毕业论文页眉怎么设置页码
毕业论文的页眉怎么设置页码
毕业论文的页眉怎么设置页码毕业论文是专业知识的学习过程，而且是更生动、更切实、更深入的专业知识的学习。
小编整理了毕业论文的页眉怎么设置页码的方法，欢迎阅读!毕业论文的页眉设置页码1、在菜单栏选择插入,进入页脚选项,在弹出的窗口点击编辑页脚2、毕业论文页码设置: 接着在菜单栏会出现设计这一选项,点击页码,在弹出的窗口选择页面底端,然后出现底端各种样式,一般选择居中的页码也就是选择普通数字23、点击普通数字2选项4、有时我们的毕业论文需要用到其他的页码,而非普通的阿拉伯数字,这时就需要在页码选项点击设置页码格式选项,如图所示5、在页码格式窗口,选择编号格式,起始页码,点击确定.6、最后在页脚就出现了关于学习的一篇论文学习、学习者与评估【摘要】体育学习评价是新一轮基础教育改革的重点内容，《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。
如何科学合理地评价学生的体育学习情况，促进学生积极参与体育活动，改进动作技术，使学生在体育与健康课程标准的理念下健康发展。
【关键词】学习者;评估;纲要麦克德莫特认为：“学习存在于那些把人们聚集在一起的条件当中;学习组织了一个接触点，通过这一点，特定的信息能够联系起来。
如果没有这些接触点，就没有相关的体系，学习也就不会存在……学习不属于个别人士，而属于他们所处身的各种交谈中。
”体育学习评价是新一轮基础教育改革的重点内容，《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。
如何科学合理地评价学生的体育学习情况，促进学生积极参与体育活动，改进动作技术，使学生在体育与健康课程标准的理念下健康发展。
一、评价以学生发展为本《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)是新教育理念的体现和实践，体现了以学生为本，促进学生全面发展。
要加强对学生学习评价的研究，应将学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习评价的范围，确立学生的主体地位，尊重学生对学习评价的参与性，强化评价的激烈、发展功能。
页码及页眉设置方法
页码及页眉设置⽅法毕业论⽂（设计）页码及页眉设置⽅法⼀、设置说明全⽂分三⼤部分：1、不显⽰页码部分（封⾯和独创性声明）2、页码⽤罗马数字表⽰部分（中英⽂摘要、⽬录）3、页码⽤阿拉伯数字表⽰部分（主体部分和附录部分全部内容）⼆、设置⽅法（⼀）使⽤分隔符1、光标放在封⾯的页尾点击菜单插⼊奇数页确定2、光标分别放在第⼆、三部分的页⾸点击菜单插⼊分隔符奇数页确定（⼆）页码设置将光标放在任意页页⾸点击菜单视图1、第⼆部分（罗马数字）（1）将光标放在第⼆部分⾸页的页脚，在“页眉与页脚”点击图标“链接到前⼀个”（即消除与上⼀节相同）。
（2）从菜单中插⼊页码居中格式数字格式罗马数字起始页码（从I开始）确定2、第三部分（阿拉伯数字）（1）将光标放在第三部分⾸页的页脚，在“页眉与页脚”点击图标“链接到前⼀个”（即消除与上⼀节相同）。
（2）从菜单中插⼊页码居中格式数字格式阿拉伯数字起始页码（从1开始）确定三、页眉设置1、奇数页光标放在第三部分的⾸页页眉：（1）从菜单⽂件页⾯设置版式页眉和页脚奇偶页不同确定（2）从页眉和页脚点击链接前⼀个（即消除与上⼀节相同）填写学位论⽂题⽬2、偶数页光标放在第三部分的第⼆页（偶数页）页眉，从页眉和页脚点击链接前⼀个（即消除与上⼀节相同）在偶数页页眉上标⽰论⽂类型。
如：毕业论⽂、毕业设计等。
Word 2007页码的技术含量本⽂可以学到1 封⾯、⽬录、正⽂使⽤不同的页码样式2 奇偶页码如何设置不同内容3 ⽤Word2007编辑⼩册⼦的其他页码技巧公司的《制度汇编》⽤Word2007排版完成，页码设置遇到不少问题，如何解决呢？分节符威⼒⼤第⼀个问题：封⾯不设页码，⽬录使⽤Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ样式，正⽂使⽤其他样式？如何实现呢？列车有很多节车厢，每节车厢可以坐不同的旅⾏团。
如果把⽂档分成三节，每⼀节相当于⼀个独⽴的⽂档，就可以单独设置页码了。
在Word2007中，将光标插⼊封⾯的末尾，单击“页⾯布局”选项卡中的“分隔符”（见图1），选择“下⼀页”。
毕业论文添加页码页眉
如何在论文里添加页码，如何删除封面页码和页眉标题一：普通多页文本的页码添加点击“插入“页码”“页码底端”“普通数字2”，点击左上角“页码”“设置页码格式”选择“编码格式”“页码编号”从1开始“确定”“关闭页眉和页脚”。
观察文档，发现所有的页码都包含了页码。
此外，可以根据自己的喜好选择对应的格式，左、右、中，第n页，等等；二：毕业论文的页码添加毕业论文分为封皮，摘要，目录，正文，四个部分，其中，不同的部分要求格式不一样，所以，要有特殊处理：先添加“分节符”；再添加页码；最后删除首页页码；1）鼠标放在第二页开头第一个字符处，点击“布局”“分隔符”“分节符”“下一页”，即此刻已经与封皮分成了两个不同的节；同理，将鼠标光标放在目录页的开头首字符，进行“布局”“分隔符”“分节符”“下一页”处理，又将目录与摘要分开，后续不同的章节依次处理，分成不同小节；2）按照“普通多页文本的页码添加”步骤，分别在各个章节的首页进行添加；3）在摘要部分添加完“I，II，III”，你会发现封皮也添加了页码，不要紧，你只需进入封皮，点击页脚位置，然后，点击文档上方的“首页不同”，然后再点击“页码”中的“删除页码”即可；4）后续的章节，你会发现页码依然是从1开始，所以从“设置页码格式”选择“页码编号”的“续前节”即可，也可以在“页码编号”从n开始即可；5）页眉的添加同上，需要注意“链接到上一节”按钮的使用；在第一章内容添加完页眉后，后续所有的章节也默认与第一章相同，即被添加上同样的页眉，因此，需要进入第二章首页，点击页眉，点击“链接到上一节”（此操作是关闭了链接），然后，编辑你想要的内容即可；后续章节同样处理；6）编辑完第一章，会发现首页也出现了页眉，此刻点击页眉，点击“首页不同”，然后点击左上角“页眉”“删除页眉”即可，如果直接用backspace删除后，会有一条横线，此时，也同样作“页眉”“删除页眉”即可删除横线。
以上的要点：不同章节进行分节；链接到上一节的处理；首页不同。
毕业论文页码设置及页眉如何添加横线
毕业论文页码设置设置不同页码方法：1、插入――页码――格式――选数字格式中的罗马标识符――起始页为I －－确定2、正文首行行首插入――分隔符――选连续――确定3、页码――格式――另选数字格式的页码标示―――起始页为1――确定第三页开始设置页码方法：1、光标放置第三页首行行首：插入――分隔符――选下一页――确定保存（产生的空白页不用动它继续以下操作）2、视图――页眉和页脚――在页眉和页脚间切换――取消与上一节链接（不关闭此工具栏继续操作）3、插入――页码――首页显示页码――格式――页码格式选择――起始页为I――保存――关页眉和页脚工具栏光标放置前面产生的那页空白页按Delete，从正文开始插入页眉方法：1、光标放置正文前一页的最后，插入――分隔符――下一页――确定2、视图――页眉和页脚――取消与上一节链接――输入页眉内容即可问: 毕业论文的第一页为封面,第二页为原创性声明,第三页为目录,第四页为中文摘要,第五页为英文摘要,从第六页开始为正文。
页码设置要求为：（1）从中文摘要（即第四页）开始，至英文摘要（即第五页）结束，用罗马数字Ⅰ、Ⅱ设置这两页的页码，居中。
（2）从正文（即第六页）开始，用阿拉伯数字1、2、3、4...设置中文页码。
（3）封面（即第一页）、原创性声明（即第二页）、目录（即第三页）不用设置页码。
请问，我应该怎么在MS WORD 2003中设置这些页码？谢谢了~答:其实只需要设置2个分节符即可解决，具体步骤操作如下：1、将光标移到中文摘要（第四页）的最开头，点击“插入”-“分隔符”，在“分节符类型”中选择“连续”，此时，文档的前三页和后面的部分就分成了2节；2、光标停留在第2节部分，点击“视图”-“页眉和页脚”，默认的是“页眉”，在弹出来的“页眉和页脚”工具栏中点击“在页眉和页脚中切换”按钮，然后点击取消“链接到前一个按钮”（这步很重要，这可以使本节与前节的设置不同得以实现），再点击“插入页码”按钮，弹出的页码默认为阿拉伯数字，点击“设置页码格式”按钮，在“数字格式”中可以选择罗马数字格式，在“页码编排”中选择“起始页码”，点击确认。
论文中页眉页脚怎么设置页码
论文中页眉页脚怎么设置页码论文是归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果。
下面小编给大家分享一些论文中页眉页脚怎么设置页码的方法，大家快来跟小编一起欣赏吧。
论文中页眉页脚怎么设置页码一、在菜单栏选择插入,进入页脚选项,在弹出的窗口点击编辑页脚二、接着在菜单栏会出现设计这一选项,点击页码,在弹出的窗口选择页面底端,然后出现底端各种样式,一般选择居中的页码也就是选择普通数字2三、点击普通数字2选项四、有时我们的毕业论文需要用到其他的页码,而非普通的阿拉伯数字,这时就需要在页码选项点击设置页码格式选项五、在页码格式窗口,选择编号格式,起始页码,点击确定.六、最后在页脚就出现数字关于创业的论文范文创业者创业倾向研究[摘要]创业倾向作为衡量创业活动的一个重要指标，一直受到研究关注。
本文对创业倾向概念的形成和其维度构成进行了分析与界定，阐述了创业倾向是各个创业倾向维度综合的组合，最后指出了创业倾向研究未来的发展方向。
[关键词]创业者;创业倾向;创业倾向维度;创业倾向组合[中图分类号]F272[文献标识码]A[文章编号]1005-6432(2013)29-0055-02创业在经济活动中发挥着越来越重要的作用，不仅满足社会需求，推动经济的发展，而且创造大量的就业机会，为社会注入活力，因此，对创业活动和创业者的研究引起了社会各界的重视和兴趣。
一般来说，创业者具有独特的价值、态度及需求驱使他们创业。
甄别创业者与非创业者的工具之一是利用个体所拥有创业个性倾向，例如成就需要、自主需要、控制信念、决策、创造的欲望和自信心等，作为评判创业者的标准。
1创业倾向的概念对创业倾向的研究最初是源于对企业家的研究。
“企业家”(Entrepreneur)，是指现存企业中的负责经营决策的领导者和新企业的创建者。
创业倾向(Entrepreneurial Orientation)是指创业者具有的个性特质。
一般来说，创业者在这些特质维度上具有显著倾向，以此与非创业者相区别。
毕业论文页眉(奇偶页)、页码(罗马、阿拉伯)设置-操作说明
撰写毕业论文时，经常遇到以下几个纠结的问题：1.自动生成目录、文档结构图2.页脚分别添加页码3.页眉奇偶页添加不同注释现针对以下三个问题，做详细解答。
1.如何自动生成目录、文档结构图？答：首先设置论文的样式，对各章节的标题、子标题、正文内容设置不同的样式，详见“开始”-> “样式”对话框，进行内容的层次分别进行设置。
设置完成后，在“大纲视图”模式下，找任一空白位置，在光标停留处，选择“引用”-> 目录->自动或手动生成目录。
设置完成后，根据自己的需要，可以手动修改目录中各块内容的字体、颜色、大小等。
选择“视图”-> “文档结构图”，即可在左方自动生成文档结构图，其显示内容主要是文本的标题、子标题内容。
2.如何在同一文本不同模块添加样式不同的页码？答：首先对论文的主体内容进行“分节”，然后在各个小节依次设置各种样式的页码。
比如论文一般由封面、独创性声明、摘要、英文摘要、目录、图目录、表目录、正文（第一章、第二章、…、参考文献、作者简介、致谢）等组成，这里分为三部分：第一小节：封面、独创性声明第二小节：摘要、英文摘要、目录、图目录、表目录第三小节：正文（第一章、第二章、…、参考文献、作者简介、致谢）要求：第一小节无页码，第二小节罗马字母，第三小节阿拉伯数字操作步骤：首先将论文依据要求分三小节，将光标移至“摘要”前一页末尾处，选择“页面布局”-> “分隔符”-> “分节符”的“下一页”；同理，再将光标移至“正文”前一页末尾处，选择“页面布局”-> “分隔符”-> “分节符”的“下一页”。
完毕后，双击文本内容的“页脚”处，由于第一小节要求无页码，因为暂不做任何操作；将光标移至第二小节，打开“设计”->“设置页码格式”->“页码编号”-起始页码，并选择“罗马字母”；之后，选择光标移至页脚中央，“设计”->“页码”->“页面底端”即可。
毕业论文的页眉如何设置页码
毕业论文的页眉如何设置页码1、在菜单栏选择插入,进入页脚选项,在弹出的窗口点击编辑页脚2、毕业论文页码设置: 接着在菜单栏会出现设计这一选项,点击页码,在弹出的窗口选择页面底端,然后出现底端各种样式,一般选择居中的页码也就是选择普通数字23、点击普通数字2选项4、有时我们的毕业论文需要用到其他的页码,而非普通的阿拉伯数字,这时就需要在页码选项点击设置页码格式选项,如图所示5、在页码格式窗口,选择编号格式,起始页码,点击确定.6、最后在页脚就出现了享受学习自由呼吸摘要：营造良好的教学气氛，首要的条件是让学生在精神上感受到自由和快乐，在情感上激发师生的共鸣，这需要教师智慧和创造性的劳动，需要教师有科学的情感、道德价值观和正确的情感角色定位，如何平等交流，如何引导学生，如何激发学生的创造个性，都需要教师从学生情感发展的实际出发，加强教师与学生之间的心灵倾听，消除学生的消极情绪，从学生的内心深处激发其内在潜力和主动性。
关键词：教学气氛情感交流师生关系中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795202103b-0222-02“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。
如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”――赞可夫作为高中信息技术学科的一名教师，作为新时代成长起来的、新课程背景下的一名光荣的人类灵魂的工程师，我有使命竭尽全力让自己的学生生活在一个和谐宽松的氛围中，尽情的享受学习的乐趣，自由地呼吸清新的空气。
教学气氛是教师与学生进行教与学活动的氛围。
和谐的、良性互动的教学气氛，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。
良好的教学气氛不可能自发的产生，也不是时间的简单堆积，更不是华丽教学设计的体现或者教师自导自演的讲台剧，只有通过师生的共同努力建立和谐的师生关系和平等的情感交流，特别是教师的智慧和创造性的劳动，才能逐步地营造出真正意义上良好的教学气氛。
毕业论文页眉怎么设置页码设置
毕业论文页眉怎么设置页码设置1、在菜单栏选择插入,进入页脚选项,在弹出的窗口点击编辑页脚2、毕业论文页码设置: 接着在菜单栏会出现设计这一选项,点击页码,在弹出的窗口选择页面底端,然后出现底端各种样式,一般选择居中的页码也就是选择普通数字23、点击普通数字2选项4、有时我们的毕业论文需要用到其他的页码,而非普通的阿拉伯数字,这时就需要在页码选项点击设置页码格式选项,如图所示5、在页码格式窗口,选择编号格式,起始页码,点击确定.6、最后在页脚就出现了兴趣是学习之源摘要：俄罗斯著名作家托尔斯泰曾经说：“为了让学生学好，必须使他好学。
”对此，凡当教师的以及曾经做过学生的人都有同感。
为了提高中学生的历史知识学习兴趣，历史教学工作者不可不研究这些问题，而且，指导学生学好历史，也必须从这里入手。
杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。
关键词：兴趣;学习中学历史课的内容，纵贯古今，横揽中外，涉及到经济、政治、军事、文化和科学技术等各个领域的发展和演变。
它纷繁的头绪，又往往给学生带来记忆的困难。
不少学生反映：“历史学起来有兴趣，记起来真困难。
”因此，“爱上课，怕考试”。
原因之一是他们记忆历史知识的方法不对头。
俗话说：方法得当，事半功倍;方法不当，事倍功半。
这里介绍我在教学中常用的记忆历史知识的方法，如有不对之处，请各位同行批评指正。
一、趣味记忆法，教法中贯穿趣味、学法中充满趣味。
教学中，教师为主导，学生为主体。
教师是外因，学生是内因。
因此，我认为教师指导学生的学法是非常重要的，教书的目的主要是教会学生学习。
孔子说过：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。
”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须改革创新，灵活有乐趣，师生议论来引发学生的兴趣。
用讲故事、编儿歌、顺口溜、做游戏来激发学生的兴趣。
例如：讲到“杯酒释兵权”这一课时，老师先解释“杯酒释兵权”中“释”就是解除的意思，然后让学生看课文，这是哪位大臣给宋太祖赵匡胤提出的建议，学生回答后，教师让几位同学走出座位，指定其中一位扮演宋太祖，其他几位扮演石守信等朝中大将，把课文中小字部分的内容分角色进行对话表演游戏，此时，整个课堂气氛非常活跃，这样本课的“北宋加强中央集权”这个重点内容抓住了，且对后面用同样的手段解除了地方节度使的兵权都轻而易举的记住了。
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毕业论文页眉怎么设置页码
1、在菜单栏选择插入,进入页脚选项,在弹出的窗口点击编辑页脚
2、毕业论文页码设置:接着在菜单栏会出现设计这一选项,点击页码,在弹出的窗口选择页面底端,然后出现底端各种样式,一般选择居中的页码也就是选择普通数字2
3、点击普通数字2选项
4、有时我们的毕业论文需要用到其他的页码,而非普通的阿拉伯数字,这时就需要在页码选项点击设置页码格式选项,如图所示
5、在页码格式窗口,选择编号格式,起始页码,点击确定.
6、最后在页脚就出现了
关于建构主义学习理论与学习者学习策略
论文关键词：建构主义学习策略合作学习
论文摘要：文章探讨了建构主义学习理论对学习者学习策略的要求，提供相关的可选学习策略，并结合实际提出大学生运用学习策略时要注意的问题。
近年来，国内外学者在建构主义学习理论的研究探讨方面，取得了一大批反映外语教与学规律的新成果，也因此引发了外语教学界关于教学理念、课程设计、课程实施、课程教学模式、教学材料的选择、学习者自主学习及测试与评估等课程体系的大变革。
学习者从传统的依赖教师和课堂，被动地接受what，到自主地思考和探索why和how，从而实现了知识体系的建构，提高了自主学习能力，培养了良好的学习习惯。
我们认为，建构主义不仅带来课堂教学模式的变化，而且促使我们将自主学习者语言学习能力的培养作为另一个重要的教学目标。
一建构主义学习理论的发展
从建构主义学习理论的发展来看，其思想源颇为复杂，它主要源于心理学，又与哲学、社会学密切相关。
瑞士心理学日内瓦学派的
代表J.Piaget(1972)的发生认识论认为的发生认识论认为，儿童在
与周围环境相互作用过程中逐步建构起关于对外部世界的认识，而
儿童的认知结构通过同化和顺应过程逐步建构起来，并在平衡一不
平衡一新的平衡循环中得到丰富、提高和发展。
二十世纪八十年代
前苏联认知心理学家Vygotsky的语言习得理论对原有的建构主义学
习理论进行了补充和发展。
他认为“在学习过程中.人的社会活动是
人的知识内化和外化的桥梁”.提出了“最近发展区”理论，“对正
确理解教育与发展的关系有极重要的意义”(张建伟陈琦，
1996)(12)，揭示了教育对心理发展的重要性，强调了他人在主体知
识建构中的显著作用。
Wittrock(1983)(citedinJonassen，1995)则
提出了“学习生成过程”假设，认为“在学习过程中，人脑并不是
被动地学习和记录输入的信息.而是主动地建构对信息的解释”。
“学习者对事物意义的理解总是与其已有的经验相结合”.“并借助
信息加策略，对信息进行主动选择。
”Rogers(1988)(4)则提出合作
学习成为建构主义在课堂上构筑“社会活动桥梁”的主要教学途径。
近十年来.建构主义学习理论引起了更多国内外学者的关注和兴趣.并从各个角度进行了深入探讨和研究，丰富和发展了这一理论。
集各家之言.其核心内容就是：知识不是通过教师传授得到，而是学
习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义的建构而获得。
由此可见.建构主义学习理论强调了学习者的自主学习，而在外语环境下，
自主学习的有效性，在很大程度上取决于学习者是否有意识地、科
学合理地使用学习策略.与他人合作则自始至终贯穿整个自主学习及
学习策略的使用过程。
二学习者学习策略
1.学习策略的定义及分类
学习策略及其培养机制是80年代来二语习得研究领域的热点之一。
研究者们从认知过程或学习过程等不同角度解释学习策略。
其
中O’MalleyandChamot(1990)解释和分类更具有代表性，得到广泛
的认可。
他们认为，学习策略是学习者在学习过程中采取合适的学习方法和思维方式以帮助理解、学习或记住新的信息。
策略可以划分为：
认知策略：直接学习新内容所采取的策略，包括记笔记.联想，重组，分析，归纳及将所学内容内在外的策略。
元认知策略：关于如何学习即计划、管理、监制、评价一个人的学习技巧。
社交中介策略：与人打交道的策略即与本族、非本族语交际、交往的策略，合作的策略。
2.英语学习策略的功能
近年来，教育教学中对智商的关注转移到对学习者的学习策略的指导和培训上来。
认知心理学和教育心理学的发展及其研究成果.强调了学习策略指导应成为教学活动的必要的组成部分，应成为重要的教学目的之一。
Oxford(1990)指出使用学习策略可以帮助学习者提高语言学习的效率。
当其他条件相同时，英语学习策略的差异对学习成绩有决定性的影响(文秋芳，1995)。
众所周知，外语学习受年龄、性别、个性、需求、态度、学能、动机、情感因素、学习方法、思维方式等影响.而学习过程中科学、合理的思维方式和学习方法可以帮助学习者加强自我管理，克服困惑和忧虑，端正学习态度，保持学习兴趣和热情，强化学习动力。
以达到更好的学习效果。
Vandergrift(1996)认为，元认知策略可以使学习者全面了解其学习过程.确立明确的目标，制定完善计划，预见困难，控制错误.自我管理.自我监督，自我评估。
学习策略因人而异.应根据学习者的个性，动机.需求，认知风格，学习水平等提供可行的、高效的学习策略的建议，以期培养其自主学习能力，争取事半功倍的学习效果。
毋容置疑.在建构注意学习理论下，要提高学习者的英语综合应
用能力.与他人合作策略贯穿与学习过程(词汇、听说、读、写)和策
略使用过程至关重要。
3.学习策略的应用
下表列举了一些提高英语语言技能及运用能力的行之有效的学习策略，学习者可根据自身需求灵活运用。
O’Malley(1990)研究了不同类的学习策略对不同语言技能的影响，发现学习策略对说的能力有显著的效果，而对听的能力则无效。
而且将听、说分别训练对听、说能力的提高有害而无一益。
听、说
本应同时训练。
4、元认知策略
帮助学习者在学习过程中激活相关元认知策略成分，学习材料和课堂教学应引导学习者认识和运用元认知策略，并为其提供机会参
与学习活动计划、监控、调节和评估。
如教材上可以各种形式提供
学习者自我检测和评估的机会，教师指导和组织学习者之间对学习
过程中和学习效果形成督促和监控。
研究表明，元认知能力是可教的。
教学活动过程中，应适时地对学习者进行元认知意识和相关知
识的培训，让学习者对外语学习规律、学习任务的特点及自身的个性、学习动机、认知风格等形成正确的认识，并知道在何时何地如
何使用相应的学习策略。
学习者只有在不断地学习、实践、评估、
反思、纠错、再实践、再评估、再反思中最终形成有效的知识建构。
计划策略:计划策略是十分重要的元认知技能。
成功的外语学习
决不是被教材和教师牵着鼻子走，他们会主动地对学习过程、学习
环境、语言技能的特点进行思考、预测，无论是学习新知识，还是
完成作业、应付考试，都会在内容、目标、时间的安排，采用的策
略等方面形成清晰的思路做到有的放矢。
监控策略:有计划就得有监控。
学习过程中不时地检查计划是否
仍在实施之中?进展如何?监控策略可以保证计划的顺利完成，使学
习者朝既定的目标一步一步迈进，监控可以有自我监控，教师监控，学习伙伴监控。
评估策略:通过诊断性和形成性评估就学习者学习过程及学习成
效即是否强化了学习动机，产生了学习兴趣，养成了良好的学习习惯，有效地使用了学习策略，提高了自主学习的能力，实现了计划
中的目标等进行评估，经过反复的反思，调整和完善，最终形成更
加有效的知识建构。
可以采用自我评估，教师评估和学习伙伴评估
等多种形式。
三指导大学生运用学习策略值得注密的几个问题
1.课堂教学成为学生课外自主学习的样本
实现建构主义学习理论的可选途径—任务型教学，即建立以学习者为中心，通过教师和学生之间，学生与学生之间的互动，完成意
义的交际。
在传授知识技能、传递信息的同时注意帮助学生形成良
好的学习习惯，掌握科学的学习方法，以提高其获取、处理、加工
信息的能力而受益终身。
2.加强形成性评估
学习者在学习过程中的表现，所取得的进步，及所反映出来的情感、态度、策略的使用等方向的发展比考试成绩更有惫义。
充分尊
重学生英语水平、认知风格、个性和要求，加强学习过程中学生的
表现和进展的监控和评估，能够增强其学习的自信心，调动学习积
极性，使之成为自主的语言学习者。
3.强调合作学习
与他人合作是有效的知识建构的关键，也是学习策略应用的核心。
也可以通过多媒体提供生动活泼的近真实情境，利用人机互动进行
合作学习，同时网络教学的使用能帮助学生更好的运用元认知策略，如监控和评估。
合作学习可以活跃学习气氛，交流学习经脸，扬长
避短，分享学习乐趣，共同解决困难，培养合作精神，学会为人处事，提高学习效率，全面发展素质。
4.考虑学生的应试需要
有教学，有评估，就有考试。
我们提倡素质教育，提倡学生的英语综合应用能力，但我们不能回避考试这一话题，大学英语的期考
和四、六级都在改革，以求增加测试英语综合应用能力的信度和效度，这样更加有利用于指导学生合理运用学习策略。
看了“毕业论文页眉设置页码”的人还看：。