优化初中英语课外作业的设计说明
七年级英语课外作业设计案例
七年级英语课外作业设计案例1. 作业目标本次作业的目标是帮助学生巩固和拓展他们在课堂上学到的英语知识。
通过设计有趣而具有挑战性的作业，旨在提高学生的英语听、说、读、写的能力，并培养他们的研究兴趣和自主研究的能力。
2. 作业内容2.1 听力训练学生需要通过听录音并回答问题的方式完成听力训练。
可以选择一些日常生活情境的对话、短文或单词，确保学生能够准确理解并回答相关问题。
2.2 口语表达学生需要完成一些与日常生活相关的口语练，例如模拟对话、角色扮演等。
这样可以帮助他们更好地运用所学的英语知识，提高口语表达能力。
2.3 阅读理解选择一篇适合学生阅读的短文，并设计一些与文章内容相关的问题，让学生读懂文章并回答问题。
这有助于培养学生的阅读理解能力和独立思考能力。
2.4 写作练学生需要完成一篇短文或写一封信件，可以是关于他们自己的生活、爱好或经历。
通过写作练，学生可以提高英语写作能力和表达能力。
3. 作业要求3.1 时间安排作业时间应根据学生的研究进度和课程安排来确定。
一般来说，每个任务的完成时间不宜过长，避免给学生过大的研究压力。
3.2 提供指导在作业设计中，可以提供一些示例或提示，以帮助学生更好地完成作业。
这样可以引导学生思考和答题的方向，使他们更容易理解和掌握。
3.3 定期反馈及时对学生的作业进行批改和评价，并给予积极的鼓励和建议。
这可以激励学生继续努力，同时也有助于他们发现和纠正自己存在的问题。
4. 作业评价根据学生完成作业的情况，可以从听力、口语、阅读和写作方面进行评价。
这样可以全面了解学生在各方面的英语能力，并根据评价结果给予相应的奖励和反馈。
5. 结语通过合理设计的英语课外作业，可以帮助学生巩固和拓展英语知识，提高综合能力。
同时，作业的设计应简单明了，避免涉及法律复杂性，以确保独立决策和用户求助的原则相符合。
以上是七年级英语课外作业设计案例，希望对您有所帮助。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计初中英语课外作业是巩固学习成果、提高学习效果的重要途径。
有效的设计课外作业可以激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
以下是一些建议，帮助教师设计出更有效的初中英语课外作业。
1. 目标明确：作业应该明确清晰的目标，并与学生所学的内容相结合。
目标可以是复习某个语法点、掌握新单词、培养听力能力等。
让学生清楚知道完成作业的目的，有助于他们有针对性地进行学习。
2. 任务具体：作业要有具体的任务要求，避免模糊的指令。
可以要求学生完成阅读一篇文章并回答问题，听一段对话并回答问题，写一篇关于假期计划的短文等。
要提供示范作业，让学生知道应该如何完成任务。
3. 合理的量：作业量应该根据学生的实际能力合理确定。
作业过多容易让学生望而生畏，产生学习厌恶情绪。
作业过少则容易造成学生学习的负担不足，效果不佳。
教师要根据学生的实际情况，适量控制作业量。
4. 多样性：作业可以设计成多样的形式，如口头报告、书面作业、小组讨论等。
多样的作业形式可以提高学生的学习兴趣，让他们在不同的情境中运用所学知识。
5. 反馈及时：学生完成作业后，教师应该及时给予反馈。
可以批改作业，给予肯定和建议，还可以组织讨论，让学生互相学习。
及时的反馈可以让学生知道自己的学习情况，加以改进，有效地提高学习效果。
6. 适度挑战：作业应该适度挑战学生的能力，有一定的难度。
过于简单的作业容易让学生产生不重视的态度，过于困难的作业则容易让学生望而却步。
适度挑战可以激发学生的积极性和学习动力。
7. 实用性：作业应该有实际应用的意义，让学生知道所学知识的用途。
可以设计一些与生活、工作相关的练习题，让学生将所学知识应用到实际情境中。
8. 引导学习：作业不仅仅是对知识的检验，更重要的是对学生学习的引导。
可以提供一些学习方法、学习资源的指引，让学生知道如何有效地学习，养成良好的学习习惯。
9. 灵活性：作业设计应该具有一定的灵活性，根据学生的实际情况进行调整。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计导语：课外作业是学生在课堂之外进行学习的重要途径，对于提高学生的学习兴趣、巩固知识和培养学习能力都起着重要的作用。
如何设计有效的课外作业对于学生的学习发展至关重要。
本文将介绍几种有效的初中英语课外作业设计方式。
一、问题解答问题解答是一种常见的课外作业设计方式。
教师可以根据教学内容或学生的学习需求设定一些问题，让学生通过查阅资料、思考和分析来解答问题。
这样既能够巩固和应用所学知识，又能培养学生的自主学习能力和探究精神。
教师可以要求学生通过阅读相关文章，回答一些与文章内容相关的问题，用自己的语言进行表达和归纳总结。
二、任务型作业任务型作业是一种培养学生实际运用英语的有效手段。
教师可以设计一些实际情境，要求学生完成一些任务，如电话订购餐厅的菜单、写一封英文推荐信等。
这样的任务既能够让学生锻炼语言应用能力，又能够培养学生的实际交际能力和解决问题的能力。
三、口头报告口头报告是一种培养学生口语表达能力的有效方式。
教师可以要求学生选择一个自己感兴趣的话题，进行调查、研究，并进行口头报告。
学生可以用英语进行表达，分享自己的观点和研究成果。
这样既能锻炼学生的口语能力，又能培养学生的组织能力和表达能力。
四、写作作业写作作业是培养学生英语写作能力的有效方式。
教师可以要求学生根据一幅图片或一个简单的故事进行写作，鼓励学生用所学知识进行创作。
这样的作业既能锻炼学生的写作能力，又能够培养学生的创造力和思维能力。
五、课外阅读课外阅读是培养学生英语阅读能力和兴趣的有效手段。
教师可以要求学生选择一本适合自己水平的英语书籍进行阅读，并撰写读后感或进行口头报告。
这样的作业既能够提高学生阅读理解和运用能力，又能够拓宽学生的视野和思维方式。
六、综合性作业综合性作业是一种能够综合运用所学知识和技能的有效方式。
教师可以要求学生设计一个主题展板、制作一个英语口语教学视频等，让学生在综合运用英语的过程中发挥自己的创造力和想象力。
浅议初中英语课外作业的优化布置
浅议初中英语课外作业的优化布置摘要初中英语课外作业是英语课堂教学的补充和延续，是巩固课堂教学，提高学生学习成绩的重要组成部分，也是英语课程改革的一个重要目标之一。
通过问卷调查、案例分析以及经验总结，对传统英语课外作业所存在的问题进行了分析，总结出了针对这些问题优化初中英语课外作业的方法。
经过对英语课外作业优化设计的初步实践和探索，我们初步形成了优化初中英语课外作业设计的基本思路。
从学生的反馈和学习效果来看，优质的英语课外作业培养了学生良好的作业习惯，提高了学生英语的综合运用能力。
关键词课外作业优化设计有效性实践性正文对于初中生而言,课外作业是他们生活的一部分.它能给学生提供机会,加深对原先那些学习内容的理解,进一步熟练有关技能.但是,在中考压力下,在片面求分数的形势下,在作业方面出现了一系列问题:初中英语课外作业布置缺乏趣味性．缺乏形式的多变性、训练的趣味性，作业脱离学生生活实际，难以激发学生的英语学习兴趣，学生对完成作业提不起兴趣，压抑了学生的学习兴趣，遏止了学生学习能力的发展，忽视了学生创新实践能力的培养，失去了布置作业的意义;作业设计缺乏层次性和差异性。
在目前的英语课堂中，教师在布置作业时，往往是“一刀切”，作整齐划一的要求，要求所有学生完成完全一样的作业内容。
这样的作业，无视学生的个性和基础的差异性，而且作业设计没有弹性，缺乏层次，这样势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，因而产生作业抄袭、应付差事和不完成作业现象;注重应试，忽视运用能力的培养和提高。
由于受应试教育的影响且为了便于检查，教师们布置的英语作业多为书面形式。
而作业的目的除了巩固知识还有运用知识。
除了书面形式之外，还有听、说、读。
然而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难而在传统作业实践中被淡化。
由于作业形式的单调和乏味，学生个性得不到发展，而且综合运用能力得不到发展。
课外作业是课堂教学的延续，是课内作业的继续，是教学工作的一个有机组成部分。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计随着教育教学体系的不断改革和发展，课外作业作为学生在课堂之外进行学习的一种重要方式，扮演着越来越重要的角色。
对于初中英语课外作业的设计而言，如何制定有效的作业，引导学生进行有意义的英语学习，是每一位英语教师都需要思考和努力的问题。
下面我们将就初中英语课外作业的有效设计进行一些探讨和建议。
一、明确作业的目的和要求设计一份有效的课外作业需要明确其目的和要求。
教师在制定作业时，可以考虑作业能够达到的目标和总体要求，比如提高学生的英语听说读写能力、培养学生的英语学习兴趣、拓展学生的英语知识面等。
在明确目的和要求的基础上，教师可以选择合适的作业形式和内容，使作业更有针对性和实用性。
二、设计多样化的作业形式多样化的作业形式可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
可以设计学生进行口头报告或小组讨论，撰写英语日记或作文，观看英语视频或听力材料，并进行听写和翻译，进行英语手工制作或表演等等。
这些多样化的作业形式可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们在不同方面的英语能力的提高。
三、结合学科知识和实际生活初中英语课外作业的设计也需要与学科知识和实际生活相结合。
作业内容可以涉及到学生日常生活中的话题，或者与当前社会、文化等方面联系紧密的内容。
可以要求学生了解并讨论有关国际文化节日、英语国家文化风俗等方面的知识，或者要求学生以英语进行与自己日常生活有关的材料的收集和整理等等。
这样的作业能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，同时也能够促进学生对英语知识的了解和运用。
四、充分发挥家长的辅导作用初中英语课外作业的设计也需要充分发挥家长的辅导作用。
教师可以设计一些对学生家庭参与度较高的作业，鼓励家长和学生一起进行一些英语学习活动，比如一起观看英语原版动画片、一起制作英语学习相关的教具或工艺品等等。
这样不仅可以拉近学生和家长之间的关系，也可以更好地促进学生学习的开展。
初中英语课外作业的有效设计可以引导学生进行有意义的英语学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计一、根据教学内容设计作业老师在设计初中英语课外作业时应该紧密结合教学内容，确保作业与学生所学知识点相关。
如果学生正在学习动词的时态和语态，那么可以设计一些填空或翻译练习来巩固这部分知识；如果学生正在学习阅读理解，那么可以设计一些阅读材料并提出相关问题来帮助学生理解文章内容。
作业设计应该与教学内容紧密相连，让学生通过作业巩固课堂所学知识，提高学习效果。
二、注重作业的多样性作业的设计应该注重多样性，避免形式单一和枯燥。
老师可以设计一些有趣的练习题目，比如填空、选择、翻译、阅读理解、写作等等，让学生在做作业的过程中能够得到多方面的训练。
老师还可以布置一些与学生日常生活相关的任务，比如听一段英语广播、看一部英文电影、写一篇关于自己日常生活的英文日记等，不仅能够让学生在练习英语的同时增加学习的乐趣，还能够培养他们的实际运用能力。
除了多样性，作业的设计还应该注重个性化，充分考虑学生的不同特点和需求。
在设计作业的时候，老师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好设置不同难度和题型的题目，让学生在合适的难度下完成作业，既能够保持学习的挑战性，还能够不断提高学生的学习动力。
老师还可以根据学生的实际情况设置一些个性化的题目，比如让有一定英语基础的学生完成一些拓展性的题目，让英语水平较低的学生完成一些基础性的题目，确保每位学生都能够在作业中得到适当的锻炼和提高。
四、注重作业的反馈和指导在学生完成作业后，老师还应该给予及时的反馈和指导。
在批改作业的时候，老师应该给出具体的评价和建议，帮助学生发现自己的不足并指导他们改正，让学生在错误中成长。
老师还可以针对学生的作业情况进行个性化的指导，比如对于犯同样错误的学生进行集中解释和讲解，对于表现较好的学生进行肯定和鼓励，营造一个积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情。
初中英语课外作业的设计对学生的学习具有重要的影响，一个好的作业设计不仅能够巩固课堂所学知识，提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
谈初中英语课后作业优化设计
谈初中英语课后作业的优化设计初中英语课后作业的优化设计是提高英语教学效果的重要环节之一。
通过合理的作业设计，教师可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高语言应用能力，同时激发学生的学习热情和自主性。
以下是一些优化初中英语课后作业设计的建议：1.注重多元化设计：教师可以根据学生的兴趣、特长和认知水平，设计形式多样的英语作业。
除了传统的书面作业外，还可以尝试一些具有创新性的作业形式，如小组讨论、制作PPT、角色扮演、观看英语电影等。
这样可以让学生在学习中体验到乐趣，提高他们的学习积极性。
2.增加实际应用环节：英语是一门语言学科，需要大量的实践和应用。
因此，教师在设计课后作业时，应注重实际应用环节，让学生有机会将所学知识应用到实际生活中。
例如，可以布置一些英语作文、口语练习、听力练习等实际应用的作业，让学生在学习中感受到英语的实际价值。
3.针对学生差异设计分层作业：由于学生的英语基础、学习能力和兴趣存在差异，因此教师在设计课后作业时需要考虑学生的个体差异，设计分层作业。
这样可以让每个学生都能够在自己的能力范围内得到提升，增强他们的学习自信心。
4.注重及时反馈和评价：教师需要及时批改学生的课后作业，并给出具体的反馈和评价。
对于表现优秀的学生，应给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，应给予指导和帮助。
通过及时的反馈和评价，教师可以帮助学生发现自己的不足之处，及时纠正错误，提高学习效果。
5.合理安排作业量和难度：教师需要合理安排课后作业的量和难度，避免给学生带来过大的学习压力。
应根据教学内容和学生实际情况，合理控制作业量和难度，保证学生在完成作业的同时，不会感到过于疲劳或困难。
总之，初中英语课后作业的优化设计是提高英语教学效果的重要环节之一。
通过多元化设计、增加实际应用环节、分层作业设计、及时反馈和评价以及合理安排作业量和难度等方面的努力，教师可以帮助学生更好地巩固课堂所学知识，提高语言应用能力，同时激发学生的学习热情和自主性。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计作为学生的家长或老师，我们都知道课外作业在学生的学习过程中起着非常重要的作用。
而对于初中生来说，尤其是英语课外作业的设计更是至关重要。
因为英语是一门需要不断积累和练习的学科，而课外作业正是学生进行练习和巩固知识的最好方式之一。
如何设计一份有效的初中英语课外作业，让学生既能够提高英语水平，又不至于负担过重，是我们需要仔细考虑的问题。
一份有效的初中英语课外作业应该均衡发展学生的听、说、读、写四项能力。
这意味着作业应该涵盖听力练习、口语表达、阅读理解和写作训练这四个方面。
可以设计一些听力练习，让学生通过听力材料来提高自己的听力水平；也可以设计一些口语练习，让学生在家中模仿一些日常对话或者自我介绍，来提高自己的口语表达能力。
阅读理解和写作练习也是不可或缺的，这可以通过给学生布置一些英语阅读材料，并提出相关问题让学生进行阅读理解，或者让学生进行一些写作练习，如写日记、作文等来巩固所学知识。
通过这样的均衡设计，可以有效提高学生的综合英语能力。
一份有效的初中英语课外作业应该符合学生的实际情况和自身水平。
不同的学生在学习英语方面存在着差异，有些学生可能比较擅长口语表达，但阅读理解能力较弱；有些学生可能比较擅长写作，但听力能力较弱。
我们在设计课外作业的时候，需要根据学生的实际情况和自身水平来进行差异化设计。
可以根据学生的不同水平给予不同难度的阅读材料；对于口语表达弱的学生，可以设计一些口语练习，帮助他们提高口语表达能力。
通过这样的差异化设计，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
一份有效的初中英语课外作业还应该具有一定的趣味性和实用性。
学生在课外作业中遇到趣味性、实用性的内容时，会更有动力去完成作业。
所以，我们可以设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏的方式来进行练习，比如制作卡片游戏、抢答游戏等；也可以设计一些实用性的内容，比如让学生去观察身边的英文标识、英文广告等，让学生在实际生活中也能够运用所学知识。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计课外作业的目标要明确。
教师在设计课外作业时，应首先确定作业的目的和目标，明确想要学生达到的目标是什么，以便更好地指导学生完成作业。
教师可以通过布置一篇记叙文的写作作业来巩固学生的写作能力，通过听写单词的作业来帮助学生记忆词汇等。
课外作业要贴近学生的实际情境。
教师在设计课外作业时，应结合学生的兴趣爱好、生活经验等，将作业与实际情境结合起来，使学生更容易理解和接受。
教师可以设计一个以学生所在城市为背景的小组讨论作业，让学生在小组中一起完成，提高学生的交流能力和合作意识。
课外作业要既巩固学习内容又拓展学习范围。
教师在设计课外作业时，应结合教学内容，有针对性地安排作业，既巩固学生已学习的知识，又拓展学生的学习范围。
教师可以设计一个与教材中某篇课文相关的课外作业，引导学生对课文中的生词、词组进行分析，进一步扩展他们的词汇量和语法运用能力。
课外作业要鼓励创新。
教师在设计课外作业时，应充分考虑学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的创造力，个性化地完成作业。
教师可以设计一个创意口语演讲比赛，让学生选择自己感兴趣的话题并进行演讲，锻炼他们的口语表达和自信心。
课外作业要有评价与反馈。
教师在设计课外作业时，应设定明确的评价标准，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的不足之处，进一步提高学习效果。
教师可以要求学生将作文作业交给同桌进行互评，在互评过程中发现自己的不足并及时调整。
初中英语课外作业的有效设计需要目标明确、情境贴近、巩固拓展、鼓励创新、评价反馈等多个方面的综合考虑。
教师在设计课外作业时，应根据学生的实际情况和学习需求，制定符合学生能力水平和兴趣爱好的作业，从而更好地提高学生的学习兴趣和学习效果。
也需要注意作业的负荷量，避免过多作业给学生带来过多的压力，保证作业的合理性和有效性。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计在初中阶段，英语课外作业的设计应该旨在帮助学生巩固课堂所学内容，培养学生的自主学习能力，并提高他们的英语语言应用能力。
以下是一些建议的有效设计：1. 阅读任务：英语课外阅读可以帮助学生扩展词汇量、提高阅读理解能力和语法运用能力。
设计一些与课程内容相关的阅读材料，并提供相应的练习题目。
可以让学生根据自己的进度选择适合自己水平的阅读材料，并要求他们写一篇读后感或总结。
这样既能提高学生的自主学习能力，又能让学生对所读材料有更深入的理解。
2. 写作任务：写作是培养学生英语语言应用能力的重要方式之一。
可以设计一些写作任务，如写一篇日记、写一封信或者写一篇关于某个主题的短文。
要求学生用所学的词汇和语法知识进行写作，并注重培养他们的表达能力和思维能力。
老师可以提供一些写作范文来帮助学生理解写作的要求，同时给予他们适当的反馈和指导。
3. 听力任务：听力是学习英语的重要环节之一。
设计一些听力任务可以帮助学生提高听力理解能力和口语表达能力。
可以提供一些听力材料，要求学生根据听到的内容回答问题。
也可以设计一些听力情境，让学生根据情境内容进行对话或者表述自己的观点。
这样既能加强学生的听力训练，又能提高他们的口语能力。
4. 互动任务：培养学生的英语交流能力是英语教学的重要目标之一。
可以设计一些互动任务，如小组讨论、角色扮演或辩论。
让学生在小组内进行集体讨论，提高他们的合作能力和口语表达能力。
也可以让学生扮演不同的角色，进行情景模拟，锻炼他们在特定情境中的应对能力。
5. 创意任务：培养学生的创造力和创新思维能力也是一项重要任务。
可以设计一些创意任务，如创作一首英语歌曲、演绎一段英语小品或设计一份英语广告。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼他们的创造力和创新能力。
初中英语课外作业的设计应该以巩固课堂内容为主，同时也要注重培养学生的自主学习能力、语言应用能力和创造力。
通过设计多样化的任务，促使学生积极参与和主动思考，从而提高他们的英语综合能力。
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优化初中英语课外作业的设计【摘要】课外作业是巩固课堂教学、提高学生学习成绩的一个重要组成部分。
如何艺术性地布置课外作业，让课外作业成为学生的乐趣？本文阐述了课外作业对学生学习英语的重要性,分析了目前英语课外作业中存在的问题,并探讨了在新课程理念下，英语课外作业的设计应遵循趣味性、实用性、因材施教、多样化、开放性等原则，英语课外作业的设计应体现科学性、创新性、娱乐性、实践性、交际性、生活性等特点。
【关键词】课外作业设计兴趣创新一、引言课外作业是课堂教学的补充和延伸。
它是教师了解教学目标落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一种重要方式，对学生的学习起着诊断、巩固的作用，同时又为教师反思教学、改进教学策略和方法提供了一定的依据和信息。
美国学者哈里斯·库帕指出：作业显然对学习容的记忆和理解具有直接的作用；其次，作业能提高学习技能，改善学生对学习的态度，让学生明白学习是没有地点限制的；此外，作业能培养学生的独立性和责任心，具有培养非智力因素的优势；最后，作业还可以使家长参与学校教育和管理的过程。
《基础教育课程改革纲要》中明确规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”新课程理念下的英语课外作业的设计应是开放的、生活化的，应着眼于学生的发展，努力实现课外联系、校外沟通、学科间融合，努力拓展并赋予英语作业新的学习容和实践课题，让英语课外作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化英语学习环境，培养学生的思维能力和创新能力。
二、课外作业的涵义新课程下的英语课外作业旨在调动学生的各种学习策略，开发学生潜在的学习能力，为学生开拓一个将英语应用于生活实际的广阔天地。
课外作业应从学生的生活实际出发，促使学生在作业过程中灵活运用已有的生活经验和知识储备，通过不同的方式、选择不同的方法，创造性地解决问题，让学生在作业过程中学会体验幸福和快乐、苦恼和辛劳，不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦。
因此，作业的设计应当形式多样，给学生以想象的空间，让学生自己选择、计划、探究、体验。
作业不仅要顾及到其一般作用和功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。
三、课外作业的现状长期以来，在应试教育的教学实践中，课外作业在培养学生记忆能力方面非常有效，但随着教学改革的深入，课外作业的缺陷愈来愈明显地暴露出来，主要表现在以下几点。
1、作业总量太大，抄袭现象严重。
课外作业的总量如何控制是很多教师忽视的问题。
甚至有些教师错误地认为，作业量越大越好。
但是“题海战术”不仅浪费了学生的时间，而且会挫伤学生的学习积极性，甚至有些学生为了应付老师而去抄袭作业，这样会导致学生产生厌学情绪，作业质量差。
2、作业形式单调，缺乏应用。
英语课外作业形式比较单调乏味，过于注重简单重复的练习。
一般教师在新授课结束后就是要求学生听磁带、朗读，或者抄写课文中的单词和句子。
这种机械的作业一成不变、没有难度、缺乏创造性、对不同层次的学生没有任何针对性。
它将会成为学生的一种负担、一种任务，严重扼杀了学生的学习兴趣，压抑了学生的个性成长，也忽视了学生的主体作用和个别差异。
3、作业没有弹性，缺乏层次。
有些教师不尊重学生的个体差异，没有考虑到全班学生的基础不同，能力有别。
让不同层次的学生做相同的课外作业，势必会造成有些好生吃不饱、有些后进生吃不了的现象。
4、口头作业偏少，缺乏交际。
英语教学的最终目的是倡导学生们在交际中自如地运用这门语言。
课课外，我们都应该围绕着这一目标，将教学容转化为语言。
但现在许多老师都没给学生营造这样的课外英语氛围，布置作业大多着眼于巩固所学的知识，走入了机械重复的误区，忽视了作业中口语交际能力的培养；忽视了作业中动手能力的培养；更忽视了对学生实际语言运用能力的培养。
5、作业没有趣味性，缺少真实情境。
有些教师比较功利，作业的方式、方法过于简单机械，练习形式基本固定在考试题型，重书面与记忆，轻讨论与探究活动。
书面练习和记忆类作业多，没有兼顾听说读写能力的均衡发展；学生机械完成作业的多，动脑思考时间少，实践性作业和小组学习讨论等作业很少。
如此缺乏趣味性和真实情境的作业导致学生产生排斥心理，作业效率低。
四、课外作业设计的原则在设计英语课外作业时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习，语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力，想象力，审美情趣，艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
在新课程理念下，我认为英语课外作业的设计应遵循以下五个原则。
1、趣味性原则。
布鲁诺认为，最好的学习动机是学生对所学材料有在的兴趣，所以教师在设计作业时，要考虑初中生的心理特点、兴趣爱好、愿望等因素，以生动有趣的作业形式代替重复、呆板的作业形式，让学生体验到学习英语的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2、实用性原则。
英语教学要注重实用性，英语作业要尽可能地与学生的生活进行有机的结合，真正做到“学以致用”。
学生通过课外作业，形成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
3、因材施教原则。
不同的学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异，教师要注重因材施教，要注意个体差异。
教师要考虑各个层次学生的学习需求，设计不同难度、不同数量的作业供学生自主选择，让不同层次的学生都有所收获，享受到成功的喜悦。
4、多样化原则。
教师应该从口头作业到笔头作业、从个体独立完成到小组合作完成、从听说到读写、从动手动脑到收集信息再到调查报告、从各种设计到角色扮演等，不断变换作业形式，使学生对英语作业保持新鲜感，从而提高学生参与学习的积极性。
5、开放性原则。
学生的作业是学生学习成果的反馈之一，其真正目的并非是为了分数，而是为学生提供感悟的机会、实践的机会，最终都是将学生的可持续发展作为最高的目标。
这告诉我们，教师在设计课外作业时，只要学生能达到作业的设计初衷，都不应该是只有固定答案，甚至可以不按规定的时间提前完成。
同时，它也要求教师在设计课外作业时追求空间上的开放，联合家庭、社会，拓展课外作业的外沿。
五、课外作业设计的特点优化英语课外作业的设计旨在新课程理念的指导下，转变与提高教师教的方式和学生学的方式，有效减轻学生学习英语的负担，培养学生的认知能力、自学能力和创新思维的能力，从而使学生达到乐意学英语、有效学英语的目的。
所以教师在设计课外作业时，不仅要符合学生的特点，尊重学生的个体差异和激发学生的学习兴趣，而且要帮助他们树立自信心，培养他们的思维能力、想象能力和创新精神。
我认为课外作业的设计应体现以下六个特点。
1、作业设计的科学性。
所谓科学性就是要有针对性、分层次布置课外作业。
学生的学习情况不一样，对知识的理解程度和掌握不一样，如果将作业笼统地布置给学生，基础好的学生可能会认为太简单，长期下去可能会不利于此类学生能力的提高。
而基础不太好的学生则认为作业难，缺乏做作业的积极性。
所以，布置作业要分层次、有针对性，对不同层次的学生布置相应的作业。
我根据学生平时的学习情况,把全班学生划分为A、B、C组，A组是优秀生、B组是中等或中上学生，C组是中下等及后进生，对这三组学生布置的课外作业的容与要求都各不相同。
2、作业设计的创新性。
英语课外作业设计要更多地注重培养学生的运用能力和创新意识。
比如，灵活运用课文的语言材料表达个人的见解，注重思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性。
新目标英语为学生提供了大量可改编成诗歌、韵律诗和小故事的教学素材。
教师除了布置读背、表演类作业外，还可以设计一些要求创新的作业。
学完新单词和新句型后，如何让学生更好地记住呢？我觉得把单词、句型编成chant是一种有效的方法，学生可以通过有节奏地朗读来有效地记忆新词汇和新句型。
（1）如学习新目标七年级下unit5 I am watching TV时,我让学生用现在进行时态自编chant，如：What are you doing?I’m reading. Reading , reading,.Reading makes a full man.What’s she doing?She’s cleaning. Cleaning, cleaning,What’s he doing?He’s eating. Eating, eating,Eating makes us grow up.（2）如在学完七年级下unit3后，我让学生用所学的动物名称和形容词来自编chant，如：Tigers are scary, very very scary!Giraffes are beautiful, very very beautiful.Lions are ugly, very very ugly!Elephants are friendly, very very friendly.Pandas are shy, very very shy!Koalas are cute, very very cute.Penguins are fun, very very fun!Dolphins are clever, very very clever.3、作业设计的娱乐性。
对学生来说，有些作业是枯燥无味的，那就必须让他们明白：有些抄写作业本身无兴趣可言,这是学知识的需要。
为了避免学生应付作业，这就需要老师开动脑筋设计一些生动活泼，能调动学生积极性的娱乐性作业，从而激发学生对作业的兴趣，在乐趣中完成课外作业。
例如在学习有关人体部位的单词后,教师可以让学生画出自己喜欢的卡通人物,然后用英语标出其身体部位的名称。
又如，在学习周一至周日的单词后，教师可以让学生自选曲子编一首“星期歌”，然后在班里表演，比比谁唱得好。
再如，在学习英语数字后，教师可以让学生收集自己家里有关数字的信息，并让其在小组相互交流。
学生除了收集、手机、邮编、门牌号、摩托车或汽车牌照以外，还可以收集全家人的身高、体重、衣服的尺码等信息。
新课程倡导“在做中学，在玩中学”，教师应该有意识地设计各种动手动脑又能激发学生积极性的英语课外作业。
如我经常利用儿童节、教师节、妇女节、母亲节、圣诞节等中西方的节日，让学生自己制作英语贺卡。
有时候我让学生自己制作英文手编报，学生设计出来的手编报形式多样、容丰富，然后我把这些图文并茂的手编报贴在教室的墙上让全班同学欣赏。
不难想象，这些娱乐性强的作业不仅达到让学生复习所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促使学生接受新知识和进行创造性学习。