部编人教版七年级下册道德与法治 1.2 成长的不仅仅是身体 说课课件PPT
船沉选人
选择与统一 分享与思考
生活中的 思维误区
独断的思维 批判没有建设 创造限于空谈
青春期的特点
理论设定
学生认知
传统文化中的生 命发展观
感知发展的生 命观
小组合作和分享； 思维碰撞中体现 思维特征
问题解决过程 中理解、体会、 锻炼青春期思 维特质
思维发展要科学
正确运用自己 的思维特质
青春期生理和心 理发展的本质
独断的思维 批判没有建设 创造限于空谈
青春期的特点
理论设定
学生认知
传统文化中的生 命发展观
感知发展的生 命观
小组合作和分享； 思维碰撞中体现 思维特征
问题解决过程 中理解、体会、 锻炼青春期思 维特质
思维发展要科学
正确运用自己 的思维特质
青春期生理和心 理发展的本质
用发展的生命 观反观自身
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青春期的特点
理论设定
学生认知
传统文化中的生 命发展观
感知发展的生 命观
小组合作和分享； 思维碰撞中体现 思维特征
问题解决过程 中理解、体会、 锻炼青春期思 维特质
思维发展要科学
正确运用自己 的思维特质
青春期生理和心 理发展的本质
用发展的生命 观反观自身
有一艘船，在海上航行时， 遇到暴风雨即将倾覆，船上有 13名乘客，船上只有一个救生 艇，救生艇最多只能乘5名乘 客。这时，陷入了困境……
用发展的生命 观反观自身
行为
学校允许同学们周五不穿校服。小A周五早上穿了一件 松松垮垮的外套，上面还印着不雅的英语句子，为了跟自己 的衣服配套，他给一小撮头发染了点红色。出门时，妈妈说： “你是学生，不能穿成这样！”小A说：“我长大了，我想 怎么穿就怎么穿，这叫‘酷’！您就别管了！”
一天上课，同学们讨论自救方法。不论哪个同学提出自 己的方法，小A同学都说：“我不同意你的说法，我要批判。 你这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人 救吧！”
意义：打破常规，开 创人生、关注社会 方法：尝试、探索、 实践
成长中的我 认识自我
课标解读
体会青春期的美好
青春期是人生重要的过渡阶段， 是心理发展的关键时期；
青春期是生命潜能发掘的重要时 期。
理论分析
皮亚杰——儿童认知发展阶段论： 形式运算阶段
认知 心理学
价值澄 清理论
思维与问题解决
学生情况 思维误区多 难以聚焦问题本质
说课结构
背景分析 教学目标 过程设计 教学反思
教学目标
学生通过对情景的思考 和讨论，体会生命的珍 贵性，学会尊重他人的 意见，明确自身价值判 断。
情感、态度、价值观
学生通过对情景的思考 和讨论，提升与小组成 员协商合作和求同存异 的能力，更科学地运用 独立思维、批判性思维 和创造性思维的能力。
能力
青春期开始的时间 第二性征的出现 开始与父母疏远
高级推理能力开始呈现 兴趣开始从与父母的关系转移到与
同龄人的关系上 开始为成人的工作、家庭和公民角
色接受训练 进入初中 获得青少年的法律地位 开始为成人仪式接受训练
学生通过对情景的思考 和讨论，探讨出不同思 维模式的误区以及解决 方案。
知识
说课结构
背景分析 教学目标 过程设计 教学反思
环节
导入
第一 部分
第二 部分
总结
情景设定
子曰十有五句
船沉选人
选择与统一 分享与思考
生活中的 思维误区
独断的思维 批判没有建设 创造限于空谈
青春期的特点
理论设定
学生认知
传统文化中的生 命发展观
生存选择：分享
最没有争议的是哪几个选择？为什么？ 意见分歧最大的有哪些？为什么？
生存选择：分享
小组内部能否达成统一意见？如果能，是如何 达成最后的统一的？不能，原因是什么？
青春期的思维发展
思维活跃、独立 具有批判精神 富有创造潜力
环节
导入
第一 部分
第二 部分
总结
情景设定
子曰十有五句
独立而不独断
具有批判精神
批判指向释疑
富有创造潜力
创造贵在实践
思维有法
独立而不独断 批判指向释疑 创造贵在实践
环节
导入
第一 部分
第二 部分
总结
情景设定
子曰十有五句
船沉选人
选择与统一 分享与思考
生活中的 思维误区
独断的思维 批判没有建设 创造限于空谈
青春期的特点
理论设定
学生认知
传统文化中的生 命发展观
看了《三体》之后，小A对很多问题都感兴趣，他说： “作者脑洞好大，我也希望能够造出最先进的天文望远镜， 让人类不再为食物发愁，能够随时进入太空，能够读懂别人 的思想……不过这些想法都太遥远了，我根本做不到……”
青春期 思维特性 思维活跃独立
具有批判精神
富有创造潜力
青春期 思维特性
矫正行为
思维活跃独立
感知发展的生 命观
小组合作和分享； 思维碰撞中体现 思维特征
问题解决过程 中理解、体会、 锻炼青春期思 维特质
思维发展要科学
正确运用自己 的思维特质
青春期生理和心 理发展的本质
Байду номын сангаас
用发展的生命 观反观自身
不同方面 生理 情感 思维
人际关系
社会
教育 法律 文化
青春期的目标： 为儿童能够承担成人的角色而做准备
小学教师、足球运动员、优秀的警察、外科医生、 著名演员、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇 女、12岁的小孩、作家、年长的和尚、一位生病的 老人、自己、有钱的富翁
生存选择：统一
请按步骤写出自己的选择 在小组内呈现自己的选择并且陈述理由 在规定时间内，小组内讨论，并且最终达成统一选择
感知发展的生 命观
小组合作和分享； 思维碰撞中体现 思维特征
问题解决过程 中理解、体会、 锻炼青春期思 维特质
思维发展要科学
正确运用自己 的思维特质
青春期生理和心 理发展的本质
用发展的生命 观反观自身
环节
导入
第一 部分
第二 部分
总结
情景设定
子曰十有五句
船沉选人
选择与统一 分享与思考
生活中的 思维误区
子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五 十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”
在生命的每个阶段，要实现其意义，就要顺从生命发 展的本质。
环节
导入
第一 部分
第二 部分
总结
情景设定
子曰十有五句
船沉选人
选择与统一 分享与思考
生活中的 思维误区
独断的思维 批判没有建设 创造限于空谈
1.2 成长的不仅仅是身体 说课课件
说课结构
背景分析 教学目标 过程设计 教学反思
说课结构
背景分析 教学目标 过程设计 教学反思
青春期思维的发展特 点误区：独立不等于 独断，兼听则明
表现：有自己的看法表达 不同观点 方法与意义：发现、思考、 解决问题
教材结构
独立 思维
批判性 思维
成长的 思维
创造性 思维
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部编版七年级道德与法治下册1.2《成长的不仅仅是身体》优秀课件(共69张PPT)
本
献题积应的思要本
。，极该益维注课
课
能的如处、重主 够心何和创培要
为态创技造养讲
什去造巧性独述
会面，，思立作
小
和对热知维思为 国所爱道，维青
家遇生在懂、少
有到活青得批年
所的，春批判我
贡问用期判性们
结
板书设计
成 长 的 不 仅 仅 是 身 体
发展独立思维 培养批判精神 开发创造潜力
独立思维定义 批判性思维定义 批判性思维的好处 批判的技巧
你 拥 有 识不断发展，对问题开始有
更多的见解。随着思维能力
独 立 思 的提升,面对未知而又新奇的
维吗？
事物，我们需要学会独立思 考。
你 知
探究与分享
道
张
小 飞
张小飞的爸爸看到今年猪肉涨价，便打算养猪，
爸 爸
于是投资十几万，买了一批猪仔，盖了一个大
和 村
猪舍，村子里其他人看到张小飞爸爸这样做，
民
也纷纷卖猪仔，盖猪舍。就在春节临近，张小
与
比赛中手势过多，服装和造型不端庄，拉低了比赛的整体档次
等等，
分
第二赛段李莎旻子再度出场，接受大家建议的她面对朱迅带
来的《元宵晚会》的考题。李莎旻子平稳发挥，17位专业评
审给出了97.100的高分，最终她拿下了96.525分晋级全国18强。
本以为这一次表现会证明自己，没想到网络依旧是席卷而来
享
的质疑与批评:很多人表示李莎旻子俗气得像幼儿园老师，讲
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
【提示】思想独立，行动独立，对事物有多种见解。
独立：指单独的站立或者指关系上不依附、不隶属。
依靠自己的力量去做某事。
人教版《道德与法治》七年级下册：1.2 成长的不仅仅是身体 课件(共27张PPT)
二、培养批判精神
思维的批判性是不仅善于评价和批判他人、他事， 而且更善于评价和批判自己的一种智慧品质。 具有思维批判性的人，在处理问题时，总 是以客观实际情况和实践作为检验的标准，实事 求是地考虑正反两方面的条件，坚持真理，放弃 谬误。相反，缺乏思维批判性的人，则自以为是， 主观自恃，或者人云亦云，随波逐流。 敢于质疑、发现问题，提出问题是人类的宝 贵品质，因为问题是科学发现的前提，是新思想 诞生的曙光，是创新精神的萌芽。
3、如何进行批判？
（1）要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建 议的能力； （2）要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接 受，更有利于解决问题。
理性思考者：用充分恰当证据来支持自己的信念（对事不对人）
非理性的人：用猜疑假设污蔑来证明别人的无理（对人不对事）
批判的技巧： 批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包 括对自己的反思。
一、发展独立思维
步入青春期，我们的独立意识不断发展， 对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐 具有独立性，对未知的事物充满好奇。
思维的独立 并不等同于一味追求独特， 而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解， 同时接纳他人合理、正确的意见。
1.敢于和别人争辩就是独立。 2.独立就是按照自己的想法去做。 3.独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。 4.独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的 观点。 你同意以上说法吗？为什么？ 你认为初中生的“独立”是指什么？ 行动独立，思想独立，对事物有多种见解。 独立：指单独的站立或者指关系上不依附、不隶属。 依靠自己的力量去做某事。 一个独立的人：指其有独立的思想，独立的人格，有 独自生活的能力。
1、青春期的身体变化表现在哪些方面？
身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟。
部编人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体课件(共33张PPT)
现内在美。
3．怎样处理青春期的心理矛盾？（方法）
（1）可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自 己；（集体） （2）可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法； （他人） （3）也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳 和调适青春期的矛盾心理；（自己） （4）还可以学习自我调节，成为自己的“心理保 健医生”
是世界著名的音乐指挥家。一次 他去欧洲参加指挥家大赛，在进行前三名决赛时， 他被安排在最后一个参赛，评判委员会交给他一 张乐谱。 小泽征尔以世界一流指挥家的风度，指挥 一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐章。 正演奏中，他突然发现乐曲中出现不和谐的地方。 开始，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队 停下来重奏一次，但仍觉得不自然。这时，在场 的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明乐谱 没问题，而是小泽征尔的错觉。他被大家弄得十 分难堪。在这庄严的音乐厅内，面对几百名国际 音乐大师和权威，他不免对自己的判断产生了动 摇，但是，他考虑再三，坚信自己的判断是正确 的。
2003年8月中旬，在兰州举行的第18届全国青少年科 技创新大赛上，12岁的聂利撰写的科学论文《蜜蜂并 不是靠翅振动发声的》荣获大赛银奖和高士其科普专 项奖。
14 年的浴血奋战，中国人民终于 经过_____ 取得了抗日战争的伟大胜利。
全国基础教育课程教材落实“十四年抗 战”概念，目前已全面完成修改，2017年春 季全国中小学生地方课程教材将全面落实。 一位历史老师说：“我们一直教的是八年抗 战，曾有学生质疑过八年抗战的概念不准确， 我们老师也哑口无言，不知道怎么解释，现 在教材明确了，就不存在这个问题了。”
1、请你选出5个人。 2、在小组内呈现自己的选择， 讨论5分钟,看看是否可以达成统
一的意见。
1、小组派代表说说最后的选择。 2、选择的人物中，没有争议的是哪 几个？意见分歧最大的是哪几个？为 什么？ 3、为什么会有不同的选择？
人教部编版七年级道德与法治下册1.2 成长的不仅仅是身体(共30张PPT)教育课件
高级推理能力开始呈现 兴趣开始从与父母的关系转移到与
同龄人的关系上 开始为成人的工作、家庭和公民角
色接受训练 进入初中 获得青少年的法律地位 开始为成人仪式接受训练
青春期结束的时间 开始具备性繁殖能力 获得独立的自我感受 高级推理能力得到巩固
发展了与同龄人保持亲密关系的能力
完全获得成人的地位和权利
结束正规教育阶段 获得成人的法律地位
•
•
• • 之前 有个网 友说自 己现在 紧张得 不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着 的人的。 只有不 断的积 累知识 ，不断 的进步 。当机 会真的 到来的 时候， 一把抓 住。相 信学习 真的可 以改变 一个人 的运气 。
一天上课，同学们讨论自救方法。不论哪个同学提出自 己的方法，小A同学都说：“我不同意你的说法，我要批判。 你这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人 救吧！”
看了《三体》之后，小A对很多问题都感兴趣，他说： “作者脑洞好大，我也希望能够造出最先进的天文望远镜， 让人类不再为食物发愁，能够随时进入太空，能够读懂别人 的思想……不过这些想法都太遥远了，我根本做不到……”
凡 事 都是 多 棱 镜 ，不 同 的 角 度会
凡 事都 是 多 棱镜 ， 不 同 的角 度 会 看 到不 同 的 结 果。 若 能 把 一些 事 看 淡了 ， 就 会 有 个 好心 境 ， 若 把很 多 事 看开 了 ， 就 会有 个 好 心 情。 让 聚 散 离合 犹 如 月 缺月 圆 那 样寻 常 ， 让 得失 利 弊 犹 如花 开 花 谢 那样 自 然 ， 不计 较 ， 也不 刻 意 执 着 ；让 生 命 中各 种 的 喜怒 哀 乐 ，就 像 风 儿一 样 ， 来了 ， 不 管是 清 风 拂面 ， 还 是寒 风 凛 冽， 都 报 以自 然 的 微笑 ， 坦 然的 接 受 命运 的 馈 赠， 把 是 非曲 折 ， 都当 作 是 人生 的 定 数， 不 因 攀比 而 困 惑， 不 为 贪婪 而 费 神， 无 论 欢乐 还 是 忧伤 ， 都 用平 常 心 去接 受 ； 无论 得 到 还是 失 去 ，都 用 坦 然的 心 去 面对 ， 人 生原 本 就 是在 得 与 失中 轮 回 的， 让 一 切所 有 的 经历 ， 都 化作 脸 上 的云 淡 风 轻。
同龄人的关系上 开始为成人的工作、家庭和公民角
色接受训练 进入初中 获得青少年的法律地位 开始为成人仪式接受训练
青春期结束的时间 开始具备性繁殖能力 获得独立的自我感受 高级推理能力得到巩固
发展了与同龄人保持亲密关系的能力
完全获得成人的地位和权利
结束正规教育阶段 获得成人的法律地位
•
•
• • 之前 有个网 友说自 己现在 紧张得 不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着 的人的。 只有不 断的积 累知识 ，不断 的进步 。当机 会真的 到来的 时候， 一把抓 住。相 信学习 真的可 以改变 一个人 的运气 。
一天上课，同学们讨论自救方法。不论哪个同学提出自 己的方法，小A同学都说：“我不同意你的说法，我要批判。 你这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人 救吧！”
看了《三体》之后，小A对很多问题都感兴趣，他说： “作者脑洞好大，我也希望能够造出最先进的天文望远镜， 让人类不再为食物发愁，能够随时进入太空，能够读懂别人 的思想……不过这些想法都太遥远了，我根本做不到……”
凡 事 都是 多 棱 镜 ，不 同 的 角 度会
凡 事都 是 多 棱镜 ， 不 同 的角 度 会 看 到不 同 的 结 果。 若 能 把 一些 事 看 淡了 ， 就 会 有 个 好心 境 ， 若 把很 多 事 看开 了 ， 就 会有 个 好 心 情。 让 聚 散 离合 犹 如 月 缺月 圆 那 样寻 常 ， 让 得失 利 弊 犹 如花 开 花 谢 那样 自 然 ， 不计 较 ， 也不 刻 意 执 着 ；让 生 命 中各 种 的 喜怒 哀 乐 ，就 像 风 儿一 样 ， 来了 ， 不 管是 清 风 拂面 ， 还 是寒 风 凛 冽， 都 报 以自 然 的 微笑 ， 坦 然的 接 受 命运 的 馈 赠， 把 是 非曲 折 ， 都当 作 是 人生 的 定 数， 不 因 攀比 而 困 惑， 不 为 贪婪 而 费 神， 无 论 欢乐 还 是 忧伤 ， 都 用平 常 心 去接 受 ； 无论 得 到 还是 失 去 ，都 用 坦 然的 心 去 面对 ， 人 生原 本 就 是在 得 与 失中 轮 回 的， 让 一 切所 有 的 经历 ， 都 化作 脸 上 的云 淡 风 轻。
人教版《道德与法治》七年级下册：1.2 成长的不仅仅是身体 课件(共38张PPT)
课堂小活动： 小品表演——P10（母子对话）
1.小刚理解的“酷” 是什么？你同意他的 说法吗？
2.小刚的说法是否体 现了思维的独立性？ 为什么？
1590年的一天，伽利略在 著名的比萨斜塔上做了试验， 推翻了被信奉为真理的亚里士 多德的理论，证明了两个铁球 同时落地。
这时大家才明白，像亚里 士多德这样的大哲学家，说的 也不是全都对。
探究点二：培养批判精神
亚里士 多德
伽利略
布鲁诺，批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心 说，勇敢地捍卫和发展了哥白尼的日心说。由此，罗 马宗教对他进行迫害，布鲁诺被处以火刑。他向周围 的人们宣布：“黑暗即将过去，黎明即将来临，真理 终将战胜邪恶！”
2.什么是思维的批判性？ 或思维批判性表现在哪些方面？
小组讨论
你认为什么是创造？
与同学一起讨论： 青春的创造可以是怎样的？ 你希望自己有怎样的创造？
科幻画
创意插画
改变用途 变废为宝
《沁园春·雪》节选 毛泽东
…… 惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
6.为什么要开发和培养青少年的创造潜力？
以下是班主任与他的谈话，哪种更容易被接受？
A“你学习、品德双差，成绩老给班级拖后腿， 什么时候是个头儿？”
B“别人说你是‘垃圾’这是没道理的，就拿 体育锻炼来说，你不但不是‘垃圾’，反而是一 个可以帮我班争取荣誉的‘一等品’ ，希望你 在学习方面也成为‘一等品’ 。”
5.批判的技巧？
①批判只针对事 情本身，而不是 对人的攻击
答：思维的批判性，表现在对事情有自 己的看法，并且敢于表达不同观点，敢 于对不合理的事情说“不”，敢于向权 威挑战。“学贵有疑”，在学习中，我 们需要批判的精神和勇气。P10中间段
部编版道德与法治七年级下册1.2 成长的不仅仅是身体 课件(共21张PPT)
②批判能调动我们的经验， 激发新的学习动机，促使 我们解决问题，改进现状。
在学习中培养批判精神
“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时
常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的
看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学
标
★如何进行批判？（P11）★ຫໍສະໝຸດ 何开发创造潜力？（P12-P13）
毛毛虫实验 约翰·法伯
猜一猜结果怎么样？
由于这些虫子天生有一种“跟 随者”的习性，因此它们一只 跟着一只，绕着花盆边一圈一 圈地行走。时间慢慢地过去， 毛毛虫就这样固执地兜着圈子， 最终因饥饿和精疲力竭而死亡。
这个实验给我们什么启示？
思考：为什么会有那么多青少年参加这个比赛？
青少年为什么要开发创造潜力？
① 青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的 成长带来无限的可能。
② 青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来 美好的憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
③ 青春的创造多姿多彩，它存在于我们生活的各个方面，存 在于我们每个人身上。
1.2 成长的不仅仅是身体
素质目标
1.正确理解青春期独立思考和批判精神； 2.懂得培养批判精神的重要性； 3.掌握培养批判精神方法； 4.知道如何开发创造潜力。
以乐观的心态面对青春期 ， 积极追求青春期的思维发展 。
★独立思考有什么要求？（P9）
教
★批判性思维有什么表现？（P10）
学
目
★批判性思维有什么作用？（P11）
想一想：我们为什么 要开发创造潜力？
生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。你们从小就 要树立劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的 事帮着做，公益的事争着做，通过劳动播种希望、 收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。
在学习中培养批判精神
“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时
常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的
看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学
标
★如何进行批判？（P11）★ຫໍສະໝຸດ 何开发创造潜力？（P12-P13）
毛毛虫实验 约翰·法伯
猜一猜结果怎么样？
由于这些虫子天生有一种“跟 随者”的习性，因此它们一只 跟着一只，绕着花盆边一圈一 圈地行走。时间慢慢地过去， 毛毛虫就这样固执地兜着圈子， 最终因饥饿和精疲力竭而死亡。
这个实验给我们什么启示？
思考：为什么会有那么多青少年参加这个比赛？
青少年为什么要开发创造潜力？
① 青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的 成长带来无限的可能。
② 青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来 美好的憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
③ 青春的创造多姿多彩，它存在于我们生活的各个方面，存 在于我们每个人身上。
1.2 成长的不仅仅是身体
素质目标
1.正确理解青春期独立思考和批判精神； 2.懂得培养批判精神的重要性； 3.掌握培养批判精神方法； 4.知道如何开发创造潜力。
以乐观的心态面对青春期 ， 积极追求青春期的思维发展 。
★独立思考有什么要求？（P9）
教
★批判性思维有什么表现？（P10）
学
目
★批判性思维有什么作用？（P11）
想一想：我们为什么 要开发创造潜力？
生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。你们从小就 要树立劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的 事帮着做，公益的事争着做，通过劳动播种希望、 收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。
部编人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体课件(共27张PPT)
吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容
swa
与形式发生较大
第一单元 青春时光
第一课 成长的不仅仅是身体
以乐观的心态面
对青春期,积极追 求青春期的思维 发展。
懂得进入青春期发 展独立思维、培养 能够自觉发展独立 批判精神、开发创 思维、培养批判精 造潜力的重要性， 神、开发创造潜力。 掌握培养批判精神 和开发创造潜力的 方法。
情感、态度、价值 观目标
能力目标
•早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑： 希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东 亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的 需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展 中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断
人教版道德与法治七年级下册 1.2 成长不仅仅是身体 课件共26张PPT
青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方 面，存在于我们每个人身上。我们敢于打破常规，追求生活的 新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会， 看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
阅读感悟
阅读教材13页“鲁班的创造”， 小组合作讨论： 1、鲁班的故事给了你哪些启示？ 2、作为中学生，我们应该如何开 发自己的创造潜力？
对于亚里土多德的信徒们的挑战，性格倔强的伽 利略毫不畏惧，为了判明科学的真伪，他欣然地接受 了这个挑战，决定当众实验，让事实来说话......
要求
意义
意义 要求
意义：批判性思维有助于我们发现问题、 提出问题，并从不同角度去思考问题， 探索解决方案。批判能调动我们的经验， 激发我们新的学习动机，促使我们解决 问题，改进现状。
步入青春期，我们的 独立意识不断发展， 对问题开始有更多的 见解。随着思维能力 的提升，面对未知而 又新奇的事物，我们 需要学会独立思考。
探究与分享
独立就是按照 己的想法去做。
独立就是不光提出自 己的观点，还要倾听、
理解别人的观点。
独立就是一个人 做事必须有信心、 有勇气、有力量。
用于和别人争辩就 是独立。
让奋斗之花遍地盛开； 让奋斗的清泉在泉眼中喷涌而出； 让奋斗的雄鹰在蓝天下翱翔； 让奋斗的果实丰硕地结满大树下吧！ 奋斗就是路， 世上本没有路， 走的人多了， 也便成了路， 人生需要奋斗， 去开辟属天你的那条新航路吧！
第一课 青春的邀约
第二框 成长的不仅仅是身体
学习目标
1.认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性； 认识青春期创造潜能。 2. 通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变 化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教 师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获 和感悟。 3.帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极 的行为去追求青春。 学习重点:对独立的理解；思维判断的培养。 学习难点:思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
阅读感悟
阅读教材13页“鲁班的创造”， 小组合作讨论： 1、鲁班的故事给了你哪些启示？ 2、作为中学生，我们应该如何开 发自己的创造潜力？
对于亚里土多德的信徒们的挑战，性格倔强的伽 利略毫不畏惧，为了判明科学的真伪，他欣然地接受 了这个挑战，决定当众实验，让事实来说话......
要求
意义
意义 要求
意义：批判性思维有助于我们发现问题、 提出问题，并从不同角度去思考问题， 探索解决方案。批判能调动我们的经验， 激发我们新的学习动机，促使我们解决 问题，改进现状。
步入青春期，我们的 独立意识不断发展， 对问题开始有更多的 见解。随着思维能力 的提升，面对未知而 又新奇的事物，我们 需要学会独立思考。
探究与分享
独立就是按照 己的想法去做。
独立就是不光提出自 己的观点，还要倾听、
理解别人的观点。
独立就是一个人 做事必须有信心、 有勇气、有力量。
用于和别人争辩就 是独立。
让奋斗之花遍地盛开； 让奋斗的清泉在泉眼中喷涌而出； 让奋斗的雄鹰在蓝天下翱翔； 让奋斗的果实丰硕地结满大树下吧！ 奋斗就是路， 世上本没有路， 走的人多了， 也便成了路， 人生需要奋斗， 去开辟属天你的那条新航路吧！
第一课 青春的邀约
第二框 成长的不仅仅是身体
学习目标
1.认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性； 认识青春期创造潜能。 2. 通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变 化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教 师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获 和感悟。 3.帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极 的行为去追求青春。 学习重点:对独立的理解；思维判断的培养。 学习难点:思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
部编人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体课件(共30张PPT)
问题1：青春成长除了带给我们生理发育外， 还有什么？
青春成长除了带给我们生理 发育外，还有思想和精神方 面的变化。
问题2：步入青春期，我们的哪种意识在不 断发展和增强？
独立意识
问题3：怎样正确把握思维的独立性？
思维的独立并不等同于一味追 求独特，而是意味着不人云亦 云，有自己独到的见解，同时 接纳他人合理、正确的意见。
在我们的成长中，与思维的独 立性相伴随的是思维的批判性。
问题2：思维的批判性有哪些表现？
思维的批判性，表现 在对事情有自己的看 法，并且敢于表达不 同观点，敢于对不合 理的事情说“不”，敢于 向权威挑战。
教材第10页 探究与分享 寻找“爱问”同学 寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学,试着分析 他们的主要特点共同点。
2.小刚的说法是否体现了思维的独立 性?为什么? 没有体现思维的独立性。因为思维的独 立性并不等同于一味追求独特,穿着打扮 应与自己的身份相符。青春期,我们的独 立意识增强了,但在很多方面,还不够成熟, 辨别是非的能力还比较弱,对于他人合理、 正确的意见我们应欣然接纳。
问题1：思维的独立性和批判性是什么关系？
教学目标：
1.认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的 批判性；认识青春期创造潜能。 2.学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自 己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理 的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他 人合理、正确的意见。 3.帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心 态和积极的行为去追求青春。 学习重点：发展独立思维和培养批判精神。 学习难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用。
教材第12页 探究与分享 1.你认为上述同学的表现是创造吗?为什么?
部编版七年级道德与法治下册1.2《成长的不仅仅是身体》精美课件(共53张PPT)
明辨是非
为什么呢？ 亮亮什么事都喜欢和别人拧着干，
他觉得跟别人一样没意思，就要有自 己的思想和行动。后来，同学都不理 他了，他很困惑。
思维的独立并不等同于一 味追求独特，而是意味着不人云 亦云，有自己独到的见解，同时 接纳他人合理、正确的意见。
精讲点拨
我们逐渐形成独立意识
步入青春期，我们的独 立意识不断发展，对问题开 始有更多的见解。我们的思 维逐渐具有独立性，对未知 的事物充满好奇。
精讲点拨
1. 你同意下列说法吗？为什么? 2. 你认为初中生的“独立”是指什么？
敢于和别 人争辩就 是独立。
独立就是按 照自己的想 法去做。
独立就是一 个人做事必 须有信心、 有勇气、有
敢于向权威挑战。
“学贵有疑”：在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
精讲点拨
3、批判性思维的作用？
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题， 并从不同角度思考问题，探讨解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机， 促使我们解决问题，改进现状。
精讲点拨
4、如何合理的批判？
要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。 要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有 利于解决问题。 具体技巧： 批判只针对事情本身，而不是对人的攻击； 批判要具有一定的建设性
小组讨论： ➢在小组内呈现自己的选择并且陈述理由 ➢ 在规定时间内，小组内讨论达成统一选择 ➢ 派一个代表发言
激趣引课 回顾讨论和分享过程：
➢小组讨论过程是否存在争议？ ➢小组内部最终能否达成统一意见？ ➢如果能，是如何达成最后的统一的？ ➢如果不能，原因是什么？ ➢这体现了青春期么青少年要开发创造力？
青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对 未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造 的好少年。