(人教部编版)语文七年级下册：第10课《老王》ppt练习课件
欣．然(xīn)
B．取缔．(dì) 骷髅．(loú) 绷．带(bēnɡ) 荒僻．(pì)
C．体悟．(wù) 抱歉．(qiàn) 愧怍．(zuò) 勉强．(qiánɡ)
D．镶嵌．(qiàn) 滞．笨(zhì) 蹬．车(dēnɡ) 云翳．(yì)
2．下列词语书写无误的一项是( B )
A．惶恐
肿胀
默许
慰籍
初中八年级语文课件
14．《人生没有永远》一文中，杨绛先生在耄耋之年回忆了一家三 口往日的生活，我们在学过的课文《老王》里也能看到他们家的生活 点滴。请分别结合两篇文章的内容，说说杨绛一家给你留下了怎样的 印象。
《_老__王__》__示_例__：__杨__绛__一_家__尊__重__老__王_，__关__照__老__王_的__生__意__，__关_心__老__王__的__生_ _活_，__是__善__良__的_一__家__人__。__《_人__生__没__有__永_远__》__示__例__一_：__杨__绛__一__家_三__口__在__生__ _活_上__互__相__照__顾_，__两__代__人__没_有__隔__阂__，__是_和__睦__的__一__家_人__。__示__例__二_：__杨__绛__一__ _家_三__口__在__学__习_和__工__作__上__认_真__严__谨__，__引_经__据__典__，__出_口__成__章__，__是_儒__雅__的__一__ _家_人__。___________________________________________________
初中八年级语文课件
(二)(2016，南宁) 人生没有永远 杨绛 自从迁居三里河寓所，我们好像跋涉长途之后，终于有了一个家， 我们可以安顿下来了。 我们仨，却不止三人。每个人摇身一变，可变成好几个人。例如阿 瑗小时才五六岁的时候，我三姐就说：“你们一家呀，圆圆头最大， 钟书最小。”我的姐姐妹妹都认为三姐说得对。阿瑗长大了，会照顾 我，像姐姐；会陪我，像妹妹；会管我，像妈妈。阿瑗常说：
钱瑗曾是教材评审委员会的审稿者。一次某校要找个认真的审稿者， 校方把任务交给钱瑗。她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。她两个指头， 和钟书一模一样地摘着书页，稀里哗啦地翻书，也和钟书翻得一样快， 一下子找出了抄袭的原文。
初中八年级语文课件
一九八七年师大外语系与英国文化委员会合作建立中英英语教学项 目，钱瑗是建立这个项目的人，也是负责人。在一般学校里，外国专 家往往是权威。一次师大英语系新聘的英国专家对钱瑗说，某门课他 打算如此这般教。钱瑗说不行，她指示该怎么教。那位专家不服。据 阿瑗形容：“他一双碧蓝的眼睛骨碌碌地看着我，像猫。”钱瑗带他 到图书室去，把他该参考的书一一拿给他看。这位专家想不到师大图 书馆竟有这些高深的专著。学期终了，他到我们家来，对钱瑗说： “Yuan，you worked me hard”，但是他承认“得益不浅”。师大外国 专家的成绩是钱瑗评定的。
初中八年级语文课件
我们对女儿，实在很佩服。我说：“她像谁呀？”钟书说：“爱教 书，像爷爷；刚正，像外公。”她在大会上发言，敢说自己的话，她 刚做助教，因参与编《英汉小词典》，当了代表，到外地开一个极左 的全国性语言学大会。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左 派都响应赞成。钱瑗是最小的小鬼，她说：“那么，毛主席词‘寂寞 嫦娥舒广袖’怎么说呢？”这个会上被贬得一文不值的大学者如丁声 树、郑易里等老先生都喜欢钱瑗。
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初中八年级语文课件
(一) 阅读“有一天，我在家听到打门”至“我不能想象他是怎么回家 的”，完成下面的题目。 7．选文写了一件什么事？用简洁的语言加以概括。 _写_了__老__王__去__世_前__一__天__硬__撑_着__送__香__油__和_鸡__蛋__来__“__我_”__家__致__谢__。_______ 8．选文反复写老王“直僵僵的”“面色死灰”，像“僵尸、骷髅” 一 样 ， 这 样 写 表 明 老 王 _病__得__很_重____ ， 暗 示 了 他 _身__体__极_端__虚__弱__将__不__久_于__人__世______。 9．细读选文，说说“我”的善良的具体表现。 _接__了__鸡_蛋__、__香__油__后_给__老__王__钱__；_担__心__他__下__楼_梯__摔__倒__；__对_没__请__他__坐__坐___ _喝__口__茶_水__感__到__抱__歉_；__心__生__不__安_，__不__知__他__是_怎__么__回__家__的_。_____________
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阿瑗是我生平杰作，钟书认为“可造之材”，我公公心目中的“读 书种子”。她上高中学背粪桶，大学下乡下厂，毕业后又下放四清， 九蒸九焙，却始终只是一粒种子，只发了一点芽芽。做父母的，心上 不能舒坦。
人世间不会有小说或童话故事那样的结局：“从此，他们永远快快 活活地一起过日子。”
人间没有单纯的快乐。快乐总夹带着烦恼和忧虑。 人间也没有永远。
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他们两个会联成一帮向我造反，例如我出国期间，他们连床都不铺， 预知我将回来，赶忙整理。我回家后，阿瑗轻声嘀咕：“狗窠真舒 服。”有时他们引经据典的淘气话，我一时拐不过弯，他们得意说： “妈妈有点笨哦！”我的确是最笨的一个。我和女儿也会联成一帮， 笑爸爸是色盲，只识得红、绿、黑、白四种颜色。其实钟书的审美感 远比我强，但他不会正确地说出什么颜色。我们会取笑钟书的种种笨 拙。也有时我们夫妇联成一帮，说女儿是学究0．作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得 数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么 含义？
_生__活__贫_困__，__身__体_虚__弱__的__老__王__不_可__能__送__“__多_得__数__不__完__”_的__鸡__蛋__。__鸡_蛋__ _凝_聚__了__老__王__真_挚__的__谢__意__，_体__现__了__他__善_良__的__品__格__，_这__情__意__是__无_法__计__量__的__。 _______________________________________________________
10.老王
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1．下列加点字注音完全正确的一项是( D )
A．惶．恐(huánɡ) 肿．胀(zhǒnɡ) 伛．偻(yū)
初中八年级语文课件
一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年岁末，钟书去世。我们三 人就此失散了。就这么轻易地失散了。“世间好物不坚牢，彩云易散 琉璃脆”。现在，只剩下了我一人。
我清醒地看到以前当做“我们家”的寓所，只是旅途上的客栈而已。 家在哪里，我不知道，我还在寻觅归途。
初中八年级语文课件
11．结合语境，分析文中的画线句子里加点词的妙处。 (1)他可高大了。 _“__可_”__是__儿__童__口_吻__，__表__强__调_(_答__“__很_”__“__十__分__”_也__可__以__)_，_表__达__了__杨__ 绛对钱钟书高深学问的钦佩和自豪。 _______________________________________________________ (2)她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。 _“_嗅__”__的_意__思__是__闻__(或__用__鼻__子_辨__别__气__味__)。__取__喻__于_猎__狗__嗅__觉__的_灵__敏__(_或_借_ _助_比__喻__)_，_传__神__地__表__现_出__钱__瑗__审__稿_的__认__真__和__敏_锐__。__________________
初中八年级语文课件
“我和爸爸最‘哥们’，我们两个顽童，爸爸还不配做我的哥哥，只 配做弟弟。”我又变为最大的。钟书是我们的老师。我和阿瑗都是好 学生，虽然近在咫尺，我们如有问题，问一声就能解决，可是我们决 不打扰他，我们都勤查字典，到无法自己解决才发问。他可高大了。 但是他穿衣吃饭，都需我们母女把他当孩子般照顾，他又很弱小。
初中八年级语文课件
12．钱钟书、杨绛夫妇学贯中西，却对女儿钱瑗“实在很佩服”， 第四段到第六段详细回忆了钱瑗的三件事情，仿照示例概括钱瑗令父 母佩服之处，填写在下列横线上。
④__为__人__刚__正___——⑤___审__稿_认__真____——⑥____学__问_高__深___ 13．根据你的理解，从内容上或结构上任选一个角度，具体说说第 十二段在文中的作用。 _在__内__容_上__，__点__明__主_旨__，__表__达__了_亲__人__离__世__内_心__漂__泊__无__依_的__悲__伤__。__在_结__ _构_上__，__与__文__章_开__篇__形__成__对_照__，__首__尾__呼_应__，__总__结__全_文__，__三__里__河_寓__所__从____ _“_家__”__到__“__客_栈__”__，__“__我_”__从__“__终__于_有__了__一__个__家_”__到__“__家__在_哪__里__，__我__ _不_知__道__”__，__心_境__转__变__的__强_烈__反__差__增__加_了__文__章__的__艺_术__感__染__力__，_令__读__者__唏__ _嘘_。_____________________________________________________
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初中八年级语文课件
15．学习了《老王》后，班级决定开展以“让世界充满爱”为主题的 综合性学习活动，请你参与。
(1)为了让本市孤寡老人能够安度晚年，班级开展献爱心主题班会。为 烘托气氛，请你在黑板上写两句标语。 示_例__：_①__让__世__界__充_满__爱__！__②__愿_天__下__老__人__平_安__度__春__秋__！_③__献__出__爱__心_，__收___ _获__幸__福_！__________________________________________________
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人教版七年级下册(部编版)第10课《老王》课件(共23张PPT)
老 蹬三轮车 姓名：王 职业： 家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了 外貌特征： 只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。 家庭住址： 荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋
地位卑微 谋生手段的艰苦 老光棍、孤独终老 生理缺陷 居住条件恶劣
苦
快速阅读5--22段, 作者回忆了老王一生 中哪几个生活片段？体现老王什么样的 性格？他的为人怎样？
心地善良老实厚道的老王就这么去了，作 者杨绛有什么样的感受？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为何会愧怍,是不是作者对老王不好?
你认为作者及其一家是怎样的人？具体写到 了哪些事情?
1. 2. 3. 4. 坐他的车，照顾他的生意 “我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 老王再客气也付他应得的报酬 “我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能 维持生活 5. 他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 6. ……
[同一片天空 不一样的生活]
有 却 书 哭 读 了 的 妹 妹
……
[同一片天空 不一样的生活]
生 火
生活中 总有一种声音让我们泪
流满面，总有一张照片让我们隐隐 作痛。 在我们无意享受幸福的时候， 不要忘记，有一群本应和我们一样 的人正在苦苦挣扎。
请看……
学习目标
1、整体感知课文内容，了解文章如 何刻画人物的形象（重点）。 2、品读课文，把握课文内容，理解 老王的“苦”与“善”。（重点） 3、从课文中的人物身上，学会善待 他人，关注生活中的弱势群体（难 点）。
同情、关心、尊重
作者对老王态度如何？
善良，富有爱心、同情心， 关 爱和尊重不幸者
1、对老王不幸的同情。 2、为自己对老王的关爱不够和 自己无力真正改善老王的境遇 感到愧怍。
地位卑微 谋生手段的艰苦 老光棍、孤独终老 生理缺陷 居住条件恶劣
苦
快速阅读5--22段, 作者回忆了老王一生 中哪几个生活片段？体现老王什么样的 性格？他的为人怎样？
心地善良老实厚道的老王就这么去了，作 者杨绛有什么样的感受？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为何会愧怍,是不是作者对老王不好?
你认为作者及其一家是怎样的人？具体写到 了哪些事情?
1. 2. 3. 4. 坐他的车，照顾他的生意 “我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 老王再客气也付他应得的报酬 “我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能 维持生活 5. 他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 6. ……
[同一片天空 不一样的生活]
有 却 书 哭 读 了 的 妹 妹
……
[同一片天空 不一样的生活]
生 火
生活中 总有一种声音让我们泪
流满面，总有一张照片让我们隐隐 作痛。 在我们无意享受幸福的时候， 不要忘记，有一群本应和我们一样 的人正在苦苦挣扎。
请看……
学习目标
1、整体感知课文内容，了解文章如 何刻画人物的形象（重点）。 2、品读课文，把握课文内容，理解 老王的“苦”与“善”。（重点） 3、从课文中的人物身上，学会善待 他人，关注生活中的弱势群体（难 点）。
同情、关心、尊重
作者对老王态度如何？
善良，富有爱心、同情心， 关 爱和尊重不幸者
1、对老王不幸的同情。 2、为自己对老王的关爱不够和 自己无力真正改善老王的境遇 感到愧怍。
人教版七年级下册语文(2016部编 )第10课《老王》课件(共40张PPT)
——杨绛《将饮茶》
我们“连”是一九七O年七月十二日动身 下干校的。上次送默存走，有我和阿圆（女儿） 还有得一（女婿）。这次送我走，只剩了阿圆 一人；得一已于一月前自杀去世。 阿圆送我上了火车，我也促她先归，别等 车开。她不是一个脆弱的女孩子，我该可以放 心撇下她。可是我看着她踽踽（jǔ）独归的背 影，心上凄楚，忙闭上眼睛；闭上了眼睛，越 发能看到她在我们那破残凌乱的家里，独自收 拾整理，忙又睁开眼。车窗外已不见了她的背 影。我又合上眼，让眼泪流进鼻子，流入肚里。 火车慢慢开动，我离开了北京。 ——杨绛《干校六记》
“镶嵌”传神地刻画出老王像一个没有
生命的物体定格在门框里。
“直僵僵”在全文出现了三次，活画出
老王病入膏肓、行将就木的样子。
“棺材、僵尸、骷髅、白骨、”都是
极端冷酷的词汇，用在这里极写老王身体 的瘦弱和病重，其实也蕴含了作者深沉的 痛惜。
思考： 问题一：老王为什么要给我 们送香油和鸡蛋？
思考：
问题二：想象老王接过钱时的 感受，欣慰？委屈？羞愧？恼 怒？失落？……
三、深入文本，体会作者感情 我真的是个幸运的人吗？
我回家问默存“你们怎么样？”当然，学 部各所都是一致的，我们俩的遭遇也相仿佛。 他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕。我们 草草吃过晚饭，就像小学生做手工那样，认真 制作自己的牌子。外文所规定牌子圆形，白底 黑字。文学所规定牌子长方形，黑底白字。我 给默存找出一块长方的小木片，自己用大碗扣 在硬纸上画了个圆圈剪下，两人各按规定，精 工巧制；做好了牌子，工楷写上自己一款款罪 名，然后穿上绳子，各自挂在胸前，互相鉴赏。
杨绛先生身边的老王已经去世多 年，但我们身边无数个“老王”都 还艰难地活着，让我们把关注的眼 光悄悄投射在这些普通的人们身上， 让我们以善良去体察善良，积小善 而成大德！
人教版七年级语文下册第10课《老王》课件 (共40张PPT)
4、在这部分中，又为什么要详写老王 的肖像、神态以及“我”的心理活动？ 阅读前文，读者印象中的老王应该是 一个面容和善的老人。而这里这样描写 老王的肖像、神态，实际上暗示作者从 直觉出发，已经隐约感到老王身上散发 的死亡的气息。作者详细描写老王骇人 的病容以及自己的心理活动，为后面自 责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。
最后老王送鸡蛋和香油自己不是感激地收下而是又拿钱回赠老王作者懊悔这样做等于侮辱了老王的心意回想起来老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的所以作者一直琢磨他是否知道我领受他的谢意
老 王
杨 绛
新课导入：
40岁的意大利探险家蒙塔尔于1996年7月29日只身 进入一个2000多米深的地下溶洞,他要进行一项与世隔绝 的独居生活实验。一年后蒙塔尔重返地面，这时他的体 重减轻了21公斤，脸色苍白如纸，免疫功能降至最低点， 且情绪十分低落，不善与人交谈。面对记者，他走出洞 口的第一句话是：“这场实验使我明白了一个人生奥秘， 就是生活的美好就在于与人相处！” 这故事让我们永远记住这个来自生命深处最真实的呼 唤,珍惜人与人之间的相处,与人交往首先要真情实意,互 相关心，诚挚待人。并在相处中最大限度地享受生活的 美好和人生的快乐。 今天我们要学习杨绛写的《老王》， 讲述的就是人与人之间相处的故事。
读课文，说老王：
请同学们快速地默读 课文，然后，告诉我， 文中哪句话最关键？ 那是一个幸运的人 对不幸者的愧怍
不幸者是指谁？ 老王 老王的不幸体现 在哪里？
讨论交流： 苦——穷苦卑微、凄凉艰难 ①从事职业：三轮车 夫（单干）（2）； ②家庭情况：哥死， 侄没出息，没什么亲 人（2）； ③身体状况：一只眼， 另一只是田螺眼（3）； ④居住环境：荒僻小 胡同、破落大院，塌 败小屋（4）。
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
发现空白
对“钱”态度差异
老王：少要、不要钱，看重的是与作者一家的情意
杨绛：经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸，敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情，拒绝了别人的表达与赠与，缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报，与老王没有进行更多的 交流，对老王的关心太少，对不住老王 如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气，也付给他应得的报酬
，
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么？
“我”一家与老王的来往
文章线索： 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究：愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王 和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格，感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题：
快速的浏览文章，杨绛除了把老王称作“老王”以外， 还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”？请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗？ 因为在文化大革命中，她被剃了阴阳头，有了 这样一种标志，坐在三轮车上，让劳动人民出
人教部编版七年级下册第10课《老王》课件七年级下册老王ppt(共36张ppt)
目标导航
1．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法， 把握文章结构与内容。 2．关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点， 体会平凡人物身上闪光的品格，提升文本细读的能力。
3．品味文章语言，感受作者温婉简淡、气度从容而意 味深长的平实行文风格。
4．有感情地朗读课文，体味平实朴素语言中的真实情 感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等观念和 人道主义精神。
2.“老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“直僵僵” 运用神态描写写出老王临死前的呆板、僵直的神态，没有一 点活气。
3.“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出两手”， “直着脚” 运用了动作描写，写出老王机械、不灵活的动作。
4.“我不吃”“我不是要钱”， 运用语言描写，简简单单的话语，道出了老王讲感情、讲仁 义、知恩图报的美好心灵。
重点字音
杨绛（jiàn ） 镶嵌（gqiàn ）
骷髅（kū ló）u 滞笨（ zhì ）
荒僻（ pì ）
翳（ yì ） 攥着（zuàn ） 愧怍（kzuuìò ）
词语释义
伛： 弯腰曲背。 翳： 眼角膜病变后留下的疤痕。 惶恐：惊慌害怕。 荒僻：荒坍凉塌偏破僻 败。 。 塌败：明令取消或禁止。 取缔：带着病（做某事）。 扶病：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
• 二是借用具有典型意义的生活细节来刻画典型形象。如茹志 鹃的《百合花》(五年制中学高中《语文》第一册，人民教 育出版社1981年版)。文章刻画新媳妇这个典型形象，没有 把她置于血与火的战场上去刻画，而是把她放在战场的后方， 写了有关她的几个行动细节：把自己刚结婚用的荷花被盖在
运用以小见大法作文，要注意两个问题：
把握主旨，弘扬善良
1. 如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的 愧怍”呢？
人教部编版语文七年级下册第10课《老王》课件(共29张PPT)
畅言教育
疑难探究
人民教育出版社 七年级 | 下册
2. 这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成
为一个有机整体。作者是怎样组织的？
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情
况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段；二是生理缺
陷，这是老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生 活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好， 一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前 一天的事情，最能见出老王心地善良。
油。老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱 先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；受了人家的 好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上 门感谢。
畅言教育
疑难探究
人民教育出版社 七年级 | 下册
3. 以善良去体察善良。在这篇课文中，作者的善良表现
指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。
领受： 接受（多指接受好意）。
畅言教育
生字新词
人民教育出版社 七年级 | 下册
多音多义
qǔ 散曲、曲高和寡
曲
qū 曲径、曲从、酒曲 gān 干涉、干杯
干
gàn 干线、干练
畅言教育
整体感知
人民教育出版社 七年级 | 下册
说老王
（1）播放课文音频（素材资源）。 （2）用文中的两个关键词概括老王是一个怎样的人。
畅言教育
生字新词
人民教育出版社 七年级 | 下册
字词认读
伛（yǔ）
骷髅（kū） 塌败（tā）
惶恐（huáng）
人教部编版七年级下册第10课《老王》课件(35张ppt)
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
但我们可以用伟 大的爱去做些小 事。
特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
—诺贝尔和平奖 得主特蕾莎修女
课堂小结
单击送此人处玫编瑰辑，母手版有标余题香样式
一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心。 眼• 泪单•击要第此二为处级别编辑人母的版悲文本伤样而式流；仁慈,要为 善良的• 心第•三第灵级四级而发。”常常爱惜”,去关
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
自食其力……
互助……
课堂小结
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
姐妹抓阄读书， 有书读的妹妹却 哭了……
我们的课桌， 我们的床……
课堂小结
单击此处编辑母版标题样式
我们常常无
• 单击此处编辑母版文本样法式 做伟大的事，
• 第四级
——写作者•与第一五级位三 轮人力车夫的交往， 表现底层劳动者在不 幸的生活中的不变的 淳朴善良的天性。
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
观察•插第二图级，速读课文1-4 • 第三级
段，作者•给第了四级我们介绍
• 第五级
了老王的哪些情况？从 这些信息你读到什么？ (从职业、家人、外貌、 居住条件等方面来看）
同情• 第。•二第级三级
王的境遇感到愧怍。
• 第四级
• 第五级
课堂小结
单击此处编辑母版标题样式
职业：三轮单干户
基 • 单击本此处生编理辑缺母陷版：文一本只样眼式
部编版七年级下册语文《老王》PPT课文电子课件说课
10 老王
部编本人教版·七年级下册语文
在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人， 他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎 样对待他们的呢？
作者名片
杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡 人，中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、 翻译家。
著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》 等；小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将 饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等。
老王
杨绛
学习目标
1．掌握课文内容，感知老王这一人物形象，体会老王的 “苦”与“善”。
2．揣摩本文重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。 学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
3.了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层劳动人 民高尚的思想情操，理解作者的情感态度。学会关心、帮助 弱势群体。
伛：弯(腰)曲(背)。 翳：眼角膜病变后留下的疤痕。 骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。 滞笨：呆滞笨拙。 琢磨：思索；考虑。 领受：接受(多指接受好意)。 愧怍：惭愧。
整体感知
1.阅读第1~4自然段，说说老王的苦表现在哪些方面。
职业——靠一辆破旧三轮维持生活。 生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 身体——眼睛残疾，生意受影响。 居住环境——荒僻的小胡同，塌败的小屋。 精神——单干户，孤独、无亲，被人瞧不起。
4.“我”竭尽全力去帮助老王，为什么还觉得“心上 不安”？文章最后一句话在文中有什么作用？
因为“我”觉得老王对自己的关心远胜于自己对老王 的关心，自己对老王的不幸负有责任，却无力为改变老王 的不幸命运做些什么。这种惭愧更加表现出作者灵魂的高 贵。
结尾的话将文章的主题上升到社会问题的高度，发人 深省：一个社会总有不幸者，我们要关怀不幸者，关注他 们的命运，帮助他们改善处境。
部编版七年级下册语文 第10课 老王 重点练习课后习题课件
7．【训练点：结尾句的含义及作用】结尾句为全文的 什么句？有怎样深刻的含义？有什么作用？ 文眼句。 一个社会总有幸运者与不幸者，幸 运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他 们改善处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还 是不够，对老王充满愧怍之情。 在结构上，总结 全文，点明中心，使全文的感情达到了高潮。
【思路】对人物进行外貌描写时要仔细观察，抓住其与众 不同的方面，突出人物特点。另外，还要注意性别、年龄和身 份的差异，用词准确。因为是片段描写，所以不必面面俱到， 只要抓住最富有特色、最能表现人物特点的内容来写即可。
例文：乍一看，她个子挺高，身材很好，不胖也不瘦，是 块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地别 着两只发卡，把头发紧紧地拢在耳朵后面，露出一张光洁白净 的脸。她的眼睛不大，但是很有神，一笑就变成了两条缝。她 的鼻子微微上翘，显得十分可爱。
5．下列各项对文章内容的理解不正确的一项是( D ) A．文章回忆了有关老王的几个生活片段，表达了作者一家对老王 那样的不幸者的关心、同情和尊重。 B．作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染， 他坚守做人的道德良心，是一个纯朴的好人。 C．文章不仅写了一个人的善良，还写了一个善良的人对另一个善 良的人的怀念，写了善良的人们在苦难的年代相互取暖。 D．作者认为自己“幸运”，不仅是指她与老王在物质上的悬殊， 更指自己一家人在知识学问上远超靠一辆车维持生计的老王。
把读书看成拜师访友是那种没有任何功利的读书优雅而闲适翻开书面就闯进大门翻过几页就登堂入室要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者不必事前打招呼求见也不怕搅扰主人如果不得要领还可以不辞而别或者另请高明和他对质而且可以经常去时刻去a
10 老 王
1．下列加点字的注音完全正确的一项是( A ) A．滞笨•(zhì) 荒僻(pì)• 侮辱(•wǔ) 门框(kuà•ng) B．愧怍(zh•à) 取缔(dì•) 捎带(•shāo) 惶恐(•huáng) C．镶嵌(qi•àn) 塌败•(tā) 眼翳(yī•n) 肿胀(zh•àng) D．骷髅(ló•u) 伛偻•(qū) 攥紧•(zuàn) 杨绛(jià•ng)
初中语文 部编人教版七年级下册第10课《老王》课件(共38张ppt)
作者为什么详写这一部分？
这部分内容记叙的是集中体现作者一家与 老王珍贵友情的一幕,也是老王向作者一 家表达敬意,令作者既感动又愧怍的一幕。
开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
“直僵僵”一词表现的是老王的身体虚弱、 行动不灵便。 “镶嵌”的词义是：“把物 体嵌入另一个物体内或围在另一物体的边缘 ”。“镶嵌”一词,运用夸张的修辞手法,说 明老王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病 态，暗示老王离大去之期不远了。
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。 ②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰 价相等。
“前任”一词简练，小词大用，又很风趣。
你的周围有像老王这样的人吗？他有什 么样的特点？在今后的日子里，你将会怎样 去对待那些不幸的人？
重庆1号线列车内，一位农民工兄弟宁愿一 直蹲着依偎在妻子身旁，也不愿坐下，怕自己 的衣服弄脏坐椅。
那是一个幸运的人对一 个不幸者的愧怍。
这句话中的“幸运的人”和“不幸者”分 别指的是谁？
不幸者
老王是谁？作者给我们介绍了老王的哪些情 况？从这些信息中你读出什么？用个词语来 概括一下。
老王个人情况登记表
姓名 职业 家庭成员
情况
老王
蹬三轮车 有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息 ”，便就没了。
外貌特征
只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。
家庭住址
荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋。
读课文第3段，看看别人是如何对待老王的。
乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什 么。 有人说,这老光棍大约年轻时候不老实, 害了什么恶病,瞎掉一只眼。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也 许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该 是更深的不幸。
老王
杨绛