《夯实法治基石》教学设计
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》(说课稿)
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》（说课稿）一. 教材分析《夯实法治基石》是人教版部编道德与法治九上第四单元第一节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，理解宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，增强学生的宪法意识，培养学生的法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的法律基础知识，对宪法有一定的了解。
但部分学生对宪法的认识还比较片面，宪法意识不够强烈。
此外，学生在对宪法的学习过程中，可能会遇到宪法与普通法律之间的区别、宪法的制定和修改程序等问题。
三. 说教学目标1.让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，理解宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。
2.增强学生的宪法意识，培养学生的法治观念。
3.提高学生的法治素养，使学生能够自觉遵守宪法，维护宪法的尊严。
四. 说教学重难点1.宪法在国家法律体系中的地位和作用。
2.宪法与普通法律的区别。
3.宪法的制定和修改程序。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究宪法的地位和作用，提高学生的宪法意识。
2.采用案例分析法，通过分析典型案例，使学生更好地理解宪法与普通法律的区别。
3.采用小组讨论法，让学生在讨论中加深对宪法的理解，培养学生的法治观念。
4.利用多媒体手段，展示宪法的相关资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宪法的相关资料，引导学生思考宪法在国家法律体系中的地位和作用。
2.探究宪法地位：让学生通过阅读教材，了解宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。
3.分析宪法与普通法律的区别：通过案例分析，使学生明白宪法与普通法律的差异。
4.讲解宪法的制定和修改程序：让学生了解宪法的制定和修改过程，增强宪法的权威性。
5.培养宪法意识：引导学生自觉遵守宪法，维护宪法的尊严。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调宪法在国家法律体系中的重要地位。
7.布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于宪法的认识体会。
_九上4.1《夯实法治基石》教案
九上4.1《夯实法治基石》教案一、教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受中国特色的社会主义法治，认同中国共产党的领导，逐步树立法治意识。
（二）能力目标：辨别人治与法治（三）知识目标：理解良法善治，知道全面依法治国基本方略，理解中国特色的社会主义法治道路。
二、教学重难点：（一）教学重点：法治的含义、要求，全面依法治国基本方略的要求突破措施：（二）教学难点：如何让学生辨别人治与法治的区别。
如何让学生认识到党的领导是社会主义法治的最根本保证。
突破措施：利用中国古代法治材料和当代中国法治材料进行对比，让学生认识人治和法治的区别。
利用（1）知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
三、学情分析：本课内容对于学生来讲比较抽象，理论知识宏观，虽然学生已具备一定的法律知识，如知道相关法律法规，但不知道法治的含义、要求，不明白为什么走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，不知道全面依法治国的基本方略和中国特色的社会主义法治蓝图。
存在着“有了法律制度就是法治”的认识误区。
四、教学过程：（课前ppt：我与爱车的合影）（一）导入新课比一比：比比谁知道的法律法规多。
活动要求：学生以小组为单位，运用生活经验，说出所知道的法律法规【设计意图】比一比活动，激发学生的学习兴趣，凝聚学生的学习注意力，唤起学生的生活经验，有效进入法治课堂。
同时，学生说出的法律法规为之后的课堂展开打下基础。
（二）教学过程环节一：车祸遭遇——引发法治思考师：本学期9月1日，葛某高高兴兴的开着爱车上班，刚出地下车库，就被一辆面包车从侧面撞击。
瞬间心情低落，愤怒无比，连忙报警。
心想：这车祸，我太无辜，面包车从侧面撞击我的车，而我是从地下车库出来，这次车祸应该面包车司机负全部责任或主要责任。
1.困惑无比还原车祸现场：（可制作现场图）问题1：同学们，你们认为交警叔叔应该如何判罚此次交通事故？生：略师：最后，交警判我负主要责任，面包车司机负次要责任。
《夯实法治基石》教学设计
《夯实法治基石》教学设计理论依据课标要求1.6积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
3.2知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
3.4了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
教学背景分析一、教材分析本课是《道德与法治》教材九年级上册，第四课建设法治中国，第一框夯实法治基石的内容。
本单元是本册教材中聚焦社会主义核心价值观中“民主与法治”的内容。
而第四课主要集中探讨法治的话题。
第一框夯实法治基础，明确法治的概念和重要意义，强调法治当以公平正义为念，明确法治是实现国家复兴的必由之路。
为第二框探讨法治的落实打下坚实基础。
在分析教材之后，明确本课时的核心知识点有两方面，共三个问题。
一方面是选择法治道路的原因。
这方面有两个核心知识点，一是实行法治的意义，包括对个人的意义和国家的意义，通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因。
另一个是实行法治的要求，包括良法和善治。
第二方面是描绘法治蓝图，从回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系，走向更加美好的未来。
二、学情分析本课是九年级上册第四课，在八年级下册教材中学生已经接触过依宪治国、崇尚法治精神等内容，已经了解法治是实现自由平等、公平正义的保障。
但在课前调查中，我依据教材内容设计了三个问题，分别是“你认为什么是法治？”“你认为实行法治的原因是什么？”“你认为如何才能实现法治？”学生的答案暴露出几个问题点。
首先，学生对于法治的概念还有混淆。
关于第一个问题的答案，仅有30%的学生能够答出法治是依法治理。
其他有54%的学生依然把法治与法制混淆，认为法治就是完善法律制度，治理国家的法律，或是用法律制约人民。
人教版《道德与法治》九年级上册41《夯实法治基石》教学设计.docx
4.1夯实法治基石学标教目知识目标：了解我国实行法治的意义，法治的要求，法治的进程；理解掌握良法治与善治；怎样建设法治中国。
能力目标：提高依法办事的能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标：树立法治意识，依法办事，自觉维护法治的权威。
重点法治的意义。
难点理解法治的重要意义。
课时计划1课时实际完成教师活动学生活动设计意图导i 新课利用电视剧《人民的民义》小官巨贪的事例导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
展示学习目标1.了解我国实行法治的意义，法治的要求，法治的进程；理解掌握良法治与善治；怎样建设法治中国。
2.提高依法办事的能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.树立法治意识，依法办事，自觉维护法治的权威。
学习重点：法治的意义。
学习难点：理解法治的重要意义。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.选择法治道路(1)法治，意味着。
(2)追求并奉行已经成为现代世界各国的共识。
法治要求实行之治。
有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行。
(3)1840年，一些中国的仁人志丄逐渐认识到中国落后的根源在于制度。
变法改革，成为、的必然选择。
(4)法治是现代政文明的，是发展、的基本保障，是解决社会矛盾、的有效方式。
走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
2.描绘法治蓝图(1)党的把依法治国确定为党领导人民治理国家的，积极推进社会主义法治建设。
(2)社会因法治而。
全面依法治国是中国特色社会主义的和。
党的全会对新时期中国法制建设做出了新的战略部署，绘就了中国法治。
(3)坚定不移地走中国特色社会主义道路，必须坚持党的领导、、依法治国的有机统一。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过自学了解课本的大致内容。
学生先讨论，后讲解。
九上4.2《夯实法治基石》教学设计
文稿九上4.2《夯实法治基石》教学设计一、主题概览本文将着重探讨九上4.2《夯实法治基石》教学设计，分析其深度和广度，以及个人观点和理解。
二、深度评估我们来看一下这个教学设计的深度。
在深度上，这个教学设计要求学生通过对法治的理解，掌握宪法的基本原则和相关概念，并且能够运用知识解决实际问题。
这要求学生不仅要简单地记忆和理解知识点，更要能够将其运用到实际生活中，深入理解法治的重要性和实际意义。
在文章撰写时，我们需要从不同角度来剖析法治的概念和意义，以及其在社会生活中的作用，以便能更深入地理解。
三、广度评估在广度上，这个教学设计要求学生能够了解宪法的基本原则和相关概念，同时还需要理解法律的体系和运作机制。
这就要求我们在文章中不仅要对宪法进行深入解读，还要扩展到法律体系、司法机制以及法治建设的现状和发展趋势。
这样才能使得文章在广度上更加全面，从而帮助我们更深入地认识法治的重要性和现实意义。
四、文章结构文章的结构应该包括三部分：引言、正文和结论。
引言部分可以简要介绍本文要讨论的主题，同时引出对这个主题的个人理解和看法。
在正文部分，我们需要按照从简到繁、由浅入深的方式来展开讨论。
首先对宪法的基本原则和相关概念做简要介绍，然后逐步扩展到法律体系和司法机制，最后对法治建设的现状和发展趋势进行全面分析。
在结论部分，我们需要对整个主题进行回顾和总结，同时再次提出个人观点和理解。
五、个人观点和理解在本文中，作者将共享自己对法治的个人观点和理解。
作者认为，法治是国家治理的基石，是维护社会秩序和公平正义的重要保障。
只有依法治国，才能保障人民的合法权益，促进社会和谐稳定。
加强法治建设，提高全民法治意识，对于一个国家的长治久安和社会的长期稳定发展至关重要。
六、结语在撰写完这篇文章之后，我对九上4.2《夯实法治基石》教学设计的深度和广度有了更加清晰的认识。
通过对法治的理解和分析，我深刻体会到了法治的重要性和现实意义，也加深了对法治建设的理解。
《夯实法治基石》教学设计
《夯实法治基石》教学设计【教育价值】1.自我成长：安全、有尊严的生活，我愿意努力成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
2.我与他人的关系：能够积极尊重他人的合法权益，同时自觉履行对他人的义务。
3.我与国家、社会的关系：树立法治信心，培养法治精神，认同法治道路，积极配合社会主义法治建设。
【教学目标】1.情感态度价值观目标：感受中国法治的进程及进步，体会法治的作用，培养法治信仰，坚定法治信念。
2.能力目标：提高搜集信息的能力，能够辩证思考案件中的现象。
3.知识目标：理解法治内涵和要求，知道全面依法治国总目标。
【教学重点】感受法治是一个渐进的过程，愿意努力夯实法治基石。
【教学难点】法治要求良法善治【教学设计】环节一：漫谈感受法治古今交通事故处理对比问1：开车时撞到行人，怎么处理？在古时候骑马伤到行人，会怎么处理？问2：通过法治处理比通过人治处理好在哪儿？设计意图：通过轻松的师生谈话引入话题，暖场；初步认识法制、人治、法治的区别，感受到法治好，同时帮学生定位在历史高度。
环节二：历史选择法治——法治的过去1、观看视频《清朝时中西方发展对比》问：中西方差距越拉越大，造成清朝逐渐衰落的根本原因是什么？究其根源在于封建专制制度。
封建专制制度成为当时时代背景下社会向前发展的阻碍。
因此清朝末年不仅我们自身落后，还受到西方列强的侵蚀，变法改制成为救亡图存、国家振兴的必然选择。
2、学生交流：鸦片战争后，我国各个阶级做出的“反对封建制度”的探索。
小结：从专制到民主，从人治到法治的尝试，反映了人民对民主法治的期盼，为法治道路奠定了基石。
中国走法治道路是历史发展的必然选择。
设计意图：历史发展看，法治是历史的必然选择。
环节三：探索法治道路——法治的现在案例一：陈女士搀扶摔倒的李奶奶，结果不小心造成李奶奶二次受伤。
李奶奶将陈女士告上法庭，要求赔偿1万余元损失。
1、请同学们组内交流2分钟，组员各自选择一方并将理由简单的写在对应色卡上。
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》教学设计
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》教学设计一. 教材分析《夯实法治基石》是人教版部编道德与法治九上第四单元第一课时的话题。
本节课主要围绕法治的概念、意义、基石等内容展开，旨在让学生了解法治的重要性，认识到法治是国家治理的基石，提高学生的法治素养。
教材通过理论阐述、案例分析、活动探究等方式，引导学生认识法治、尊重法治、践行法治。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，但对法治的深层次理解尚有不足。
他们在日常生活中接触到的法治现象较多，但系统地掌握法治知识的能力尚待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际生活中发现问题、分析问题，培养学生的法治思维。
三. 教学目标1.让学生了解法治的概念、意义和基石，提高学生的法治素养。
2.培养学生尊重法治、践行法治的良好习惯。
3.引导学生运用法治观念分析问题、解决问题，提高学生的法治实践能力。
四. 教学重难点1.法治的概念和意义。
2.法治基石的作用和重要性。
3.运用法治观念分析问题、解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解法治的意义和基石。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的法治思维和团队协作能力。
3.实践活动法：引导学生参与法治实践活动，提高学生的法治实践能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关法治案例，用于课堂分析。
2.制作课件，展示法治基石的相关图片和知识。
3.准备法治实践活动材料，如模拟法庭、法治知识竞赛等。
4.准备时间：约1小时。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学过的法治知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师利用课件呈现法治基石的相关知识，如法治的概念、意义、基石等。
同时，结合案例进行分析，让学生深入理解法治的重要性。
3.操练（20分钟）教师学生进行法治实践活动，如模拟法庭、法治知识竞赛等。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：4.1《夯实法治基石》示范教学设计
【人教部编版】九年级上册道德与法治：4.1《夯实法治基石》示范教学设计一. 教材分析《夯实法治基石》这一章节主要是让学生了解法律的涵义、我国法律的重要性以及法律的作用。
通过本章的学习，学生能理解法律对社会的重要性，认识到遵守法律的必要性，从而在日常生活中自觉遵守法律。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法律意识，但对于法律的具体内容和作用还不够了解。
他们在学习过程中需要通过实例和活动来深入理解法律的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解法律的涵义和我国法律的重要性。
2.让学生理解法律的作用，认识到遵守法律的必要性。
3.培养学生在生活中自觉遵守法律的意识。
四. 教学重难点1.法律的涵义和我国法律的重要性。
2.法律的作用和遵守法律的必要性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解法律的重要性。
2.小组讨论法：让学生在讨论中深入理解法律的作用。
3.情境模拟法：让学生在模拟情境中体验遵守法律的必要性。
六. 教学准备1.准备相关法律案例材料。
2.准备小组讨论的问题和情境模拟的场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个真实的法律案例，让学生思考法律的作用和重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于法律涵义和法律重要性的内容，引导学生理解法律的定义和作用。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论教材中的案例，分析法律的作用和重要性。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结法律的作用和重要性，并通过提问方式检查他们的理解程度。
5.拓展（10分钟）让学生分组进行情境模拟，模拟生活中遵守法律的情景，从而增强他们遵守法律的意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调法律的重要性和遵守法律的必要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于法律作用的思考题，让学生回家后思考并在下一节课分享。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
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《夯实法治基石》教案
黄桥镇金田初级中学罗治海
【教学目标】
一、知识目标:
1、认识良法，理解法治的重要意义；
2、知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
二、能力目标：
1、梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；
2、总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力。
三、情感、态度与价值观目标：
1、了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；
2、自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
【重点难点】
教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
【教学过程】
一、导入新课
教材第44页“运用你的经验”
看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？
教师总结：法治，这一节课就让我们来探讨法治的话题。
二、新课讲授
目标导学一：选择法治道路
(一)法治的意义
1、材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。
《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
2、问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？
3、师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
(2)追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。
法治要求实行良法之治。
(3)有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。
法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。
(4)法治
是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。
走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
(二)良法
1、材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。
家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。
几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。
民法总则第十七条：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。
但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。
2、思考：可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看的？
3、教师讲解：法治要求实行良法之治。
良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。
(三)选择法治道路的原因
1、阅读教材第46页“阅读感悟”，比较人治和法治的不同及其优劣。
2、总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。
变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。
直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。
党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程。
目标导学二：描绘法治蓝图
(一)改革开放后的法治进程
学生自主阅读教材第48页“相关链接”，了解改革开放以来的法治进程。
(二)坚定不移地走中国特色社会主义法治道路
1、材料呈现：中国共产党第十九届中央委员会第二次全体会议，于2018年1月18日至19日在北京举行。
全会审议通过了《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》，把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新成果上升为宪法规定，有利于体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，有利于体现党的主张与人民意志有机统一，有利于推动宪法与时俱进、完善发展，对进一步凝聚全党全国各族人民的意志和力量，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有重大深远的意义。
党中央提出的总体要求和遵循原则，确保了宪法修改的正确政治方向，确保了宪法修改反映人民意志、得到人民拥护，确保了我国宪法的连续性、稳定性、权威性。
各级党组织要坚决拥护党中央修改宪法建议，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路和中国特色社会主义法治道路，实现以良法促进发展、引领善治。
2、思考：如何坚定不移走中国特色社会主义法治道路？
提示：党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。
3、教师总结：
(1)建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
(2)道路决定命运，道路引领未来。
坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了法治的意义，特别是良法的重要意义。
通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因；通过了解我国的法治进程，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。
四、课堂检测：PPT展示（选择题）
五、课堂作业:建设社会主义法治国家，中学的你打算怎样做？
附：板书设计
夯实法治基石选择法治道路法治的意义
什么是良法
选择法治道路的原因
描绘法治蓝图改革开放以来的法治进程
坚定不移地走中国特色社会主义法治道。