学校德育课程一体化工作实施方案

学校德育课程一体化工作实施方案

学校德育课程一体化工作实施方案

为了全面深化基础教育综合改革，推进教育内涵发展，加强中小学德育课程一体化建设，构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是基础教育的重要工作任务。本方案是根据省市区等上级教育部门关于“德育课程一体化工作”指导精神，结合本校教育工作实际制定的。

一、工作目标

本工作方案的目标是围绕“立德树人”根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，构建符合本校教育实际、具有本校特色的中小学校德育工作新格局。具体地，我们将“立德树人”目标融入各学科教学中，贯穿于学校教育教学全过程，实

现德育与智育、体育、美育有机融合，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制。同时，我们将整合学校、家庭、社会教育资源，形成完整的德育工作新体系。最

终目的是着力提升学生社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生高尚的道德情操和公民素养，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作任务

一）着力构建德育工作新格局

我们将树立“以人为本”教育理念，实现“知识传授”和“立

德树人”的有机统一，全面构建学校德育工作新机制。具体而言，我们将围绕“立德树人”根本任务，规范办学行为和教师的教育教学行为，制定管理办法，开展对教师的管理和考核，构建全面系统科学的教育评价体系。我们将切实发挥教科研的引领作用，建设好具有学校特色的德育课程一体化实施体系。同时，我们将创新工作方法，拓展丰富教育内容，制定教师考核、学生评价的工作制度和评价体系，将德育工作覆盖到教育教学的所有环节。

二）积极打造“四位一体”德育课程体系

我们将积极打造“四位一体”德育课程体系，具体包括以下两个方面：

1.深化德育课程教育教学改革。我们将充分发挥德育课程

在“立德树人”中的统领作用，积极拓展德育课程内涵，因地制宜，整合德育课程资源，促进国家、地方和校本德育课程的有机统一。我们将开发德育校本课程，建立学段衔接、内容丰富、系统完善的德育课程体系。同时，我们将积极拓宽德育课程实施途径，创学方式方法，增强德育实效。最后，我们将制定德育课程具体贯彻落实意见，并积极参加上级德育课程优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动。

2.充分发掘学科课程德育价值。我们将落实学科德育课程

目标，丰富学科德育内容，积极挖掘学科德育内涵，真正实现德育与智育、体育、美育的有机融合。我们将制定学科德育参透计划，并积极参加学科德育优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动。

3.加强传统文化课程的实施水平。要充分开展传统文化课程，加强优秀传统文化教育的融入学科教学中。同时，要利用本地资源，开设传统文化校本课程，并制定具体的传统文化课

程实施方案。此外，还要积极组织开展书香校园、经典诵读、传统节日主题文化系列教育等活动。

4.突出实践活动的德育功能。学校要不断加强实践活动中的德育阵地建设，常态化开展“社会大课堂”活动，构建校内外结合、多学科整合、多领域融合的实践活动课程体系。同时，要探索课堂教学和社会实践相互融通、相互补充的有效教学方式，建立学校、社会和家庭一体的实践教育机制。此外，还要研究和提升多彩实践教育与公民教育两大“立德树人”品牌的教学研究成果，并探索实践活动课程评价办法和实践教育质量评价标准，构建以生为本、体验核心、知行合一的实践德育新机制。

三）全面提高教职工的育德能力和课程实施水平

为了全面提高教职工的育德能力和课程实施水平，学校要注重培养教职工的师德素养和XXX能力，并对相关人员进行培训。同时，要引导教师认真研究和解读《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，让教师切实把握指导纲要的指导思想和具体要求。教师要认真贯彻落实省德育课程一体化实施

指导纲要，积极改革和创育教学方式方法，提高课程育德质量。此外，学校管理人员要言传身教，做好行为示范和表率。

三、实施步骤

一）启动阶段（2017年3月—2017年4月）

1.召开全校启动工作会议，明确分管领导和各教师的任务

分工和工作职责。

2.制定工作方案，制定德育课程一体化工作考核办法，并

从德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程四个方面制定具体的贯彻落实意见。

3.积极参加培训，组织骨干老师参加上级组织的德育课程

一体化工作的相关培训，并将培训精神传递给各教师。

二）落实推进阶段（2017年5月—2018年7月）

1.全体教师全面落实德育课程一体化要求，展开教学研究。

2.加强专项研讨，加强德育实施的专题教研指导和调研，针对存在问题加以研究解决，并开展专题研讨活动，总结、提炼有效经验和成功做法。

3.培养先进典型，打造、推出德育课程一体化工作的骨干教师。

4.打造校级优秀课例，开展交流、研讨活动。

5.指导教师进行相关小课题研究，通过深入研究，提炼成功经验，形成阶段性成果。

三）总结阶段（2018年8月—2018年12月）

在德育课程一体化工作中，我们进行了全面总结和深入分析，整理了典型经验和案例。同时，我们召开了阶段性总结会议，以便更好地推进工作。

从2019年1月开始，我们根据上级工作推进，修订了我校德育课程贯彻落实办法、课程评价标准和德育课程一体化工

作考核办法。此外，我们积极参加了上级德育课程一体化工作总结和研究会议。

在职责分工方面，副校长牵头负责德育课程、相关学科德育、传统文化课程德育一体化的实施和研究工作。教导主任负责实践活动德育的实施、推进工作，加强调研，开发形式多样、内容系统的综合实践活动课程，构建完整的综合实践活动课程体系，加强校本实践基地建设，开展学生社会实践教育活动。教导副主任结合上级工作安排对教师进行全员培训，加强教师的师德建设，将德育课程一体化推进工作纳入学校重点工作考核。少先队大队辅导员负责学校德育课程一体化工作的宣传及文字总结工作。各学科教师配合学校开展工作认真落实。

在保障措施方面，我们加强了组织领导，成立了领导小组和相应的工作推进指导小组，统筹协调推进学校德育课程一体化工作。同时，我们加强教科研指导和过程管理，明确德育目标、梳理德育内容、探讨德育有效途径和方法。我们还建立了各种研讨交流与研究平台，举办各类教研活动，为教师提供观摩、研究机会，搭建展示和交流平台，加强德育课程一体化优秀课例、案例的展示与研究，建立课程教学德育信息资源的共