职业教育教学改革研究方法

二、文献查阅与文献研究法 （一）相关概念 1.什么是文献？ 把人类知识用文字、图形、符号、音像等手段 记录下来的有价值的典籍。包括各种手稿、书籍、
报刊、文物、影片、录音录像、磁带、幻灯片及
缩微胶片。
（一）相关概念 2.什么是教育教学 研究文献？ 教育教学研究文献是记载有关教育现象
的情报信息和知识的载体。 文献是进行教育教学研究的基础，它贯穿研究的全过 程，从选题、制定研究计划、分析研究资料，到形成研究 报告，都离不开文献查阅和文献研究。而教育研究文献的 数量和质量又是判断某时期教育研究水平的重要指标。
中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全 文数据库、中国重要会议论文全文数据库、中国重要报纸 全文数据库、中国年鉴网络出版总库。
因此，国外及我国香港、台湾的博士论文专门有一章文献 综述。在文献搜集与梳理上工作量很大。 国家两大基金课题专家评审的一个重点是申报者对文献的 掌握情况，如果研究现状评述落下本领域的经典文献或者最 新成果，证明研究者不了解该领域研究状况，极有可能不具 备主持课题的能力。
（三）教育研究文献的主要分布 • 1.学术期刊 • 2.专著 • 3.专业会议论文 • 4.学位论文 • 5.研究报告 • 6.工具书 • 7.年鉴 • 8.政策文本
职业教育教学改革研究方法
宋飞琼
songfeiqiong@ 2015.10.18
提纲
1
2
教育教学改革研究方法概述
文献查阅与文献研究法
教育教学改革中的实验研究法 教育教学改革中的调查研究法 教育教学改革中的历史研究法
3
4 5
一、教育教学改革研究方法概述
（一）为什么要讨论教育教学改革研究方法
方法论是对教育教学改革研究具有指导作用 的一般原则和理论。它影响研究者的思维方式， 研究范式和采用的具体方法。比如抗日战争时 期毛泽东主席的持久战论是一种方法论，影响 我们指挥战争的思维方式，采用游击战还是阵 地战，每次游击战又根据具体情况采用具体。
（四）教育教学改革研究范式
在科学主义范式下， 会把分析对象分割 成许多变量，结合 自然科学的研究设 计和分析方法，进 行定量研究。
（五）教育教学改革研究的具体方法论
具体研究方法必须具有针对性。常用的有： 1.文献查阅与文献研究法 2.实验研究法
3.调查法（访谈调查法与问卷调查法）
4.历史研究法
5.比较研究法
6.计量研究 7.质性研究法 相关分析、回归分析
当一些研究设计出现“定性与定量相结合的研 究方法”，“理论与实践相结合的研究方法”时， 停留在中观层面上，很笼统，不是具体的研究方 法，评审专家一看就知道不够专业。 如同：一位心脏病患者，医生说“采用中西医 结合”的方法治你的病，一般患者及其家属可能 不去追问。而专家可能会追问：怎么采用？ 如同抗战时期，研究这仗咋打——游击战。摸 不着头脑啊！
（四）教育研究文献的检索
确定检索的问题和围
检索步骤
3
2
选择数据库
确定关键词
不能遗漏 最新文献 和经典文 献
6
4
从已经查阅到的文献资料后面的参考文 献中获得信息，进一步查找文献
5
从文献的引用次扩大查找范围
举例：中职免费对学生入学的影响 （1）确定研究问题的范围：中职 （2）数据库的选择：一般通过学校图书馆提供的数据库 检索。人文社科类常用的数据库有：中国期刊全文数据库、
• 研究已经成为文明社会中的一种普遍现象
• 教育教学是一个复杂的过程，也是一个复杂的社会现象
• 教育教学的成败涉及国家、社会、个人重大利益 • 只有研究教育教学才能改进教育教学改革质量 • 教育教学改革研究的成效在于方法
（一）为什么要讨论教学改革研究方法
对于一项研究任务，是否能够有所发现，结论是否可 靠，关键在于方法的科学性。不同的研究方法得出不同的 结论。比如，杯子是黄色的？白色的？—用眼睛去看，用 光学仪器去测波长，结论可能不一样。再如，今天热不 热？—不同的人感觉不一样，温度计测得的值，可能与感 觉不一样。用合适的方法去研究教育事实才能得出正确的 结论。
（一）为什么要讨论教学改革研究方法
对于一位研究者而言，其研究水平的高低在于对研究 方法掌握的熟练程度（翻新方法很难）。反过来，研究方 法掌握的熟练程度决定了你是大专家还是普通研究者。 因此，从本科到博士研究生，研究方法的课程都是必 修课。
（二）教育教学改革研究方法的内涵
教育教学改革研究方法的概念很复杂，可以不去
3.避免 重复 重复就 失去了 研究的 意义。
4.看已有 研究成果 是否符合 我的判断 ，能够解 释我观察 的现象。
表1 不同学科项目研究活动所用时间的比例（%） 选题 社会科学 理工科 7.7 7.7 情报搜集与 信息加工 52.9 30.2 科学思维 科学实验 32.1 52.8 学术观点 的形成 7.3 7.3
人文主义倾向于对人 的个性关怀。该范式 下，主要运用质的研 究方法，对处于自然 情景的教育现象进行 解读和诠释。
例如，研究家庭背景对学生学业成绩的影响
在科学主义范式下，用四个变量来表达家庭背 景：家庭住址、家庭收入、父母亲的文化程度、 父母亲的职业。研究结论：学生A的家庭背景优 于B，A的学业成绩优于B。 在人文主义范式下，注重对人的个性关怀,注 重家庭文化对学生成长影响评价。家长勤劳、能 吃苦、坚韧，学生学习刻苦、持之以恒。研究结 论：A的家庭背景差于B，A的学业成绩差于B。
管它。但必须了解我们写进研究设计的方法是具体 方法，是方法体系中的最低层次的方法。包括：
1.方法论层次：从哲学层面为研究提供认识论基础。 2.宏观层次：表现为研究范式，为研究方法提供理论支撑。 3.中观层次：如定量研究与质性研究。
4.微观层次：访谈调查法、实验研究法等。
（三）教育教学改革研究的方法论
（二）文献研究法在教育教学改革研究中的作用
作用
1.全面正确地掌握 研究问题的情况， 帮助研究人员选定 研究方向和题目。 了解关于这个问题 的研究成果、研究 动态、研究历史和 现状。是否在前沿
2.为教育教学 研究提供科学 的论证依据和 研究方法。文 献帮助我们了 解国内外最新 研究成果、技 术和方法。