《夯实法治基石》课堂实录
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》(说课稿)
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》（说课稿）一. 教材分析《夯实法治基石》是人教版部编道德与法治九上第四单元第一节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，理解宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，增强学生的宪法意识，培养学生的法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的法律基础知识，对宪法有一定的了解。
但部分学生对宪法的认识还比较片面，宪法意识不够强烈。
此外，学生在对宪法的学习过程中，可能会遇到宪法与普通法律之间的区别、宪法的制定和修改程序等问题。
三. 说教学目标1.让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，理解宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。
2.增强学生的宪法意识，培养学生的法治观念。
3.提高学生的法治素养，使学生能够自觉遵守宪法，维护宪法的尊严。
四. 说教学重难点1.宪法在国家法律体系中的地位和作用。
2.宪法与普通法律的区别。
3.宪法的制定和修改程序。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究宪法的地位和作用，提高学生的宪法意识。
2.采用案例分析法，通过分析典型案例，使学生更好地理解宪法与普通法律的区别。
3.采用小组讨论法，让学生在讨论中加深对宪法的理解，培养学生的法治观念。
4.利用多媒体手段，展示宪法的相关资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宪法的相关资料，引导学生思考宪法在国家法律体系中的地位和作用。
2.探究宪法地位：让学生通过阅读教材，了解宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。
3.分析宪法与普通法律的区别：通过案例分析，使学生明白宪法与普通法律的差异。
4.讲解宪法的制定和修改程序：让学生了解宪法的制定和修改过程，增强宪法的权威性。
5.培养宪法意识：引导学生自觉遵守宪法，维护宪法的尊严。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调宪法在国家法律体系中的重要地位。
7.布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于宪法的认识体会。
_九上4.1《夯实法治基石》教案
九上4.1《夯实法治基石》教案一、教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受中国特色的社会主义法治，认同中国共产党的领导，逐步树立法治意识。
（二）能力目标：辨别人治与法治（三）知识目标：理解良法善治，知道全面依法治国基本方略，理解中国特色的社会主义法治道路。
二、教学重难点：（一）教学重点：法治的含义、要求，全面依法治国基本方略的要求突破措施：（二）教学难点：如何让学生辨别人治与法治的区别。
如何让学生认识到党的领导是社会主义法治的最根本保证。
突破措施：利用中国古代法治材料和当代中国法治材料进行对比，让学生认识人治和法治的区别。
利用（1）知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
三、学情分析：本课内容对于学生来讲比较抽象，理论知识宏观，虽然学生已具备一定的法律知识，如知道相关法律法规，但不知道法治的含义、要求，不明白为什么走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，不知道全面依法治国的基本方略和中国特色的社会主义法治蓝图。
存在着“有了法律制度就是法治”的认识误区。
四、教学过程：（课前ppt：我与爱车的合影）（一）导入新课比一比：比比谁知道的法律法规多。
活动要求：学生以小组为单位，运用生活经验，说出所知道的法律法规【设计意图】比一比活动，激发学生的学习兴趣，凝聚学生的学习注意力，唤起学生的生活经验，有效进入法治课堂。
同时，学生说出的法律法规为之后的课堂展开打下基础。
（二）教学过程环节一：车祸遭遇——引发法治思考师：本学期9月1日，葛某高高兴兴的开着爱车上班，刚出地下车库，就被一辆面包车从侧面撞击。
瞬间心情低落，愤怒无比，连忙报警。
心想：这车祸，我太无辜，面包车从侧面撞击我的车，而我是从地下车库出来，这次车祸应该面包车司机负全部责任或主要责任。
1.困惑无比还原车祸现场：（可制作现场图）问题1：同学们，你们认为交警叔叔应该如何判罚此次交通事故？生：略师：最后，交警判我负主要责任，面包车司机负次要责任。
(精品)部编版年九上道德与法治：41《夯实法治基石》示范教案-九年级
夯实法治基石1 教学分析识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2 教学过程一、导入新课交通井然有序行政服务中心一站式服务食品安全监督法庭审判看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？教师总结：法治。
这一节课就让我们来探讨法治的话题。
二、新课讲授目标导学一：选择法治道路(一)法治的意义1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。
《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？3．师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
(2)追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。
法治要求实行良法之治。
(3)有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。
法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。
(4)法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。
走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
构建以“学”为中心的能力进阶——《夯实法治基础》教学实录及评析
《夯实法治基础》是统编《道德与法治》九年级上册第二单元第四课第一框的内容，本框题的知识主要涉及：法治的内涵和要求、中国法治进程、全面依法治国总目标等。
党的十八大以来，依法治国成为党中央治国理政的基本方式，全面依法治国纳入“四个全面”战略布局，党对全面依法治国的领导更加坚强有力。
因此，本框题是学科教学的重要内容。
教学应紧密围绕“法治的内涵和要求”“依法治国的总目标”等内容设计相关学习活动，并通过“法治进程”展示法治中国的宏伟画卷，树立学生的法治信仰。
对于九年级学生而言，他们对法律的相关知识有了一定的了解，但是对于“法治”这一宏观概念，还是缺乏具象认知。
学生学习这一课主要存在这样的问题：（1）“法治”知识的理解难度较大，架构复杂，比较抽象，以学生现有的认知水平理解起来存在一定困难；（2）涉及法治的相关素材离学生真实生活比较远，难以引发学生的共鸣和认同感。
因此，本课需要在拉近学生与“法治”相关内容之间做足功夫。
基于以上考虑，学生学习本课的目标应在：（1）情感与价值观目标：感受中国法治进程及巨大进步，体会法治作用，培养法治信仰，坚定法治信念；（2）能力目标：提高搜集分析信息的能力，培养辩证思维；（3）知识目标：理解法治的内涵和要求，知道全面依法治国的总目标。
其中，体悟法治发展是一个渐进的过程，培养努力夯实法治基石的意愿，是学生学习本课的重点；理解法治要求良法善治则是学生学习本课的难点。
【教学过程】一、导入呈现漫画《大理寺日志》图片导入。
师:同学们,看过这部动画吗?生:看过!师:为什么喜欢看?生1:破案的环节很精彩!生2:大理寺的官员每次都能将坏人绳之以法,真解气。
师:大理寺是断案的地方,那你们知道,它相当于现在我们的哪个机关?生:公安局,法院……师:监狱囚犯被皇帝赦免,并在狱中直接被任命为最高法院院长,放在现在有可能发生吗?为什么?生:不可能。
现在没有皇帝了,不可能一个人说了算,要国家说了算。
师:是国家领导人,还是?生:必须依照法律规定。
4.1夯实法治基础课堂实录
4.1夯实法治基础课堂实录
在4.1夯实法治基础的课堂中，教师通过多种教学方法，旨在帮助学生了解和掌握法治基础知识和概念，引导学生树立法治意识，使学生明白法治对于个人和社会的重要性。
课堂实录主要包括以下几个环节：
1.引入话题：教师通过讲解具体案例，引导学生思考法治在生活中的作用，激发学生对法治知识的学习兴趣。
2.知识讲解：教师围绕法治基础概念，如法律、法规、法治等，进行详细讲解，帮助学生理解法治的内涵和外延。
3.案例分析：教师运用典型案例，让学生探讨案例中涉及的法律问题，培养学生的法治思维能力。
4.互动环节：教师组织学生进行小组讨论，让学生针对某个法律问题展开讨论，分享彼此的观点，提高学生的法治实践能力。
5.总结与反思：教师对本节课的关键知识点进行梳理，帮助学生巩固所学内容，同时引导学生对课堂表现进行自我反思，提升学生的自主学习能力。
通过以上课堂实录，学生能够更好地了解法治基础知识和概念，增强法治意识，提高法治素养，为今后遵守法律法规、维护社会公平正义打下坚实基础。
九上4.2《夯实法治基石》教学设计
文稿九上4.2《夯实法治基石》教学设计一、主题概览本文将着重探讨九上4.2《夯实法治基石》教学设计，分析其深度和广度，以及个人观点和理解。
二、深度评估我们来看一下这个教学设计的深度。
在深度上，这个教学设计要求学生通过对法治的理解，掌握宪法的基本原则和相关概念，并且能够运用知识解决实际问题。
这要求学生不仅要简单地记忆和理解知识点，更要能够将其运用到实际生活中，深入理解法治的重要性和实际意义。
在文章撰写时，我们需要从不同角度来剖析法治的概念和意义，以及其在社会生活中的作用，以便能更深入地理解。
三、广度评估在广度上，这个教学设计要求学生能够了解宪法的基本原则和相关概念，同时还需要理解法律的体系和运作机制。
这就要求我们在文章中不仅要对宪法进行深入解读，还要扩展到法律体系、司法机制以及法治建设的现状和发展趋势。
这样才能使得文章在广度上更加全面，从而帮助我们更深入地认识法治的重要性和现实意义。
四、文章结构文章的结构应该包括三部分：引言、正文和结论。
引言部分可以简要介绍本文要讨论的主题，同时引出对这个主题的个人理解和看法。
在正文部分，我们需要按照从简到繁、由浅入深的方式来展开讨论。
首先对宪法的基本原则和相关概念做简要介绍，然后逐步扩展到法律体系和司法机制，最后对法治建设的现状和发展趋势进行全面分析。
在结论部分，我们需要对整个主题进行回顾和总结，同时再次提出个人观点和理解。
五、个人观点和理解在本文中，作者将共享自己对法治的个人观点和理解。
作者认为，法治是国家治理的基石，是维护社会秩序和公平正义的重要保障。
只有依法治国，才能保障人民的合法权益，促进社会和谐稳定。
加强法治建设，提高全民法治意识，对于一个国家的长治久安和社会的长期稳定发展至关重要。
六、结语在撰写完这篇文章之后，我对九上4.2《夯实法治基石》教学设计的深度和广度有了更加清晰的认识。
通过对法治的理解和分析，我深刻体会到了法治的重要性和现实意义，也加深了对法治建设的理解。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：4.1《夯实法治基石》示范教学设计
【人教部编版】九年级上册道德与法治：4.1《夯实法治基石》示范教学设计一. 教材分析《夯实法治基石》这一章节主要是让学生了解法律的涵义、我国法律的重要性以及法律的作用。
通过本章的学习，学生能理解法律对社会的重要性，认识到遵守法律的必要性，从而在日常生活中自觉遵守法律。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法律意识，但对于法律的具体内容和作用还不够了解。
他们在学习过程中需要通过实例和活动来深入理解法律的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解法律的涵义和我国法律的重要性。
2.让学生理解法律的作用，认识到遵守法律的必要性。
3.培养学生在生活中自觉遵守法律的意识。
四. 教学重难点1.法律的涵义和我国法律的重要性。
2.法律的作用和遵守法律的必要性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解法律的重要性。
2.小组讨论法：让学生在讨论中深入理解法律的作用。
3.情境模拟法：让学生在模拟情境中体验遵守法律的必要性。
六. 教学准备1.准备相关法律案例材料。
2.准备小组讨论的问题和情境模拟的场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个真实的法律案例，让学生思考法律的作用和重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于法律涵义和法律重要性的内容，引导学生理解法律的定义和作用。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论教材中的案例，分析法律的作用和重要性。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结法律的作用和重要性，并通过提问方式检查他们的理解程度。
5.拓展（10分钟）让学生分组进行情境模拟，模拟生活中遵守法律的情景，从而增强他们遵守法律的意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调法律的重要性和遵守法律的必要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于法律作用的思考题，让学生回家后思考并在下一节课分享。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
部编九年级道德与法治上册4.1夯实法治基石教案
部编版九年级道德与法治上册4.1夯实法治基石教案2018年九年级道德与法治上册备课教案阅读P44运用你的经验，看图思考：（1）在这些生活场景背后有哪些默默付出的公职人员？（2）结合所学法律知识，比一比：我所知道的法律名称。
(3)说说我们运用这些法律治理国家有什么意义。
（学生回答交流教师引导）提示：（1）有交通警察、行政机关公务人员、食品药品监督管理人员、法官、检察官等等。
（2）《道路交通安全法》《行政法》《食品安全法》《诉讼法》（3）①法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活；②法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化；③法治是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。
2.法治的要求是什么“法令者，民之命也，为治之本也。
”问：这句话何意？说明什么道理？教师：出自《商君书·定分》。
命：生命。
这句话的意思是：法令，是百姓生存的根本，是治理国家的基础。
实行法治的前提：要有法（1）实行良法之治问：何为良法？我们所学过哪些法律属于良法？为什么它们是良法？教师：良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。
比如：义务教育法，未成人保护法，民法，消费者权意保护法等。
因为它们都是在全面提高公民的合法权利。
辨析：有法律制度就等于有法治吗？教师：有法律制度不等于有法治。
善治就是良好的治理。
法治建立在民主政治基础上,通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利,实现公共利益的最大化。
（2）实行善治阅读46面阅读感悟材料比较人治与法治。
人教版 初中 道德与法治 教案《夯实法治基石》教学设计
《夯实法治基石》教学设计一、教学背景分析教学内容：本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：3.2“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与是全体公民的共同责任”。
本课是《道德与法治》九上第二单元第四课的第一框题夯实法治基石。
本课的教学从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
学生情况：学生已经学习了八年级下册的教材，围绕“公民与国家关系”的主题，以宪法精神为主线，学习宪法主要内容，学生的公民意识、国家意识、法治意识都有一定程度的增强，这为第四课建设法治国家的学习打下了基础，但学生还没有形成完整的法治思维，没有形成坚定的法治信仰。
而本课所讲的法治及全面依法治国给学生提出了更具时代性的法治要求，所以应进一步学习，夯实法治基础。
二、教学方法本节课主要采取启发式教学、情景探究式教学。
采用学生身边的生活现象引发学生感悟法治的存在；注重启发性问题的设计，引导学生在理解现象的基础上寻求相应的理论依据支撑；在整体教学设计中渗透法律思维，让学生体会法治在社会生活中的重要作用，理解法治道路的意义。
三、教学目标情感、态度和价值观目标：增强法治观念，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
能力目标；：梳理中国法治建设的历程，理解建设法治中国的要求。
知识目标：知道全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障；知道全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
四、教学重难点教学重点：理解法治的两个要求，理解法治的作用。
教学难点：感受我国的法治进程；增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
五、教学过程教学环节一：图片导入探究问题1：请结合材料谈谈为什么“有法律制度不等于就有法治”？（学生思考并回答）教师总结：法治，要求实行善治。
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》说课稿3
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》说课稿3一. 教材分析《夯实法治基石》是部编版道德与法治九年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，以及宪法的制定和修改过程。
通过本节课的学习，学生应该能够理解宪法的重要性，认识到维护宪法权威的必要性。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，他们对宪法有一定的了解。
但是，对于宪法在国家法律体系中的地位和作用，以及宪法的制定和修改过程，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解宪法的重要性，并通过实例让他们看到维护宪法权威的必要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，以及宪法的制定和修改过程。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生的法治思维和宪法意识。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重宪法，维护宪法权威，增强法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：宪法在国家法律体系中的地位和作用，宪法的制定和修改过程。
2.教学难点：宪法的制定和修改过程，以及如何引导学生理解和接受宪法的权威性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，培养他们的法治思维和宪法意识。
2.教学手段：使用PPT、案例材料、小组讨论等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握宪法知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的案例，让学生看到宪法在实际生活中的作用，引发学生对宪法的思考。
2.教学新课：介绍宪法在国家法律体系中的地位和作用，讲解宪法的制定和修改过程。
3.案例分析：分析一些宪法案例，让学生看到宪法对于维护社会公平正义的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何维护宪法权威，增强法治观念。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调宪法的重要性，引导学生尊重和维护宪法权威。
七. 说板书设计板书设计主要包括宪法在国家法律体系中的地位和作用，宪法的制定和修改过程，以及维护宪法权威的重要性。
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《夯实法治基石》课堂实录
执教：嘉兴市洪兴实验学校高慧燕
学生：上外秀洲外国语学校九（1）班
时间：2018年9月27日，上午第三节10：00-10：40
一、导入：
师：今天老师给大家带来一位最近走红网络的男子（同时出示其图片），我们有同学认识他，并知道他是因为什么事件而成为网红的吗？
（有较多同学回答知道，老师请其中一位学生回答。
）
生：在高铁上他霸占了一位女子的座位始终不肯让。
师：很好，所以我们称他为“霸座男“。
说明我们同学不仅认真读好圣贤书，对国事、天下事也非常关心。
接下来，为了让大家对该男子霸座时的具体情况有更清楚的认识，让我们一起来看相关的视频。
（播放视频）
师：看完视频，你们能来说说对于此事，你有哪些看法吗？
生1：我认为该男子的行为很不好，反映了他素质低下。
生2：我认为该男子缺乏法治观念。
师：很好，两位同学都对该男子的行为作了自己的评价，但该事件的当事人只是这名男子吗？对其他的涉事者或事件本身有没有看法呢？
生1：我认为被占座的女子也不太好，可能该男子身体不舒服，我们对他人要有体谅之心，要宽容。
师：首先，老师可以肯定的告诉大家，该男子是个完全健康的人，而且，就算他真的身体不舒服，就可以霸占别人的座位吗？
生(杂然回答)：不可以
生2：我认为乘务员的做法很好，因为她很耐心，很诚恳。
师：这点确实大家都看到了，但是她的耐心和诚恳有没有换来应有的效果呢？生：没有，所以说到底还是该男子法治观念太缺乏了。
二、讲授新课：
师：可见，只有加强法治，才能更好地维护社会秩序，保障人们的权利等。
因此，我们要选择法治道路，夯实法治基石。
（板书：选择法治道路）
师：那么，除了刚才提到的作用，你们还能说说法治有其他哪些作用？
生：维护社会公平正义，解决社会矛盾……
师：既然法治有这么多的作用，那为什么该男子能一直霸座呢，难道是针对此类事件，我国没有相应的法律规定吗？
生：摇头。
师：确实如此，我国有很多法律法规对相关行为都有规定。
（出示《治安管理处罚法》、《铁路征信系统试行条例》等。
）
也就是说，对于这些行为我们是有法可依的，那既然如此，为什么霸座男还
能一直霸座呢？你认为其中的原因可能是哪些？
生1：还是该男子法治意识太低，不懂法。
生2：可能乘务员当时也不是很清楚相关法律规定，所以没有向男子说明清楚。
师：所以有法并不等于法治，除了良法还要有善治，这也可以说是法治的要求。
因此，针对此类行为，我们并非束手无策的，最终该男子也受到了相应的处罚。
（出示该事件的最终处理结果）这一结果让此事件暂告一个段落了，但你们想，如果这件事当时就能处理，是否会更令人满意呢？
生1：我认为不是，因为当场处理可能使事件不清楚，处理不恰当。
生2：我认为是，因为当场处理能更好地保障女子的权利，不会让她的座位一直被霸占。
生3：我也认为不是，因为当时不知道男子是什么情况，是否是生病了，如果当场处理，可能带来不必要的一些麻烦。
生4：我认为是，因为当场处理才能更好地对男子起震慑作用，还能让更多地人从中得到警示。
师：我们的同学各有自己的观点和理由，而这恰恰说明了法治是需要不断完善和发展的。
正如我们国家，我们的党和政府就一直在努力推进依法治国的时代进程，描绘法治蓝图，夯实法治基石。
（板书：描绘法治蓝图）
师：请结合P48相关链接，绘制我国改革开放以来法治进程的年代尺。
（学生阅读并完成年代尺，填出主要历程）
师：从这一历程中，我们发现，往往都是在中共的会议或者全国人民代表大会上作出依法治国的相关决策。
这说明了我们的依法治国是与党的领导、人民当家作主是有机统一的。
（板书三者的统一）
正所谓道路决定命运，道路引领未来，我国在法治建设的道路上越走越远，越走越宽。
在十八届四中全会中绘就了一幅法治的“新蓝图”。
接下来就请阅读P49相关链接，了解全面推进依法治国总目标。
（学生自主阅读相关链接内容）
师：看过之后，请同学们讨论一下：结合“总目标”，你们认为，我们应该怎么做，才能让类似“霸座男”现象有所缓解？
（学生讨论4分钟左右）
生1：应该要科学立法、严格执法、公正司法。
生2：要把党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
生3：要构建完善的法治体系，执法体系、司法体系等。
师：很好，相信随着我国法治的不断完善，这些现象会越来越少。
那么，就在我们不断追求法治道路的过程中，你们认为这种做法合适吗？（图片显示网友对霸座男的人肉信息）
生（杂然回答）：不合适，侵犯隐私权。
师：看来我们同学的法治观念都非常强，那为什么我们不能侵犯隐私等今天我们就不继续讨论了，留作大家课后思考和交流。
三、课后反思：
本节课主要学习了两方面的问题，一是选择法治道路。
从法治的含义、意义、、要求三个方面进行了学习，认识到了法治道路是正确的选择；二是描绘法治蓝图，从我国近代探索法治的道路历程到回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，走向更加美好的未来。
因为《道德与法治》课程强调要能够指导学生生活实践，宗旨是要促进正确观念的形成，因此，教学过程中，为了增强课堂的有效性、生活性，体现《道德与法治》的学科特色，本课以最近热议的高铁“霸座男”事件为线索，创设相应的教学情境，使教学内容与教学事例相结合，由此组织学生讨论问题并发表感受等，并在讨论和体验的基础上整理出相应结论，从而使较为抽象的知识具体化，增强学生的主体体验，充分发挥学习的主体作用。
同时，因为本课内容相对初中生来说较为难以理解，因此，为了使知识的逻辑性更强，条理更清晰，对教学内容的顺序等进行了适当调整，使教学内容以主题化呈现，从而有效落实重点知识，突破难点知识。
但是，因为所选案例只能从某个角度切入教学内容，因此对学生来说，课堂中思维的跳跃性较强。
对于学生课堂中生成性的问题，部分也没有及时有效的加以引导与启发，从而使学生的理解与观点没有充分的交流与分享，致使课堂实际没有完全达到预期效果。