第1课《培养审美的眼睛》说课稿
01培养审美的眼睛 说课稿
培养审美的眼睛说课稿各位评委老师，你们好：我叫我今天的说课的题目是《培养审美的眼睛》。
下面我主要从四个方面说说这堂课的设计，一、说教材；二、说教学方法；三、说教学过程；四、说教学理念。
一、说教材首先，谈谈教材。
《培养审美的眼睛》是人民美术出版社、高中第一册、第一课的内容。
本课是高中整个美术鉴赏教学的开端，上好本课对后面的教学具有很好的指导意义。
审美，作为一种高级的精神活动，是人生中不可缺少的重要组成部分。
我们美术老师要揭开遮住学生双目的面纱，使高中美术欣赏课成为发现、审视、鉴赏、品味、升华、创造美的过程，培养学生一双审美的眼睛。
根据高级中学美术课程标准跟要求，结合本节课的知识点，我期望学生在学完本节可后，能达到以下目标：知识目标是：通过教学，使学生了解什么是美术，美术的功能，美术的分类，人和美术的关系，明确美术欣赏教学的目的，以及能掌握好如何欣赏美术作品的步骤和方法。
能力目标是：学生能够很好地掌握美术鉴赏的方法，能够举一反三，在树立起全新的艺术观点的基础之上，能使学生的审美能力得到提高情感目标是：通过教学使学生产生对美术鉴赏的兴趣，让学生明白美是到处存在的，我们要用自己审美的眼睛去观察发现身边的美丽，从而丰富自己的情感世界，陶冶自己的情操教学重点培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。
只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。
）教学难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
二，说教学方法（一）说教法教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。
根据高一学生的学习现状，我主要采取以下教法：启发式教学法：适时运用多媒体等手段创设情景，有针对性地向学生提出问题，让学生思考问题，师生“互动”交流，帮助学生解决疑难问题，挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
第一课培养审美的眼睛
《培养审美的眼睛》说课稿各位评委老师们：大家好！我今天说课的题目是《培养审美的眼睛》，今天的说课我将采用“五说”的说课模式，一、说教材、二、说教法、三、说学法、四、说教学过程，最后是谈一下说课后的反思。
相关的理论根据将贯穿以上流程中。
一、说教材1、教材分析：首先我根据《美术课程标准》的所确立的阶段目标，确定《。
》一课属于“。
”学习领域，本课内容无论从形式到内容，在设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合《二期课改》中的“基本理念”的要求。
我充分考虑了教学内容与学生好动的实际情况，并结合二期课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐。
2、教学目标：根据小学生的特点和对教材的理解我制订了以下教学目标。
使学生明确美术欣赏课教学的目的、意义，原则上知道怎样欣赏美术作品，调动其学习的主动性。
3、教学重难点：教学重点：1. 为什么要提高欣赏美术作品的能力。
2. 怎样欣赏美术作品。
教学难点：结合实例明确如何欣赏美术作品。
要突破这个难点：要让学总结欣赏美术作品的步骤二：说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，和小学生心理特点和认知规律，我遵循“教为主导”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
本课的基本教学程序如下图：生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳在教学中我主要运用了以下方法：1．游戏法2．情景法3．交流法4。
竞赛法三：说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。
说课必考!第一册第1课 培养审美的眼睛
第一册第1课培养审美的眼睛一、教材分析（1）教材的地位和作用①美术是培养学生审美情趣，提高审美能力的和创造能力的一门学科。
②高中美术在培养学生审美鉴赏能力、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起着重要的作用。
○3本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
（2）教学目标:通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术，美术的分类和功能是什么？以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
依据：（3）教学重点：培养审美的眼睛,掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义.教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法,美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法.依据：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度课型：新授课课时：一课时二、教学方法和学法指导针对本课的性质和高中学生的特点，教学中我采用引导法、讲授法、点拨法和讨论法相结合的教学方法：以生活中的美术现象为引导，引起关注——深入讨论——感悟意义——树立信心。
跃课堂气氛，师生互动，让学生自己观察、体会、教师引导。
以学生自己理解总结为基础，运用多媒体等实物资料激发学生的兴趣，充分发挥学生的想象力，培养学生的审美兴趣。
教具准备：教材，备课本，PPT多媒体教学课件，图片等三、教学设计板书设计：培养审美的眼睛（课题）1、什么是美术？2、美术的社会功能3、美术鉴赏的一般方法理由：之所以板书这样设计，是因为我在教学中主要采用多媒体课件，所以我的板书设计将本节课的主要知识点体现在黑板上，做到条理清晰、重点突出，尽量鲜明、直接。
第四、课后评价反思由于这节课的是高中美术鉴赏教学的开篇，也是关于美术鉴赏的概述，我认为本节课主要是培养学生对美术鉴赏的兴趣，用现代多媒体教学技术引起学生的情感共鸣，让学生睁大眼睛，竖起耳朵，兴趣盎然的投入到美术课中去。
人美版《高中美术鉴赏》全册说课教案
人美版《高中美术鉴赏》全册说课教案第1课培养审美的眼睛――美术鉴赏及其意义我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书――美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。
一、教材分析（一）教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。
只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。
）（三）难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
（理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。
）（四）内容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法：本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：记录、观察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：1 、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？B以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
高中美术第一课培养审美的眼睛教案
高中美术第一课培养审美的眼睛教案第1课培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义一、教学目标知识目标：使学生知道什么是美术鉴赏，了解美术鉴赏的一般过程和特征，以及美术鉴赏的意义。
能力目标：能正确区分美术门类，学会运用美术鉴赏的一般方法分析鉴赏美术作品。
情感目标：明确研究美术鉴赏的意义，产生对美术鉴赏的兴趣，培养学生“审美的眼睛”。
二、教学的重点与难点教学重点：在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
三、教材分析本课主要分为四部分，第一部分提出美术鉴赏的重要性。
第二部分说明什么是美术鉴赏。
第三部分分为美术作品的分门别类。
第四部分是美术鉴赏的意义。
四、教具准备多媒体教学课件五、教法情景教学法、欣赏教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法。
六、学法观察、讨论、思考、记录、理解、记忆七、教学过程一）导入新课同学们，有无去过博物馆或美术馆看过画展，当我们看到各类美术作品时，大家大概会疑惑，这些作品哪些是好作品，画的什么内容，为什么要这样去表现？这其实就涉及到美术鉴赏的问题，由于提问正是鉴赏的开始。
同学们自读课本，思考以下问题：1、什么是美术鉴赏？如何举行美术鉴赏？2、美术作品的门类有哪些？3、美术鉴赏的意义与价值？二）讲授新课１．出示图片《天安门广场》《黄山日出》提问:面对这些景观有何感受？学生回答：壮观、崇高、神圣教师总结：两种不同的美:一种是自然景观；一种是人文景观。
培养审美的眼睛有两个途径：一是欣赏大自然；如：黄山、九寨沟瀑布等。
二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。
如:天安门周围的建筑、艺术家的作品等。
２．问题１：什么是美术鉴赏？怎样举行美术鉴赏？播放多媒体XXX《捣练图》和XXX《拾穗》，思考：两幅作品有什么相同点和不同点？学生讨论并思考。
提示：从以下五个方面进行分析：主题内容年代材料历史背景作者创作意图学生回答：相同点：都是一劳动妇女为题材分歧点：前者：贵族妇女平和文雅的美中国画后者：贫穷妇女让人产生同情油画提问：为什么同题材的作品而给人的感受不同呢？教师总结：《捣练图》的作者XXX处于盛唐，他是XXX期间的宫庭画师，“练”是一种丝织品，刚织成时质地坚固，必须经过沸煮，日晒漂白，再用杵捣，最后才能使丝绸变得柔软洁白，画中分成三组，捣练、理线、熨烫，另有一个年少的女孩调皮的从布底下窜来窜去，可见当时社会稳定，群众生活水平提高，没有血腥的战争和激烈的社会冲突，因而画面平和文雅。
培养审美的眼睛说课稿
培养审美的眼睛说课稿培养审美的眼睛说课稿我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书—美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
我主要从教材分析、学情分析、教学目标、重点很难点、教学过程几个方面加以阐述.二、教材分析高中美术鉴赏教学时在九年义务教育阶段美术课程中“欣赏、评述”学习领域上更高层次的拓展和眼神。
本课作为整个高中美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，目的是使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和方法、以及美术鉴赏有什么意义，培养学生“审美的眼睛”。
三、学情分析本课的教学对象为高一新生，在过去的美术学习中，主要是以一般性的基础和知识为主。
美术鉴赏这一新的模块对于他们来说，即陌生又熟悉。
由于新课程中要让学生真正成为课堂的主人，课堂中采取多种教学形式，提高学生的学习兴趣。
四、教学目标认知目标：通过对美术做的欣赏，了解美术鉴赏的概念，明确学习美术鉴赏的意义。
技能目标：了解美术分类，掌握美术鉴赏的一般过程和方法。
情感目标：感受优美美术作品的审美内涵，体会美术鉴赏审美情趣，提高审美素养。
五、教学重点难点教学重点：掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点：如何结合实例理解美术的主要分类方法、掌握美术鉴赏的概念和方法。
六、教法在新课程理念的指导下，教学中必须落实学生的主体地位，变注入式教学为启发式教学。
教学中我要充分利用多媒体设备，不断运用欣赏、启发、比较、归纳向结合的方法，在实例中引导，调动学生积极性和自觉性，使每个学生都参与到课堂活动中来，提高课堂主动性、有趣性和生命力。
七、教学手段美术教学中，多媒体课件的使用，可把单纯的理性知识形象的呈现给学习者，可以把课体之外乃至整个互联网上的资料引入课堂上来，使教学内容更丰富充实，拓展了学生的认知空间。
八、教学设计本课分为导入、新授、评价与拓展四个部分。
一、导入本课采用提问的方式导入课程：1、回忆初中小学时的美术课都有些什么内容？2、比较初中美术课本封面与高中课本有何不同？（课堂一开始采用提问的形式，从学生已有的知识和经验入手，加强师生间自由交流，拉近课程与生活的距离，通过对新老课本封面的观察、比较、讨论，找出了高中美术新特点“鉴赏”，激发了学生兴趣，自然过渡到主题）二、新授1、什么是美术鉴赏？欣赏《开国大典》，结合时代背景分析作品的内容，学习美术鉴赏的一般方法。
说1培养审美的眼睛说课稿
培养审美的眼睛各位评委老师，上午好！我是XX号考生，我今天说课的题目是人民美术出版社出版的《艺术欣赏》第一册第一课的内容《培养审美的眼睛》。
我主要从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
说教材：首先我将对说课的教材进行分析，根据教育学中教师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下的分析，本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，所包含的知识点对后面的教学具有重要的指导意义，起到引领作用，所以上好本节课至关重要。
说目标：鉴于以上对教材的分析，我制定了本节课的教学目标：1、知识目标：通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义。
这是为了完成美育的目标。
2、能力目标：使学生掌握美术鉴赏的方法，提高学生美术鉴赏能力。
这是为了完成智育的目标。
3、情感目标：培养学生热爱艺术、热爱生活的情操，这是为了完成素质教育、德育的目标。
说重难点：基于以上对教学目标的分析，我得出了本节课的重点：掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的意义。
针对这些重点，我主要采用多媒体课件展示，并提出讨论课题的方法来突出重点，同时，由于学生原有知识基础的制约，对新知识的理解必然有一定的难度，结合本节课的重点，得出本节课的难点是：如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
针对这些难点，我主要采用概念分解，把具有代表性的图片放在一起向同学们展示，由此引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键，继而帮助学生攻克难点。
说学情分析：同时为了获得更好的学习效果，我对学生的情况做了以下分析：虽然高一学生思想素质达到一定高度，在初中通过一定的学习，掌握了基本的美术知识，对美术新内容的学习也有相当的兴趣和积极性，但他们的头脑中缺乏系统的知识作为支撑，探究问题的能力及合作交流等方面发展不够均衡。
说教法与学法：针对学生的特点和接受能力，我制定了以下的教学原则：1、学生主体性原则，充分发挥学生的主体性，我作为一个教师，只是学生学习的设计者和引导者。
《培养审美的眼睛》——高中美术教师资格证优秀说课稿
培养审美的眼睛——高中美术教师资格证考试高分说课稿各位评委老师好，我叫XXX，我申请的学科是高中美术，我说课的课题是《培养审美的眼睛》。
下面我将从以下五个部分加以阐述。
第一、根据课程标准要求和学生学习基础，并结合本节课教学内容，设计如下三个教学目标：1、知识目标：什么是美术，美术的功能，美术的分类，人和美术的关系，美术欣赏教学的目的，如何欣赏美术作品2、能力目标：使学生明确美术欣赏课教学的目的、意义，原则上知道怎样欣赏美术作品，调动其学习的主动性。
3、情感目标：是学生能够去欣赏美术作品，从而达到对美的辨别，提高对美术的热爱。
第二、为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依据教材内容，确定如下教学重点难点：教学重点：1. 为什么要提高欣赏美术作品的能力。
2. 怎样欣赏美术作品。
教学难点：结合实例明确如何欣赏美术作品。
（由于学生刚刚开始接触美术这个概念，对作品的赏析能不够，可能会有一定的难度。
）第三，根据以上教学目标和重难点要求，本课主要充分运用多媒体，播放相关图片、视频，并结合讨论法、实践活动、讲时事等方式充分调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识，使学生在学习中获得快乐。
第四，重点讲授本节课的具体教学过程如下：（一）、引入新课教师活动：运用多媒体，播放达芬奇的《蒙娜丽莎》罗丹的《思》齐白石的《虾》米勒的《拾穗》唐朝周昉《簪花仕女图》等。
提出问题：“刚刚播放的几组作品，大家认识多少幅，分别都是什么画？”学生活动：学生欣赏、思考并举手回答问题：“达芬奇的《蒙娜丽莎》”“齐白石的《虾》”．．．（二）、讲授新课教师留问：a、什么是美术？ b、如何培养审美的眼睛？学生活动：看课本，找答案。
1.什么是美术？教师活动：播放达芬奇的部分作品提出问题：a、《蒙娜丽莎》的艺术表现形式是什么？是中国画还是油画？b、《蒙娜丽莎》描绘的是什么？学生活动：欣赏、思考、各抒己见。
教师作总结并播放专家讲解的短片。
2. 怎样欣赏美术作品?教师活动：分别展示齐白石、米勒、罗丹等的作品图片进行比较。
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第一课培养审美的眼睛
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。
一、教材分析
（一）教学目标
本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点：
培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。
只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。
）
（三）难点
如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
（理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。
）
（四）内容结构
本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法：
本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：
记录、观察、理解、记忆
四、教学手段：
多媒体课件
五、教学过程：
1 、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》
提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？B以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处
吗？
学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。
那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？
下面我们就来学习。
（理由：通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。
）
2、什么是美术鉴赏？
基本内容：先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。
然后从具体的美术作品入手，以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。
通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。
所以美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合的审美活动。
美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础，这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。
那么美术作品有哪些类型呢？这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。
教师活动：（1）、分别展示天安门的图片、张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》
（2）、提出问题：A、看到天安门我们联想到什么？（提示：造型的、历史的、情感的）
B、《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别？（提示：画种、服装、国家、贫富、）
C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗？
（3）、根据学生的回答，总结有关理论和观点。
学生活动：欣赏图片，探究问题，回答提问。
（设计理由：1、在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力，2、培养学生勤劳善良的美好情感）
3、美术作品是如何分门别类的？
总体而言，美术作品都被归为空间艺术的范畴，在这下面，美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影。
在此基础上，还可以按照其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。
依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”，以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”。
教师活动：（1）根据以上分类，分别展示课本相关图片，
提出问题：A、各个图片分别代表哪种艺术门类？（老师给予引导。
）
B、你还发现你生活中还有那些美术作品，它们属于以上那种艺术门类？
学生活动：欣赏图片、勤于思考、勇于回答问题。
（能力拓展：让学生开动脑筋，列举自己生活中所发现和存在的美术元素，训练主动思维的习惯）
4、美术鉴赏的意义
以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，那么我们为什么要学习美术鉴赏呢？主要是美术作为上层建筑，是社会存在的产物，具有三个方面的社会功能，即：
认识功能：
教育功
审美功能：
教师活动：（1）展示库尔贝的《筛谷的妇女》马蒂斯的《舞蹈》（2）、教师安排学生阅读课文，总结以上的三个概念）（3）提问说明以上三个概念的主要内容
问题设置：美术的功能主要体现在哪些方面？其内涵分别是什么？
总结：人的审美能力是与其知识和道德相联系的直觉能力，只有经过不断的训练，人的审美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活质量和意义。
生活中不是缺少美，而是缺少发现。
让美伴随终生是一件非常愉快的事情。
学生活动：看课本，找答案。
5、总结回顾：
这节课，我们学习了美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为我们今后进一步学习相关的知识打下了基础。
6、板书设计：
一、什么是美术鉴赏二、美术作品是如何分门别类的？三、美术鉴赏的意义
绘画、认识功能
雕塑、教育功
建筑、审美功能
设计、
书法、
摄影。