五年级下册Unit6 PartA Let’s talk 教学设计
Unit6WorkquietlyPartALet'stalk(教学设计)-人教PEP版英语五年级下册
PEP五年级下册英语Unit6 Work quietly！Part A Let's talk一、整体设计思路义务教育《英语课程标准》的总目标指出: 通过英语学习使学生形成初步的语言运用能力、促进心智发展，提高人文素养。
因此本课采用“任务型语言教学途径”，在充分注重任务设计的语境真实，语用真实以及行动真实的前提下，设计综合语言运用任务，既能吸引学生的参与，又是对课文内容的拓展延伸，并且贴近学生的生活，能够提高学生参与课堂活动的热情在教学过程中。
我以该任务为主线，以课文情景为依托，教学中又设计了形式多样的活动，通过听、说、读、做等方式来提高学生的综合语言运用能力。
二、教学目标（一）知识与能力目标1. 在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，能够灵活运用句型What are they doing? They are doing ....What is it doing? It’s doing ....正确使用现在进行时询问和回答他人正在进行什么活动。
2. 能够按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
3. 能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。
（二）过程与方法目标:通过竞争、合作的形式，激发学生的学习兴趣，创新学生的思维，发展学生的自主学习的能力。
通过参与学习的过程，体验学习乐趣，培养学生热爱小动物的情感。
（三）情感态度与价值观目标:1. 通过小组合作、探究的学习方式，让学生体会学习英语的兴趣，并培养学生用英语做事情的能力。
更深刻地明白要爱护动物就不能在动物园中喂动物等。
2. 让学生在学习过程中体会关心他人，帮助他人、互帮互助、团结友爱的情感。
三、教学重、难点教学重点：学生在真实情景中能够灵活运用重点句型What are they doing?They are doing ....What is it doing?It’s doing ...问答某人某物正在做什么。
最新人教版五年级英语下册第六单元Unit 6 part A let's talk先学后教模式教案
Unit 6 Work quietly教学目标：1.能够听、说、读、写24个单词。
2.学会句型What+be动词+主语+doing？并在实际情境中运用并回答。
3.学会建议或命令别人做某事的句型。
课时安排 5课时第二课时学习目标1.能询问动物都在干什么，并能作出回答.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元Part A let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思自学指导要求：默看P58页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计:强调：让学生知道一般疑问句的肯定回答（Yes，there is）和否定回答（No，there isn’t。
）。
panda熊猫，elephant大象。
拓展：the little monkey小猴子英译汉：What’s the little monkey doing？四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：读课文的时候可以分开来读，并且在讲解中注意不同的句子回答是不一样的。
强调：多个人或动物句型“What are+多个人/动物+doing？”回答“They are +动词-ing形式（+其他）”。
拓展：any一些，任何。
用于一般疑问句和否定句。
Some 一些，常用于肯定句中。
当堂训练一、英译汉1.panda 熊猫2.eat lunch吃午饭3.bamboo竹子4.monkey猴子5.elephant大象6.What are they doing?它们在干什么？二、根据首字母提示完成句子。
人教版PEP五年级英语下册Unit 6 part A let's talk优秀教案
Unit 6 Work quietly教学目标：1.能够听、说、读、写24个单词。
2.学会句型What+be动词+主语+doing？并在实际情境中运用并回答。
3.学会建议或命令别人做某事的句型。
课时安排 5课时第二课时学习目标1.能询问动物都在干什么，并能作出回答.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元Part A let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思自学指导要求：默看P58页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计:强调：让学生知道一般疑问句的肯定回答（Yes，there is）和否定回答（No，there isn’t。
）。
panda熊猫，elephant大象。
拓展：the little monkey小猴子英译汉：What’s the little monkey doing？四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：读课文的时候可以分开来读，并且在讲解中注意不同的句子回答是不一样的。
强调：多个人或动物句型“What are+多个人/动物+doing？”回答“They are +动词-ing形式（+其他）”。
拓展：any一些，任何。
用于一般疑问句和否定句。
Some 一些，常用于肯定句中。
当堂训练一、英译汉1.panda 熊猫2.eat lunch吃午饭3.bamboo竹子4.monkey猴子5.elephant大象6.What are they doing?它们在干什么？二、根据首字母提示完成句子。
五年级下册Unit6 PartA Let’s talk 教学设计
五年级下册Unit6 PartA Let’s talk 教学设计一、教学目标1.能够正确使用单词和短语，如toy、computer game、maths book、football、doll、train等。
2.能够流畅地使用句型“How many toys do you have?”。
3.能够掌握数字1-5的发音和用法，如1 toy、2 dolls、3 trains等。
4.能够用英语和同伴进行简单对话，了解同伴的爱好和所拥有的物品的数量。
二、教学内容本节课的教学内容包括单词和短语的学习，数字1-5的学习，以及简单对话的练习。
三、教学过程1. 导入新课1.教师放一些玩具在课桌上，引导学生观察并提问：“What’s this?”2.学生齐声回答：“It’s a toy.”3.教师再展示一些其他物品，如football、computer game等，学生可以直接说出对应的名称。
2. 学习数字1-51.教师出示数字卡片，正面写上数字，背面写上相应的物品数量，如1 toy、2 dolls等等。
2.教师依次朗读数字1-5，同时请学生跟读。
3.让学生观看卡片背面的图片，读出相应的物品数量。
4.通过游戏等趣味方式来巩固数字的学习。
3. 学习句型1.教师以“How many toys do you have?”为例，教授疑问句的语气和语调，并让学生模仿练习。
2.教师出示图片，让学生发挥想象力进行讨论，帮助学生理解句型的用法。
4. 练习对话1.教师播放“Let’s talk” 音频，并让学生跟读对话。
2.将学生分成小组，让他们在小组内练习对话。
3.教师巡视课堂，提供帮助和反馈。
5. 清理收尾1.教师向学生预告下节课的学习内容，激发学生的兴趣。
2.整理好教室，确保玩具和课前准备物品已存好。
3.教师检查学生的学习笔记，鼓励他们继续思考和练习。
四、教学反思1.本节课采用了多种教学方式，如物品展示、数字卡片、口语练习等，能够满足不同类型学生的学习需求。
英语五年级下册 第6单元partA 教案
小学集体备课教案民族小学集体备课教案(3)看谁说得准又快：教师闪现图片，学生抢答。
(4)结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：What is he/she doing?另一位学生根据图片内容回答：He/ She is reading a book/listening to music/playing the pipa /playing sports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
(5)三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位学生问第三位学生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/jumping.第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises/sleeping/jumping．2. Look and say.(1)教师将Look and say部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。
如：教师说：He is listening to music.学生说：It’s Number…然后学生问教师：What is Mike doing?教师回答：He’s listening to music.以同样的方式操练其他图片。
(2)请学生自由选择一幅图来说一说。
如：What are they doing? They are playing ping pong.Step 3：Consolidation and extension1. Guess.学生根据图片猜句子。
2. 活动：设置闹钟提醒功能。
PPT显示手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了避免遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让手机到时间提醒我们。
教师设置闹钟响，师生展开对①She listening to music.(be)②The students having an English class.(be)民族小学集体备课教案民族小学集体备课教案。
人教版PEP五年级下册《Unit6ALetstalk》教学同步教案
人教版PEP五年级下册《Unit6ALetstalk》教学同步教案一、教学目标1.了解动物的种类及其外貌特征；2.学会用英语谈论动物的特征及喜好；3.提高学生的口语表达能力和听说能力。
二、教学重点1.词汇：rabbit, bird, dog, cat, mouse, snake,cow, monkey, long ears, short ears, big eyes, small eyes, long tl, short tl等；2.句型：What animals do you like? I likerabbits. Why do you like rabbits? Because they have long ears. What about you? I like dogs. Why do you like dogs? Because they are cute.三、教学难点1.学习用英语表达动物的外貌特征；2.学习如何向别人介绍自己喜欢的动物。
四、教学过程1.Warming-up （5min）通过展示动物的图片来激发学生对于动物的兴趣，并能讲述几个常见的动物的外貌特征。
通过互动的方式提高学生的英语口语表达能力。
2.Pre-listening (10min)教师呈现图片，让学生认识所要学习的单词，注意鼓励学生正确发音。
3.Listening (10min)播放录音，让学生跟读并模仿录音中的语音语调。
4.Post-listening (20min)4.1练习句型通过听力训练后可以让学生两人一组，模拟场景练习句型，比如“你喜欢什么动物？”，“我喜欢兔子，它们有长长的耳朵，你呢？”，“我喜欢狗，因为它们很可爱。
”。
4.2口语表达老师可以举出一句例子：我喜欢兔子，它们有长长的耳朵。
学生可以用这个例子为蓝本来说出自己喜欢的动物的外貌特征，并介绍自己的理由。
5.Summary (5min)老师可以把学习到的单词、句型整理出来，让学生回答学习内容的大致思路，检查学生的掌握程度。
PEP小学英语五年级下册 Unit6 A Let’s talk教案分析
PEP小学英语五年级下册 Unit6 A Let’s talk教案分析PEP小学英语五年级下册Unit6ALet’stalk教案分析教学目标：．能够感知A部分的核心句型，并能在语境中理解其中的含义。
2.能够通过小组合作学习、理解对话大意。
3.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。
4.能够在情景中运用句型what‘s/whatare…doing?…is/are…doingsth.|B|.c|o|mis5.能够在语境中理解单词bamboo/its的意思，并能正确发音。
教学重、难点：重点：能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。
难点：能够在情景中运用现在进行时进行交流句型教学方法：自主学习法教时安排：1课时教具准备：教师准备与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
教学步骤：（一）热身／复习（warm-up/Revision）.Singing&GreetingsX|k|B|.c|o|m2.学生看图进行Freetalk（二）呈现新课（Presentation）Guess“what’schenjiedoing?–Sheisgoingtothezoo.whatissheseeing?I.Let’stry出示Let’stry板块的图片，Listenandtick.whatisthetigerdoing?whatarethebirdsdo ing?II.Let’stalk.小组合作学习单词，并汇报2.教师讲解补充，如bamboo在本文中是不可数名词等3.学生听音跟读课文4.学生自读课文，并提出疑问，组内解决或向老师提问。
5.教师讲解或补充6.通过回答问题考核学生对课文的理解（三）趣味操练（Practice）.学生分角色朗读课文2.分层练习a.抄写并背诵重点句型b.复述课文c.创编新对话d.看图作文（四）家庭作业（Homework）完成63页Readandwrite。
小学英语_五下unit6partAlet‘stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计The Second PeriodA. Let's try A. Let's talk1。
能听、说、认读单词“barmboo”和“its”2。
能读懂“Let's talk”部分的对话，并在实际情境中灵活运用现在进行时3。
能听懂“Let’stry”部分的录音，并根据录音内容选择正确图片。
4。
激发学生对动物的热爱之情和用英语进行交流的兴重点难点1重点1。
能听、说、认读单词“banboo”和“its”2。
能读懂“Let's talk”部分的对话，并在实际情境中灵活运用现在进行时。
1。
单词“bamboo”的读音；单词“its”的含义和用法。
2。
单词“its”和“its”的区别。
教学准备多媒体课件、录音机和教学录音带、词卡一、课前热身(warm-up)1。
①课堂口语练习；②律动what are you doing？2。
教师随意说上节课学习的动词短语，全班学生做相应的动作二、新课量现( Presentation)1. Let,s try.(1)介绍听力任务。
T: Look at the four pictures in this part. What are the a nimals doing? NowI'lI play the tape for you. Please listen to the tape care fully and tick the rightpicture.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。
第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。
T: What are the birds doing?Ss: They'reT: What is the tiger doing?Ss: It s2. Let's talk(1)出示本部分的情境图，师生进行对话。
如T: Look at the picture. Who are in the picture?Ss: Mike, Chen Jie and a girl.T: Where are they? Guess!Ss: They're at the zoo. There are many animals in the pict ure. Theytalking about the animals.T: What animals are in the picture? What are they doing? Ss: There are two pandas, two monkeys and an elephant. The pandas areeating. The little monkey is playing with its mother. The e lephant is drinkingwaterT: Now let's learn the dialogue between Mike and Chen ji (2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对学生跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调第二次播放教学录音，学生听完录音后画出不认识的单词，教师简单讲解bamboo:竹子its：形容词性物主代词，意为“它的”，后面接名词。
Unit6Workquietly!PartALet’stalk(教案)-人教PEP版英语五年级下册
Unit6 Work quiekly!
Lesson2 A Let’s talk
教材分析：
Let’s try：通过对动物园里动物行为的描述，引出本课时现在进行时的话题讨论。
Let’s talk：通过Chen Jie和Mike的对话，学习用句型What are they doing? They’re eating lunch! What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother! 讨论交流人或动物正在做的活动。
教学目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话并分角色表演。
2. 能够在情境中运用句型What are they doing?They’er eating lunch询问某人是否在做某事。
教学重难点：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话并分角色表演。
2. 能够在情境中运用句型What are they doing?They’er eating lunch询问某人是否在做某事。
评价任务：
1、通过音频，读音，师生朗读，生生朗读、分角色扮演等方式完成目标1
2、通过相互问答对话完成目标2
板书设计：
Unit 6 Work quietly!
A Let’s try Let’s talk
What are they doing?
They’re eating lunch!
What’s the little monkey doing?
It’s playing with its mother!课后反思。
PEP6 Unit6 A.let's talk 课时教案
目标：
1.能够正确听说What are you doing? They’re eating lunch! What’s the little monkey doing ? It’s playing with its mother! We’re... I’m...
2.能够听懂会说会演Let’s talk的内容，让学生运用所学语言进行真实交流和运用。
Oh, yes! They like bamboo.
What’s the little monkey doing?
It’s playing with its mother!Look there! The elephant is drinking water.
Step 3 : Extension and consolidation
1. Choose and Practise!
A: Look at the ______.
B: What are they doing?
A: Haha, they’re______. They are so______.
B: Oh, yes! They like bamboo.
Ask and answer：
--What are they doing?
---They are eating lunch on the road.
---What is Olivia doing?
---She is eating lunch at home.
（2）看第二遍视频回答问题：
1. What are the pandas doing?
重点：
能够在实际语境中交流运用关于描述正在做的事情的问答句What are you doing? They’re eating lunch! What’s the little monkey doing ? It’s playing with its mother!
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五年级下册Unit6 PartA Let’s tal 教
学设计
五年级Unit6PartALet’stal教学设计
教学目标：1、能够听懂、会说本对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Arethe…?es,theare/N,thearen’t，并能在情景中正确运用。
教学重点:句型“hatareuding?Ia…”，并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。
教学难点：动词ing形式的读音和实际情景中语言运用能力。
教学准备：录音机、磁带、图片。
教学过程：
Step1ar-up
、
Freetal
T:hat’sthedate?
Ss:…
T:hatdaisittda?
Ss:…
T:Hareu?
Ss:…
T:hatdudntheeeend?
…
TdaisvernieLet’sgnafieldtrip?
2、
Let’shant
Step2Presentatin
、T:Ifegnafieldtrip,hatanud?
S:Ianathbutterflies
T:h,uanathingbutterfliesanudtheatins?
…
T:L,hatissheding?
…
2、
Let'sseesepitures
hataretheding?
…
引出本节的句型：Arethe…?
并引导学生回答：es,theare/N,thearen’t（用图片来练习这个句型）
3、
Let’spla
将学生分相对立的两排A、B，请一名学生站中间背对A 排，教师向A排出示图片，学生做动作，同学猜Arethe…?B 排学生回答es,theare/N,thearen’t
4、
Let’str
T:hatareeding?
Ss:eareplainggaes
T:DunhatareieandAding?Guess!
鼓励学生用Arethe…?来猜测
核对答案
T:TheareathinginsetsButherearethe?
用简笔画呈现“ds”
Step3Pratie
Let’stal
、听音答题
T:hnandhislassatesareinthedsthataretheding?
Let’slisten
2、
听音跟读
让学生听录音跟读对话，这样可以纠正学生的发音，
学生模仿录音中的语音、语调。
3、
分角色朗读
学生自由朗读对话，也可以在小组内分角色朗读对话并互相检查。
Step4Prdutin
教师呈现以下词汇：hatherebeatifultaingpituresArethe…?
学生根据文自己创编对话
StepPrgress
学生做基础训练P49的练习题。
Step6Her
仿照本时学的对话编写一组对话。
2、听录音，读对话并读给家长听。