《力与运动的关系》教案设计
力与运动的关系(教学案)
力与运动的关系（教学案）（一）物体不受力的作用牛顿第一定律：一切物体在时候，总保持状态或状态．则若物体不受任何力的作用，原来静止的物体会保持，原来运动的物体将继续做。
【点拨】力不是的原因。
【练习】1.一玩具小车在水平桌面上行驶，当它刚离开桌面时，所受的一切外力都消失，那么它将（）Ａ.立即停止运动Ｂ.沿竖直方向匀速直线运动Ｃ.沿水平方向匀速直线运动Ｄ.做曲线运动往下掉2．上抛的小球到达最高点时，所受的一切外力都消失，那么它将（）Ａ.保持静止Ｂ.沿竖直方向匀速直线运动Ｃ.沿水平方向匀速直线运动Ｄ.做曲线运动往下掉3.使重100N的物体在光滑的水平面上保持匀速直线运动状态，需要给它的力是（）A．100N B．0N C．大于0N D．大于100N4.在光滑的水平面上，小华用60N的力拉着一个木箱在水平面上做直线运动，当木箱速度达到3m/s 时，拉着木箱的绳子突然断了，这个木箱在水平面上做运动，木箱此时的速度为。
（填“逐渐变大”或“逐渐变小”或“不变”）。
（二）物体受平衡力的作用物体在几个力的作用下处于或状态，我们就说物体处于平衡状态。
使物体处于平衡状态的几个力称作。
当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称为。
【点拨】当对物体施加某个力时，如果这个力的作用效果可以和物体所受其他力的作用效果相抵消，则物体的运动状态。
（填“不变”或“改变”）【练习】1. 关于平衡力，下列说法中正确的是（）A.物体在平衡力的作用下一定保持静止状态B.作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力C.物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力D.运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态2.下列受到平衡力的物体是（）A．平直公路上加速行驶的汽车 B．正在刹车的汽车C．用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动 D．静止在桌面上的粉笔盒。
3.一气球受到竖直方向上一对平衡力的作用，则气球（）A.一定静止B.一定匀速向上运动C.可能加速向下运动D.可能匀速向右运动4.起重机的钢丝绳上系着一个重为G的物体，绳子的拉力为F，则（）．A．物体只有静止时F=G B．物体以0．1m／s匀速上升时F>GC．物体以0．2m／s匀速下降时F<G D．物体水平匀速移动时F=G5.一根绳子能承受的最大拉力是25N，用这根绳子拉着重70N的物体以1m/s的速度在水平面上匀速运动，绳子刚好不会断裂，如果物体以5m/s的速度匀速运动时（）A．绳子一定会断 B．绳子一定不会断C．绳子可能会断，也可能不断 D．无法判断6.质量为50kg的学生匀速爬上10m高的竖直杆子，则该学生受到的摩擦力是，方向。
小学科学教案力与运动的关系
小学科学教案力与运动的关系课题：力与运动的关系教学目标：1. 了解力和运动的基本概念。
2. 掌握力对物体运动的影响。
3. 能够解释力与运动之间的关系。
教学重点：1. 力与物体的运动之间的关系。
2. 不同力对物体运动的影响。
教学难点：1. 掌握力与运动之间的具体关系。
2. 分辨不同力对物体运动的影响。
教学准备：教师：小黑板、彩色粉笔、实验器材、课件学生：笔记本、铅笔、实验记录表教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用示意图展示不同物体的运动情况，引起学生对力与运动关系的注意。
2. 教师提问：物体怎样才能开始运动？学生回答，教师引导学生讨论，引出力对物体运动的影响。
3. 教师激发学生的好奇心，提出本节课将通过实验来研究力与物体运动的关系。
4. 教师呈现课程目标和重点，引发学生对课程内容的兴趣。
二、理论学习（15分钟）1. 教师用多媒体课件讲解力和运动的基本概念。
2. 教师通过示意图和例子详细解释力对物体运动的影响，引导学生进行思考和讨论。
3. 教师带领学生总结力与运动之间的关系，确保学生理解。
三、实验操作（25分钟）1. 教师组织学生进行实验。
先提供材料和实验步骤，让学生自行操作。
2. 实验内容：用弹簧测力计测量不同力对一块滑板的影响，记录测量结果。
3. 学生根据实验结果，完成实验报告，包括实验目的、实验步骤、数据记录和结论。
四、实验结果分享（10分钟）1. 选取几位学生进行实验结果分享。
2. 学生展示自己的实验报告，描述实验过程和结果。
其他学生进行提问和讨论。
3. 教师引导学生对比不同实验结果，进一步理解力与运动之间的关系。
五、巩固与拓展（20分钟）1. 教师出示图片或视频，让学生观察并分析其中涉及的力与运动关系。
2. 学生小组讨论并展示自己的分析和结论。
3. 教师指导学生归纳总结力与运动的常见关系，如推力、拉力、重力、摩擦力等。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：完成课本上关于力与运动的习题。
物理小学四年级教案探究力和运动的关系
教学目标：1.熟悉力的概念，了解力对物体运动的影响；2.能够通过实验和观察，探究力对物体的影响并归纳总结；3.引导学生通过实践，培养动手动脑的能力，培养观察和实验的能力。
教学内容与步骤：一、导入（10分钟）1.导入问题：同学们，我们在日常生活中经常会用到力，力对物体有什么影响呢？2.引入力的概念：请学生回答力的定义。
介绍力是一种物体之间相互作用的力量，能够改变物体的形状、速度或方向。
3.引导问题：你们有没有观察过力对物体运动的影响呢？二、实验探究力对物体运动的影响（20分钟）1.实验1：利用弹簧秤测量拉力的大小和方向。
请同学们自行组队进行实验，记录实验数据。
2.实验2：利用斜面倾斜方式，观察物体受到斜面的作用力是如何影响物体的运动的。
同样，请同学们组队进行实验，记录实验数据。
三、实验结果讨论（15分钟）1.学生展示实验数据：请每个小组派一名代表上台展示实验结果。
2.教师引导讨论：根据实验结果，引导学生总结力对物体运动的影响。
可以探讨的问题有：拉力的大小和方向对物体的运动有何影响？斜面的作用力对物体运动有何影响？四、制作小海报总结力对物体运动的影响（30分钟）1.学生分组制作小海报：请学生根据讨论的内容，自行分组制作小海报，展示力对物体运动的影响。
要求包括图像和文字。
2.学生展示小海报：请每个小组派一名代表上台展示制作的小海报，并进行讲解。
五、知识巩固与拓展（15分钟）1.学生思考问题：通过学习和实验，你们还能想到哪些力对物体运动的影响呢？请学生回答并进行讨论。
2.更多拓展：可以引导学生思考重力、摩擦力、浮力等对物体运动的影响。
六、课堂小结与延伸（10分钟）1.教师进行课堂小结：本堂课我们通过实验探究力对物体运动的影响，并总结了拉力和斜面作用力对物体的影响。
2.延伸学习：鼓励学生在日常生活中多观察和实践，尝试寻找更多的力对物体运动的影响。
教学反思：1.设计实验环节要充分考虑学生的实际操作能力，保证实验顺利进行。
物理力与运动的关系教学设计
物理力与运动的关系教学设计物理力与运动的关系教学设计第一节力与运动的关系【教学设计】本节为新授课，在教学过程中改变过去教材从牛顿第一定律说起，进而研究平衡力作用下物体的运动及不平衡力作用下物体的运动的传统教学模式。
由于牛顿第一定律是在实验的基础上经过分析、归纳和推理而建立的，对逻辑思维能力和抽象思维能力的要求都较高。
为此，本节教学设计从学生在日常生活中看到的伪象--没有力的作用物体就不能运动出发，通过提出来问题激发矛盾，再通过学生的探究活动，让学生认识到力可以使运动的物体静止下来，所以力不是物体运动的原因，并在实验的基础上，经过分析推理得出牛顿第一定律。
为了增加学生实验探究的机会，培养学生实验探究的能力，在教学中将传统的演示实验改为学生探究实验，引导学生通过自主探究，并在些基础上，经过分析和推理建立牛顿第一定律。
通过学生的探究活动，引导学生由观察、分析，自行建立惯性的概念。
并由学生自行设计实验说明惯性的存在，进一步培养学生的能力。
最后通过对"生活物理社会"的学习，渗透"从生活走向物理，从物理走向生活"的新课标理念。
【教学目标】1.知识与技能目标：知道一切物体都具有惯性，能联系生活实际来解释有关惯性现象；2.过程与方法目标：通过探究活动，了解阻力对物体运动的影响,经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律；3.情感态度与价值观目标：通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。
【教学重点与难点】重点：牛顿第一定律难点：伽利略理想实验的推理过程。
【教具、学具、实验器材】斜面、木板、玻璃板棉布、小车、重物、纸条、水杯、水、鸡蛋、硬纸片、木块、棋子、木尺、空塑料瓶数只。
【课前研究(学习)的问题】1.分小组设计实验探究阻力对物体运动的影响，实验器材可选用足球、玩具小车、玻璃板、木板、棉布、毛巾等；2.收集伟大的物理学家牛顿的一些资料，同学相互间进行阅读和交流，激发学习物理的兴趣；3.感受物体具有惯性、分组体验物体具有惯性的现象。
初中运动和力教案
教案：初中物理——运动和力教学目标：1. 让学生理解力和运动的关系，掌握牛顿第一定律。
2. 让学生通过实验和观察，探究拉力大小与物体运动速度的关系。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学内容：1. 力和运动的关系2. 拉力大小与物体运动速度的关系教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的概念，让学生思考力对物体的作用。
2. 提问：力的作用效果有哪些？二、讲解力和运动的关系（15分钟）1. 讲解力的作用原理，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因。
2. 讲解牛顿第一定律，让学生明白物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
三、实验探究拉力大小与物体运动速度的关系（20分钟）1. 布置实验：让学生用不同大小的力拉动小车，观察小车的运动速度。
2. 引导学生记录实验数据，包括拉力大小和小车运动速度。
3. 分析实验数据，让学生观察拉力大小与物体运动速度的关系。
四、总结和拓展（10分钟）1. 总结实验结果，让学生得出拉力大小与物体运动速度的关系。
2. 提问：还有什么因素会影响物体的运动速度？3. 引导学生思考生活中的实例，如滑板车、自行车等，让学生理解力与运动的关系。
教学评价：1. 课堂讲解是否清晰，学生是否能理解力和运动的关系。
2. 学生是否能通过实验观察到拉力大小与物体运动速度的关系。
3. 学生是否能运用所学知识分析生活中的实例。
教学反思：本节课通过讲解力和运动的关系，让学生理解力是改变物体运动状态的原因。
通过实验探究，让学生观察拉力大小与物体运动速度的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，结合生活中的实例，让学生更好地理解力和运动的关系。
第四单元 《运动和力的关系》整体教学设计-高一物理(人教版2019必修第一册)
第四单元《运动和力的关系》整体教学设计【课程标准】1.2.3 通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系。
理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。
通过实验，认识超重和失重现象。
1.2.4 知道国际单位制中的力学单位。
了解单位制在物理学中的重要意义。
一、单元教材概述本单元是质点的动力学内容，是在前面三章内容的基础上进一步研究运动和力的关系。
牛顿运动定律是动力学的核心内容，根据牛顿运动定律可以确定物体位置、速度的变化，控制物体的运动。
牛顿运动定律对直线运动、曲线运动都适用，为便于学生学习，本单元只讨论物体做直线运动的问题。
在学生对牛顿运动定律基本理解的基础上在以后的学习中，我们还要研究牛顿运动定律在曲线运动中的应用。
本单元先阐述牛顿第一定律，提到了在牛顿之前对力学研究的大能，特别是在伽利略的研究基础上建立了牛顿第一定律，它是牛顿第一定律的力学基础。
牛顿第一定律提出了两个重要的、基本的物理概念：力和惯性。
本单元在描述牛顿第二定律前设置了一个实验：探究加速度与力、质量的关系，让学生初步了解牛顿第二定律的实验基础，在实验的基础上引导学生认识牛顿第二定律。
牛顿第二定律是定量的规律，新教材在介绍了力学单位制和国际单位制后，通过用牛顿运动定律讨论两类基本问题，深化学生对定律的理解。
最后利用了牛顿第二定律研究了超重现象和失重现象。
本单元内容教学内容：《4.1 牛顿第一定律》本节内容分析并说明在牛顿之前，特别是在伽利略的研究基础上建立了牛顿第一定律，明确指出牛顿第一定律是牛顿力学的基石。
牛顿第一定律提出了两个重要的、基本的物理概念：力和惯性。
《4.2 实验：研究加速度与力、质量的关系》本节内容通过实验初步让学生了解牛顿第二定律；《4.3 牛顿第二定律》本节内容是对牛顿第二定律的定量规律的学习；《4.4 力学单位制》本节内容介绍了单位制和国际单位制；《4.5 牛顿定律的应用》本节内容学习了利用牛顿定律讨论运动学和动力学问题；《4.6 超重和失重》本节内容通过对生活实际中的超重、失重现象进行分析，进一步加深了解牛顿第二定律；【注意事项】1. 物理学的基石——牛顿第一定律牛顿第一定律揭示了运动和力的关系：力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。
高中物理力与运动关系教案
高中物理力与运动关系教案教学目标：1. 理解力的定义和公式；2. 理解牛顿三定律的含义；3. 掌握力和运动之间的关系；4. 能够运用力的公式解决相关问题。
教学重点：1. 力的定义和公式；2. 牛顿三定律的理解；3. 力和运动之间的关系。
教学难点：1. 如何正确应用力的公式解决问题；2. 如何理解牛顿三定律及其应用。
教学准备：1. 教材《高中物理教程》；2. 多媒体教学设备；3. 实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入力的概念，让学生了解力的定义，引起他们对力和运动关系的兴趣。
二、讲解力的定义和公式（15分钟）1. 通过实验展示力的概念，让学生理解力的定义；2. 讲解力的单位和公式，让学生掌握力的计算方法。
三、介绍牛顿三定律（15分钟）1. 介绍牛顿第一定律和第二定律，让学生理解力对物体的影响；2. 讲解牛顿第三定律，引导学生思考力的作用和反作用。
四、力和运动的关系（15分钟）1. 通过实例讲解力和运动之间的关系；2. 让学生讨论不同力对运动的影响，引导他们发现力和运动的规律。
五、解决问题（15分钟）1. 给学生提供一些力的问题，让他们运用力的公式解决；2. 分组讨论并展示解题过程，让学生互相学习。
六、实验验证（10分钟）1. 利用实验器材进行一些力和运动相关的实验；2. 让学生通过实验验证力的作用和运动规律。
七、总结与评价（5分钟）教师对本节课学习内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价，激励他们对物理学习的兴趣。
八、作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生继续巩固和拓展所学知识。
教学反思：通过力与运动关系的教学，学生能够理解力的概念和公式，并能运用所学知识解决相关问题。
同时，通过实验和讨论，学生对力和运动之间的关系有了更深入的理解。
在以后的教学中，可以通过更多的实验和实例来帮助学生更好地理解物理规律。
苏科版八年级下册物理《力与运动的关系》教案及教学反思
苏科版八年级下册物理《力与运动的关系》教案及教学反思一、教学内容1.1 教学目标本次教学的目标是让学生掌握力与运动的关系，并能够用公式计算相关问题。
1.2 教材依据本次教学的内容主要依据苏科版八年级下册物理教材中“力与运动的关系”一章。
1.3 教学重点本次教学的重点是让学生掌握力与运动的关系的基本概念，包括力的概念、力的作用效果、力的单位、力的合成与分解、牛顿第一定律。
1.4 教学难点本次教学的难点是让学生理解力的作用效果以及牛顿第一定律的概念及其应用。
二、教学方法本次教学采用讲授、实验演示和讨论相结合的方法。
具体地，老师首先介绍力与运动的关系的基本概念，然后通过实验演示使学生理解力的作用效果，最后通过讨论和课堂练习让学生掌握牛顿第一定律的应用。
三、教学流程3.1 上课前准备1.教师准备好教案和实验材料。
2.教师反复阅读教材，准备好讲义和课件。
3.2 教学过程3.2.1 导入新课教师通过展示一些生活场景，例如运动员在比赛中奋力冲刺，让学生感受力在运动中的影响。
通过导入新课让学生了解本节课的主题，即“力与运动的关系”。
3.2.2 讲授力的概念教师以示意图的形式展示力的概念，坚持对点、向量性及大小、方向等方面的讲解。
3.2.3 演示力的作用效果教师以实验的方式展示不同的力对物体运动的影响。
例如，教师可以用弹簧测力计演示拉力和压力的作用，让学生体验力的作用效果。
3.2.4 讲授力的单位教师将相应的内容解释为牛顿，并对领域上的单位换算进行讲解。
3.2.5 讲授力的合成与分解通过图像的示意让学生了解力的合成与分解。
告诉学生将力F分解为Fx和Fy后，向量三角形的几何关系，并让学生尝试计算。
3.2.6 讲授牛顿第一定律教师以实例的形式介绍牛顿第一定律的概念。
让学生通过实验感受第一定律的效应，比如船静止时，通过划桨板的平移在水面上创造出一个推力，从而使得船起航。
3.2.7 解题演练通过教师出示的练习题让学生在本节课所学的知识上进行应用，加深对本节课的理解与掌握。
苏科版八年级物理下册教案-9.3力与运动的关系
教案：苏科版八年级物理下册教案9.3力与运动的关系一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级物理下册，章节为9.3力与运动的关系。
具体内容包括：1. 了解牛顿第一定律的内容及其意义。
2. 掌握力与运动的关系，理解物体在平衡力和非平衡力作用下的运动状态。
3. 学会运用力的概念和运动规律解决实际问题。
二、教学目标1. 能够正确描述牛顿第一定律的内容及其意义。
2. 能够运用力与运动的关系，解释生活中常见的力学现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的内容及其意义；力与运动的关系。
难点：如何运用力的概念和运动规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：课本、练习册、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑板车在斜坡上滑行的视频，让学生观察并思考：滑板车在斜坡上滑行时，速度逐渐变慢，这是为什么？2. 知识讲解：（1）介绍牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）讲解力与运动的关系：物体在平衡力作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态；物体在非平衡力作用下，运动状态发生改变。
3. 例题讲解：出示例题：一个物体在平地上受到两个力的作用，一个力为10N，向东；另一个力为15N，向北。
求物体的运动状态。
讲解步骤：（1）分析受力情况，确定平衡力。
（2）根据平衡力的大小和方向，判断物体的运动状态。
（3）解释为什么物体不会发生运动。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：力与运动的关系：1. 平衡力：物体保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 非平衡力：物体运动状态发生改变。
牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
七、作业设计作业题目：（1）放在桌面上的书本，不会自己掉下来。
（2）一辆停在平坡上的汽车，不会自己滑下来。
苏科版八年级物理下册第九章《9-3力与运动的关系》教学设计
苏科版八年级物理下册第九章《93 力与运动的关系》教学设计一、教学内容1. 牛顿第一定律的描述及其对物体运动状态的影响。
2. 力的作用效果，包括改变物体的运动状态和形状。
3. 物体受平衡力时的运动状态不变性。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律，认识到力与运动的关系。
2. 培养学生的实验操作能力，通过实验观察和数据分析理解力的作用效果。
3. 提升学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解及其在实际情境中的应用。
2. 教学重点：力的作用效果，以及物体受平衡力时的运动状态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（小车、滑轮、弹簧测力计等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）：通过一个简单的日常生活中的例子——乘坐地铁时感受到的加速和减速，引导学生思考力和运动的关系。
2. 知识讲解（15分钟）：详细讲解牛顿第一定律，通过多媒体展示实验现象，让学生直观地理解力与运动的关系。
3. 课堂实验（15分钟）：学生分组进行实验，观察和记录物体在受到不同力时的运动状态，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 例题讲解（15分钟）：讲解典型例题，让学生学会如何将理论知识应用于解决实际问题。
5. 随堂练习（10分钟）：学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛顿第一定律的内容。
2. 力的作用效果。
3. 物体受平衡力时的运动状态。
七、作业设计1. 请简述牛顿第一定律的内容及其意义。
2. 根据实验现象，分析物体在受到不同力时的运动状态变化。
3. 解答练习册上的相关题目。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了力与运动的关系。
同时，可以布置一些拓展延伸的任务，如让学生探究其他物理定律的应用，激发学生的学习兴趣和探究精神。
重点和难点解析一、力的作用效果力的作用效果是本节课的重点内容之一。
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《力与运动的关系》教案设计
《力与运动的关系》教案设计
教材说明及学情分析：
本节教材由“力的作用效果”和“力与运动的关系”两个部分组成，在《力与运动》一章起到总结、归纳全章所学知识的作用。
文章内容虽然短小，但是知识点集中，要求能梳理清楚知识间的关系。
学生通过前面的学习，对于力和运动的关系有了一些初步的认识，但是没有形成系统地总结，形成整体印象，本节将在已有知识的基础上，全面的认识力与运动的关系。
教学目标：
【知识与技能】
1、（1）知道什么是运动状态的改变；
（2）通过观察和分析，激发探究力的作用效果的兴趣，从而进一步认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；
（3）初步认识物体运动状态变化的原因，学会分析平衡力和非平衡力对于物体运动状态改变的情况，建立力和运动的基本关系。
【过程与方法】
（1）通过参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理地分析、猜想、推理与总结。
初步培养学生的'推理能力和科学的思维方法。
（2）通过知识梳理，引导学生自己开动脑筋，明确知识梳理的
方法，以期提高学生梳理知识的能力。
【情感、态度与价值观】
（1）通过生活现象与实验活动与观察思考，感悟到生活与物理的关系，增强学习物理的兴趣。
（2）通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。
教学重点、难点
【重点】
（1）知道力的作用效果有哪些。
（2）力与运动的关系。
【难点】知道物体受非平衡力时运动状态如何改变。
【器材】海绵、气球、弹簧、橡皮筋、乒乓球、
【课型】新授课、实验探究
教学设计
一、创设情境导入新课
展示气球和弹簧，并请两位同学站上讲台，捏气球，拉弹簧，请学生观察说明，在力的作用下气球和弹簧发生了什么变化？
学生总结：力可以使物体发生形变。
问题：力作用在物体上，除过可以使物体发生形变，还会有什么样的作用效果？
二、探究讨论，新课推进
1、力的作用效果：
①图片观察：观察课本图9-8，分析现象，尝试说明物体发生的变化。
引导回答：图a中，力使火箭由静止变为运动；
图b中，力使列车由快到慢、由运动变为静止;
图c中，力改变了足球的运动方向.
教师：三幅图中，有相同的情况，就是物体的运动快慢或运动方向发生了变化，我们把物体运动的快慢和运动的方向称为物体的运动状态，则上述三幅图中，体现出物体运动状态的变化，由此大家想想，力对物体还有什么样的作用效果？
学生总结：力还可以使物体的运动状态发生改变。
教师：这样，我们就认识了力对物体的作用效果有两个，是什么呢？
学生回答：一、力可以使物体的形状发生改变；二、力可以使物体的运动状态发生改变。
教师引导：生活中有哪些现象可以印证我们的总结。
（引起学生思考，学生可以举出生活实例，也可以引经据典，活跃学生思维，活跃课堂气氛。
）
②练习：下列物体的运动状态是否发生改变？
A.斜面上加速下滑的小车(改变)
B.水平面上匀速行驶的汽车(不改变)
C.静止在桌面上的课本(不改变)
D.绕地球匀速旋转的卫星(改变)
2，力与运动的关系：
教师：在我们的生活中，风吹树摇，风停树静，骑自行车，不用力踏车就不动，这些现象说明“有力才有运动”，这也是古希腊哲学家亚里士多德的观点，即“力是维持物体运动状态的原因”，你同意他的观点吗？
复习：牛顿第一定律的内容是什么？
学生回答：一切物体，在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态状态。
教师：由牛顿第一定律可以知道哪些内容？
学生：如果一个物体不受力，该物体运动状态将不发生改变。
教师：现实生活中有没有不受力的物体？
学生：没有。
教师：为什么受力的物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢（
桌子上的课本，水平公路上匀速行驶的汽车）点击图片展示学生尝试分析：课本受到了重力和支持力，汽车水平方向上受到了牵引力和阻力，它们是平衡的。
教师：为什么当物体所受的两个力平衡时，物体的运动状态不改变呢？
学生在课本上找出答案本朗读。
（平衡的两个力从相反方向力图改变物体的运动状态，它们的作用相互抵消了。
）
教师：如果物体受到的力不平衡呢？
问题：水平路面上，当小车受到的牵引力大于阻力时小车将如何运动呢（
加速运动）
为什么会加速呢（
受到的力不平衡）
当小车受到的阻力大于牵引力时物体又将如何运动呢（
减速运动）
为什么会减速呢（
受到的力不平衡）
教师出示一只乒乓球，将其上抛，让学生说出乒乓球的运动过程，并分析其受力情况。
师生互动：
乒乓球的运动状态如何改变的（
由于惯性乒乓球先减速向上，后加速向下，同时运动方向改变。
）为什么运动状态改变了呢受到几个力的作用呢（忽略空气阻力）（只受重力作用，力不平衡。
）
共同总结：当物体所受的力不平衡时，物体速度大小可能发生改变，运动方向也可能发生改变或同时都发生改变。
也就是物体的运动状态发生了改变。
阶段总结：
1、物体不受力或受平衡力时。
物体运动状态不改变。
2、物体受非平衡力时，物体运动状态改变。
结论：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
三、小结（学习收获）：
1、力的作用效果：
a、力可以使物体发生形变；
b、力可以改变物体的运动状态。
2、力与运动的关系：力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。
四、课堂练习：
课本70页1、2、3
五、作业布置：
练习册。