浅谈培养学生学习数学的兴趣的几种方法
如何培养孩子的数学兴趣
如何培养孩子的数学兴趣数学作为一门学科，对于我们的现代社会和个人发展都有着重要的意义。
然而，很多孩子对数学并不感兴趣，认为它枯燥无味。
那么，如何培养孩子的数学兴趣呢？本文将从创造数学的趣味性、实践数学应用、培养数学思维以及激发数学学习动力等方面进行论述，旨在帮助家长们了解如何更好地培养孩子的数学兴趣。
一、创造数学的趣味性一方面，老师和家长们可以尝试通过创造有趣的数学学习场景来激发孩子们的兴趣。
比如，可以使用有趣的数学游戏、数学谜题或数学竞赛等方式来吸引孩子们的注意力。
这样的学习方式不仅可以帮助孩子们在轻松愉快的环境中学习数学的知识，还能增强他们对数学的好奇心和求知欲。
另一方面，通过将数学知识与生活实际结合起来，也能培养孩子的数学兴趣。
举个例子，家长可以在购物时让孩子帮忙计算价格，或者在做饭时让孩子学习测量食材的重量和容量等。
这样的实践性学习不仅使孩子们能够直观地感受到数学的应用，还能培养他们解决实际问题的能力。
二、实践数学应用在培养孩子的数学兴趣过程中，实践数学应用是非常重要的环节。
孩子们往往对于纸上的计算题不太感兴趣，而对于数学在现实生活中的应用，他们可能会表现出更大的兴趣。
家长可以引导孩子从身边的生活中寻找数学的应用场景，例如算账、制定日程安排、设计简单的游戏等。
通过这样的实际操作，孩子们就能够感受到数学的实际用途，并且能够在实践中提升数学技能。
三、培养数学思维数学思维是培养孩子兴趣的重要因素之一。
数学思维包括逻辑思维、推理能力、问题解决能力等。
培养数学思维的方法可以从以下几个方面入手。
首先，通过解决具有挑战性的问题来锻炼孩子的数学思维能力。
家长可以给孩子提供一些有趣又具有一定难度的数学问题，激发他们思考和探索的欲望。
其次，通过数学思维的游戏来培养孩子的数学思维。
数学思维的游戏可以通过解谜游戏、数学推理类游戏等形式进行。
这样的游戏能够让孩子们在娱乐中学习，并且锻炼他们的逻辑思维能力。
最后，家长可以鼓励孩子参加数学俱乐部或者参加数学竞赛。
浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣
浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
兴趣可使人积极主动愉快地去学习，去获得知识和能力。
对于小学生来说，兴趣是学习掌握基本知识技能的重要动力之一。
每个教师都希望自己的学生在学习过程中，对自己的所教的学科有浓厚的兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
如何才能做到这一点呢？在多年的教学工作实践中，我是从下面几个方面去诱发学生的学习兴趣的。
1建立新型的师生关系，让学生对老师产生好感有经验的老师都知道，同样讲一个道理或一堂新课，如果学生对老师有好感，他们会集中注意力，专心听讲，很容易接受；反之，他们会对老师持冷漠、挑剔的态度，从而引起上课不专心，课堂一塌糊涂，效果很不佳，这就是“威性效应’’因此，每接到一个新班，我都注重与学生建立良好的师生关系，做到关心学生、尊重学生，平时多于他们谈心，说些贴心话，进行平等的交流，做他们的朋友。
在教学中，课前准备充分，认真研究，设计新颖有趣的教法。
上课时注重情感投入，多引导、多表扬学生，不用命令式、吓唬式、训斥式的批评教育。
课后多与学生交流，征求他们对老师教学的看法和意见。
同学们都喜欢有爱心、有责任感和有教学技巧的老师，对老师有了好感，必然会喜欢老师所教的学科，达到“爱屋及乌”的效果。
2以新知识的魅力，激发学生的学习兴趣教师在教学中要根据学生的年龄特征思维特点及接受能力，不断设计一些新问题，以激发学生强烈的求知欲望。
例如：我在教第八册第一单元“连乘应用题”时，我先出示一道题：编筐小组每人每天编16个筐。
照这样计算，5个人每天编多少个筐？学生解答后（列式：16×5）教师可以发问：如果原来的已知条件不变，怎样使他成为：“两步连乘应用题”？这一问，激起了学生的浓厚兴趣，在评议、质疑、讨论中，引出新的例题：编筐小组每人每天编16个筐，照这样计算，5个人4天一共编多少个筐？这时，学生面临的是一个既和已有知识经验有联系，又不能简单地利用现有知识去解答的问题。
浅谈新课标数学学习兴趣的培养
浅谈新课标数学学习兴趣的培养“兴趣是最好的老师。
”兴趣是一种持久的动机，惟有热爱数学，才能对数学有持久的热情，才能去克服和战胜学习过程中遇到的种种困难，去归纳与总结数学规律，最后达到运用自如。
学习兴趣是学生学习的动力，而创新是学生对数学深度和广度的进一步拓展。
兴趣与创新互为因果、相辅相成。
因此，对于学生学习兴趣与创新意识的培养，就显得尤为重要。
下面结合本人的数学教学实践谈谈自己的一些看法。
1运用技巧动员，刺激学习兴趣为了使学生对数学感兴趣，开学第一堂的数学课，我不是给他们上新课，而是上一堂“动员课”。
一般说教式的“动员课”往往会使学生感到枯燥无味，但我的“动员课”却使他们“乐而忘返”。
一开始，我和学生做了一个数学游戏，让学生先任写一个多位数（如47896），然后将这个多位数的各位数位上的数字作任意的变换。
得到一个新数（如68794），再将这两数相减，把差中的任一数位上的数字去掉（不能是0），只告诉我余下的数字（如68794-47896=20898），去掉2，只告诉8、9、8、0）我便很快告诉他去掉的是哪个数字（如上例中的2）。
学生感到很奇怪，接着又有几个学生再这样做，我也很快回答出他们去掉的是什么数字。
这时，学生便会羡慕教师神机妙算的本领。
我因势利导，启发学生只要学好数学，大家会有这种本领的，且会“青出于蓝胜于蓝”的。
接着，我又向学生简介了数学发展史有关数学家的光辉事迹，特别是我国数学史上的巨大成就，并向学生讲清“数学是自然科学之母”以及“数学是训练人思维的体操”的道理。
“一石击起千重浪”，这堂“动员课”下课了，但学生们还沉浸在“心潮逐浪高”的热烈激动的气氛之中，这堂课达到了刺激学生学好数学的兴趣的预定效果。
2利用生动“引新”，诱发学习兴趣良好的开端，等于成功的一半。
每一节数学课，要想达到预定的目标，必须一开始就把学生的注意力高度集中。
因此，教师采用丰富多彩的“引新”方法，诱发学生的兴趣。
故事引新法，以旧引新法，探索引新法，趣味引新法等等，都是诱发学生兴趣的有效方法。
如何培养小学生对数学的兴趣
如何培养小学生对数学的兴趣数学是一门重要且有趣的学科，但是很多小学生对数学缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理。
然而，通过正确的方法和策略，我们可以帮助孩子们建立起对数学的兴趣和自信。
本文将介绍一些有效的方法来培养小学生对数学的兴趣。
一、创造趣味性的学习环境首先，我们需要营造一个充满趣味性的学习环境。
教室的布置可以激发孩子们的好奇心，比如用数学图形装饰墙壁、使用有趣的数学游戏或玩具等。
此外，教师可以用生动的语言和形象的例子来介绍数学概念，让学生们感受到数学的实际应用和趣味性。
二、引入游戏化学习游戏化学习是培养小学生对数学兴趣的有效方法之一。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、解谜题等，让学生在游戏中学习数学知识。
同时，还可以利用数学竞赛、小组活动等方式来增加学生的参与度，并给予他们适当的奖励和认可，激发他们的学习兴趣。
三、联系实际生活将数学知识与实际生活相结合，可以使学习更加生动有趣。
教师可以在课堂上引入一些数学问题，如购物、旅行等实际场景，让学生们用数学知识解决问题。
此外，还可以邀请专业人士或行业代表来讲解他们在工作中如何应用数学，激发学生对数学的兴趣。
四、关注学生个体差异每个学生的兴趣和学习方式都不同，因此教师需要关注学生的个体差异，并采用针对性的教学策略。
例如，对于对抽象概念感到困惑的学生，可以通过物质实验、操作、图形等视觉化的教学方法帮助他们理解抽象概念。
对于喜欢挑战的学生，可以给予更复杂、有深度的数学问题，激发他们的学习兴趣。
五、鼓励探索和讨论鼓励学生积极参与数学问题的探索和讨论，可以培养他们的思维能力和兴趣。
教师可以提出开放性的问题，鼓励学生思考和探索不同的解决方法，并引导他们以逻辑和严密的方式表达自己的观点。
此外，也可以组织数学讨论组或数学俱乐部，让学生们在小组中相互交流和学习。
六、树立正确的态度和信心最后，教师需要树立正确的数学态度和信心，成为学生的榜样。
教师应该积极地传递积极的数学观念，告诉学生数学并不难，只需要一步一步地解决问题，并培养他们对自己解决数学问题的自信心。
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣兴趣能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往。
一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。
学习效率数学教学兴趣培养兴趣能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。
正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因此也就会挤时间来学习了。
”一、联系实际激发兴趣数学源于生活，用于生活。
对学生来说数学较其他学科实用性较低，这样给学生的印象就是数学无实际用处。
教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活；感悟生活中的数学知识，使数学知识与生活实际有机结合起来。
例如，在学习面积的时候，可以让学生亲自动手测量教室、体育室、篮球场地等地方，通过测量计算得出面积，并可以布置学生课后同家长一同测量并计算家里的面积，这样将课堂内容延伸到课堂外，走近生活让学生体会到数学学习与日常生活的密切联系。
又如，在学习小数计算的时候，先请学生在课下进行调查学习用品的价格，然后在课堂将我们所使用的学习用品的价格进行计算，使学生不但掌握了小数的计算方法，还培养了学生的观察能力。
二、新颖导入激起兴趣强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，对小学生来说都喜爱听故事，猜谜语，作遐想，用一个愉快的开场把学生的注意力很快就集中起来了，能很快地吸引学生的注意力，使学生顺着思路去解决问题。
例如，我在执教《分数的大小》时，先给学生讲了一个分西瓜的故事，一家里有两个兄弟，夏天妈妈给他们分西瓜，哥哥想多吃一点对妈妈说：我要吃1/8，弟弟说要吃1/8，那么到底谁吃1/2就行了呢？慢慢引入，学生带着好奇进入探索学习阶段。
三、体验成功增强兴趣学生都有强烈的好胜心，抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣摘要：要使学生学好数学，培养学生学习数学的兴趣是很重要的一个方面，而用责任心激趣、目的激趣、参与激趣、悬念激趣、辩论激趣、情感激趣等方法，会起到事半功倍的效果。
关键词：激趣；责任心；情感；参与伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，这就是说一个人一旦对事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
对于学生也一样，没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生的探究科学的欲望。
作为数学教师，要使学生学好数学，培养学生学习数学的兴趣是很重要的一个方面。
在这方面笔者经过多年的探索和不断总结，归纳有关“兴趣教育”的一些具体做法，与大家共同探讨学习。
一、责任心激趣教师要常跟学生讲他们是祖国的未来、家长的希望，担负着振兴国家和自己家族的使命，学生明白了自己肩上的重担就会有责任心，有责任心的学生就会对学习产生源源不断的动力，他们会主动求知学习，遇到困难不叫苦，苦中作乐。
但对学生而言，由于他们的意志力还不坚强，持续的时间可能因为某种原因而终止，因此需要教师特别关注学生这时可能出现的各种问题，帮助他们解决他们能力所不能及的困难，以便使他们对知识渴求的激情不会消失或消减。
二、目的激趣学习的目的是学习的出发点和归宿。
帮助学生明确学习目的，是唤起学习兴趣、激发学习内动力、提高学习质量的关键，也是兴趣健康发展的重要保证。
著名数学家华罗庚说；“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日月之繁，无处不用数学。
”教师应结合数学内容经常向学生介绍数学解决生活、生产及各学科问题的实例，使学生明白：“数学是自然科学之母”，是人们从事科学试验、生产建设、社会活动不可缺少的重要工具。
如讲几何时可向学生提出：为什么大桥的钢梁要做成三角形？火车的车厢的连接网要做成四边形？车轮要做成圆形等，要解决这些问题，就必须学习三角形、四边形、圆的有关知识。
浅谈如何培养学生对小学数学的学习兴趣
浅谈如何培养学生对小学数学的学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动，打破僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。
数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。
那么，怎样培养学生学习数学的兴趣呢？一、因人施教，全生得能，培养学生的数学兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动兴奋起来，增强学习情绪。
因人施教是培养全班学生学习兴趣必需的一步，课堂教学中不能一刀切，要面向全体，因人施教，分等指导。
我常把每班学生分成优、良、一般三个等次。
“优”是学习兴趣浓、求知欲望高、基础知识扎实的学生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏学习精神、学习成绩不稳定的学生；“一般”是智力因素和非智力因素相对较差、学习较吃力的学生。
通过因人施教，分等指导，让“优”学生“吃得饱”、“良”学生“吃得好”，“一般”学生“吃得了”，这样做使这三等学生都在原有基础上得到了很大提高。
尤其是学习有困难的学生，学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累，最终凝聚成较充沛的“能量”，促其扬起前进的风帆，获得学习成功的喜悦，从而养成数学兴趣。
二、使用学具，有助于激发学生学习探索数学新知兴趣当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此调动学生勤于思考和勇于探索的兴趣。
如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出长方体的体积＝长×宽×高。
再如，在教师的指导下，小学生通过动手拼摆几何模型，运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式，进而推导出三角形的面积公式。
又如：利用学具操作，学生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形，从而推导出圆柱侧面面积公式。
数学兴趣的培养
数学兴趣的培养
1. 建立问题意识，培养思维能力
问题是吸引学生注意力和激发兴趣的最佳方式。
教师可以提出一些有趣的问题，例如：-制冷剂循环流动的原理是什么？-如何用最少的步数拼出魔方？
这些问题需要学生思考和分析，并且需要有科学的、合乎逻辑的答案。
更重要的是，这种问题的强调是让学生通过思考来获得知识，并通过探究与解决问题的过程来增强自己的数学思维和能力。
2. 强调实际应用
大多数学生对数学的重要性和实用价值不太领会。
他们认为数学只是一些概念和公式，与他们日常生活不相关。
教师可以讲解一些数学在实际应用中的重要性，例如：-数学在建造大型建筑、桥梁和道路时的角色；-数学在量化保险公司的风险和利润；
这样一来，学生就会意识到数学的实用意义，否则，学生将会觉得数学是无聊的、枯燥的、抽象的。
3. 引入数字游戏
数字游戏是一种经典的数学教学方法。
例如，足迹游戏、数独和数学迷宫等，不仅可以增强学生的逻辑思维能力，而且还能激发学生的兴趣和热情。
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浅谈培养学生学习数学的兴趣的几种方法要想激发学生的数学学习兴趣，语言上的表扬鼓励固然重要，但是非语言激励的作用也是不可忽视的。
非语言激励的主要目的是为了激发学生学习数学的积极性，让学生在看到自己数学水平存在不足的同时也能看到自己的进步。
学生对数学知识的掌握过程是一个不断变化发展的过程。
这就需要我们数学教师在课堂上多对学生进行观察，了解和掌握每一位学生的数学知识的掌握和发展过程。
笔者在教学实际中的几点做法如下：
一、给每人表现的机会
在课堂上，使每位学生都有发言的机会也能提高学生学习的兴趣，即使是同一个问题，只要找到哪位同学，他们都会由衷地感到高兴，每个人都有表现的欲望，想得到老师和学生的认可。
因为这在他们看来，老师在注意他，尊重他，而得到别人的尊重是任何人都不可或缺的欲望。
而这种欲望谁先满足他，那么他们就会和哪位老师在心理上缩小距离，从而提高学习这门功课的兴趣。
在提问的时候，要做到层次分明，后进生回答简单的问题，或重复的东西。
尽量让每位学生都有成功的体验，增强他们学好这门功课的信心，提高学习这门功课的兴趣，兴趣是最好的老师，只要有信心，有兴趣，假以时日，就是后进生，也会变成优秀生。
二、让每个人都能得到高分
每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标，同样，学生对学习也是
抱有一定的成功期望。
但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着恐怖的心态参加考试，也有一部分学生认为自己考试不考试都是一样，反正都是考不好，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。
因此，教师给学生以适当的提示和指导，使他们能够取得好的成绩，也是我们最为常用的激励手段。
这样可以帮助学生端正考试态度，鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，为他们创设一个拥有最佳心理状态的舆论环境，学生心情愉快，愿意上数学课，就容易记住所学知识，相反，如果一考试就不及格，成绩很差的学生就对学习数学产生畏难情绪，就不容易记住所学的东西。
有的人会认为，这样行吗，行的，这和学生作弊有本质上的区别，不管是考试也好，试卷分析，还是上课，我们的最终目的，是让学生掌握知识，学生在考试时候，注意力集中，记忆力强，老师单独指出他们的问题、错误，学生的印象会非常的深刻。
同时在情感上也会拉近师生的距离，学生会认为老师是对他们特别的关心。
学生取得了成绩，不论是家长还是学生都会有成就就感，家长的态度也会影响到孩子的学习情绪，家长看到孩子的成绩很好，不管你承认不承认，他们在言行上都会有所表示，有的家长甚至会有很高的物质奖励。
轻松和谐的家庭氛围，会使孩子学习的心情非常的舒畅愉快，学生从而产生了对这门功课的信心和兴趣，认为自己很行，家长也会引以为荣，对孩子的学习更加的关心而有激情，从而投入更大的更多的人力财力。
从而激发他们的潜能。
心理学研究表明，如果学生认为自己只能得到“c”，他
就不可能得“b”.学生经常得到高分，就会有成就感，认为自己很行，从而提高学习数学的兴趣。
三、课堂上辅导要一视同仁
在平时的教学工作中要对学生一视同仁，不要厚此薄彼，只要有学生需要你的帮助，你就一定要第一时间给与帮助，不能因为长相的原因，家庭背景原因，成绩的原因，而亲近这个，疏远那个，特别是刚接班的时候，千万不要给学生留下这样的坏影响，从而产生不信任感。
所以如果你有这种后遗症了，就要赶快地加以改正，我们可主动地接近以前被冷落的孩子，真诚地给他们帮助，改变他们对老师的这种印象。
四、面批面改面查
上课时带着红笔对当堂的书面作业进行评判。
全对的，画上大大“a”或者“100”，学生对此非常的看重，都会争着早点完成作业。
学生对作业表现出很大的兴趣，如果哪天，老师手里没有了红笔，学生就会催着老师：“老师，拿红笔来批”。
如果遇到问题，老师当堂指出让学生订正，他们的效率也是很高的，也很乐意，对老师的讲解，听得也非常认真。
对于要求会背感念，公式，我也是尽量做到当堂检查，不会的给与适当的指导和督促。
能够掌握学生的第一手资料，可以对后进生有的放矢地进行补缺补差。
通过多年的教学实践证明，作业在当堂完成效果是最好，特别是对那些学习自觉性差的，或者是家中没有人辅导、督促的学生。
有的学生的智商很好，但是就是因为家庭缺乏必要的督促，而聪明反被聪明误。
有
的学生家中没有人给予及时的指导，在遇到问题时，得不到及时的解决，渐渐地对学习失去了兴趣和信心。
在检查过程中我在黑板上写上大大的“表扬”两个字，然后把完成作业的学生名字写在下面，可以是老师写，也可以让学生自己写。
我发现，我每次让学生上黑板写他们的名字时，都有一种自豪感。
五、巡视指导
课堂上自主作业时，如果教师能够真正地沉下去，走到学生跟前，你就是不说话，什么都不做，对学生而言都是一种鼓励和鞭策，同时学生心理就会产生一种被信任和被重视的感觉，因而学生学习就会更加主动积极。
如果能够及时发现闪光点给与鼓励，那激励效果就会更好。
这种巡视千万不能流于形式，只巡而不视。
一定要有针对性地在几个同学的跟前停留一会，才会起到应有的作用。