化学分析培训总结doc
分析化学知识总结
分析化学1.误差分为哪几类？分别采用什么方法减小这些误差？1 系统误差：从根源上消除，对于不变的系统误差，可以使用代替法、抵消法和变换法消除。
2 随机误差：多次测量取其平均值（对于正态分布的误差而言）。
3 粗大误差：数据本身就是错误的，直接去掉这个数据！2.名词解释：绝对误差，相对误差，绝对偏差，相对偏差，平均偏差，标准偏差，相对标准偏差，不确定度，置信区间，有效数字，分析质量保证，空白实验，检测限，灵敏度，加标回收率，质量控制图，标准物质。
绝对误差（absolute error）：测量值与真值之差称为绝对误差（δ）相对误差（relative error）：绝对误差与真值的比值称为相对误差。
绝对偏差：是测定值与标准值之差，用g(mL)表示相对偏差：是绝对偏差与标准值之比，用%表示。
平均偏差（average deviation）：：各单个偏差绝对值的平均值称为平均偏差。
标准偏差（standard deviation，S）：有限次测量，各测量值对平均值的偏离程度。
相对标准偏差（RSD，relative standard deviation）：标准偏差与计算结果算术平均值的比值。
不确定度：指由于测量误差的存在，对被测量值的不能肯定的程度。
置信区间：指由样本统计量所构造的总体参数的估计区间。
有效数字：是指在分析工作中实际上能测量到的数字。
通常包括全部准确值和最末一位欠准值（有±1个单位的误差）。
分析质量保证：分析过程中，为了将各种误差减少到预期要求而采取一系列培训、能力测试、控制、监督、审核、认证等措施的过程。
空白试验：在不加入试样的情况下，按与测定试样相同的条件和步骤进行的分析试验，称为空白试验。
检测限（LOD, limit of detection）又称为检出限：某特定分析方法在给定的置信度内可以从样品中检测出待测物质的最小浓度和最小量灵敏度（Sensitivity）：指某方法对单位浓度或单位量待测物质变化所致的响应量变化程度加标回收率：指在没有被测物质的空白样品基质中加入定量的标准物质，按样品的处理步骤分析，得到的结果与理论值的比值。
化学分析职称个人工作总结
化学分析职称个人工作总结时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在化学分析领域已度过了三年的职业生涯。
在这期间，我不仅在专业知识上取得了丰硕的成果，更在实践中锻炼了自己的综合素质。
在此，我将对这三年的工作进行一个简要的总结，以期为今后的发展奠定基础。
一、认真学习，提升专业素养自从担任化学分析工作以来，我深知专业知识的重要性，因此始终保持认真学习的态度。
一方面，我积极参加各种培训，学习化学分析的基本理论、方法和技巧。
通过不断充实自己，我逐渐掌握了气相色谱、液相色谱、原子吸收光谱等现代分析技术，并能够独立完成各类分析任务。
另一方面，我深入研究相关文献，了解化学分析领域的最新动态和发展趋势，以便将新技术、新方法应用于实际工作中。
二、严谨工作，提高分析质量在化学分析工作中，我始终坚持严谨、细致、务实的工作态度。
为了保证分析结果的准确性，我严格遵循操作规程，对待每一个实验环节都精益求精。
在样品处理、仪器操作、数据处理等过程中，我力求做到一丝不苟，避免任何失误。
同时，我还注重与同事间的沟通与协作，共同解决分析过程中遇到的问题，确保分析质量。
三、善于总结，不断优化工作方法在工作中，我始终保持清醒的头脑，善于总结经验，不断优化工作方法。
针对化学分析工作中的难点和重点，我积极思考，创新实验方法，提高分析效率。
同时，我还注重对实验数据的整理和分析，以便为项目研发和生产提供有力支持。
四、勤奋拓展，涉猎多元领域在化学分析领域，我不仅专注于本职工作，还积极拓展多元领域。
通过学习相关知识，我掌握了材料科学、生物化学等交叉学科的基本原理，为实际工作提供了更广阔的视野。
此外，我还积极参与项目研发，为公司的技术创新贡献力量。
五、注重团队建设，提升整体实力作为一名化学分析工程师，我深知团队协作的重要性。
因此，在日常工作中，我注重团队建设，积极与同事沟通交流，分享经验和技术。
在团队活动中，我发挥自己的专长，协助团队解决难题，共同提升整体实力。
现代化学分析技术实训报告
一、实训目的本次现代化学分析技术实训旨在通过实验室的实际操作，使学生掌握化学分析的基本原理、实验技能和数据处理方法，提高学生的实际操作能力和科学素养。
通过实训，使学生能够：1. 熟悉化学分析实验室的基本操作规程和安全知识；2. 掌握化学分析的基本原理和方法；3. 学会使用常用的化学分析仪器和设备；4. 能够独立完成化学分析实验，并正确处理实验数据；5. 培养学生的实验操作规范、严谨的科学态度和团队协作精神。
二、实训环境实训地点：化学分析实验室实训设备：电子天平、滴定仪、分光光度计、原子吸收光谱仪、色谱仪等实训材料：标准溶液、待测样品、试剂、仪器耗材等三、实训原理化学分析是利用物质的化学性质和物理性质，通过实验手段对物质的组成、结构、性质等进行定性和定量分析的方法。
本次实训主要包括滴定分析、分光光度分析、原子吸收光谱分析、色谱分析等。
1. 滴定分析：利用已知浓度的标准溶液与待测溶液发生化学反应，通过测量反应终点来确定待测溶液中待测物质的含量。
2. 分光光度分析：利用物质对特定波长光的吸收特性，通过测量吸光度来确定待测物质的含量。
3. 原子吸收光谱分析：通过测量待测元素在特定波长下的吸收强度，来确定待测元素的含量。
4. 色谱分析：利用物质在固定相和流动相之间的分配系数差异，通过色谱柱分离各组分，然后检测和定量。
四、实训过程1. 滴定分析实训（1）称取一定量的待测样品，溶解后配制成一定浓度的溶液。
（2）准确量取一定体积的待测溶液，置于滴定管中。
（3）加入适量的指示剂，开始滴定。
（4）观察溶液颜色变化，记录滴定终点。
（5）计算待测物质的含量。
2. 分光光度分析实训（1）配制标准溶液，测定其吸光度。
（2）配制一定浓度的待测溶液，测定其吸光度。
（3）根据标准曲线，计算待测物质的含量。
3. 原子吸收光谱分析实训（1）将待测样品溶液进行原子化。
（2）测定待测元素在特定波长下的吸光度。
（3）根据标准曲线，计算待测元素的含量。
化学分析工的工作总结范文
化学分析工的工作总结范文化学分析工是一项高精密度的工作，需要精确地测量样品中的化学成分和性质。
过去的一年里，我担任化学分析工一职，积累了丰富的实践经验。
下面是我的工作总结：在过去的一年里，我主要负责实验室中的化学分析工作。
我参与了多个项目的研究，包括新产品开发、质量控制和环境监测等。
在这些项目中，我学习到了许多化学分析的技术和方法，并且成功地完成了相关的实验工作。
在我的工作中，我经常使用各种仪器和设备进行化学分析。
我熟练掌握了常见的仪器操作技巧，并能够正确地进行样品的制备和测试。
我还能够快速准确地分析样品中的化学成分，并记录在实验报告中。
通过我的努力，实验室的分析效率有所提高，并且减少了实验误差。
在进行化学分析时，我非常注重实验室的安全。
我严格遵守实验室的规定，并定期检查和维护仪器设备，确保其正常运行和安全使用。
通过我的努力，实验室的工作环境始终保持良好，并且没有发生任何事故和安全事故。
除了日常的实验工作，我还参与了一些研究项目。
我与团队成员合作，共同制定实验计划和方法，并进行数据分析和结果解释。
通过与团队的合作，我学习到了合作和沟通的重要性，并且培养了解决问题和团队协作的能力。
在过去的一年里，我也积极参加了相关的培训和课程。
我不断学习和提升自己的化学分析知识和技能，以适应不断变化的工作需求。
通过不断学习和改进，我不断提高自己的专业水平，并得到了上级的认可和表扬。
过去的一年里，我在化学分析工作中取得了一定的成绩。
通过不断学习和提升自己，我能够独立地进行化学分析工作，并取得了一定的进展。
我将继续努力学习和改进，为实验室的发展和科学研究做出更大的贡献。
化验员工作技能培训总结
化验员工作技能培训总结一、培训目的和背景在当代化学分析工作中，化验员是起着至关重要作用的一项职业。
为了提高我个人在化学分析领域的工作技能，有效应对日益复杂的化验工作，我参加了为期一个月的化验员工作技能培训。
本次培训旨在提升我在实验室分析技术、仪器操作和质量控制等方面的专业知识和技能。
二、培训内容和学习成果1. 分析仪器的使用和维护在培训中，我学到了多种化学分析仪器的使用方法和维护技巧，包括原子吸收光谱仪、气相色谱仪和高效液相色谱仪等。
掌握了这些分析仪器的操作流程和常见故障处理方法，能够准确、高效地使用仪器进行样品的分析。
同时，还学到了仪器的日常维护和保养，延长了仪器的使用寿命，并且提高了实验室工作效率。
2. 样品前处理的技术培训中，我学习了样品前处理技术，包括样品的采集、制备和净化等操作步骤。
通过学习，我掌握了不同样品类型的前处理方法和实验条件的优化调节。
这使得我能够选择合适的前处理方法，解决实际工作中遇到的样品稀释、酸碱中和、固相萃取等问题，进一步提高了仪器分析结果的准确性和可靠性。
3. 质量控制和标准操作规范在化学分析实验中，质量控制是保证实验数据准确性和可比性的关键环节。
通过培训，我学到了质量控制中的标准操作规范，如标准曲线的建立、质量控制样品的制备和结果判定等。
这些规范化的操作方法帮助我理解了质量控制的重要性，并且能够做到按照要求进行实验，保证实验数据的可靠性和精确性。
三、经验与反思1. 多做实验，多动手在培训过程中，我深刻体会到实际操作的重要性。
仅仅听课和理论学习是不够的，通过亲身参与各种实验操作，我才能真正掌握技能和加深对操作过程的理解。
因此，在今后的工作中，我会继续多做实验，增加实际动手的机会。
2. 注意团队合作和沟通交流化验员工作中，团队合作和良好的沟通交流能力同样重要。
通过与其他同学的合作，我体验到了协作的重要性，学会了与他人互相支持和配合。
我认识到在实验室工作中，只有与他人密切合作才能完成任务，因此，今后我会更加注重团队合作和沟通交流的能力的提升。
高中化学教学质量分析培训会心得体会
高中化学教学质量分析培训会心得体会1. 引言本次高中化学教学质量分析培训会是一次非常有益的研究机会。
通过参加此次培训，我深入了解了如何分析和评估高中化学教学的质量，获得了一些宝贵的心得体会。
在此文档中，我将分享一些对我个人来说特别有意义的观点和经验。
2. 研究收获2.1 教学质量的评估标准在培训中，我了解了许多与高中化学教学质量相关的评估标准。
这包括学生研究成果、课程设置与教学设计、师生互动和教学方法等方面。
了解这些评估标准使我更能够客观地评估自己的教学，并找到改进的方向。
2.2 数据分析的重要性培训中，我研究了如何运用数据分析来评估和提升教学质量。
通过收集学生的反馈和研究成绩等数据，我们可以更好地了解学生的研究状况，并对教学进行有针对性的改进。
这让我认识到数据分析在教学质量提升中的重要性。
2.3 反思和改进在培训的案例分析和讨论环节中，我深刻体会到反思和改进教学的必要性。
通过从师生互动、教学方法和课程设计等方面进行反思，我们可以找到问题所在，并采取相应的改进措施。
这让我明白到持续反思和改进是提高教学质量的关键。
3. 实践经验3.1 制定明确的教学目标在培训中，我了解到制定明确的教学目标对于提高教学质量至关重要。
通过设定清晰的目标，学生可以更好地理解自己的研究方向，并更有动力去实现这些目标。
在实践中，我开始更加注重制定明确的教学目标，以促进学生的研究效果。
3.2 激发学生的研究兴趣培训中，我学到了一些激发学生研究兴趣的方法。
例如，通过生动有趣的教学方式、与学生的互动以及实例的引入等，可以引起学生的兴趣并提高他们的研究积极性。
我在实践中尝试了这些方法，并发现学生的研究热情明显增加。
3.3 注重个性化教学每个学生的研究特点和能力都不同，个性化教学对于提高教学质量至关重要。
培训中，我学到了一些关于个性化教学的策略，例如根据学生的不同程度进行灵活分组、提供个别指导和差异化的研究资源等。
在实践中，我逐渐将这些策略应用到我的教学中，取得了一些积极的效果。
2024年化验员培训总结（3篇）
2024年化验员培训总结经过这次分析化学培训、安全培训、质量管理培训和班组建设管理等一系列系统化的培训，我觉得无论是从理论上还是从操作技术上，都得到了很明显的提高，受益匪浅。
在对分析化学理论培训中，最大的感触就是好像回到了学校课堂里，主讲刘工和蔼可亲，她就像一位老师一样给我们传授着知识，有时还会穿插一些实验室趣闻或脑筋急转弯，使原本枯燥的培训很是生动。
她主要讲解了分析化学的定义，数据处理，溶液的配制和一些基本常识。
虽然以前学过，但时间长了，还是有一点淡忘了。
例如数据处理的问题，像9以上数字的有效数字保留，5后面无数据或是0时的进位，运算法则加减乘除的有效数字的保留等等数据的细节问题，经过这次的深入练习，我能够很好的掌握了。
同时也接触了以前没有学过的东西，像用4d法对可疑数据的取舍，还有铬酸洗液的循环利用处理等。
后来田健也做了相关方面的培训，不过他的侧重点是滴定分析，给我们讲解了对基准物的要求，标准溶液的配制，滴定度和滴定分析的计算等。
最后系统的讲解了酸碱滴定法，从溶剂合质子，酸碱的强度，酸碱指示剂到滴定曲线的突跃问题，再到酸碱溶液的配制与标定等等，很是深入化，不过有些太理论化的东西，我觉得略知一二就行。
接下来是对仪器分析的培训，蒋工给我们讲解了关于气相色谱再农药分析中的应用。
说到了基流问题，载气、担体和固定液溶剂等的选择，进样种类，歧视效应和尾吹等等。
我一直有个问题，就是色谱柱是不是每天都需要老化?在这次培训中，我找到了答案，就是应视仪器走的基线情况而定。
然后就是梅杰给我们讲的液相色谱的使用，它是一种以液体作为流动相的色谱分离方法，适用于高沸点、大分子、强极性和热稳定性差的物质。
然后他对气相色谱和液相色谱的结构进行了比较。
重点讲述了梯度洗脱和样品处理问题。
安全知识培训是由安消部的吴经理主讲。
一开始就论述了化工单位安全的重要性，无危则安，无损则全。
他主要围绕安全生产的管理、意义、目的、管理体系、原则等来展开讲解。
分析化学工作总结5篇
分析化学工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学分析培训总结篇一：分析化学实验学习感受《分析化学实验》总结分析化学实验课暂时告一段落，它虽然课时不多，但在这三次实验中，我受益匪浅。
《分析化学实验》这门课程的开设是十分必要的，它使我们在学习和巩固理论知识的基础上，进一步提高了实践能力，将理论与实践相结合，为学习后续课程和将来从事实际工作打下良好的基础。
通过这三次实验，我学到了很多东西。
如果用一个词来形容这门课程，我觉得应该是严谨。
每次实验之前都要做好充分的预习工作，作到心中有数。
实验准备过程中，玻璃器皿的洗涤这一环节尤为重要，首先不能存在侥幸心理，以致影响测定的准确性，其次要十分清楚和理解哪些玻璃仪器需要润洗，哪些不需要，以及如何正确操作。
实验过程中，首先要认真思考每一步的操作目的、作用，仔细观察实验现象。
还有一点是我感慨最深的，就是遇到自己不能解决的问题一定要先请教老师，不要随意进行操作，以免发生意外事故。
其次还要学会仪器的正确使用方法，操作方法，滴定的时候要十分仔细和认真，多一滴或少一滴都会造成很大的误差。
对于自身，我认为最重要的就是保持平和的心态，不慌不忙，按部就班的进行。
分析化学实验课培养了我们良好的实验习惯和严谨、实事求是的科学态度，提高了我们的观察问题，分析问题和解决问题的能力，为我们今后的学习科研工作奠定了基础。
所以我会好好珍惜这段经历，并客观全面的进行总结。
最后感谢两位指导老师对我们耐心细致的辅导和帮助。
“滴定分析基本操作练习”，“有机酸含量测定”以及“邻儿氮菲分光光度法测定铁”这三次实验都篇二：大学化学的心得体会《大学化学》的心得体会阿累尼乌斯说过一句名言：“一切自然科学知识都是从实际生活需要中得出来的。
”反过来就是说，学习就是为了生活服务。
大学化学教学的目的就是要让学生们掌握科学知识，了解学习的意义，具备认知环境重要的概念，培养高尚的职业情操，以备将来走向社会，为时代的前进和科学的发展尽己所能。
大学化学是一门与工程实际结合紧密的基础课程,它涉及的知识点多、面广,可以有效提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,进一步激发学生的学习兴趣,增进课堂教学互动,提高教学效果，但是在教材的使用过程中仍有一些问题。
《大学化学》将无机化学与定量分析化学两个教学体系的内容融合起来，精简学时、避免内容重复，又加强了无机化学与分析化学的联系，使学生从大学一年级开始就建立“定量”的意识，培养学生“量”的概念这一指导思想是正确的。
但是，实验教学却产生了由此而来的困难，进入大学后要在没有做过无机实验的情况下立即进行分析实验操作，即在缺乏基本实验技能的基础上先做定量分析实验，无论是对学生还是指导老师都有很大的难度，教学效果受到了影响。
第二部分是关于热力学的问题，热力学知识概念抽象，证明与计算涉及微积分知识，教材中相应例题又较为缺乏，给教师布置作业带来困难，学生独立完成课后学题的难度较大。
我觉得教师应该增加习题题，通过习题加深对化学热力学的理解，还要认真选择学生的练习题，循序渐进、有层次地逐步深入，对每一类型习题都要较为细致地进行批阅和讲评，使学生在理解原理和相关共识的基础上完成作业，进而较为深入地掌握化学热力学的原理。
在“大学化学”教学中渗透专业知识，化学热力学和化学动力学的理论在其中占有重要地位，如环境科学中的各类环境问题均处于动态平衡或发展之中，化学热力学与化学动力学恰为研究和解决各类环境问题提供理论依据，环境化学、环境微生物、水污染控制等几乎各种环境问题无不充斥着化学热力学与化学动力学的指导作用，体现其在研究解决环境问题中的重要地位。
但“大学化学”不可能在教材中突出反映对研究环境问题的指导作用，因此授课教师结合热力学与动力学基本理论介绍专业知识就显得很重要和必要。
“大学化学”作为专业基础课，在教学中渗透专业意识，引导学生了解自己的专业并思考有关的实际问题，特别是从化学热力学和化学动力学的基本原理出发思考、分析实际问题，是培养学生创新意识的一个重要环节。
教学过程中要引导学生及时复习，总结，深入理解教材，并有适量考题考核学生灵活运用基本理论解决实际问题的能力，挖掘知识的深处，弄清楚各个知识点，有助于我们去探索未知的化学事物，培养学生的创新思维。
篇三：大学化学学习心得体会篇一：大学化学的心得体会《大学化学》的心得体会阿累尼乌斯说过一句名言：“一切自然科学知识都是从实际生活需要中得出来的。
”反过来就是说，学习就是为了生活服务。
大学化学教学的目的就是要让学生们掌握科学知识，了解学习的意义，具备认知环境重要的概念，培养高尚的职业情操，以备将来走向社会，为时代的前进和科学的发展尽己所能。
大学化学是一门与工程实际结合紧密的基础课程,它涉及的知识点多、面广,可以有效提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,进一步激发学生的学习兴趣,增进课堂教学互动,提高教学效果，但是在教材的使用过程中仍有一些问题。
《大学化学》将无机化学与定量分析化学两个教学体系的内容融合起来，精简学时、避免内容重复，又加强了无机化学与分析化学的联系，使学生从大学一年级开始就建立“定量”的意识，培养学生“量”的概念这一指导思想是正确的。
但是，实验教学却产生了由此而来的困难，进入大学后要在没有做过无机实验的情况下立即进行分析实验操作，即在缺乏基本实验技能的基础上先做定量分析实验，无论是对学生还是指导老师都有很大的难度，教学效果受到了影响。
第二部分是关于热力学的问题，热力学知识概念抽象，证明与计算涉及微积分知识，教材中相应例题又较为缺乏，给教师布置作业带来困难，学生独立完成课后学题的难度较大。
我觉得教师应该增加习题题，通过习题加深对化学热力学的理解，还要认真选择学生的练习题，循序渐进、有层次地逐步深入，对每一类型习题都要较为细致地进行批阅和讲评，使学生在理解原理和相关共识的基础上完成作业，进而较为深入地掌握化学热力学的原理。
在“大学化学”教学中渗透专业知识，化学热力学和化学动力学的理论在其中占有重要地位，如环境科学中的各类环境问题均处于动态平衡或发展之中，化学热力学与化学动力学恰为研究和解决各类环境问题提供理论依据，环境化学、环境微生物、水污染控制等几乎各种环境问题无不充斥着化学热力学与化学动力学的指导作用，体现其在研究解决环境问题中的重要地位。
但“大学化学”不可能在教材中突出反映对研究环境问题的指导作用，因此授课教师结合热力学与动力学基本理论介绍专业知识就显得很重要和必要。
“大学化学”作为专业基础课，在教学中渗透专业意识，引导学生了解自己的专业并思考有关的实际问题，特别是从化学热力学和化学动力学的基本原理出发思考、分析实际问题，是培养学生创新意识的一个重要环节。
教学过程中要引导学生及时复习，总结，深入理解教材，并有适量考题考核学生灵活运用基本理论解决实际问题的能力，挖掘知识的深处，弄清楚各个知识点，有助于我们去探索未知的化学事物，培养学生的创新思维。
篇二：有机化学学习心得体会有机化学学习心得体会当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。
所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个e环境下的新型学生。
上有机实验课时,有点紧张,当然也充满期望。
从物理实验过渡到有机实验，心中自然怀着一种对实验的好奇心，往往也会有一些可能很有创意的想法。
为了保证实验的顺利进行，培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯，老师首先给我们讲解了有机化学实验规则。
通过此次培训，我收获很多，体会深刻。
经验不足，通过向老师学习，与同行交流，拓展了我的学习思路，现总结如下：一、学习有机化学及实验课程应多总结、重方法。
1 、总结经验规律掌握有机化学中规律性的东西对于更好地掌握、理解有机化学反应及其原理是很有帮助的，因此在平时学习过程中应重规律的总结。
2、善于归纳总结在有机化学学习中，会发现有机反应式错综复杂，且种类繁多，想要全部记住，记准并非易事，但若在平时的学习中善于归纳总结，将所学的每一章节的内容归纳出其知识网络图，相信学好有机化学并非难事。
3、重视实验学习有机化学作为一门实验科学，若不能掌握其基本的实验操作,不重视实验技能的培养，是很难学好有机化学这门课的。
掌握实验操作，在实验过程中理解和记忆有机化学反应能够达到事半功倍的效果。
4、结合实际生活，培养学习兴趣学好有机化学，重在要有兴趣，培养学习兴趣能够使我们更有效地进行学习。
结合生活实际，解释生活中常用的一些问题，或通过所学知识去解决一些与有机化学有关的问题，均能使我们能更近一步掌握和灵活运用所学知识，并逐步建立起学习兴趣。
二、利用各种有效措施来提高和加强有机化学及实验教学1、终身学习。
在今后的授课中，用新的教学理念培养学生，真正做到以学生的发展为本，为学生的终身学习奠定基础。
在教学中，体现“授之以鱼，不如授之以渔”的教育思想和理念，把培养学生的综合素质放在首位。
2、趣味教学，既有幽默感，又增大了信息量，活跃了课堂气氛，也适应了学时压减需要，更能便于现实教学，了解世界，了解感兴趣的学科发展，为今后继续学习和深造奠定基础。
3、注重思维与能力。
在教学实施过程中，重视对学生创新思维和能力的培养，在教学中，结合具体的讲授内容，充分利用各种素材，如图片、化学故事、生活中的化学等来提高学生的学习兴趣以及活跃课堂气氛；多应用探究式教学法和问题式教学法，少用“满堂灌”的教学法。
课堂上适当提出问题，让学生通过回答和讨论问题，达到激发学生潜能的作用。
讲课的同时多举例，增加课堂生动、活泼气氛。
4、难易与实际结合。
对于难点重点的问题，要深入剖析，一般采用精讲，精讲突出背景、主线、转折、发散，难点要剖析到位，并以具体的实例来说明问题，能使学生更好的掌握问题的实质和解决问题的方法，特别结合实际生活中的案例，让学生觉得知识很实用。
一般叙述内容，安排学生自学，给学生留思考题，培养学生自学能力；对新知内容，一般导读，点到为止，启发学生从书籍、杂志、网上获取信息。
5、创造与启发。
多启发学生，让学生逐渐学会分析和解决分析化学问题的思路、方法和手段，提高他们自学的能力。
提倡在课程上提出一些“开放性”问题，引发学生积极思考，养成探究、创新的意识和习惯。
多数学生具有表达的欲望，讨论所激发的思考以及分析所获得的结论都使学生具有表达的欲望，表达的成就感有助于激发学生进一步交流的热情，由此形成热烈的课堂教学氛围和教与学的良性互动。
6、在实验教学中，注重对学生实践能力的培养和训练。
注意各种资料的积累，积极开展实验研究，引进新内容，增加综合性、设计性实验，创造条件让学生多做实验，强化动手动脑意识、安全意识、环保意识和创新意识，不断提高学生的实践能力和创新能力。
虽然有机实验结束了，不过它在无形中影响着我们未来对有机化学的探索。