群文阅读：《一样的父爱,别样的表达》教学设计
群文阅读 不同的形式 相同的父爱教案
群文阅读——不同的形式相同的父爱教案一、教学目标：1. 通过群文阅读，让学生感受不同文本中父亲的关爱，体会父爱的伟大。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生学会从多元角度审视文本，提升文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 选取不同形式的文学作品，如散文、小说、诗歌等，展示父爱的主题。
2. 通过对比分析，让学生发现不同文本中父爱的共性，体会父爱的伟大。
3. 针对文本中的重点语句，进行深入解读，引导学生感受父爱的深沉。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过群文阅读，感受不同形式文本中父爱的主题，体会父爱的伟大。
2. 教学难点：引导学生从多元角度审视文本，提升文学鉴赏能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用对比分析法，让学生发现文本之间的联系与差异。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
3. 自主阅读：学生自主阅读文本，感受作品中父亲的关爱。
4. 对比分析：组织学生进行小组讨论，对比分析不同文本中父爱的共性与个性。
5. 重点解读：针对文本中的重点语句，进行深入解读，引导学生感受父爱的深沉。
6. 分享感悟：邀请学生分享自己在阅读过程中的感悟和心得。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、教学评价：1. 学生对群文阅读的兴趣和积极性。
2. 学生在对比分析中的思维活跃度和合作精神。
3. 学生对文本重点语句的解读能力和感悟深度。
4. 学生课后作业的完成质量，是否能巩固所学知识。
七、教学资源：1. 文本材料：选取的散文、小说、诗歌等不同形式的文学作品。
2. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT等。
3. 参考资料：相关父爱主题的学术论文、评论等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍教学目标，展示文本，自主阅读，对比分析。
群文-《相同的父爱 不同的表达》课件
老人说：“以前儿子 常常问我,自己的眼睛为 什么是白色的。我就把儿 子拉到身边,指指自己的 瞎眼,说,儿子,爸爸也是 这样的,这叫遗传。”
温馨提示：根据观察，抓住父亲关爱你的语言、 动作、神态等进行描述，可侧重某一方面，也 可以几方面结合。
《拐弯处的回头》 《最美的谎言》
学习任务呈现：
1.小组内自由阅读第2、3份阅读 大餐。 2.用自己喜欢的方式勾画出两篇 文章中关于语言描写、动作描写、神 态描写、外貌描写、心理描写的句子， 并为句中最能体现父爱的关键字、词 打上△，做好批注。 3.小组讨论交流5分钟，然后进行 汇报。
可是，当爸爸走到拐 弯儿处的刹那间，却不经 回过头 意似的回过头来，很快地 瞟 瞟了弟弟他们一眼，然后 才消失在拐弯儿处。
看到女儿像中弹的 小鸟般正垂直下落，平 时手无缚鸡之力的他突 推开 然推开紧拉他的学生们， 笑笑，看看床边自 己那安然无恙的小女儿和 泪水涟涟的妻子说：“我 知道危险，搞了半辈子力 学，我怎么能不懂这个呢？ 只是在爱里边，只有爱， 没有力学。”
群文阅读
相同的父爱 不同的表达
白米镇中心小学校 王 丹
《爱的力学》
阅读小贴士：
1.用较快的速度默读这个故 事，想想故事作者通过一件什么 事表现父爱的？ 2.用自己喜欢的方式勾画出 故事中你认为最能体现父爱的句 子，在最能表现父爱的关键词下 面打上△，做简单的批注。
他的心一下子就悬 ． 推开 到嗓子眼，他一把推开 椅子，连鞋都没有来得 及穿就赤着脚跑了出去。 赤着脚跑
关于父爱群文阅读教学设计
关于父爱群文阅读教学设计教学设计：关于父爱的群文阅读1. 绪论父爱是人类最伟大的情感之一，也是社会教育中不可或缺的重要内容。
通过群文阅读，学生们可以深入了解父爱的内涵，培养对父爱的感恩和敬重之情。
本教学设计以群文阅读为主线，通过多种形式的阅读任务，帮助学生深入了解父爱的表现形式及其对孩子成长的影响。
2. 知识目标通过本次教学设计的学习，学生将能够：-了解父爱的不同表现形式；-理解父爱对孩子成长的重要性；-培养感恩父爱、敬重父辈的情感。
3. 教学内容与方法3.1 教学内容本次教学设计以群文阅读为主线，选择了几篇经典的父爱相关文章。
3.2 教学方法通过多种形式的阅读任务，引导学生深入理解父爱的内涵。
包括但不限于：-小组讨论，提出对父爱的理解和感受；-阅读文章，理解其中所描绘的父爱场景；-角色扮演，模拟父子对话，感受父爱的言传身教；-写作任务，让学生通过文字表达对父爱的感激。
4. 教学过程4.1 引入使用图片或视频展示不同类型的父爱场景，激发学生的学习兴趣，引发对父爱的思考和讨论。
4.2 群体阅读教师给每个学生发放一篇文章，学生独立阅读，理解文章内容，并标注自己认为重要的父爱表现形式及其对孩子成长的影响。
4.3 小组讨论将学生分成小组，让他们分享自己在阅读过程中的体会和理解。
每个小组从自己阅读的文章中选出1-2个最有代表性的父爱表现形式和相关影响，并展示给其他小组。
4.4 角色扮演请学生自愿参与角色扮演，模拟父子对话，表达父爱的言传身教。
可以选择故事中的场景或者自由发挥。
4.5 写作任务给学生下发作文纸，让他们用文字表达对父爱的感激之情。
可以鼓励学生从自己的亲身经历中汲取素材，展示父爱的伟大和不可替代性。
5. 教学反馈与评价学生完成作文后，可以相互交流分享，鼓励大家付出真实而感人的故事，以增加学生对父爱的理解和感悟。
在评价方面，可以从文章的内容、情感表达、语言运用等多个方面进行评价，并鼓励学生再次修订，形成更好的作品。
群文阅读——《不同的父亲,相同的父爱》教学案例
(2)不同的父亲之间有哪些相似之处？
(3)你从这些故事中学到了什么？
3.教师指导学生运用文中的例子，比较分析不同父亲之间的共性和差异。
4.在课堂上组织小组讨论，学生可以分享他们自己的亲身经历或认识的故事，探讨不同的父亲如何影响孩子的成长和家庭的和谐。
5.引导学生总结文章的主旨，表达自己对这个主题的看法，并在课堂上展示口头表达的能力。
五、教学难点
1.引导学生分析不同父亲之间的共性和差异。
2.引导学生表达自己对这个主题的看法，展示口头表达的能力。
六、教学辅助工具
1.教师准备幻灯片，介绍文章主题和基本情节。
2.文本原文。
七、教学过程
1.教师介绍文章主题，提出问题：“你认为什么是一个好父亲？”
2.让学生阅读文章，并回答问题：“文中讲述了哪些父亲的故事？”、“不同的父亲之间有哪些相似之处？”、“你从这些故事中学到了什么？”
3.教师指导学生分析文中的例子，比较不同父亲之间的共性和差异。
4.在课堂上组织小组讨论，学生可以分享自己的亲身经历或认识的故事，探讨不同的父亲如何影学生总结文章的主旨，让学生表达自己对这个主题的看法，并在课堂上展示口头表达的能力。
八、课后作业
1.让学生再次阅读文章，整理笔记，并写一篇读后感。
2.让学生讨论和家长的关系，并写一篇关于父母对家庭和子女的重要性的文章。
九、教学反思
在教学过程中，教师应该根据学生的不同情况，灵活调整教学策略，增强学生的兴趣和参与度。例如，可以通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的阅读兴趣，使他们更好地理解和掌握文章的内容。另外，教师还应该关注学生的口头表达能力和思维能力，帮助他们克服障碍，提高表达和思考的能力。最后，教师应该在课后及时对学生的作业进行评估，及时纠正他们的不足之处，帮助他们更好地提高阅读和写作能力。
温暖人心的父爱——群文阅读教案
温暖人心的父爱——群文阅读教案温暖人心的父爱我与父亲,爱的不同表达”1+X群文阅读教学设计教材分析:八年级上册1+x读本第四单元“我与父亲，爱的不同表达”，组内文章有:XXX的《打)、XXX的《指尖上的父爱》及XXX 的《背影》。
本次教学设计以《背影》作为课堂精讲篇目，抓住细节描写，从父亲的行为中提炼“父爱”。
再从另外两篇文章中了解父爱的不同表达方式，从而加深对父爱的理解。
教学目标:知识与能力目标：研究抓住细节描写分析人物性格特点的方法。
过程与方法目标：通过对XXX先生的《背影》一文的教学，学生研究抓住细节描写分析人物性格特点的方法。
再此基础上研究这组描写父爱的文章，以便加深同学们对细节描写的理解，并学会运用细节描写来展现人物的性格特点及精神风貌。
情感态度与价值观：从不同角度感受父爱，联系生活实际，理解、珍惜、回报父爱。
教学重、难点：教学重点：抓细节描写，分析人物性格特点的方法；从不同角度感受父爱。
教学难点：联系生活实际，理解、珍惜、回报父爱。
课时安排: 1课时教学过程:一、导入(2分钟)以父亲的背影图片导入)《淮南子》中写道：“慈父之爱子，非为报也。
”XXX说：“父爱是一部震撼心灵的巨着，读懂了它，你也就读懂了整个人生!”父亲这本书，写满了人生的哲学，刻画着人生的奋斗和勉力，拼搏与勇气。
时移世易，父亲对我们的爱，却从未改动。
今天我们一同来感受这温暖人心的父爱。
(板书课题并展示研究目标)二、回忆背影，感受父爱（10分钟）1、默读第六自然段思考：本段从哪些方面来描写父亲?先勾勒出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用?1)外貌：父亲的穿戴：黑、深青作用：表明家境不好，心情忧伤父亲的体态：肥胖作用：表明行动不便，艰难2)动作：走路的姿势：蹒跚作用：年纪较大、腿脚不便爬月台时的动作：攀、缩、倾作用：行动不便、步履艰难3)语言：不要紧，他们去不好”父亲其时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在贰心目中高于统统，惟恐儿子路上有什么闪失，以是最后决意还是由本人亲身送。
父爱群文阅读教学设计
学生活动：分享父爱的故事，创作关于父爱的短文
分享父爱的故事：学生可以 讲述自己与父亲之间的感人 故事，感受父爱的伟大和深 沉。
创作关于父爱的短文：学生 可以通过写作的方式，表达 对父亲的爱和感激，锻炼写 作能力和创造力。
Part Five
教学过程
导入：通过分享感人至深的父爱故事，引导学生进入主 题
观察学生在小组合作中的表现，评 估他们对父爱主题的理解程度
收集学生反馈，了解他们对教学内 容和教学方法的意见和建议
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设计评价量表，对学生的学习成果 进行评价
结合学生表现和反馈，对教学设计 和实施进行反思和改进
提供反馈：根据学生的表现给予具体的指导和建议，帮 助他们进一步提高阅读能力
目的：帮助学生更 好地理解父爱的内 涵和特点
方法：引导学生分 享自己与父亲的故 事和感受
文学作品：选取一些 有关父爱的经典文学 作品，如《背影》、 《父亲的手》等，引 导学生阅读和讨论
注意事项：避免触 及学生的伤痛和隐 私，尊重学生的感 受和意见
教学策略：采用小组合作、对比阅读、角色扮演等方法
小组合作：学生分组讨论，共同探究文本内涵 对比阅读：通过比较不同文本，加深对主题的理解 角色扮演：让学生扮演文中角色，体验情感，增强阅读体验 教师引导：教师适时引导，帮助学生理解文本
教学内容：选取有关父爱的文 章，进行比较阅读，拓宽学生 视野
教学方法：采用小组合作、讨 论交流的方式，鼓励学生积极
参与
教学目标：通过群文阅读，引 导学生深入理解父爱的内涵和 价值
教学评价：通过课堂表现、小 组报告等形式，评价学生对父
爱的感悟和思考能力
Part Three
群文阅读 不同的形式 相同的父爱教案
群文阅读——不同的形式相同的父爱教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生了解和感受不同文化背景下的父爱主题。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提升阅读理解水平。
3. 引导学生学会从多角度分析问题，提高批判性思维能力。
二、教学内容1. 选取不同文化背景的父爱主题文章，如中国的《背影》、美国的《爸爸的花儿落了》、日本的《一碗阳春面》等。
2. 针对每篇文章，设计相关问题，引导学生深入理解文章内容，体会父爱主题。
三、教学过程1. 导入：介绍父爱主题的群文阅读，引导学生思考父爱的意义。
2. 分组阅读：将学生分成若干小组，每组阅读一篇篇文章，回答对应的问题。
3. 小组讨论：学生之间交流阅读心得，分享对父爱的理解和感受。
4. 全班交流：每组选取一名代表分享小组讨论成果，全班同学共同讨论。
5. 总结：教师引导学生从多角度总结父爱的特点，提高对父爱的认识。
四、教学评价1. 学生阅读理解水平的提升：通过回答问题、参与讨论等方式，评价学生在阅读理解方面的进步。
2. 学生合作探究能力的提高：评价学生在小组合作、讨论中的表现，以及对成果的贡献。
3. 学生批判性思维的发展：评价学生在分析问题、提出观点时的逻辑性和深度。
五、教学资源1. 选取的文化背景多样的父爱主题文章，包括中、美、日等国家的作品。
2. 与文章相关的讨论问题，用于引导学生深入思考。
3. 教学评价工具，用于对学生的阅读理解、合作探究和批判性思维进行评价。
六、教学准备1. 教师需提前准备和熟悉所选的父爱主题文章，包括作者背景、文化差异等。
2. 准备与文章相关的问题和讨论话题，确保能够引导学生深入探讨。
3. 设计评价量表或评分标准，以便在教学过程中对学生的表现进行评价。
4. 准备教学所需的投影仪、白板或其他展示设备，以便进行文章内容的展示和讨论。
七、教学步骤1. 课前准备：教师简要介绍即将进行的群文阅读主题和目的。
2. 文章分发：将选定的文章分发给学生，并给予适当的阅读时间。
群文阅读：《父爱的不同表达》课件
《父爱的不同表达》教学设计麻城李亚恒展示课型：群文阅读课主题：父爱的表达议题：如何通过不同的内容表达相同的主题。
一、导入：〔2分钟〕欣赏四副父亲与孩子们在一起的插图，男女生分组朗读两段描绘父爱的优美文字。
教师明确学习目标：抒写父爱。
〔详见课件，下同。
〕二、讲解：什么是场景描写及细节描写，注意让学生能准确区分。
三、速读《父亲的画面》、《指尖上的父爱》、《打》，小组合作探究，仿照例如，用一两个词语准确概括出感悟到的父爱。
《背影》：慈祥。
宠溺···严格、慈祥···严厉......四、三文阅读，小组合作探究：找出三篇文章中的场景描写，说说你感悟到了一个什么样的父亲和怎样的父爱。
例如：《背影》第七段之经典场景描写。
小组代表展示，师生点评。
教师小结。
五、这组文章中同样运用了细节描写，找出有关父亲的细节描写，说说打动你的原因。
例如：我从《背影》中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子〞里读到了“攀〞、“缩〞、“倾〞运用了动作描写，写出了父亲买橘的艰难,展现了父亲对我无私的父爱。
小组代表展示，师生点评。
教师小结。
六、找出三篇文章中，最能表达作者情感的语句，读一读，品一品,说说读到了作者怎样的情感?齐读《背影》的开头、结尾段。
朗读三篇文章中的抒情语句，感悟父爱，总结写法。
七、总结：〔一〕爱的相同表达1、多场景:使文章内容丰富，人物血肉饱满；2、细节描写:使文章生动形象，人物形象更鲜明；3、抒情:增强文章的感染力，突出文章中心。
〔二〕回忆性散文——爱的不同表达内容: 〔异〕同样的爱——不同的表现形式写法: 〔同〕多场景的描写传神的细节刻画多种抒情方式的运用八、片段练习：描绘一个有关父爱的场景，展现我与父亲的故事，注意运用细节描写和抒情表达方式。
〔写作------展示——点评。
〕九、推荐阅读：《妞妞——一个父亲的札记》——周国平《父爱的力量：用心谈出孩子的未来》——〔韩〕郑成俊/著郭舜豪/译《父亲：一次发现父爱的旅行》——(美)巴兹贝辛格/著蓝澜/译板书设计：我与父亲——爱的不同表达1、多场景的描写。
群文阅读 不同的形式 相同的父爱教案
群文阅读——不同的形式相同的父爱教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生感受不同作品中父爱的伟大和无私。
2. 培养学生热爱阅读，学会从多角度分析问题的能力。
3. 引导学生理解父爱的重要性，学会珍惜和回报父爱。
二、教学内容1. 选取不同形式的文学作品，如诗歌、散文、小说等，展现父爱的主题。
2. 通过对比分析，让学生发现不同作品中父爱的共同特点。
3. 针对每篇文章，设计相关问题，引导学生深入思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过群文阅读，感受不同形式作品中父爱的伟大和无私。
2. 教学难点：学会从多角度分析问题，理解父爱的重要性。
四、教学过程1. 导入：简要介绍父爱的主题，引导学生思考父爱在生活中的重要性。
2. 自主阅读：学生自主阅读每篇文章，理解文章内容，思考文章所展现的父爱主题。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，探讨不同作品中父爱的共同特点。
4. 整体讨论：教师引导学生进行整体讨论，总结群文阅读的收获，深化对父爱的理解。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生对父爱的认识和感悟。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、教学准备1. 教师准备多篇以父爱为主题的文章，包括诗歌、散文、小说等不同体裁的作品。
2. 为每篇文章准备相应的问题，以便在课堂上进行讨论和思考。
3. 准备群文阅读的教学计划和时间表，确保教学过程的顺利进行。
七、教学方法1. 采用群文阅读的教学方法，让学生在较短的时间内阅读多篇文章，提高阅读效率。
2. 通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 利用案例分析法，让学生结合自己的生活经验，更好地理解和感悟父爱。
八、教学计划第一周：1. 导入父爱主题，引导学生思考父爱的重要性。
2. 学生自主阅读第一篇文章，理解文章内容，准备讨论。
第二周：1. 小组讨论，分享阅读感悟，探讨文章所展现的父爱主题。
2. 教师引导整体讨论，总结群文阅读的收获。
群文阅读教学设计父爱
问题的设计和引导：引导学生深入思考父爱的内涵和表现形 式
设计有深度的问题， 引导学生思考父爱 的本质和意义。
提供相关文本材料， 让学生通过对比分 析，探究不同作品 中的父爱表现形式。
鼓励学生提出自己 的见解，并引导他 们结合实际生活经 验来阐述父爱的内 涵。
通过小组讨论、角 色扮演等形式，让 学生更加深入地理 解和感受父爱的多 样性和复杂性。
教学方法的运用：小组合作、探究学习、角色扮演等
小组合作：学 生分组讨论， 共同探究文本 的主题和意义
探究学习：教 师引导学生发 现问题，通过 自主探究解决
问题
角色扮演：学 生通过扮演不 同角色，深入 理解文本中的 人物性格和情
节发展
教学评价的实施：过程评价和结果评价相结合，关注学生阅 读能力和思维能力的提升
06
教学效果的评估和反思
教学效果的评估：通过测试、观察、问卷调查等方式评估学 生的学习成果和教师的教学效果
测试：通过课堂 小测、单元测试 等方式检测学生 对知识的掌握程 度
观察：教师通过 观察学生在课堂 上的表现，评估 学生的学习状态 和效果
问卷调查：通过 发放问卷，了解 学生对教学的反 馈和意见，进一 步优化教学方案
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价值：培养学生的人文素养， 增强对父爱的认识和理解，促 进家庭关系的和谐发展
教学价值：培养学生的团队协 作精神，提高阅读教学的效果 和质量
教学目标的确立：知识、能力、情感态度价值观
知识目标：掌握群文阅 读的基本概念和技巧
能力目标：能够运用群 文阅读方法分析文本， 提高阅读能力和思维能 力
群文阅读教学有助于学生掌握各种阅读技巧和方法，提高阅读效率。
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群文阅读：《一样的父爱,别样的表达》
教学设计
1.师：现在我们要共同阅读一篇文章，这篇文章叫做《爱的力学》。
在阅读的过程中，大家要注意作者是如何描写父爱的，有哪些细节是值得我们关注的。
（放映文章，带领学生共读）
2.师：现在请大家分组讨论，你们觉得这篇文章中表达父爱的方式有哪些？作者是如何描写父爱的？（学生分组讨论，思考答案）
3.师：现在请各组代表上来分享你们的讨论结果。
（学生代表汇报，带领全班共同探讨文章中表达父爱的方式）
设计意图：通过共同阅读一篇文章，让学生感受到不同的父爱表达方式，并通过小组讨论和全班分享的方式，让学生学会分析和探讨文章中的细节，提高学生的阅读理解和表达能力。
）
三、写作练，巩固技能。
1.师：现在请大家自行选择一篇文章，写一篇关于父爱的
作文。
在写作的过程中，大家要注意运用到我们今天研究到的阅读技巧和方法。
（布置作业任务）
2.师：下节课，我们将会在课堂上展示各自的作文，并共
同探讨如何运用到今天研究到的技巧和方法来提高作文的质量。
（预告下节课内容）
设计意图：通过写作练，让学生巩固今天研究到的阅读技巧和方法，并在下节课的展示和探讨中，进一步提高学生的写作水平和阅读理解能力。
）
总结：
通过本节课的研究，我们不仅感受到了父爱的不同表达方式，还学会了如何运用到阅读技巧和方法来提高阅读理解和写作水平。
希望大家能够在日常生活中，更加珍惜和感恩父母的爱，同时也能够在阅读中不断提升自己的能力。
首先，老师给大家带来了第一篇文章《爱的力学》，请全班齐读。
然后，老师出示阅读要求，让学生用较快的速度默读故事，并想想作者通过什么事表现了父爱。
学生需要用波浪线勾画出最能体现父爱的句子，并在关键词下面打上三角形做简单的批注。
接下来，学生可以开始阅读，老师巡视指导。
阅读完成后，全班分享阅读成果。
老师引导学生简洁概括摘录重点词句，询问学生勾画到了哪些最能体现父爱的句子。
老师用相机出示重点句子并点拨，同时在板书上标注心理描写、动作描写和外貌描写等关键词。
学生可以一起读一读，强调有颜色的词语。
接着，学生继续分享其他表现父爱的句子。
老师指出“推”“箭步”“迎”这三个词语，让学生将它们改写在旁边的词语
旁边。
老师也提出问题，询问学生父亲冒着生命危险救女儿会有什么危险，引导学生思考。
最后，学生分享了另一个表现父爱的句子。
老师点拨学生，指出父亲笑的原因是看到女儿和妻子都没事，这种神态描写传
达了爱。
老师也提出问题，询问学生在爱里面只有什么，引导学生思考。
作家用语言描写的方法表达了这份伟大的父爱。
小结过渡：在《爱的力学》中，父亲用自己的行动、语言、神态等表达了浓浓的父爱，而作者通过语言、动作、神态、心理活动和外貌等细节描写刻画了这份父爱。
接下来，我们将阅读另外两个故事，看看作者如何表达父爱。
三、群文共读，交流展示。
1.课件出示：《拐弯处的回头》《最美的谎言》
老师：根据这个题目猜猜，作者会采用什么方法表达父爱？
学生：可能是动作？可能是语言？
老师：这是大家的猜测，待会到故事中找找就知道了。
2.阅读之前，让我们再次回顾一下阅读小贴士的要求。
请
默读要求，明白要求的同学请举手。
1）默读这两个故事，想想作者是通过一件什么事表现父爱的？
2）用波浪线勾画出你认为最能体现父爱的句子，在最能表现父爱的关键词下面打上三角形，做简单的批注。
3.学生自读，勾画，老师巡视指导。
4.全班展示，老师点拨。
我们首先来分享第一份阅读大餐：
拐弯处的回头》
老师：这个故事作者通过一件什么事表达父爱的？
学生：父亲回头看一眼。
老师：你勾画到了哪些最能体现父爱的句子？
学生：可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。
老师：看似不经意的一“瞟”，大家做做这个动作，猜想一下，在这一刹那，父亲心里可能在想什么？
学生：可能在担心孩子的安全。
老师：是的。
虽然只有简简单单的一个动作，却足以表达父爱对儿子的关心。
作者运用了什么方法表达这份父爱的？请你上台把“回头”“瞟”这个两个词语板书出来。
（动作描写）你猜对了吗？
老师：接下来，我们来分享第二份阅读大餐。
在这个故事里，作者又是通过一件什么事表现父爱的？
最美的谎言》
学生：父亲编造谎言来保护女儿。
老师：你勾画到了那句最能体现父爱的句子？
学生：老人说：“以前儿子常常问我，自己的眼睛为什么
是白色的。
我就把儿子拉到身边，指指自己的瞎眼，说，儿子，爸爸也是这样的，这叫遗传。
”
老师：是的。
父亲编造的谎言虽然不是真实的，但是却是为了保护女儿。
作者运用了什么方法表达这份父爱的？请你上台把“编造谎言”这个词语板书出来。
（语言描写）你们觉得呢？
通过这样的分享和讨论，学生们更加深入地理解了作者如何通过语言、动作、神态、心理活动和外貌等细节描写表达父爱。
同时，也锻炼了学生的阅读理解和批判性思维能力。
老师：父爱是遗传的吗？在年迈的父亲在儿子婚宴上第一次醉酒时说的话中，我们得知父亲为了保护儿子的自尊和心灵，不惜失去一只眼睛，这种爱让我们深受感动。
（板书：遗传）你们觉得这段描写是什么意思呢？
老师：还有其他句子引起了你们的注意吗？
5.小结过渡：今天，我们一起读了三篇关于父爱的文章，现在让我们回顾一下，这三个故事有哪些相同和不同的地方？（设计意图：让学生根据题目猜测作者的表达方式，然后在文章中找到证据，在交流中加深对细节描写的理解。
学生可以简要总结每个故事，理解作者的不同选材，以达成共识。
）
四.比较异同，深化主题。
1.小组讨论：四人小组内交流，共同填写记录卡。
时间三分钟，看哪个小组发现更多！
2.小组长带领小组完成记录卡。
3.汇报。
（课件相机出示）
相同：这三篇文章都是关于父爱的。
不同：
1）.父爱的表达方式不同：有的含蓄，有的直白，有的严厉，有的慈祥。
2）.父亲传递爱的方式不一样：可能是一句话，一个动作……
3）.作者描写父爱的方式不同，有的是语言描写，有的是动作描写，也有神态描写……
4）.文章的选材不一样，有的是关心研究，有的关心生活，有的关心生命。
4.在生活中，你的爸爸一定像故事中的爸爸一样爱你，也
许是一个简单的动作，也许是一个亲切的表情，也许是一句温馨的话语，父爱表达的方式还有很多很多。
（板书……）现在让我们写一下“我的父爱小故事”。
1）.课件出示要求（写一个片段，试着用不同的表达方式，也可以侧重于一种）
2）.学生写作。
3）.展示汇报，指名点评。
（从表达方式入手）（设计意图：利用表格比较异同，填写记录卡，小组合作达成共识，然后以读促写，以语文为本，回归语文。
）
五.拓展延伸，推荐书目。
总结：孩子们，听了你们的讲述，我为你们感到骄傲，因为你们懂得理解父爱。
有一个爱你的爸爸，也让你们的爸爸感到骄傲！关于父爱的书籍还有很多，如诙谐幽默的《父与子》，XXX的《背影》等等，赶快用今天我们研究的方法去读读吧！（课件出示）《父与子》《背影》《沉重的父爱》……
在本节课中，我们只提供了三个关于父爱的故事，但这显然不能满足学生的阅读需求。
因此，我们推荐更多关于父爱的书籍，并鼓励学生用本节课所学的方法去阅读更多的书籍，建立正确的语文研究观念，扩大阅读量，开拓阅读空间。
在板书上，我们可以描写父亲的动作，如箭步和迎接；也可以描写他们的心理状态，如悬念；同样的，我们可以描写父亲的外貌，比如赤脚；最重要的是，我们可以用不同的表达方式来描述父亲的爱，比如神态描写中的笑容，以及语言描写中的遗传。
总之，父爱是一种伟大的情感，我们应该通过阅读更多的书籍来了解它，感受它，并在研究中不断拓展我们的阅读空间。