苏教版小学四年级语文下册《习作三》教案
习作三
习作要求
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。
写好后，自己把信寄出去。
习作指导
写信是一种常用的应用文。
写信要符合书信格式。
信的开头写称呼，要顶格写。
称呼后面加冒号。
信的正文另起一行，每段开头空两格。
要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。
正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。
最后写上名字和日期。
名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。
日期写在名字的下一行。
信写完了，还要写信封。
别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。
信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。
教学课时：两课时
同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。
我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。
同时，我们也发现，有些同学对于书信
的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一
次辅导。
书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们
平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情
况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢
信，慰问信，贺信等。
今天我们只讲一般书信的写法。
书信有固定的格式，请看这封信：
亲爱的奶奶：
好久没给您写信了。
您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？
叔叔来信说，您经常念叨着我。
奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。
昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，
就帮妈妈洗菜、切菜。
妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说
我是不是长大了？
冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下
雪最好别出去。
奶奶，您可一定记住呀！
祝奶奶
身体健康！
小雪
1 1月30日
从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部
分组成。
1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。
为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。
称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、正文：这是信的主要部分。
凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。
正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。
如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。
一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。
然后写要说的事。
如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。
3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。
如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。
习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。
也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。
如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。
在署名的后边或下方写上写信的日期。
写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。
信写完了，还要写信封。
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些距离开始
写收信人的地址。
地址要写具体。
中间一行写收信人的姓名。
下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。
同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。
苏教版四年级语文下册《习作3》教案
《习作3》教案教学目标：1、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点：一是懂得体验生活、善于观察十分重要。
二是记事要有顺序、有重点、写具体。
2、培养学生观察生活、积累素材的能力。
教学重难点：重点：引导学生学会观察、学会发现。
难点：把事情写得有顺序、有重点、内容具体。
教学时间：一课时教学过程：一、名言导入1、出示名言，学生齐读：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹2、联系课文，激发兴趣。
师：在我们学过的课文《苹果里的五角星》里，小男孩有一双会发现的眼睛，他发现——生：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”。
师：课文《最佳路径》里，世界建筑大师格罗培斯发现——生：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，这就是一种最佳选择。
师：同学们，很多人用他们的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。
你又从生活中发现了什么？二、畅所欲言，开拓思路1、分组简要交流自己的新发现。
2、班内交流，归纳分类。
出示：自然现象类——风霜雨雪雷电等。
动植物的奇异特性——蚂蚁认路、向日葵向阳、含羞草害羞等。
1 / 4人的言行变化——爷爷神秘地早出晚归、奶奶最近不吃鸡蛋等。
生活现象的变化——小区多了健身区、这两天的雾霾很严重、过年在家吃饭的少了等。
三、阅读例文，归纳写法1、过渡：那么我们该怎样把自己的新发现写下来呢？有一位同学写了她的新发现，我们来读一读。
2、生自由读例文《红豆、黄豆我来分》，边读边思考。
（1）文章写了一件什么事？（帮奶奶分豆子）（2）严晓敏发现了什么？（发现了留在茶几上的大部分是红豆，掉到地上的大部分是黄豆）（3）严晓敏是怎样发现的？她是按怎样的顺序来写的？（不小心推了茶几，豆子滚到地上去后发现的。
先讲奶奶让她分豆子，自己分不完着急推了茶几，豆子滚到地上，发现了问题。
再讲自己思考为什么这样，开始探究问题。
最后讲自己解决了问题，把混合的豆子都分好了。
）根据学生回答，随机板书：按事情发展顺序发现问题探究问题解决问题3、再读思考：小作者是怎样按照顺序写好“分豆”经过的？4、引导学生归纳写法：（1）按事情发展的顺序写。
苏教版语文四年级下册： 习作3 教案
苏教版语文四年级下册：习作3 教案课题习作3 主备人使用人教学目标1.读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2.借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3.按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学重难点1.培养观察的习惯；2.把观察所得有条理、有重点地写具体教学准备让学生留心观察生活，有所发现。
教学时间两课时第一课时教学目标1.读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2.借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3.按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学重难点借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
教学环节师生活动调整一、组织活动，精心准备。
课前让学生留心观察生活，有哪些新发现，并寻找原因，收集有关资料，做好笔记。
二、开拓思路，选好题材。
1.在日常生活中，只要你用心地去观察，你就会有许多新发现。
课前布置大家留心观察生活，你又有了什么新发现呢？分组交流所得。
通过生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。
2.我们在生活中有不少的新发现，请举例说说。
在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
三、学习《例文》，迁移写法。
1.阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？（按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。
苏教版四年级语文下册《习作三》教案
习作三习作要求依据书信的格式给不常会面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校近来发生的一件事告诉他们。
写好后，自己把信寄出去。
习作指导写信是一种常用的应用文。
写信要切合书信格式。
信的开头写称号，要顶格写。
称号后边加冒号。
信的正文另起一行，每段开头空两格。
要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。
正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。
最后写上名字和日期。
名字写在右下方，前面能够写上“弟” “妹”等称号。
日期写在名字的下一行。
信写完了，还要写信封。
别忘了必定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就能够寄出去了。
信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地点，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地点、姓名和邮政编码。
教课课时：两课时同学们，近来我们收到了一些同学的来信，信中叙述了你们对近一段时间经过网络学习、电话学习、收看空中讲堂等学习方式的感觉和领会，有的同学还经过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校供给的这些学习条件的感谢，对老师的关怀、挂念等，这些都让老师们很感人。
我们感觉，同学们的确在不停成长、成熟，学习能力也在不停提升。
同时，我们也发现，有些同学关于书信的书写格式和要求还不够清楚，今日我们就对“怎样写书信”进行一次指导。
书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平时常常用的亲朋之间联系工作，商议事情，沟通感情，咨询生活状况的书信；另一类是专用书信，比如介绍信，证明信，夸奖信，感谢信，慰劳信，贺信等。
今日我们只讲一般书信的写法。
书信有固定的格式，请看这封信：亲爱的奶奶：许久没给您写信了。
您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？叔叔来信说，您常常念道着我。
奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。
昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙可是来，就帮妈妈洗菜、切菜。
妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是否是长大了？冬季到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得温暖些，下雪最好别出去。
苏教版四年级语文下册习作3教学设计写信
苏教版四年级语文下册习作3教学设计写信一、谈话导入：同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。
你们想了解他的家乡吗那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。
二、学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。
1、自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢哪些地方给你留下了深刻的印象2、指名回答。
板书：迷人的风光古老的风俗3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象王磊是怎样来写的呢老师建议大家再去读读这封信。
4、指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。
把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗——赛马写得特别具体。
5、这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗6、同桌互相交流。
7、指名交流。
一起做批注。
教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。
（1）称呼在信的开头，要顶格写。
称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；（2）第二行空两格写问候语；（3）第三行空两格写正文。
正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。
一层意思可以分为一个自然段；（4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；（5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。
这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
信的正文分段写，另起一行写祝语。
名字写在右下方，紧接一行写日期。
三、根据习作要求写作。
1、读了王磊写给李阳的信，我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗，让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走，看一看的愿望。
如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡，你想介绍什么呢静静地想一想。
2、小组交流。
3、指名全班交流。
板书：独特的地理位置江阴四季风光丰富的物产四通八达的交通——一张謇大道繁华的解放路迷人的江海风情园4、播放网上下载的海门纪录片，再次感受家乡的风土人情。
四年级下册语文教案习作3 苏教版
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
苏教版四年级语文下册《作3》研讨课教案_8
苏教版语文四年级下册《习作3》教学设计教材简析：这篇习作借严晓敏同学的《红豆、黄豆我来分》这篇例文进行示范引路，目的在于启发学生关注生活，引导学生学会饶有兴趣地观察，在观察中学会思考，善于发现有趣的东西，并从中选取习作材料，明确选材范围。
同时引导学生学会用简洁朴实的语言细致地描绘生活中的发现。
设计思路：四年级学生虽已具备一定的观察能力。
但不懂得如何将其写生动写具体。
因此在教学时要重点做好两个方面：一是解决言之有物的问题。
教师要想方设法淘出蕴藏在学生内心深处的观察点，引领学生在无拘无束的交谈中拓思路，选素材，捕捉习作内容，激起写作欲望。
二是解决言之有序的问题。
通过学习例文，掌握按顺序、突重点、写具体的方法，同时要注意引导学生恰当地运用好词好句，帮助学生提升语言表达能力。
教学目标：1.读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2.借助习作要点讨论，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点，通过对动作、心理活动等方面的描写把作文写具体。
3.按照习作要求，写出自己在生活中的新发现。
教学重点把事情写具体、有重点，并言之有序。
教学难点把事情写具体、有重点，并言之有序。
教学过程：一、名言激励，提出话题1.出示名言，齐读。
生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹。
2.回顾课文体会观察的重要。
《苹果里的五角星》中的小男孩，有一双会发现的眼睛，他发现了——3.师：如果你有一双会发现的眼睛，就会发现身边很多有趣的事。
今天老师就要看看大家有没有一双慧眼，能不能看到别人看不到的新现象？二、开拓思路，选好题材1.学习《习作3》第一部分。
课件出示：我们在生活中……大人也喜欢看动画片了。
指名读这一部分，请同学们根据课前的问题单进行汇报。
2.同学们在生活中还真有不少的新发现，说明同学们在生活中是个有心人，你们这些新发现可能是关于自然现象的，如……；可能是关于事物的，如……；也可能是关于人的，如……3．总结：牛顿在苹果树下休息发现了万有吸引力；瓦特发现壶盖在跳动发明了蒸汽机；莱特兄弟发现鸟儿飞翔发明了飞机……有多少发现，就会给人带来多少惊喜。
《习作3》教学设计(苏教版四年级下册)
表 达能力 。
在 于 让 学 生 在 宽 松 和 谐 的 气 氛 中 自 激 学 生 的 感 官 ， 呈 现 中唤 醒 记 忆 ， 在
懂得 两点 ： 是 习作 内容 源于 生活 ， 一 乐 于 体 验 生 活 、善 于 观 察 生 活 十 分
出示 以下 内容 的图片 。 （ 叶 上 的水 总 是 会 变成 晶亮 荷
作 了有 效 铺 垫 】
５出 示 要 求 ， 确 范 围 。 ． 明 你 在 日常 生 活 中 发 现 了 哪 些 感
引路 ， 的 在 于 启 发 学 生 关 注 生 活 ， 发 现 美 的 眼 睛 。— — 罗丹 目
２回顾 课 文 ， 会 观 察 的重 要 。 ． 体
出 示 “ 蛋 浮 上 来 了 ” 列 图 片 鸡 系
《 果里 的五 角星 》 的小男 孩 九 幅 ， 生 练说 。 苹 中 学
指名说 ， 议 。 评
豆 、 豆 我来分 》 篇 例文 进行 示范 黄 这 引导 学生 学 会 饶 有兴 趣 地 观 察 ， 在 观 察 中学 会 思 考 ，善 于 发 现 有 趣 的
１ 示名言 ， 读。 ． 齐
师 ： 信难 不倒你 们 。 你 在看 不 请
你 的发现 。
生 活 中 不 是 没 有 美 ， 而 是 缺 少 完 一 组 图 片 后 说 出 过 程 ， 并 且 说 出
东 西 ， 从 中选 取 习作 材 料 ， 确 选 有 一 双 会 发 现 的 眼 睛 ， 他 发 现 并 明
材范 围 。同时 引导学 生学 会用 简洁 了— — 朴实 的语 言细致 地描绘 生 活 中的发
2024年春季四年级语文下册第三单元习作3教案苏教版
习作3【教学总目标】1.学问目标：读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2.实力目标:借助“习作要点探讨”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、擅长视察生活非常重要；二是记事要有依次、有重点、写具体。
3.情感目标：乐于发觉，培育视察习惯，能依据作文要求，写好一件自己在生活中新发觉的事。
【教学重点】培育视察的习惯，能把视察所得有条理、有重点地写具体。
【教学难点】有条理、有重点地描述自己的发觉。
【教学打算】课件，例文【教学时间】2课时第1课时【教学目标】读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，借助“习作要点探讨”的提示，懂得习作内容源于生活，乐于体验生活、擅长视察生活非常重要；记事要有依次、有重点、写具体。
写好一件自己在生活中新发觉的事。
【教学重点】培育视察的习惯，能把视察所得有条理、有重点地写具体。
【教学难点】有条理、有重点地描述自己的发觉。
【课前预学】视察记录1、提前两周，布置学习任务。
2、刚好了解学生的学习状况，对可能存在的问题进行订正、指导。
在黑板报上专辟一个角，为“我的发觉”，激励学生每天写下自己新的发觉。
3、开展一次综合实践活动，进行一次小小的调查。
搜寻自己在日常生活中发觉了哪些感爱好的问题，有什么新的发觉，用什么方法找到答案的。
利用视察的机会，完成下面一张视察表。
（要求重点写动身觉的过程与解决的方法，不肯定有很多发觉，但是关键要有解决4、选取典型新发觉。
【教学过程】一、导入新课。
1.我们在生活中总会有一些新的发觉，如荷叶上的水总是会变成晶亮的水珠；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河清了，路变宽了；城里人喜爱到农村去吃农家饭；越来越多的大人也喜爱看动画片了……2.我们在生活中有不少的新发觉，请举例说说。
3、主题阅读提前二至三周上好阅读举荐课与阅读指导课，组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间组进行阅读。
（1）学生阅读《水蒸气的启示》、《我的新发觉》。
四年级下册语文教案习作3 苏教版3
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
苏教版四年级下册《习作3》教学设计教学目标：1．读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2．借助习作要点讨论，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点，通过对动作、心理活动等方面的描写把作文写具体。
3．按照习作要求，写出自己在生活中的新发现。
教学重点、难点1.培养观察的习惯；2.把观察所得有条理、有重点地写具体教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
苏教版四年级下册习作3教案
b、一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。
四、明确要求，练习写作
１、齐读第三部分，这部分要求我们写什么呢？
２、明确写作注意点：
a、写清在日常生活中发现的问题；
b、写清用什么方法找到答案的？
c、写清有什么新的发现？
３、先想想写什么，指名试说自己想写的事，师生共同评析。
特别提醒学生，找答案时怎么想的，怎么做的，碰到什么问题和怎么在探究中解决的。这些方面要详细说出来。
2、讨论：我们在生活中还有不少亲扫现呢，举例说说。
3、学生自由说，老师在学生说的基础上进行归纳，这些新的发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雪雷电等；也有关于新事物的；还有的是关于人的，说得都很好，说明你们留心观察周围事物。
4、引导回忆；你在最近的生活中还有哪些发现呢？
请选择你感兴趣的事与同桌交流。
三、学习例文，迁移写法
１、这儿有位同学也有个新发现，他写了下来，我们来读一读。
２、自读例文，读后思考：
a、奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？
b、有什么新发现？
３、指名回答，补充。
４、按“发现问题－探究问题－解决问题”把例文分成三部分。
５、小作者是怎样按事情发展顺序具体写好“分豆”的？
６、引导归纳写法：
a、按事情发顺序写；
培养学生乐于体验生活，善于观察生活的习惯，激发学生写作兴趣。
教学重点
把事情写得具体，有重点，同时言之有序。
教学难点
把事情写得具体，有重点，言之有序。
教学准备
多媒体课件
教学课时
第一课时
教学过程
二次备课
一、导入
板书：生活中的新发现，让我们大家畅所欲言。
二、开拓思路，选好题材