最新部编人教版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》说课稿+教案
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》说课稿
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》说课稿一. 教材分析《鸟的天堂》是人教部编版五年级上册的一篇课文。
这篇课文描述了作者在巴西的一个叫做“鸟的天堂”的地方，所见到的众多鸟类的奇异景象。
通过作者的描绘，我们可以感受到大自然的美好和生命的活力。
这篇课文的语言优美，描绘细腻，充满了生动的形象和丰富的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘细腻的课文能够进行深入的理解和感悟。
同时，这个年龄段的学生对于大自然的美好和生命的活力有着浓厚的兴趣，因此对于这篇课文的学习将会充满热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和短语。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重和珍惜。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生词和短语。
2.难点：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，找到问题的答案，从而培养学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受课文的内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些鸟类的图片，引导学生谈论自己对鸟类的了解和认识，从而引出课文的主题。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文的大意，同时让学生注意课文中的一些生词和短语。
3.讲解：针对学生提出的问题或者疑惑，进行讲解，帮助学生更好地理解课文的内容。
4.讨论：让学生分组讨论，讨论课文中的一些生词和短语的含义和用法，同时让学生分享自己的阅读感悟。
5.总结：对课文进行总结，强调课文中的重点和难点，同时对学生的阅读理解能力进行评价和反馈。
七. 说板书设计板书设计如下：•大自然的美好•生命的活力八. 说教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和阅读理解能力的提高程度来进行评价。
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》说课稿及反思
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》说课稿及反思一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机和活力的鸟类世界，通过描绘鸟儿的生活习性和环境，让学生感受到大自然的美好和生命的活力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的热爱和对生命的尊重。
在本课的学习中，学生将接触到丰富的词汇和表达方式，提高自己的语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物特征的课文，他们能够产生浓厚的兴趣。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对鸟类的生活习性和生态环境可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，了解鸟类的生活习性和生态环境，激发他们对大自然的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，深入了解鸟类的生活习性和生态环境。
3.情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，培养对生命的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解鸟类的生活习性和生态环境，感受课文的语言美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在实践中学习，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，勾画出生字词。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对鸟类生活习性和生态环境的了解。
4.启发引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解课文内容。
5.品读欣赏：让学生反复品读课文，感受语言美，体会作者对大自然的热爱。
6.实践拓展：布置课后作业，让学生结合生活实际，观察和研究鸟类。
七. 说板书设计板书设计如下：•鸟类生活习性八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，理解课文大意，掌握生字词。
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】尊敬的各位考官：上（下）午好！我是语文组的X号考生。
今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
下面，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来进行今天的说课。
一、说教材首先是我对教材的分析。
《鸟的天堂》是冀教版小学语文四年级上册第四单元中的第五篇课文，这是一篇精读文章，作者是巴金先生。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻；具体描写了静态的大榕树和群鸟乱飞的活泼景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，情感表达充沛，描写生动细致，充满诗情画意。
通过对新课程标准要求的理解和以上对教材的分析，我将从以下三个维度来阐述本课的教学目标：第一，知识与技能目标：1.学会本课14个生字词，能正确读写。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。
第二，过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，培养学生的问题意识，提高语文素养。
第三，情感态度与价值观目标：通过有感情的朗读课文，感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育，增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。
根据对小学语文课程标准的理解和学生学习基本情况的分析，在充分理解教材的基础上，我将本课的教学重点设定为理解文中描写大榕树的奇特与美丽及其众鸟纷飞的幸福欢乐景象。
而本课的教学难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“静态与动态相结合”的描写手法。
二、说学情现在我来分析一下学情。
在教学过程中，了解和研究学生是上好一堂课的基础，这就要求教师不仅要分析好教材，还需要把握学生的实际情况，做到因材施教、有的放矢。
四年级的学生在阅读方面已经积累了一定的经验，正处于感性思维活跃的阶段，想象力丰富，对大自然充满好奇。
但是现在的孩子并不是都有机会欣赏“鸟的天堂”这样难得的奇观，而且观察和描写景物的能力还很不足，因此在学习课文、理解句子、体会感情等方面可能会有一定的难度。
人教部编五年级语文上册《鸟的天堂》公开课说课稿及教学反思
人教部编五年级语文上册《鸟的天堂》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《鸟的天堂》是人教部编五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个美丽的自然景象，通过描述鸟儿在天堂里的快乐生活，展现了大自然的神奇与美好。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然和生命的热爱。
同时，课文中的生词和句子也具有一定的难度，需要学生认真理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景象的课文，他们能够产生浓厚的兴趣。
然而，课文中的一些生词和句子较长，可能需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于欣赏自然美和关爱生命的意识还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然美，提高关爱生命的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，感受大自然的神奇与美好。
四. 说教学重难点1.生词和句子的理解与掌握。
2.学生对于课文中所描绘的自然景象的想象力。
3.培养学生关爱生命的意识。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满想象力的学习氛围，帮助他们更好地理解课文。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，提高他们的思考和沟通能力。
3.启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些美丽的自然图片，引导学生谈论自己对大自然的感受，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情，感受课文中描绘的自然景象。
3.学习生词：引导学生学习课文中出现的生词，可以通过游戏、竞赛等形式，增加学习的趣味性。
4.理解课文：让学生结合图片和音乐，描述课文中描绘的鸟的天堂，鼓励他们发挥想象力，用自己的语言表达出来。
5.讨论：学生进行小组讨论，谈谈自己最喜欢的鸟类，以及为什么喜欢它们。
2024秋五年级语文上册第七单元第23课鸟的天堂说课稿新人教版
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：
- 《鸟的ห้องสมุดไป่ตู้堂》同名小说，让学生从不同角度了解“鸟的天堂”的故事。
- 《大自然的乐章》，让学生感受自然界的声音之美。
- 《保护鸟类》和《鸟类的迁徙》相关文章，提高学生的环保意识。
- 视频资源：
- 《鸟的天堂》纪录片，让学生更直观地了解鸟类的生活和环境。
- 《生态系统的平衡》科普视频，帮助学生理解生态平衡的重要性。
板书设计
- 文章标题：《鸟的天堂》
- 主要内容：鸟儿们在枝头跳跃，欢快地鸣叫着，仿佛在歌唱着大自然的美好。
- 主题思想：人与自然和谐共生，保护鸟类和自然环境的重要性。
- 生字词：翩翩起舞、欢快鸣叫、翩翩起舞、欢快鸣叫、翩翩起舞、欢快鸣叫。
2. 板书设计应具有艺术性和趣味性：
- 利用简笔画或符号，如鸟儿、树木等，形象地展示课文内容。
（3）引导学生运用想象力，创造出自己心中的“鸟的天堂”，教师可以通过提问和引导，激发学生的想象力，帮助他们创作出属于自己的“鸟的天堂”画面。
（4）理解并体会到文章所传达的环保意识，将其运用到实际生活中，教师可以通过讨论和实践活动，引导学生理解环保的重要性，并将其运用到实际生活中。
学具准备
多媒体
最新人教部编版小学五年级上册语文《鸟的天堂》第课时名师示范课教学设计
语言文字积累与梳理学习任务群课例《鸟的天堂》教案【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第23课【教学目标】1.能用不同的语气和节奏朗读“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，感受静态描写的“生机”和动态描写的“活力”。
2.学习边读文边积累的方法，并尝试对有关联、有特点的语句进行归纳梳理。
3.在品读与积累梳理中，感受“鸟的天堂”景色美和朴实、细腻的语言美。
【教学重点】在读文中积累、梳理有关联，有特点的语句，进一步体会静态描写和动态描写的作用。
【教学准备】教学课件、学习单【教学流程】一、链接前置学习，梳理单元重点全班交流：同学们，在学习《古诗词三首》《四季之美》两课时，你们积累了哪些喜欢的静态描写或动态描写，说说原因？学生汇报。
教师点拨。
小结过渡：你们能够准确识别静态描写和动态描写，还能说出这样写的好处。
这节课我们就继续走进《鸟的天堂》，感受作者两次来到这里的见闻，体会巴金笔下静态描写和动态描写结合展现的美。
二、运用默读梳理，归纳“鸟的天堂”的含义学生活动。
教师巡视并相机指导。
全班汇报。
过渡：运用默读，你们把反复出现的关键语句归纳到一起，从标点的变化读懂了“鸟的天堂”的不同含义。
借助朗读，看看都可以用什么样的语气读，从中又能体会到什么？全班汇报。
教师点拨。
教师提问：我忽然想到了一句话，“上有天堂，下有苏杭”，谁能讲讲这里的“天堂”是什么意思？学生交流。
引导质疑：对我们来说，要满足这些条件才能称得上“天堂”。
看看标题，再看看课文内容，你们又有什么疑问？学生交流。
过渡：好，带着这些问题，我们继续品读课文的5-9自然段，在文字中寻找答案。
三、借助资料阅读，品味“鸟的天堂”的生机学生读文。
全班汇报。
教师点拨。
教师点拨：积累不仅是把好的语句摘录熟读，还可以把有关联的，或者是重复出现的语句联起来，能从中有新的发现？大胆尝试一下，可以自己探索，也可以同桌或小组一起研究。
学生学习并交流。
全班汇报。
小结过渡：没错，“这美丽的南国的树”闪耀着生命的光泽！在巴金的眼中，生命无处不在。
23《鸟的天堂》(说课稿)五年级上册语文部编版1
五年级语文上册-23《鸟的天堂》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册第七单元的——一篇讲读课文。
这是著名作家巴金先生的佳作，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。
课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱和赞美，让我们的心为之颤动，情为之动容。
二、说教学目标1.认识3个生字，会写11个字，会写10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.了解傍晚时“鸟的天堂”的特点，感受大榕树的无限生机，体会课文描写大榕树的静态美。
三、说教学重难点教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。
教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。
四、说学情五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。
因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。
所以要重点引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
五、说教法学法学习本课，要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。
课前预习是自主学习本课生字，标出课文中不认识的字，结合课文注音和查字典识记生字。
课堂学习要掌握本课生字词，学习作者的表现手法，领悟课文的主旨。
六、说教学过程（一）、从“天堂”入手，激趣导入1.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境）2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）（二）、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。
部编版《23.鸟的天堂》说课稿、教学设计
部编版五年级上册《23.鸟的天堂》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《鸟的天堂》。
我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材《鸟的天堂》是部编版小学语文五年级上册第七单元中的一篇精读课文。
这是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定了基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。
因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。
二、说教学目标和重难点考虑教材内容、特点及编排意图，从本班学生的实际出发，参照“语文课程标准”和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标及重点：（一）教学目标1、有感情地朗读课文，理解重点词句。
2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
3、感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。
（二）、教学重点和难点重点：学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
难点：了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，理解“鸟的天堂”的含义。
为了完成本节课的任务我制定了如下教学策略：三、说教法新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。
并要求“倡导自主、合作、探究的新学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，我设计以下教学方法：1、阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度、有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。
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23 鸟的天堂一、说教材。
（一）教材分析。
《鸟的天堂》是一篇经典的课文，作者是我国著名作家老舍。
课文以精巧缜密的艺术构思和生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别具洞天的“鸟的天堂”的画卷。
（二）教学目标。
1.认识3个生字，会写10个生字，积累“陆续、白茫茫”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。
3.准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
（三）教学重难点。
1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。
（重点）2.准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法通过朗读，让学生了解课文内容，了解作者两次见到鸟的天堂的不同之处，领略鸟的天堂的壮观景象。
要引导学生读出作者两次见到鸟的天堂情感的不同。
2.对比分析法作者描写了两次见到鸟的天堂的不同情景，一静一动。
要通过分析作者呈现的画面，引导学生注意前后两次场景的不同。
3.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，让学生更直观的感受鸟的天堂的壮观景象，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
学习本课，要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。
课前预习是自主学习本课生字，标出课文中不认识的字，结合课文注音和查字典识记生字。
课堂学习要掌握本课生字词，学习作者的表现手法，领悟课文的主旨。
四、说教学流程。
（一）布置预习1.自主识记生字，结合生字表查字典识记字音字形。
2.朗读课文，思考课文表达了怎样的情感。
3.了解课文的表现手法，说一说这种表现手法的好处。
（二）本课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、导入课题1.课件展示鸟的天堂的相关资料和作者简介。
播放鸟的天堂的视频资料。
板书：鸟的天堂二、学习生字词1.朗读课文，标出生字词，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字3.教师指导学生认读生字，读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
三、初步了解课文内容1.朗读课文，标出课文段落，给课文划分段落层次。
第一部分：第1-4自然段第二部分：第5-9自然段第三部分：第10-13自然段第四部分：第14自然段2.分小组朗读两次看到“鸟的天堂”的段落，注意读出不同的语气，体会两次看到的情景有什么不同的特点。
3.交流学习，说一说课文主要讲了什么内容，作者最后为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
4.思考这篇课文是按照什么写作顺序来叙述的，主要用了什么表现手法。
第二课时：一、学习课文（一）学习课文第一部分1.读第1-4自然段，思考这一部分讲了什么内容，作者描绘了怎样的景象。
提示：这一部分讲的是“我”和朋友晚饭后划船出去玩。
作者展现了傍晚时分鸟的天堂附近的景色。
（二）学习第二部分（5-9段）1.读第5-6自然段，想象画面，作者为我们呈现了什么景象。
2.读第7-8自然段。
思考这一段写了什么内容。
师：作者是按照怎样的顺序来描写大榕树的？（空间顺序）3.读第9自然段。
请同学们在文段中找出描写“鸟的天堂”环境的句子。
（三）学习第三部分（10-13段）1.读这一部分的内容，说一说作者这次见到了什么景象。
2.在文中找出描述鸟很多的句子，用欢快、喜悦的语气读这些句子。
3.思考，作者见到了这么多鸟，会是怎样的心情呢？作者上次去“鸟的天堂”没有见到一只鸟，所以再次来到了“鸟的天堂”这里，两次来这里时间上有什么不同？（上次是傍晚，这次是早晨）这一部分讲述的是作者第二次去“鸟的天堂”见到了许多鸟。
这时的“鸟的天堂”是动态的。
（四）学习第四部分（第14段）1.读这一段，结合上文思考作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
提示：可以从环境这个角度入手，引导学生回答。
2.思考：“我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话表达了作者怎样的感情。
二、拓展延伸1.再次朗读课文，思考作者两次看到“鸟的天堂”的情景有什么不同之处，作者的心情有什么不同。
2.如果要你向游客介绍“鸟的天堂”，你会怎样向游客介绍。
三、课文主旨归纳四、板书设计第一次（傍晚）大榕树（空间顺序）：繁茂，生机勃勃，鸟的天堂第二次（早晨）鸟：多，上下翻飞23 鸟的天堂【教学目标】1.认识3个生字，会写10个生字，积累“纠正、榕树”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。
3.准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
【重点难点】1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。
2.准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时一、导入课题1.课件展示“鸟的天堂”的相关资料和作者简介。
播放“鸟的天堂”的视频资料。
师：刚才大家看到的景观就是本课我们要学习的内容——鸟的天堂。
下面请大家朗读课文，思考这个景观为什么要叫“鸟的天堂”呢？板书：鸟的天堂二、学习生字词1.朗读课文，标出生字词，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字3.教师指导学生认读生字，读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
三、初步了解课文内容1.朗读课文，标出课文段落，给课文划分段落层次。
第一部分：第1-4自然段第二部分：第5-9自然段第三部分：第10-13自然段第四部分：第14自然段2.分小组朗读两次看到“鸟的天堂”的段落，注意读出不同的语气，体会两次看到的情景有什么不同的特点。
3.交流学习，说一说课文主要讲了什么内容，作者最后为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
4.思考这篇课文是按照什么写作顺序来叙述的，主要用了什么表现手法。
第二课时一、学习课文（一）学习课文第一部分1.读第1-4自然段，思考这一部分讲了什么内容，作者描绘了怎样的景象。
提示：这一部分讲的是“我”和朋友晚饭后划船出去玩。
作者描绘了傍晚时分“鸟的天堂”附近的景色。
（二）学习第二部分（5-9段）1.读第5-6自然段，想象画面，作者为我们呈现了什么景象。
师：作者和朋友划船去游玩，船行到河中心的时候，作者见到了“许多株”茂盛的榕树。
2.读第7-8自然段。
思考这一段写了什么内容。
师：这一部分是大榕树的外表描写。
注意这两句话“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！”作者用了比喻的手法，写出了大榕树繁茂的样子，展示了大榕树的蓬勃生机。
师：作者是按照怎样的顺序来描写大榕树的？（空间顺序）3.读第9自然段。
请同学们在文段中找出描写“鸟的天堂”环境的句子。
师：这一部分作者为我们介绍了“鸟的天堂”的环境，展示了大榕树蓬勃的生机。
但是作者只见到了大榕树，却没有见到一只鸟，这时的“鸟的天堂”是静态的。
（三）学习第三部分（10-13段）1.读这一部分的内容，说一说作者这次见到了什么景象。
2.在文中找出描述鸟很多的句子，用欢快、喜悦的语气读这些句子。
3.思考，作者见到了这么多鸟，会是怎样的心情呢？师：作者上次去“鸟的天堂”没有见到一只鸟，所以再次来到了“鸟的天堂”这里，两次来这里时间上有什么不同？（上次是傍晚，这次是早晨）师：这一部分讲述的是作者第二次去“鸟的天堂”见到了许多鸟。
这时的“鸟的天堂”是动态的。
（四）学习第四部分（第14段）1.读这一段，结合上文思考作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
提示：可以从环境这个角度入手，引导学生回答。
2.思考：“我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话表达了作者怎样的感情。
二、拓展延伸1.再次朗读课文，思考作者两次看到“鸟的天堂”的情景有什么不同之处，作者的心情有什么不同。
2.如果要你向游客介绍“鸟的天堂”，你会怎样向游客介绍。
【课文小结】本文讲述了作者两次观看“鸟的天堂”的情景，作者以生动传神的笔墨，描绘了奇特幽美、别有洞天的“鸟的天堂”的画卷。
展现了自然胜景之美，表达了作者对自然的无比热爱和赞美之情。
【板书设计】第一次（傍晚）大榕树（空间顺序）：繁茂，生机勃勃，鸟的天堂第二次（早晨）鸟：多，上下翻飞【教学反思】本课在教学过程中，要引导学生注意课文所描绘的一静一动的景象。
作者第一次来见到的是静态的景象，第二次见到的是动态的。
但是二者都是生机勃勃，充满活力的景象。
在教学中让学生分不同语气来朗读这两个部分，静态部分是幽静深远而神奇的，动态则是生机勃勃而喜悦的，让学生在朗读中体会到大自然的神奇，以及作者对大自然的热爱和赞美之情。