人教初中语文七上17猫郑振铎[]【市一等奖】优质课
郑振铎《猫》优质课一等奖课件公开课
郑振铎《猫》优质课一等奖课件公开课一、教学内容本节课选自郑振铎的经典作品《猫》，依据教材的第七章“文学作品阅读”进行详细教学。
内容主要围绕《猫》这篇散文，通过对其语言、结构、主题的深入学习，使学生理解作者对生活中小动物的细腻观察和深情描绘。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并掌握《猫》的主要内容和情感表达，识别并运用文章中出现的关键词汇。
2. 能力目标：培养学生细致观察生活的能力，通过阅读提升想象力和审美鉴赏力。
3. 情感目标：通过学习，激发学生对生活的热爱，培养学生的同情心和责任感。
三、教学难点与重点重点：分析《猫》的语言特色和作者情感表达。
难点：理解并体会作者通过对猫的描写所传达的深层意义和对生活的感悟。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同形态的猫的图片，引导学生观察和描述，自然导入新课。
实践情景引入（5分钟）展示图片，学生描述（3分钟）2. 阅读理解：学生自主阅读《猫》，理解文章大意，教师提问检查。
自主阅读（8分钟）提问检查（5分钟）3. 例题讲解：教师挑选文章中具有代表性的段落，详细讲解其语言特色和表达技巧。
例题选择与讲解（10分钟）学生动手标注（5分钟）4. 随堂练习：学生对文章中的难点进行随堂练习，教师指导。
练习题目发放与解答（10分钟）教师个别指导（5分钟）5. 主题讨论：小组讨论《猫》所表达的主题，每个小组派代表分享。
小组讨论（8分钟）分享讨论结果（5分钟）六、板书设计1. 《猫》2. 结构提纲：引言、描述、事件、感悟、结尾3. 语言特色：细腻、生动、形象4. 情感表达：喜爱、怜惜、反思七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经验，写一篇关于小动物的观察日记。
要求：至少300字，运用本课学习的词汇和表达技巧。
答案示例：我家的小狗“球球”今天特别活泼。
它那双乌黑的眼睛闪烁着好奇的光芒，每当我走近，它就会围着我欢快地打转。
郑振铎《猫》优质课一等奖课件公开课
郑振铎《猫》优质课一等奖课件公开课一、教学内容本节课选自郑振铎的经典散文《猫》，按照教材的章节安排，属于第二章“散文阅读”的第三节内容。
详细内容包括对《猫》的全文阅读理解、分析文章的语言特色、描绘的生动形象，以及探讨作者通过猫这一载体所要表达的思想感情。
二、教学目标1. 让学生通过阅读《猫》，理解并掌握散文的阅读方法和技巧。
2. 分析并欣赏文章的语言美，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 通过对文本的深入解读，培养学生关爱动物、尊重生命的情感态度。
三、教学难点与重点重点：分析《猫》的文学特色，理解作者对猫的细腻描绘和深厚感情。
难点：如何引导学生从文本中提炼出作者对生命的尊重和关爱，并进行情感共鸣。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫的图片，让学生分享自己与猫的故事，自然引入课文学习。
2. 阅读理解：学生默读课文，教师提问检查学生对课文的理解程度。
3. 例题讲解：选取文中经典句子进行分析，讲解作者如何通过细节描写表现猫的性格。
4. 随堂练习：学生选取自己喜欢的句子进行仿写，教师点评指导。
5. 情感体验：讨论作者对猫的态度，引导学生体验并表达对动物的关爱。
六、板书设计1. 《猫》2. 主要内容：散文阅读方法文章语言特色情感体验：关爱动物，尊重生命七、作业设计1. 作业题目：写一篇关于自己喜爱的小动物的短文，要求运用本节课所学的描写方法。
2. 答案：语言特色：如生动形象、细腻描绘、情感丰富等。
短文示例：以生动的语言描绘小动物的特点，表达出自己对小动物的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《猫》，让学生掌握了散文阅读的方法，并深入体会了作者对生命的尊重与关爱。
课后反思，教师应关注学生对文本的个性化解读，进一步引导学生进行情感共鸣。
拓展延伸方面，可以让学生阅读更多关于动物题材的文学作品，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度培养。
第十七课猫市公开课一等奖省优质课获奖课件
自主预习
【课题解析】
《 猫 》 最 初 发 表 于 1925 年 11 月 出 版 《 文 学 周 报 》 第
199期。它是郑振铎早期文学作品。受五四前后从西方传入
科学、民主、自由、平等等思想影响，郑振铎已树立了平
等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小人生态度。
《猫》这篇作品，正是这种人生态度真实反应。
3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它 成长。然而，这种平静生活很快消失，不幸随之 而来，猫遭遇是什么？（跳读第17~29段）
【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
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合作探究
4.“我”依据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死？ 【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎
也尤其注意，经常跳在桌上，对鸟笼凝望着。” 5.“我”判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？依据
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自主预习
【走近作者】 郑振铎（1898~1958），当代著
名作家，文学史家。福建长乐人。 “五四”时期在北京参加学生动动 。19与沈雁冰、王统照等组织文学 研究会。1923年主编《小说月报》 。1927年大革命失败后，郑振捕》，专著《插图本中国文学 史》、《中国俗文学史》等。
是什么？ 【交流点拨】不准确。一只凶恶黑猫把芙蓉鸟咬
死了。依据是“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里 衔着一只黄鸟”。
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合作探究
6.为何“我”对于第三只猫死亡比前两只猫亡失 “更难过得多”？
【交流点拨】 因为“我”主观臆断，断定鸟是它咬死，暴怒之
下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最 终死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害 死。而且这个过失是无法补救。
《猫》(郑振铎)课堂教学实录优质课一等奖x
03
知识点梳理与讲解
Chapter
重点词汇及短语解析
忧郁
忧伤愁闷。
丰腴
形容身体丰满。
重点词汇及短语解析
蜷伏
01
弯着身体卧着。
怅然
02
因不如意而感到不痛快。
06
总结回顾与作业布置
Chapter
关键知识点总结回顾
01
作家郑振铎的生平 和文学成就
02
《猫》的创作背景、 主题和文学价值
03
文本中猫的形象塑 造及其象征意义
04
文本中运用的写作 技巧和修辞手法
针对性作业布置及要求说明
01
02
03
04
阅读郑振铎的其他作品，如 《家庭的故事》、《取火者的
逮捕》等，并写下读书笔记
作品ห้องสมุดไป่ตู้过描绘猫的日常生活和性格特点，表达了作者对 猫的喜爱和对生命的敬畏之情。
《猫》不仅是一篇优美的文学作品，也是一部具有深刻 思想内涵的文化经典。
郑振铎及其文学成就
郑振铎（1898-1958），现代著名文学家、翻译家、社会活动家，新文化运动的倡 导者之一。
他的文学作品涉及小说、散文、诗歌、翻译等多个领域，具有鲜明的时代特色和深 刻的思想内涵。
惩戒
03
通过处罚来警戒。
重点词汇及短语解析
若有若无
形容事物不清晰或关系不亲密。
凝望
目不转睛地看；注目远望。
句子成分与语法结构分析
主语
通常由名词或代词充当，表示句子 的主要对象。
谓语
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
掌握《猫》的文学常识、作者背景和文本结构。
知识目标
能力目标
情感目标
提高学生的阅读理解、分析和鉴赏能力，培养学生对文学作品的审美情趣。
引导学生感受作者对人生的独特思考和感悟，培养学生的情感态度和价值观。
《猫》讲述了一个家庭先后养了三只猫的故事。这三只猫的命运各不相同，第一只猫病逝，第二只猫被狗咬死，第三只猫失踪。
小说通过这些猫的命运变化，展现了家庭成员之间的情感纠葛和人性的复杂。同时，小说中也描绘了当时社会的种种问题和矛盾，如贫富悬殊、阶级斗争等。通过对猫的命运的描写，作者表达了对生命的尊重与关怀，以及对人性的深刻思考。
03
CHAPTER
《猫》的文学特点与艺术价值
郑振铎在《猫》中采用了第一人称叙述视角，通过细腻的笔触，将故事娓娓道来，使读者身临其境。
叙事手法
作品语言质朴自然，表达流畅，同时融入了古典文学的韵味，使得整部作品具有独特的艺术魅力。
语言风格
小说中的主人公形象饱满，个性鲜明，通过对其性格、命运的深入挖掘，展现了人性的复杂与多样。
小组讨论
让学生扮演小说中的角色，通过表演深入理解人物性格和情节发展。
角色扮演
鼓励学生在课堂上提问，教师进行解答和引导，增强课堂互动。
问答环节
通过小组报告、口头反馈等方式了解学生对课堂内容的掌握情况。
学生反馈
根据学生的参与度、思考深度等进行评价，给予建设性反馈和建议。
教师评价
总结本节课的重点和难点，强调《猫》的主题思想和文学价值，引导学生进行课后复习和思考。
感谢您的观看。
《中国现代文学史》
最新猫教案郑振铎一等奖(优质
最新猫教案郑振铎一等奖(优质一、教学内容本节课选自郑振铎的小说《最新猫》，主要内容讲述了作者童年时与一只名叫“阿咪”的猫的相识、相处过程。
文章以儿童的视角，描绘了猫的可爱、聪明和调皮，展现了人与动物之间的温馨情感。
二、教学目标1. 通过阅读，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。
2. 学会本课的生字词，理解词语的意思，提高学生的阅读理解能力。
3. 学习作者观察事物的方法，提高学生的写作技巧。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，句子的理解，文章的朗读。
难点：理解作者对猫的喜爱之情，学会观察事物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课文朗读光盘。
2. 学具：课文原文、练习册、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：播放课文朗读光盘，让学生初步感知文章内容。
引导学生谈谈对猫的印象，导入新课。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，同桌互相交流。
教师重点讲解生字词，让学生理解词语的意思。
3. 理解课文内容：学生默读课文，教师提问，引导学生回答。
通过提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调的把握。
教师适时指导，纠正发音。
5. 实践环节：学生分角色扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
通过表演，体会作者对猫的喜爱之情。
六、板书设计最新猫可爱——聪明——调皮人与动物的温馨情感七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 解释下列词语的意思：可爱、聪明、调皮。
3. 写一篇关于你最喜欢的动物的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《最新猫》，让学生体会到了作者对猫的喜爱之情，培养了学生的爱心和责任感。
在教学过程中，注意引导学生观察事物的方法，提高学生的写作技巧。
通过情景剧表演，让学生更加深入地理解课文内容，增进了学生与动物之间的情感。
课后拓展延伸部分，让学生写一篇关于自己最喜欢的动物的作文，旨在培养学生的写作能力，进一步提高学生对动物的关爱意识。
在今后的教学中，继续关注学生的学习兴趣，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
05
《猫》的教学实践与反 思
教学过程
教学目标明确
教学内容丰富
教师清晰地阐述了本节课的教学目标，旨 在引导学生理解郑振铎《猫》的文学价值 ，培养他们的阅读、分析和写作能力。
教师结合PPT课件，详细介绍了文章的背景 、作者生平、文学风格等方面的知识，帮 助学生全面了解作品。
教学方法多样
教学评价及时
教师采用了讲授、小组讨论、个人思考等 多种教学方法，激发学生的学习热情，促 进课堂互动。
03
《猫》的文本分析
主题思想
主题思想概述
主题思想总结
通过对郑振铎的《猫》的深入解读， 揭示了作者对家庭、亲情和生命的思 考。
通过对主题思想的探讨，我们可以更 好地理解作者想要传达的思想和情感 ，以及小说所蕴含的深刻意义。
主题思想分析
通过分析小说中的情节、人物和环境 ，探讨了作者如何通过家庭中猫的故 事来表达对家庭、亲情和生命的思考 。
除了文学创作，郑振铎还在文学批评、文学史研究、翻译等领域有着广泛的涉猎 和独到的见解。他致力于推动中国现代文学的发展，为中国文学的国际化做出了 重要贡献。
《猫》的创作背景
• 《猫》是郑振铎的代表作之一，创作于1925年。当时的中国正 处于社会动荡和变革时期，各种思潮和观念激烈碰撞。在这样 的背景下，郑振铎创作了《猫》，通过细腻的笔触和深刻的思 考，揭示了人性的复杂和社会的矛盾。
语言风格
语言风格概述
郑振铎的《猫》在语言风格上具 有独特的魅力，使读者能够感受
到作者的情感和思想。
语言风格分析
通过分析小说的语言特点，如用 词、句式、修辞等，探讨了作者 如何运用独特的语言风格来表现
主题思想。
语言风格总结
通过对语言风格的探讨，我们可 以更好地欣赏这部小说的语言魅 力，并理解作者在创作中所追求
2024版郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
2024/1/28
9
关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
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02
文本解读与赏析
2024/1/28
7
《猫》篇章结构及写作特点
2024/1/28
篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
8
描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
2024/1/28
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05
艺术手法鉴赏与创作风格
2024/1/28
19
独特叙事角度和叙述方式
01
02
03
第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
2024/1/28
象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。
猫教案郑振铎 猫教案全国一等奖优质
猫教案郑振铎猫教案全国一等奖优质教案：猫教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
了解课文记叙了发生在作者家中的几件关于猫的事情，以及作者从中得到的教训。
2.过程与方法：通过自读、讨论等方法，理解课文中“我”的情感变化，体会作者用词的准确。
3.情感态度与价值观：理解猫的性格，认识到动物是人类的朋友，我们要热爱动物，和谐相处。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
教学难点：理解猫的性格，体会作者用词的准确。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们养过宠物吗？宠物给我们的生活带来了哪些乐趣？2.简介作者：今天我们学习的这篇课文，作者是我国著名作家郑振铎。
郑振铎，字东壁，是我国现代作家、诗人、学者。
他的作品具有鲜明的时代特征和浓郁的生活气息，语言优美，意境深远。
这篇课文就是他的代表作之一。
二、自主学习（10分钟）1.学生自读课文，理解课文大意。
2.学生通过课文注释，自主学习生字词。
三、课堂讲解（20分钟）1.讲读第一自然段：a.学生齐读第一自然段。
b.教师讲解“性格古怪”一词，引导学生理解猫的性格特点。
c.学生讨论：为什么说猫的性格古怪？2.讲读第二、三自然段：a.学生齐读第二、三自然段。
b.教师讲解“耀武扬威”、“发脾气”等词语，引导学生理解猫的神态和心情。
c.学生讨论：猫为什么会有这样的神态和心情？3.讲读第四、五自然段：a.学生齐读第四、五自然段。
b.教师讲解“悔恨”、“懊悔”等词语，引导学生理解作者的情感变化。
c.学生讨论：作者为什么会感到悔恨和懊悔？四、巩固练习（10分钟）1.学生用“性格古怪”、“耀武扬威”、“发脾气”等词语造句。
2.学生讨论：你家有没有养宠物？你和宠物之间发生了哪些趣事？五、课堂小结（5分钟）六、课后作业（课后自主完成）1.熟读课文，巩固生字词。
2.写一篇关于你和宠物之间趣事的文章。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR目录•作家与作品背景介绍•文本解读与赏析•人物形象塑造及其意义•主题思想探讨与启示意义•艺术手法鉴赏与创作实践指导•知识拓展：相关文化现象解读•总结回顾与课堂延伸01作家与作品背景介绍郑振铎生平及文学成就文学成就在小说、散文、诗歌、文学评论等领域均有卓越贡献，尤其以短篇小说和散文见长。
代表作品《猫》、《家庭的故事》、《取火者的逮捕》等。
《猫》创作背景及主题思想创作背景20世纪20年代，中国文坛正经历着“五四”新文化运动的洗礼，提倡科学与民主，反对封建礼教。
《猫》正是在这样的时代背景下诞生。
主题思想通过描写“我”家三次养猫的经历，表达了作者对生命的尊重与同情，对人性弱点的揭露与批判，以及对社会不公的愤慨。
时代背景与文学流派关联时代背景20世纪初，中国经历着巨大的社会变革，新旧文化、中西文化碰撞激烈。
文学领域也呈现出多元化的格局，各种文学流派竞相争艳。
文学流派关联郑振铎的《猫》体现了现实主义文学的特点，关注社会现实，揭露社会黑暗。
同时，作品中也融入了浪漫主义元素，如对自然美的赞美、对人性的理想化追求等。
这使得《猫》在文学史上具有独特的地位和价值。
01文本解读与赏析篇章结构梳理与特点分析01篇章结构清晰，由引入、描述、情感升华三个部分组成，整体呈现出一种逐步深入的叙述方式。
02特点在于作者通过对猫的细腻描写，将读者带入了一个充满生活气息的场景，让人仿佛能够感受到猫的存在。
关键语句解读及情感表达关键语句如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。
”等，通过生动的动作描写展现出猫的可爱形象，表达了作者对猫的深厚感情。
情感表达丰富，既有对猫的喜爱之情，也有对生活的感悟和思考，让读者在欣赏文本的同时也能产生共鸣。
写作风格与技巧探讨写作风格朴实自然，没有过多的华丽辞藻，但却能通过细腻的笔触展现出猫的特点和作者的内心世界。
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2、“我”的过失是什么？为什么会有这样的过 失？
“我没有判断明白，便妄下断语……动物” “我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认 真地调查研究便草率的做出了判断。 根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。
第三只猫死后，作者写道：“自此，我家 永不养猫。”试着联系课文中的描写，体 会这句话中包含的思想感情。
17 猫
郑振铎（duó）
1．熟读课文，掌握本课基础生字词。
2．能够概括并比较三只猫的不同来历、外形、 性情和在家中的地位。
3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第 三只猫死后的悔恨之情并能够说出其中蕴含 的人生哲理。
4．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情 感。
一、基础梳理 1、作者简介
•(1898—1958)笔名西谛，福建长乐 县人。作家、翻译家、文学史家， 我国新文化运动的倡导者之一。新 中国成立后，曾担任中国科学院考 古研究所所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团前往 阿富汗等国进行友好访问时，因飞 机失事不幸遇难。他的主要著作有 《中国历史参考图谱》《中国俗文 学史》《欧行日记》《海燕》《山 中杂记》等
我可爱吗？
外貌
动作
性情 家人 态度
花白的毛，白雪球 似的. 滚来滚去，扑过来抢，
又扑过去抢。 活泼
很喜欢。心上感着
生命的新鲜和快乐
结局 病死
反应 三妹：难过。 “我”：心里一缕的酸辛
来历 外貌
舅舅送的 浑身黄色
我才更可爱 呢！
动作 乱跑，由树上跃到墙 上，又跑到街上；爬 树，抓蝴蝶，抓老鼠
性情 更活泼
2、正音正字
污涩 sè
相称 chèn
红绫 líng 怂 sǒng 恿 yǒng
一缕 lǚ
怅 chàng 然
蜷 quán 伏
惩 chéng 戒
妄 wàng 下断语
二、自主学习，整体感知
请同学们自读课文，找出作者养的三只猫的来 历、外貌、性情、家人对它的态度、结局和家 人对此的反应。
来历 隔壁要来
让我们满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
案发现场情况： 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
_____________________________________________ 犯罪嫌疑人：_那__只_丑__猫___________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳 在桌子上，对鸟笼凝望着。 _____________________
明确：因为第三只猫的死责任在“我”。 “我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的， 暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤 苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。 “我”认为是“我”把它害死的，而且 这个过失是无法补救的。
作者借这个故事，想要告诉我们 什么样的人生哲理？
明确：平等地对待生命 对人对事不能存有偏见 做事不能主观臆断
四、拓展延伸
1、如果你是第三只猫，你会对作者或 是人类说些什么呢？
2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、 朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情 的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一 下，怎样才能减少彼此之间的误解。
五、总结 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我
认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时， 一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发 挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是 最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的， 但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐 观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成 为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星 星……感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的 思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有 很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微 的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体， 请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不 容忽视”！
2、案发后的表现： 躺在露台板上晒太阳， __嘴__里_好__像__还__在__吃_着__什__么__。__
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 去打了一下，还以为惩戒得不够。 __________________________
案件定性： 案件反思：
冤案
1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样 的？ 难过、自责、内疚。
家人 被它吸引，为它提 态度 心吊胆
结局 被捉走了
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
反应 三妹：很不高兴 “我”：怅然，愤恨诅
来历 外貌
动作
性情 家人 态度 结局 反应
张婶拾来
毛色是花白，但并不 好看，又很瘦。 蜷伏。终日懒惰地伏 着
忧郁，懒惰
没有兴趣，若有若无
我有那么 讨人厌吗？
冤打致死
“我”：良心受伤，更 加难过。
芙蓉鸟被害案