小学语文听课评课记录
小学语文听课评课记录
小学语文听课评课记录日期：[填写日期]学校：[填写学校名称]班级：[填写班级名称]课题：[填写课题名称]教师：[填写教师姓名]课堂观察本节课是一堂小学语文课，教师通过仔细设计的教学活动提高学生的综合语文能力。
以下是我的观察和评价：- 教师在课堂上采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论等，能够激发学生的研究兴趣和积极参与。
- 教师的讲解清晰明了，语言简练，能够帮助学生理解和掌握课程内容。
- 教师注重培养学生的思考能力和创造力，在课堂上给予学生充分的发言和表达机会。
- 教师充分利用教具和多媒体资源，使课堂更加生动有趣，激发学生的研究热情。
课程评价本节课的设计和实施可圈可点，以下是我对教师的评价：- 教师对本节课的准备工作充分，教学内容有层次，紧密结合教材要求和学生的实际情况。
- 教师善于调动学生的积极性，鼓励他们提出问题、分享观点，并能够给予及时的指导和反馈。
- 教师注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过多样化的活动和练，使学生得到充分的训练和提高。
- 教师注重课堂纪律和学生的行为规范，保持了课堂的良好秩序。
学生表现学生们在本节课中表现出色，以下是我对学生的评价：- 学生们积极参与课堂活动，踊跃发言，表达自己的观点，并能够以清晰的思路进行思考和讨论。
- 学生们能够主动合作，互相帮助，在小组活动中展示出良好的合作精神和团队意识。
- 学生们的阅读和写作能力得到了提高，能够正确理解课文，并能够用自己的语言进行表达和创作。
- 学生们保持了良好的课堂纪律，遵守了教师的要求和规定。
总结通过本节课的观察和评价，我认为教师对小学语文课的设计和实施非常成功。
教师能够充分发掘学生的潜力，激发他们对语文研究的兴趣和热情。
同时，教师注重培养学生的思考能力和创造力，帮助他们提高综合语文素养。
我对本节课的设计和教学效果给予了高度评价。
以上是我对本节小学语文听课的评课记录，希望对教师的教学改进和学生的学习提供一些参考和帮助。
小学语文听课评课记录
小学语文听课评课记录评课记录：小学语文听课时间：2024年5月10日地点：XX小学课题：《西游记》中的人物形象描写授课教师：王老师观课教师：XX评课人：XX总体印象：这节课是一堂关于《西游记》中人物形象描写的语文课。
教师在课堂上采用了多种教学方法，让学生充分参与到课堂中，提高了学生的学习兴趣和积极参与度。
虽然整体表现不错，但还有一些可以改进的地方。
教学设计：王老师设计了一节课来讨论《西游记》中不同人物形象的描写方式，并结合教材内容进行讲解和讨论。
课前，王老师通过播放动画片片段引发了学生们的兴趣，并提出了主题问题。
然后，他通过给学生展示几幅插图，引导学生想象人物形象，培养学生对形象描写的感知力。
接着，他进行了个别学生的讨论，并通过提问的方式引导全班学生一同分析文本中的形象描写，使学生参与度很高，课堂气氛积极活跃。
教学过程：1.现实动画片段，引发学生兴趣，提出主题问题。
这个环节设计得很好，激发了学生的学习兴趣，并提出了明确的主题问题，有利于集中学生思考。
2.展示插图，引导学生想象人物形象。
这个环节很有创意，通过展示插图帮助学生形象化地理解文本，锻炼学生的观察能力。
3.个别学生讨论，全班讨论。
这个环节充分尊重了学生的个体差异，通过个别学生讨论的方式激发了学生的思考和表达能力。
全班讨论过程中，学生激烈参与，课堂气氛很活跃。
4.环节设置合理、有序。
授课教师将课堂内容分为几个环节进行，每个环节时间掌握得很好，避免了学生长时间的被动听讲。
教学效果：通过课堂观察和学生表现，可以看出教师的教学设计和方法得到学生的积极响应。
1.学生的学习兴趣和积极参与度提高。
教师通过引发学生的兴趣，让学生主动参与到课堂中，发表自己的观点和见解，提高了学生的学习积极性。
2.学生的形象感知能力和表达能力提高。
通过观察学生的讨论和回答问题的表现，可以看出学生对人物形象的感知能力和表达能力得到了较大的提升。
3.学生对《西游记》文本的理解和兴趣增加。
听评课教研活动记录语文(3篇)
第1篇活动时间：2023年11月15日活动地点：XX小学语文教研室参与人员：语文教研组全体教师活动主题：提升语文课堂教学效率，促进学生核心素养发展一、活动背景随着新课程改革的深入推进，提高语文课堂教学效率，促进学生核心素养发展已成为语文教学的重要目标。
为了更好地落实这一目标，我校语文教研组于2023年11月15日开展了听评课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等方式，提升教师的教学水平和课堂管理能力，促进学生语文素养的全面发展。
二、活动过程1. 听课环节活动当天，全体语文教师共同观摩了由我校青年教师张老师执教的五年级语文课《草原》。
张老师以“草原风光美如画，民族情谊深似海”为主题，通过多媒体展示、情景表演、小组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受草原的美丽和中华民族的团结。
2. 评课环节课后，全体教师齐聚教研室，对张老师的课进行了深入的评课。
首先，张老师进行了自我反思，对自己在教学过程中的优点和不足进行了总结。
随后，其他教师分别从以下几个方面对张老师的课进行了点评：（1）教学目标明确，重难点突出。
张老师紧紧围绕教学目标，引导学生自主学习，实现了知识传授和能力培养的有机结合。
（2）教学方法多样，注重学生主体地位。
张老师采用了多种教学方法，如多媒体展示、情景表演、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，让学生在活动中学习，在快乐中成长。
（3）课堂气氛活跃，师生互动良好。
张老师善于调动学生的学习积极性，营造了轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中掌握了知识。
（4）教学环节紧凑，时间安排合理。
张老师对课堂时间进行了合理分配，使每个环节都能得到充分展示，提高了课堂效率。
（5）不足之处：部分环节讲解不够深入，学生参与度有待提高。
3. 研讨环节在评课的基础上，全体教师针对以下问题进行了深入研讨：（1）如何进一步提高语文课堂教学效率？（2）如何促进学生核心素养的全面发展？（3）如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？针对以上问题，教师们纷纷发表了自己的看法和意见。
人教版小学四年级语文上册《去年的星星》听课评课记录
人教版小学四年级语文上册《去年的星星》听课评课记录背景介绍本文档是对人教版小学四年级语文上册教材中的《去年的星星》这篇课文进行听课评课的记录。
该课文讲述了一个小女孩对去年夜晚看过的星星所做的回忆和表达。
下面记录了听课时的观察和评价。
教学过程观察1. 教师在课前就让学生看《去年的星星》这篇课文，并简要介绍了内容。
2. 教师在课堂上通过提问的方式引入课文，激发学生的兴趣和思考。
3. 学生们积极参与课堂讨论，分享自己对星星的观察和感受。
4. 教师引导学生仔细阅读课文，加深对内容的理解。
5. 教师组织学生进行小组讨论，让学生们共同探讨星星的特点和变化。
6. 学生们通过画画、写字等方式表达对星星的感受和想法。
7. 教师对学生的表达进行了肯定和鼓励，激发学生的创造力和表达欲望。
8. 教师进行了课堂总结，重点强调了课文中的重要观点和表达方式。
教学评价1. 教师在整个教学过程中很好地调动了学生的积极性，使课堂气氛活跃。
2. 教师通过多种方式激发学生的思维和创造力，培养了学生的观察力和表达能力。
3. 学生们在课堂上表现出浓厚的研究兴趣，积极参与讨论和表达。
4. 教师对学生的表达给予了充分的肯定和鼓励，促进了学生的自信心和积极性。
5. 教师的总结准确简明，使学生对课文内容有了更深入的理解。
改进建议1. 在课前可以提前让学生们对星星进行一些观察，以便更好地引入课文。
2. 在小组讨论环节中，可以引导学生们围绕一些具体的问题展开讨论，增加互动性。
3. 可以鼓励学生们利用更多的艺术形式进行表达，如音乐、舞蹈等，以激发学生的创造力。
4. 在对学生表达的肯定和鼓励之外，可以给予一些建设性的建议和指导，帮助学生不断提高。
结束语本次听课评课记录了人教版小学四年级语文上册教材中《去年的星星》这篇课文的教学过程和评价。
教师通过多种方式激发学生的学习兴趣和表达能力，培养了学生的观察力和创造力。
学生们积极参与课堂活动，展示了自己对星星的观察和想法。
小学语文听课评课记录
小学语文听课评课记录时间：2024年10月10日上午8:30-9:30地点：XX小学三年级教室课题：《小石潭记》课文阅读与理解教师：李老师评课人：王老师评课记录：1.教师整体教学设计：教师采用了预热、导入、阅读和理解、讨论和拓展以及课堂总结等环节，带领学生学习了《小石潭记》这一篇课文。
整个教学过程紧凑有序，环环相扣，有明确的教学目标和高效的教学方法。
2.导入环节：教师以一段描写秋天的诗歌开篇，引起了学生的兴趣，并通过提问引导学生进一步思考与秋天相关的词语和场景。
这样的导入方式很生动有趣，帮助学生迅速进入学习状态。
3.阅读与理解：4.讨论和拓展：教师设计了一些问题，引导学生讨论课文中出现的生词、词语搭配、修辞手法以及理解课文的关键句子等。
通过小组合作的形式，学生们积极思考并展示自己的观点，有效激发了学生的学习积极性，培养了学生的合作意识。
5.课堂总结：6.教师的优点：a.教师对课文内容和教学目标有清晰的把握，教学过程中思路清晰，让学生明确学习的方向。
b.教师采用了多种教学方法，如预热导入，朗读带读，问题引导等，丰富了教学形式，提高了教学效果。
c.教师善于引导学生讨论和分析，注重培养学生的思辨能力和合作意识。
7.存在的问题和改进建议：a.整节课听课时间较短，应该延长课堂时间，让学生有充分的时间理解和思考。
b.在讨论环节中，教师可以适当加强对学生观点的引导和评价，帮助学生形成更完整的思路。
c.在导入环节中，可以设计一些封闭性的问题，帮助学生尽快进入学习状态。
8.教师对评课建议的回应：教师表示会认真对待评课中提出的问题和建议，并在以后的教学中加以改进和提高。
评课总结：整体来看，这堂语文课开展了寓教于乐的教学形式，激发了学生学习的兴趣，培养了学生对美的感知能力。
教师的教学方法多样，层次分明，能够引导学生主动思考、积极参与。
同时，在课堂布置、教学目标明确等方面还有待进一步改进。
希望教师能够在今后的教学中继续保持教学的热情和创新精神，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
语文听评课活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日二、活动地点XX学校多功能厅三、活动主题以《背影》为例，探讨语文课堂中的情感教育四、参与人员语文教研组全体教师、校领导、其他学科教师五、活动流程1. 听课环节（1）由XX老师执教《背影》，全体教师参与听课。
（2）课后，XX老师对教学设计、教学过程、教学效果等方面进行简要说明。
2. 评课环节（1）由XX老师对《背影》这节课进行点评，从教学目标、教学方法、教学效果等方面进行评价。
（2）其他教师针对本节课进行讨论，提出自己的看法和建议。
3. 专题讲座（1）由教研组长XX老师就“语文课堂中的情感教育”进行专题讲座。
（2）讲座结束后，教师们结合实际教学经验，就如何开展情感教育进行深入探讨。
4. 总结发言（1）校领导对本次活动进行总结，肯定了教师们在教学中的努力和成果。
（2）对今后的教学工作提出要求，希望教师们继续关注学生情感教育，提高教学质量。
六、活动内容1. 听课环节（1）XX老师执教《背影》XX老师以“背影”为切入点，引导学生体会父亲深沉的爱。
课堂上，教师运用多种教学方法，如：情景再现、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。
同时，注重学生的情感体验，引导学生关注生活中的细节，感悟亲情。
（2）教学设计说明XX老师在课后对教学设计进行了简要说明。
她表示，在设计本节课时，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，力求通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受父爱的伟大。
2. 评课环节（1）XX老师点评XX老师认为，XX老师在本节课中，教学目标明确，教学方法得当，课堂气氛活跃。
在情感教育方面，XX老师注重引导学生关注生活中的细节，让学生在感悟亲情的同时，培养感恩之心。
（2）教师讨论其他教师针对本节课进行讨论，提出以下建议：1. 在教学过程中，可以适当增加互动环节，让学生更多地参与到课堂活动中。
2. 在讲解课文时，要注意引导学生关注人物心理活动，帮助学生更好地理解人物形象。
小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿【优秀4篇】
小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿【优秀4篇】语文评课稿篇一一、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
本课主要是透过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《标准》中指出：当学生“应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，那里的关键是让学生理解优化的思想，构成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的潜力。
在课前谈话中，老师从学生熟悉的爸爸、妈妈在厨房间烧饭、烧菜的事中让学生体会到“同时”的意思。
让学生明白我能够在用电饭锅烧饭的同时他们还能够做好多事情，让学生初步感知“同时”能够提高效率。
透过沏茶的方案设计让学生感受到数学知识就在我们身边，激发他们探索数学的兴趣，初步感知“合理安排”就在我们身边。
对烙饼问题。
老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，重点与学生探讨了三张饼烙的方法。
讲清合作讨论的要求，进而学生展开讨论，构成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而到达方案的优化。
之后，老师打破课本常规，不是先求１张，２张，３张，这样一向求下去，而是求完2张之后，之后求的4张、6张、8张、10张……双数的张数，再求的３张。
３张在那里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论、合作、探究，解决了问题，再之后求５张、７张、……这些单数的饼数的时间。
这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题。
二、合作式的学习韵味很浓，到达了预期的课堂效果。
透过合作、学生动手操作想一想，说一说，摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。
透过想一想充分感知，在说一说，摆一摆中建立表象，在动手操作中展开思维，带给学生严谨求实科学精神启迪。
人教版小学语文《花瓶和铁罐》听评课记录
人教版小学语文《花瓶和铁罐》听评课记录这是一份关于人教版小学语文课本中《花瓶和铁罐》一课的听评课记录，以下是主要内容：课程介绍- 课本：人教版小学语文（适用于小学生）- 课程名称：花瓶和铁罐- 授课教师：[教师姓名]课前准备- 教师准备：教案、PPT课件、课堂练、学生手册、课堂装饰等- 学生准备：语文课本、研究笔记本课堂活动导入环节1. 教师通过简单的问答活动引入课题，让学生联想起关于花瓶和铁罐的事物。
阅读理解1. 阅读课文：教师逐段引导学生阅读课文，并解释生词和句子的意思。
2. 课堂讨论：教师组织学生讨论课文中的故事情节，引导学生思考花瓶和铁罐的对比。
3. 分角色朗读：学生按照教师分配的角色，进行课文的朗读练。
课堂练1. 词语解释：教师提出一些词语，让学生解释其意思，并在黑板上进行记录。
2. 句子填空：教师给出几个句子的空格，学生根据课文内容填写正确的词语。
拓展延伸1. 创作练：教师要求学生以花瓶和铁罐为主题，进行一段创作练，展示个人想象力。
2. 分组讨论：教师将学生分为小组，让他们一起探讨花瓶和铁罐的不同特点，并展示讨论结果。
课堂总结- 教师对学生的表现给予肯定，并简要总结本堂课的重点内容。
- 学生回答教师提出的问题，巩固课堂所学内容。
以上是本次关于《花瓶和铁罐》一课的听评课记录。
课后作业- 学生需要完成教师布置的课后作业，包括课本练和创作练。
- 学生可以自行阅读相关故事，拓展对主题的理解。
> 注意：此处内容为根据要求简要记录，不涵盖详细的课堂教学内容和教学策略。
2024年语文听课与评课记录
课堂是学生和老师的生命共现场，而且课堂是因学生而设，学生占了极大部分，教师只是来为学服务的，所以“课堂”应当是“学堂”，而不该是“讲堂”。小学生的课堂更应当是适合儿童自主学习的场所。教师要力避各种变相的以“讲”代“学”。越俎代庖的结果，虽然由教师授予确实会比让学生探究来得简捷、清晰，但让学生自己发现，自己解决的重大教育价值却因此丧失殆尽。所以，教师的作用只能是儿童自主学习活动的组织者、引领者、参与者和促进者。因为有许多事情虽可以由别人代替，唯独学习是无法由别人代替的。巫老师以“感悟文天祥的语言”作为课堂教学的主线，让学生在小组内进行充分地说，小组成员互相补充。随后以小组代表进行汇报展示，这就是“以学代讲”，学生在课堂上的学习需求通过自己的努力得到了满足，在满足中扎扎实实地实现了发展。这样的“课堂”才是真正的“学堂”。
这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。我一定要在以后的不断学习中去保持这种热情，去激励自己不断进取。
语文听课与评课记录 篇2
日前，梅江区“名师班”语文听评课小组在我校进行了听评课活动，我校巫小娜老师为名师们展示了一节语文课，下面我就这一节课谈谈我的感受。
巫老师的这节课所选的教材是小学语文S版十二册课文《文天祥》，这一节课较好地体现了学生的主体地位，给予了学生充分的学习时间和空间，体现了学生的自主、合作、探究的学习模式。由此我想到了著名特级教师周一贯老师关于课堂教学的一些思考：
3、读写结合，拓展思维。
在充分地读了课文后，老师顺势提出“假如我是万兽之王，我会``````”这一话题的写话训练，这也顺应了二年级学生进行仿写的要求。
4、几点建议：
（1）老师课前指定了几名学生来扮演童话中动物的角色，我觉得降低了大部分孩子们学习这堂课的兴趣。
小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿
小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿语文评课稿篇一今日听了田教师执教的《景阳冈》一课，感触良多。
我认为田教师在教学设计上很有创新，首先播放学生熟悉的喜欢的《好汉歌》，情景导入；其次出示学习目标，让学生明确学习目的。
再次自主研读，交流、感悟人物形象。
最终根据自我体会的武松的特点为武松推荐一份工作。
我认为田教师的教学设计主要体现了如下几个特点：一、创造性地处理教材。
新课标指出：教材作为一个“范例”，教师能够根据教材的特点；学生的认知水平生活经验，重新组合，灵活处理。
《景阳冈》这一课，教材中的教学目标是：按照事情经过把课文分成4段、说说事情的起因和结果，这个教学目标难度不大，学生经过读课文，基本上能够顺利完成。
而本节课，教师则根据教材的特点，创造性地把目标定为：学习武松打虎和打虎前的资料及相互关系，学习经过语言、动作描述体会人物特点的阅读方法，使学生学有所得。
二、精心设计，实施自主、合作学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。
自主学习从必须意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。
本节课，教师为帮忙学生完成学习目标，共铺设了4层“台阶”：1、读武松打虎的资料，找出描述武松的动作的字词。
2、朗读课文细细品味武松的特点。
3朗读打虎前喝酒上山的情景，体会与打虎片断的关系、4感知武松人物形象。
三、突出对学生运用本事的培养。
田教师并没有把理解作为语文教学的重点，将段落进行琐碎的分析，而是抓住重点，让学生在自读自悟基础上初步归纳武松的人物形象。
1、酒量惊人。
2、胆量过人。
3、力量超人。
4、机敏胜人。
武松三次“闪”读出“机智”或“机敏”。
师点拨，“闪”’这个动作字跟哪些字比较接近？“闪”与“躲”在那里哪个字用得更好？用“闪”对表现武松的形象好在哪里？仔细读读课文第9自然段，并结合上下文，小组讨论后交流。
师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”全体学生自读第９自然段及上下文，体味武松的“机敏”。
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小学语文听课评课记录
小学语文听课评课记录
听课记录,是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作,提高教学质量,所作的课堂听课记录。
以下是店铺为大家整理的小学语文听课评课记录相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！
小学语文听课评课记录篇1
一、美丽的小兴安岭
（一）导入：（8：00）
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）
2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。
（8：09）
（二）学习课文
1、集体学习
（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。
（8：13）
（2）投影出示文中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么
指导理解“抽出”
（4）总结本段的学习方法。
（8：18）
2、小组学习其余部分
（1）投影出示学习要求。
（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的`内容。
（8：20）
3、交流讨论
（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。
（投影出示表格，添表）。
（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。
（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？
学生读自己喜欢的段落。
（三）朗读课文。
（8：35）
一人朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深入理解课文
1、板书花园、宝库
2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？
（五）作业：可以写写自己的家乡。
点评：
这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。
老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。
在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。
我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。
在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。
这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。
在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。
小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
小学语文听课评课记录篇2
科目：语文
听课内容：新闻两则
讲课人：王莉莉
班级：六七
听课时间：上午第一节
一、导入
二、教师检查预习字词情况，布置思考题：
1、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
2、再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
（指出记叙的六要素也是新闻的要素）
3、精读课文（分读、齐读），具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的？按什么顺序报道，为什么？
学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。
（三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体）教师导学
（讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论）
要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。
要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。
要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。
三、合作探究
教师布置思考题：
阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点？（教师引导学生多角度思考）
学生小组讨论，全班交流，教师参与。
讨论后明确：
新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
四、学习小结：内容总结；方法归纳。
【评价：将方法的教学融入到具体教学内容中，达到了事半功倍的效果。
也将我们的思维引向了一个新的领域。
值得大家借鉴。
】【小学语文听课评课记录】。