本文所举案例是针对小学各年段学生而设计的，目的是要学习准确的握笔姿势，改掉错误的握笔姿势。