如何培养和提高学生学习数学的兴趣
如何培养学生的数学学习兴趣
如何培养学生的数学学习兴趣数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力都有着重要的作用。
然而，由于数学的抽象性和复杂性，很多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至存在畏惧心理。
那么，如何培养学生的数学学习兴趣呢？以下是一些建议：1.创设情境激发兴趣学习数学往往给人一种抽象、无趣的感觉。
因此，教师可以通过创设富有情境的学习环境，激发学生对数学的兴趣。
例如，教师可以通过探索和研究实际问题来引导学生学习数学。
将数学应用到实际生活中的情境中，让学生感受到数学的实用性和美感。
2.引导学生发现数学之美教师可以通过讲解一些有趣的数学概念和知识点，引导学生去发现数学的美。
例如，教师可以讲解一些有趣的数学定理和公式，如费马大定理、黄金分割等，通过展示数学的奇妙之处，激发学生的好奇心和兴趣。
3.提供多样化的学习资源教师应该提供多样化的学习资源，让学生有更多的选择和参与。
例如，教师可以提供一些数学游戏和数学竞赛，激发学生的竞争心理，进而提高他们对数学学习的兴趣。
此外，教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源，开展自主学习，培养学生的探究精神和掌握数学知识的能力。
4.融入实践活动为了使数学学习更有趣和实用，教师可以融入一些实践活动。
例如，教师可以组织学生进行数学实验、设计数学仿真模型、制作数学展板等，让学生通过实践活动深入理解数学的具体应用和意义。
5.激励鼓励学生教师应该给予学生足够的激励和鼓励，让学生在学习过程中体验到成就感。
例如，教师可以设置小组活动或者个人挑战赛，通过奖励制度激励学生积极参与数学学习。
此外，教师还应该及时给予学生认可和肯定，让学生在数学学习中感受到自己的价值和能力。
总之，培养学生的数学学习兴趣是一个综合性的过程。
教师应该创设情境、引导学生发现数学的美、提供多样化的学习资源、融入实践活动，同时给予学生激励和鼓励。
通过这些方法，相信可以激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学水平。
提高学生数学学习的动机与兴趣
提高学生数学学习的动机与兴趣引言：数学是一门重要且基础的学科，对学生的发展至关重要。
然而，很多学生对数学学习缺乏兴趣和动机，导致其学习效果不佳。
因此，如何提高学生对数学学习的动机和兴趣成为一个值得探讨和解决的问题。
本文将从培养学生的数学思维能力、营造良好的学习环境和推动跨学科融合等方面探讨如何提高学生数学学习的动机与兴趣。
一、培养学生的数学思维能力数学思维能力是学生学习数学的基础。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
可以通过以下几个方面实现：1. 提供实践和探索的机会：学生在实践和探索中能够积极参与，思考解决问题的方法和思路，从而激发他们对数学的兴趣。
2. 引导学生思考和讨论：在教学中，教师可以提出一些有趣的问题，激发学生的思考和讨论，并指导他们找到解决问题的方法和策略。
3. 运用游戏和竞赛：通过游戏和竞赛，可以让学生在轻松的氛围中学习数学，并增强他们的参与和学习的动力。
二、营造良好的学习环境良好的学习环境对学生的学习动机和兴趣有着至关重要的影响。
教师和学校可以通过以下几个方面来营造良好的学习环境：1. 创设积极的学习氛围：教师可以通过讲解有趣的数学实例，分享数学应用的重要性和实用性，激发学生对数学学习的兴趣。
2. 提供多元化的学习资源：教师可以准备丰富多样的数学学习资源，例如教学视频、练习题、数学工具等，以满足学生不同的学习需求。
3. 赋予学生学习的主体性：教师可以通过布置一些开放性问题，让学生有机会发挥自己的创造力和思考能力，提高学生学习的主动性。
三、推动跨学科融合数学与其他学科的融合可以丰富数学的内涵，提高学生对数学学习的兴趣。
在教学中，可以通过以下几个方面来推动跨学科融合：1. 数学与艺术的结合：将数学与艺术相结合，例如通过几何图形绘制、数学模型等方式，激发学生对数学的兴趣。
2. 数学与科学的联系：数学与科学有着密切的联系，可以通过教授数学在科学实验和研究中的应用，提高学生对数学学习的认识和兴趣。
提高小学生数学学习兴趣的方法
提高小学生数学学习兴趣的方法1. 创设情境：数学知识的抽象性很强，让学生难以理解和应用。
在教学中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
可以通过实际生活中的问题来引导学生思考和解决，让他们感受到数学在实际生活中的应用价值。
2. 游戏化教学：通过游戏的方式来教授数学知识，可以增加学生的参与度和兴趣。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学概念和解决问题。
可以设计数独、数学拼图等游戏，让学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。
3. 多元化教学资源：为了提高学生的学习兴趣，可以提供丰富多样的教学资源。
可以使用电子教学课件、教学软件等多媒体资源，通过图表、动画等形式展示数学知识，提高学生的学习兴趣。
4. 实际操作：数学是一门需要实际操作和实践的学科。
在教学中，可以引导学生进行实际操作和实践，让他们亲自动手解决问题。
可以组织学生进行实际测量、计算和绘图，通过实际操作来加深对数学知识的理解和运用。
5. 合作学习：通过合作学习的方式，可以激发学生的学习兴趣。
可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让他们在集体活动中相互学习、交流和合作。
通过合作学习，不仅可以增加学生的学习动力，还可以培养学生的团队合作意识和能力。
6. 奖励激励：在学习过程中，可以设立一些适当的奖励制度，激励学生参与数学学习。
可以设立学习小组，评选学习达人等，通过奖励和表彰来鼓励学生的学习兴趣和积极性。
7. 培养数学思维：在数学学习中，除了学习具体的数学知识，还要培养学生的数学思维。
可以通过编程、解决问题、思维导图等方式来培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
通过培养数学思维，可以提高学生对数学的理解和兴趣。
提高小学生的数学学习兴趣，需要采取多种方法和策略。
通过创设情境、游戏化教学、多元化教学资源、实际操作、合作学习、奖励激励和培养数学思维等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和应用能力。
如何提高学习数学兴趣
如何提高学习数学兴趣美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。
兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。
培养学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，下面店铺收集了一些关于提高学习数学兴趣方法，希望对你有帮助提高学习数学兴趣篇一一、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。
因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。
在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。
例如：在讲“圆和圆的位置关系”时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系，可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。
观看由多媒体制作的日环食全过程，使学生有感性认识，体会两个圆之间的几种位置关系，理解这几种位置关系之间动态的联系。
学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动，画出运动过程中两圆位置关系的不同状态，学生通过动手、动脑开始新课学习，能提高他们的学习热情和效率。
这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象，能产生浓厚的学习兴趣。
二、良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣古人云：“亲其师，才能信其道”。
如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。
反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。
笔者曾对九年级学生作过调查，其中一项是：你对原来的数学老师怎么看?结果发现大多成绩较好的学生都对原来的教师充满挚爱和尊敬，而成绩较差的学生则对原来的教师有厌恶、抱怨情绪。
因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。
如何培养孩子对数学的兴趣？
如何培养孩子对数学的兴趣数学，作为自然科学和社会科学的基础，对孩子的逻辑思维、问题解决能力和创新能力的发展至关重要。
然而，许多孩子在学习数学时，往往因为觉得枯燥、难以理解而失去兴趣。
因此，如何培养孩子对数学的兴趣，成为家长和教育者需要关注的重要问题。
一、创设数学情境，让数学融入生活数学并非抽象无味的学科，它实际上与生活息息相关。
家长和教育者可以通过创设数学情境，将数学知识与日常生活结合起来，让孩子在解决实际问题中感受到数学的趣味性和实用性。
比如，在购物时，可以让孩子计算价格、比较优惠；在做饭时，可以引导孩子测量食材的重量和体积。
这样，孩子就能在亲身体验中逐渐发现数学的魅力。
二、采用多样化的教学方法，激发孩子的好奇心每个孩子的学习方式和兴趣点都不同，因此，采用多样化的教学方法至关重要。
家长和教育者可以通过游戏、故事、实验等方式，将数学知识以生动有趣的形式呈现出来，激发孩子的好奇心。
同时，还可以利用数学软件、在线课程等现代教育资源，为孩子提供更为丰富的学习体验。
三、鼓励孩子提问和探索，培养数学思维数学是一门需要不断思考和探索的学科。
家长和教育者应该鼓励孩子提出自己的疑问和想法，引导他们通过观察和思考来解决问题。
同时，还可以设计一些具有挑战性的问题，让孩子在解决问题的过程中锻炼数学思维和创新能力。
四、及时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心自信心是学习数学的重要动力。
当孩子在学习数学中取得进步时，家长和教育者应该及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到自己的努力得到了认可。
同时，也要关注孩子的情绪变化，当他们遇到困难时，要耐心引导，帮助他们克服困难，树立信心。
五、以身作则，树立榜样家长自身的态度和行为对孩子的影响是深远的。
如果家长能够表现出对数学的兴趣和热爱，孩子自然也会受到感染。
因此，家长应该以身作则，积极参与孩子的学习过程，与孩子一起探索数学的奥秘。
综上所述，培养孩子对数学的兴趣需要家长和教育者的共同努力。
通过创设数学情境、采用多样化的教学方法、鼓励孩子提问和探索、及时给予肯定和鼓励以及以身作则等方式，我们可以激发孩子对数学的兴趣和热情，让他们在学习的道路上不断前行。
激发学生兴趣培养数学思维小学数学教学心得
激发学生兴趣培养数学思维小学数学教学心得在小学数学教学中，激发学生的兴趣和培养数学思维是至关重要的。
以下是我在这个过程中的一些心得和体会：一、创新教学方法，激发学生兴趣1.游戏化教学：小学生天性活泼好动，喜欢玩游戏。
将数学知识融入游戏中，如数学接龙、数学迷宫等，能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的兴趣。
2.实物教学：利用实物或模型进行教学，可以让学生更直观地理解数学概念。
例如，用积木演示体积和形状，用秤和物品演示重量和比例等。
3.情境模拟：通过模拟生活场景，让学生在解决实际问题的过程中学习数学。
如模拟购物场景，让学生计算商品的总价和折扣等。
二、培养数学思维，提高数学能力1.引导探究：在教学过程中，不要直接给出答案，而是要引导学生自己思考、探究和发现。
例如，在教授分数时，可以引导学生通过分割和比较来理解分数的概念。
2.鼓励提问：鼓励学生提出自己的疑问和想法，培养他们的问题意识和探究精神。
对于学生的问题，教师要耐心解答，并引导他们深入思考。
3.拓展思维：在掌握基本数学知识的基础上，教师可以设计一些拓展性的问题或项目，让学生尝试用所学知识解决实际问题，提高他们的思维能力和创新能力。
三、关注个体差异，因材施教1.了解学生特点：每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好。
教师要通过观察和交流，了解学生的特点，以便因材施教。
2.分层教学：根据学生的数学基础和学习能力，进行分层教学。
对于基础较差的学生，要注重基础知识的讲解和巩固；对于基础较好的学生，可以设计一些有挑战性的问题和项目，激发他们的求知欲。
3.鼓励合作与交流：组织学生进行小组合作学习，让他们在互相交流和协作中共同进步。
同时，也要鼓励学生与不同水平的学生交流，互相学习和借鉴。
四、注重实践应用，培养数学素养1.联系生活：将数学知识与生活实际紧密联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教授面积和周长时，可以让学生测量家中物品的面积和周长；在教授比例时，可以让学生计算食谱中的配料比例等。
如何培养小学低年级学生的数学学习兴趣
要培养小学低年级学生的数学学习兴趣，需要采取多种方法和策略，使他们对数学的学习产生兴趣和积极性。
以下是一些可能有效的方法：1.创设良好的学习环境：数学学习需要一个舒适、有趣和积极的学习环境。
教师可以布置数学角落，提供数学相关的书籍和游戏，让学生有机会自主地探索和学习。
3.利用游戏和竞赛：游戏和竞赛是激发学生兴趣的好方法。
教师可以设计一些趣味的数学游戏和挑战，使学生在竞争中发现数学的乐趣。
4.引入互动学习：小学低年级的学生喜欢互动和合作学习。
教师可以组织小组活动，让学生共同解决数学问题，分享他们的思路和答案。
这样，学生可以互相学习和借鉴，增强他们对数学的兴趣。
5.关注学生的个人兴趣和才能：每个学生都有自己的兴趣和才能。
教师可以关注每个学生的特点，针对他们的兴趣和才能设计相应的数学活动和任务，激发他们对数学的兴趣。
6.鼓励学生的发问和探究：学生对问题的好奇心和探索精神是培养数学兴趣的基础。
教师应该鼓励学生提出问题、进行探究，并给予积极的鼓励和回应，让学生感受到数学学习的乐趣。
7.创设挑战性的学习任务：学生对于挑战性的任务更容易产生兴趣。
教师可以设计一些有挑战性的数学问题和项目，激发学生的求知欲和动力，帮助他们发现数学的魅力。
8.利用技术手段：现代技术可以为数学学习提供丰富的资源和工具。
教师可以运用计算器、电脑软件、数学游戏等工具，增加数学学习的趣味性和互动性。
9.引导学生自主学习：学生的自主性和自主学习能力是培养兴趣和积极性的关键。
教师应该鼓励学生独立思考和解决问题的能力，给予他们一定的选择权和主动权。
10.鼓励学生展示成果：学生的成果展示可以增强他们对数学学习的自信和兴趣。
教师可以组织学生进行数学展示或比赛，让他们展示自己的成果和收获。
总之，培养小学低年级学生的数学学习兴趣需要教师的耐心和创造力。
通过创设良好的学习环境、利用游戏和竞赛、关注学生的个人兴趣和才能、鼓励发问和探究等多种方式，可以激发学生的数学学习兴趣，帮助他们享受数学学习的乐趣。
如何激发学生对数学的学习兴趣
如何激发学生对数学的学习兴趣数学是一门既重要又普遍存在于生活中的学科，然而，许多学生对数学却感到无法理解、乏味甚至恐惧。
所以，如何激发学生对数学的学习兴趣是一个重要的教育课题。
本文将探讨一些有效的方法，帮助教师激发学生对数学的学习兴趣。
一、创设有趣的数学学习环境在教学中，创设一个有趣的数学学习环境对学生的学习兴趣至关重要。
教师可以通过以下方法来实现：1. 利用有趣的实例：教师可以提供一些与学生生活密切相关的数学实例，通过实例引入数学概念，帮助学生更容易地理解抽象的数学知识，同时也能激发学生的学习兴趣。
例如，通过生活中的购物、旅行等情景，引入数学中的比例、百分数等概念。
2. 利用游戏和竞赛：数学游戏和竞赛可以吸引学生的参与和兴趣，让学生通过参与游戏和竞赛来体验数学的乐趣。
例如，设置数学谜题、数学趣味竞赛等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
3. 利用多媒体和互动技术：借助多媒体和互动技术，教师可以为学生呈现丰富多样的数学知识，创造出生动有趣的学习情境。
例如，利用数学软件、数学模拟实验等方式来辅助教学，加强学生对数学的实践感受，增加学习的趣味性。
二、培养学生的数学思维能力培养学生的数学思维能力是激发学生学习兴趣的基础。
以下是几种培养学生数学思维能力的方法：1. 引导学生思考与解决问题：教师应该引导学生主动思考数学问题，让他们参与解决问题的过程。
教师可以提供一些具有挑战性的数学问题，鼓励学生动手实践，找寻解决问题的方法，培养他们的数学思维能力。
2. 提供探究性学习机会：通过组织数学实验、数学观察等活动，让学生主动参与到数学知识的发现和探究中来。
通过自主学习和发现，培养学生的问题意识和探究能力，从而激发学生的数学学习兴趣。
3. 运用启发式教学法：启发式教学法强调从问题中学习，培养学生的思维习惯和解决问题的能力。
教师可以通过引导学生发现规律、分析方法来提高学生的数学思维能力，并激发他们对数学的学习兴趣。
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如何培养和提高学生学习数学的兴趣
“兴趣”是孩子创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物产生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发现。
在数学教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知欲望强烈,数学素质会得到较快发展。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动的要我学习转变为创造、主动的我要学习。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。
打破上述僵局,培养学生学习数学的兴趣,引导他们自主发展,是培养学生具备各方面能力的需要。
我们试想一下:素质教育主战场——课堂上,如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情,哪来思维碰撞火花,谈何发展和创新呢?我们只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习。
一、用爱心去培养学生学习数学的兴趣
心理学家指出:胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人,而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。
在教学中,首先教师要转变观念,以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生以心理上的安全感。
教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习。
给学生关爱,就可以增强他们学习兴趣、学习
信心,提高学习效率。
因此,在教学中我努力做到尊重学生的“异见”、宽容学生的”误见”、鼓励学生的”创见”。
鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如浴春风,如沐春雨。
“教学无小事”,我们在课堂上的一句不经意的话,一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。
对能顺利完成训练的学生,给予表扬和鼓励,成功的喜悦让学生更有自信。
对待那些在训练中遇到困难的学生,也不能选择批评,不要挫伤他们的信心,而应给予启发开导。
记得有一次,我在教学《商不变的性质》时,引导学生从上到下观察12÷4=3120÷40=31200÷400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的?你发现了什么规律?经过学生一段时间的交流后,我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的刘丽把手举了起来。
我高兴的把她叫了起来,但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。
这时,其他同学坐不住了,一些调皮的孩子开始讥笑她,学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误时间。
再看刘丽,脸涨的通红,低着头,不时拿眼睛溜着老师和同学。
从她胆怯的目光中我可以感觉到连她自己都失去了信心,想退却了。
这时我走过去,抚摸着她的头,亲切地说:“没关系,你在课堂上举手,老师特别高兴,这证明你想和大家一起努力学习了,第一次当着老师和大家面发言,难免紧张,深呼吸一字一字的把你观察到的和想到的说出来,即便是错的,老师也要表扬你的勇敢!”当时,她激动得热泪盈眶,用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点,居然是对的!教室里立刻响起一阵热烈的掌声,我也禁不住心潮澎湃。
我们多给学
生关爱、鼓励,还有什么困难能让学生望而却步呢?把关爱献给学生,把信心还给学生,这是培养学生学习兴趣的感情基础。
二、用情境培养学习数学的兴趣
由于应试教育的原因,使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。
一提起数学课,仿佛就是无休止的计算。
其实,数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的学科。
因为它不仅具有工具性,而且还有较强的人文性,与生活实际密切相关。
在教学中,我就灵活运用各种手段,如形体语言,课件、录音录像,简笔画,故事表演等等,再现教学内容。
引导学生涉境体味,都收到较好的教学效果。
三、用争论激发学习数学的兴趣
每个学生是个不相同的个体,我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。
而应创造一个能让学生百家争鸣,各抒己见的宽松的学习环境,在争论中,体现自我价值,从而激
发他们的学习的内驱动力,培养开拓创新精神。
在教学中,我注意抓住契机,适时点燃争论的“导火索”,尽量给学生一些表现自己的机会,尽好引导者的职责。
如,教学除数是两位数除法时,简算1200÷500一题,我让学生先自己在本上试着做一做。
由于刚学完商不变的性质,在计算方法上不存在问题,所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。
之后我组织同学交流结果:“商2余2”“不对!应该商2余200”班里一阵骚乱,而且,同意第一种答案的学生居多。
这时,我让学生开展讨论,双方各自阐述自己的观点,可以向对方提问。
于是,双方同学马上就展开了唇枪舌战,一开始学
生都有各自的道理,但渐渐的,同意第一种答案的同学就意识到自
己错了,并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。
在这个过程中,完全是学生们自己在讨论、交流。
事实证明,学习效果是极好的。
因为,他们是在主动学习,有自我价值的体现在等着他们。
所以,鼓励争辩是激发学生学习兴趣的需要。
四、用行动增进学习数学的兴趣
教育之父赫尔马特说过,“任何个体在获取知识时,其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。
”可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。
我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时,建立一个开放似的课程体系,从学生出发组织教学,让学生在实践活动中,增强学习数学的兴趣。
我通过开设数学活动课等形式,培养学生学习数学的兴趣。
在教学《统计知识》时,让学生统计学校内的事物;在教学完《年、月、日》知识时,让学生自己动手制作2008年的年历;在教完《长、正方形面积》时,让学生动手测量生活中的长正方形面积……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关,消除了对数学的厌倦感,调动了学生学习数学的兴趣。
此外,心理学表明,学习动机是可以迁移的。
现实中,对学习有厌倦的学生,往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚,我们应因人而异,因势利导,把参加各种课外活动的动机与学习数学联
系起来,去调动了学生的学习兴趣,我们的教学将会事半功倍。