在音乐教学中采用多种方法提高学生的歌唱能力
如何提升学生的歌唱能力
［摘要］小学音乐教学要注重提升学生的歌唱能力，以促进学生音乐核心素养的发展。
结合小学音乐课程及学生接受认知事物的特点，教师可通过激发学生歌唱动力、促进学生感官认知以及增强学生情感体验等策略展开歌唱教学，以培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力，让学生参与歌唱的兴趣更加浓厚，实现提升学生歌唱能力的目的。
［关键词］小学音乐；歌唱能力；情境体验；核心素养［中图分类号］G623.71［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）09-0042-03《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下称“艺术新课标”）要求学生“能体验音乐情绪与情感，了解音乐的基本特征，感知音乐的艺术形象，对音乐产生兴趣”“能自信、自然地进行演唱……发展交流和合作能力”。
歌唱教学是小学音乐教学的主要组成部分，对培养学生的审美能力、实践能力及综合素养等方面具有重要作用。
在小学音乐教学中，教师要以艺术新课标理念为指引，加强对学生歌唱能力的培养，以提升学生的音乐核心素养。
小学生的歌唱能力不是短时间内可以提升的，而是需要经过长时间的训练，方能逐步得到提升的。
教师可依据小学音乐课程及学生接受认知事物的特点，采取梯度推进的方式进行歌唱教学，以激发学生的歌唱兴趣，充分挖掘学生的歌唱潜能，提升学生的歌唱能力。
一、营造氛围，激发内在动力良好的歌唱氛围可以使学生于无形中受到感染与熏陶，不由自主地沉浸其中，产生歌唱的兴趣。
在小学音乐教学中，教师要为学生营造轻松、和谐的学习氛围，激发学生的歌唱兴趣，为学生歌唱能力的提升奠定基础。
例如，苏少版音乐教材一年级下册《劳动最光荣》这首歌曲，教学目标是让学生通过歌唱感受到劳动创造财富的愉快，并产生把自己的手变成一双勤劳、能干的手的意识和愿望。
教学时，为了激发学生歌唱的兴趣，教师通过多媒体向学生介绍各行各业劳动人民辛苦工作的场景，并告诉学生：“劳动最光荣，在我国各行各业都有劳动模范者与先进工作者。
你们瞧，他们走来了！他们是在我国‘五一’劳动节中受到表彰的劳动工作者，受到国家领导人的表彰与接见，他们是多么光荣啊！接下来，我们就来学习歌曲《劳动最光荣》。
音乐课唱歌课的教研主题(3篇)
第1篇一、引言音乐课唱歌课是学校音乐教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美情趣，还能提高学生的音乐素养和歌唱能力。
然而，在实际教学中，许多教师面临着教学模式单一、学生参与度不高、教学效果不佳等问题。
为了解决这些问题，本次教研活动将以“探究多元化教学模式，提升学生音乐素养与歌唱能力”为主题，通过研讨、实践、反思等环节，探索出适合我校学生特点的音乐课唱歌课教学模式。
二、主题背景及意义1. 主题背景随着我国音乐教育的不断发展，音乐课程改革不断深入，对音乐课唱歌课的教学提出了更高的要求。
然而，在实际教学中，部分教师仍然采用传统的教学模式，如“灌输式”、“讲解式”等，导致学生缺乏兴趣，音乐素养和歌唱能力难以得到有效提升。
2. 主题意义本次教研活动旨在通过探究多元化教学模式，提升学生音乐素养与歌唱能力，具体意义如下：（1）丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
通过多元化教学模式，可以丰富教学内容，激发学生学习音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
（2）提高教师教学水平，促进教师专业成长。
通过教研活动，教师可以学习借鉴他人的教学经验，提高自身的教学水平。
（3）培养学生的团队协作精神，提高综合素质。
在音乐课唱歌课的教学中，学生需要相互合作，共同完成歌曲演唱，从而培养他们的团队协作精神。
三、主题内容1. 多元化教学模式的理论基础（1）建构主义理论：强调学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、帮助者。
（2）情境教学理论：强调将教学内容置于真实的情境中，让学生在实践中学习。
（3）游戏化教学理论：强调将游戏元素融入教学中，提高学生的学习兴趣。
2. 多元化教学模式的具体实施（1）情境创设：根据教学内容，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）合作学习：将学生分组，开展合作学习，培养学生的团队协作精神。
（3）游戏化教学：设计富有音乐性的游戏，让学生在游戏中学习音乐知识。
（4）信息技术辅助教学：利用多媒体技术，展示音乐作品，提高学生的学习效果。
浅谈高中音乐教学中如何提高学生的准确歌唱能力
准确地歌唱，在音乐能力培养中非常重要。
不可想象一个唱歌总是“跑调”的人能对歌曲有完美的表现，或是能在合唱中与别人有好的配合。
准确歌唱是最基本、最重要的一种音乐能力，但学生实际掌握起来却有很大难度。
如何在高中音乐教学中培养学生准确的歌唱能力呢一、调动起学生精神和情绪歌唱是人类自古以来的一种本能和天性，是人们很好的一种情感表达和宣泄的方式，歌唱是身体和心灵共同的活动。
发出歌声的不是喉咙嗓子，而是歌唱者本人，是他们的整个身心。
高中生正处于青春期，这个阶段学习压力大，理想和现实不时冲突，再加上对异性的好感以及对未来的迷惘使他们在这个阶段常常会茫然失措而多愁善感，歌唱也是他们表达情感和宣泄压力的很好的表达方式，只要我们稍加引导就能激发他们歌唱的兴趣和动力，具有兴趣和动力的学生会有主动、积极的态度并直接关系到能力的发展，学生会为自己的歌唱表现找到更好的办法。
在需要的时候，也有毅力承担刻苦的、必要的训练。
学唱歌曲的“难点、重点”练习不是不需要，而应该是使学生有明确目标、有理解地学习，目的是使歌唱的兴趣和表现力稳定地提高到更高水平。
二、起好示范作用教师的歌唱示范非常重要，它向学生表明了“有表情的歌唱”意味着什么，并感染和调动学生的情感，同时对学生来说也是一个宝贵的审美体验。
教师要站在学生角度，面对学生示范应该如何唱好这首歌曲，展示普通的他们可以触摸得到的歌唱技能。
这样，学生可以通过观摩老师的良好范唱，了解正确的歌唱姿势和积极振奋的精神情绪，理解如何练习声音的气息控制、发音吐字，获得良好的发声。
因此，适合学生表现能力的教师示范对学生至关重要。
同时，这也不可避免的涉及歌唱教学中的伴奏问题。
教学中应该适当地采用无伴奏的形式歌唱，这时教师可以直接面对学生，指挥、控制音准和声部的协调，这对培养学生掌握音准和良好的发声是有益的。
特别是采用无伴奏的多声部练习，可以培养学生用听觉带动声音，启发学生专注地倾听、调整声音的准确与和谐。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
随着教育的发展和改革，小学的音乐教育也变得越来越重要，歌唱教学活动作为音乐
教学的重要内容之一，具有独特的教育意义和艺术价值。
本文将从教育目标、教学内容、
教学方法和评价体系等方面对小学音乐中的歌唱教学活动进行浅析。
一、教育目标
小学音乐的歌唱教学活动的主要教育目标是培养学生的音乐表达能力和审美能力，促
进学生的身心健康发展。
通过唱歌，学生能够学会正确发声、掌握歌曲的基本节奏和音准，培养音乐感知和音乐表达的能力，提高学生的听力和语音技能，增强学生的情感交流能
力。
三、教学方法
歌唱教学活动中，教师可以采用多种教学方法，如唱给学生听、让学生模仿、分段分
组练习、整体合唱等。
教师在教学中要注重师生互动，积极引导学生参与到歌唱活动中来，激发学生学习唱歌的兴趣和积极性。
教师还可以利用多媒体技术辅助教学，如播放音乐视频、使用投影仪展示歌词等，以增强学生的学习效果和兴趣。
四、评价体系
在歌唱教学活动中，教师可以根据学生的学习表现和参与程度进行评价。
评价内容主
要包括学生的音准、发声技巧、节奏感等方面，同时也可以评价学生在情感表达和传递方
面的表现。
评价方式可以通过观察、听讲、考查、自评、互评等多种形式。
通过评价，可
以及时发现学生的问题和不足，从而及时调整教学策略，提高教学效果。
提升学生音乐素养的捷径：《歌唱祖国》教案教学建议
提升学生音乐素养的捷径：《歌唱祖国》教案教学建议。
一、学生的歌唱意识和歌唱能力的培养1.意识形态的塑造在歌曲教学中，歌唱的目的不仅仅在于让学生掌握技巧，更在于对学生进行爱国主义意识的塑造。
因此，在教学中，要注重通过对词曲的深入分析以及课堂背景的介绍，引发学生对歌曲蕴含的思想意义的理解和感受，进而弘扬爱国主义精神，激发爱国情感。
2.歌唱能力的提升歌唱是一门技术性和感性相结合的艺术，需要不断的练习和提升。
在课堂教学中，要注意培养学生的发声技巧、调型乐感以及音色美感等方面的能力，通过课堂训练和课外练习，逐步提高学生的歌唱能力和表达能力。
二、教学方式和方法的探讨1.显示板教学法众所周知，在课堂中，教师播放视频可以直观地展示该曲的演唱风格和个人表现，从而培养学生的感性理解和表现能力。
同时，教师还可以通过显示板加入教学PPT，将歌曲教学分层次地显示出来，对比和分析不同版本的演唱，引导学生对音乐素材进行自我拆解和理解，并帮助学生统筹他们的歌唱技巧。
2.互动式授课法在课堂上，教师可以通过提问和小组竞赛等方式开启互动教学，创设轻松活泼的课堂氛围，激发学生的积极性。
此外，教师还可以通过多种方式对歌唱进行细致的指导，包括语音发音、节奏把握和情感表达等。
通过丰富多样的互动教学，提高学生的参与度，激发学生对音乐素养的热情。
三、个性化教学和辅助教学工具的采用1.视频歌唱训练视频歌唱训练不仅可以为学生展示标准的演唱方式，还可以提供个性化的训练服务。
在不同层次的乐理理解、音量控制、声音稳定性等方面，逐渐提高学生的歌唱水平。
同时，教师可以利用视频训练大规模在线学习，培养学生的个性化歌唱能力，鼓励学生自主练习。
2.歌唱APP应用随着移动互联网的普及和发展，在手机平台上利用歌唱APP教育具有特别的优势。
通过视频歌唱，歌曲跟唱和评测功能，让学生可以随时随地进行歌唱练习和自我完善。
教师还可以通过APP技术收集学生的歌唱数据，根据数据分析和RBM技术提供个性化的教学解决方案。
小学音乐课堂中的歌唱教学
小学音乐课堂中的歌唱教学音乐课堂中，歌唱教学是非常重要的一环。
通过歌唱教学，可以培养学生的音乐素养、情感表达能力和团队合作精神，同时也可以增加学生的音乐欣赏和表演能力。
本文将从歌唱教学的重要性、教学内容和方法以及教学过程中的注意事项等方面进行论述。
一、歌唱教学的重要性1.培养学生的音乐素养。
歌唱是音乐的基本表现形式，通过歌唱教学可以让学生了解音乐的基本要素，培养他们的音乐感知能力和音乐表达能力。
2.提高学生的情感表达能力。
通过歌唱教学，可以让学生通过歌声表达自己的情感，培养他们的表达能力和沟通能力。
3.增进学生的团队合作精神。
在合唱过程中，学生需要和其他同学合作，共同完成一首歌曲的演唱，这样可以增进学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4.拓展学生的音乐欣赏能力。
通过歌唱教学，可以让学生接触到各种不同类型的音乐作品，拓展他们的音乐视野，增加音乐探索的乐趣。
二、歌唱教学的内容和方法1.选择适合学生年龄和音域的歌曲。
在歌唱教学中，教师应根据学生的年龄和音域选择合适的歌曲，让学生既能够轻松愉快地学唱，又能够在歌唱中发挥自己的潜力。
2.教学方法多样化。
歌唱教学中，教师可以采用多种方法进行教学，如唱段训练、音准训练、节奏训练、音乐表达训练等，让学生从不同方面进行歌唱技能的提高。
3.注重基本功训练。
在歌唱教学中，基本功是非常重要的，教师应注重学生的音准、节奏、发声、气息等基本技能的训练，从根本上提高学生的歌唱水平。
4.结合故事情境进行教学。
在歌唱教学中，教师可以通过讲故事或者创设情境，让学生更好地理解歌曲的内涵和情感表达，增加学生对歌曲的理解和感受。
三、歌唱教学的注意事项1.根据学生的实际情况进行教学。
在歌唱教学中，教师应根据学生的实际情况进行教学，注意学生的音域、音色和音乐兴趣，让教学更具针对性和效果性。
2.激发学生的学习兴趣。
在歌唱教学中，教师应采取一些活泼生动的教学方式，激发学生对音乐的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
歌唱实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解歌唱的基本知识和技能，如呼吸、发声、音准、节奏等；（2）掌握歌唱的技巧和方法，如咬字、吐字、气息控制等；（3）能够独立演唱简单的歌曲，具备一定的舞台表演能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、互动交流，提高学生的合作意识和团队精神；（2）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力；（3）引导学生关注音乐文化，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对歌唱艺术的热爱，提高音乐素养；（2）培养学生的自信心和表现力，激发学生的艺术潜能；（3）传承和弘扬中华民族优秀的音乐文化。
二、教学内容1. 呼吸与发声（1）呼吸的技巧：腹式呼吸、胸式呼吸、混合呼吸；（2）发声的基本原理：共鸣、音色、音准、节奏；（3）发声练习：音阶、音程、旋律、节奏等。
2. 歌唱技巧（1）咬字、吐字：清晰、准确、流畅；（2）气息控制：呼吸均匀、持久、稳定；（3）音准、节奏：准确把握旋律、节奏，表现歌曲风格。
3. 歌曲演唱（1）歌曲选择：根据学生兴趣和实际水平选择合适的歌曲；（2）歌曲分析：了解歌曲背景、风格、情感；（3）歌曲演唱：引导学生进行歌曲演唱，注重表现力和舞台效果。
三、教学过程1. 导入（1）播放一首经典歌曲，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍歌唱的基本知识和技能。
2. 呼吸与发声教学（1）讲解呼吸与发声的基本原理；（2）示范正确的呼吸与发声方法；（3）学生跟随教师进行练习，纠正错误。
3. 歌唱技巧教学（1）讲解咬字、吐字、气息控制等歌唱技巧；（2）示范正确的歌唱技巧；（3）学生分组练习，教师巡回指导。
4. 歌曲演唱教学（1）选择合适的歌曲，进行歌曲分析；（2）引导学生进行歌曲演唱，注重表现力和舞台效果；（3）学生分组进行表演，教师点评并给予指导。
5. 总结与反馈（1）总结本次课程的学习内容；（2）学生自评、互评，教师点评；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
培养学生的歌唱能力(音乐课)
培养学生的歌唱能力（音乐课）音乐课是培养学生全面发展的重要环节之一。
在音乐课上，培养学生的歌唱能力是非常重要的一项任务。
通过歌唱，学生不仅可以锻炼音乐感知与表达能力，还可以培养团队合作和社交交流能力。
本文将从歌唱能力的重要性、培养歌唱能力的方法以及歌唱能力对学生的综合素质发展等方面进行阐述。
一、歌唱能力的重要性歌唱是一种通过声音表达情感的艺术形式，有着独特的魅力。
培养学生的歌唱能力，首先可以提升他们的音乐感知与表达能力。
通过演唱不同曲风、不同主题的歌曲，学生可以更好地理解音乐的情感内涵，并通过声音表达自己的情感与思想。
其次，歌唱能力的培养可以激发学生对音乐的兴趣与热爱。
随着音乐的旋律、歌词的意境被学生所感知和理解，他们将对音乐产生更深的体验和情感共鸣，从而激发学生对音乐的兴趣和热爱，为之后的学习和发展打下坚实的基础。
另外，通过歌唱，学生还可以培养团队合作和社交交流能力。
在合唱团或合唱课上，学生需要相互配合，准确把握节奏和音准，共同演绎一首完美的合唱作品。
在这个过程中，学生学会尊重他人、倾听他人，培养了团队协作的意识和能力。
同时，学生还会通过参加音乐活动，结识到更多志同道合的朋友，拓宽了社交交流的范围。
二、培养歌唱能力的方法为了有效培养学生的歌唱能力，教师可以采取以下方法：1. 合理安排歌唱训练时间：音乐课程中，教师应合理安排歌唱训练时间，确保每位学生都能有足够的时间来练习和提高歌唱能力。
同时，还可以利用其他课程或集体活动的时间，组织学生进行合唱排练，以增加学生的练唱机会。
2. 选择适合学生的歌曲：根据学生的年龄、音域和音乐素养等方面，选择适合的歌曲进行训练。
教师可以根据学生的特长和兴趣，引导他们选择适合自己的曲风和风格，从而更好地激发学生的学习动力和主动性。
3. 引导正确发声和唱法：教师在歌唱训练中应重点引导学生掌握正确的发声和唱法。
通过科学的声乐教学，教师可以帮助学生正确运用呼吸、共鸣等技巧，提高歌唱的声音质量和音准准确性。
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通过对《【高中必修】高中音乐“歌唱”模块高端备课》的学习后，我认为在今后的教学实践中，采取以下方法，使音乐能力薄弱的学生尽快进入歌唱状态：
一、歌唱的技巧能力。
1、呼吸训练。
能够正确地控制气息，是发出优美动听声音的关键。
其中，原理是基础，反复的练习是保障。
在给孩子们训练呼吸时，我不一味地过度强调深呼吸、气沉丹田、打张横隔膜等这些理论。
一是采用易懂、生动形象的语言进行讲解。
例如在教学中引导学生用闻花香的感觉深吸气。
当你走进一个充满花香的大花园时，我们都会情不自禁的深吸一口气闻闻花香。
这都是人们在生活中体现的一种呼吸本能。
这就是我们歌唱中的自然的深呼吸的感觉。
再如：让两位同学相互叉对方的腰体验打哈欠的腰部膨胀的感觉,通过亲身体验理解这就是吸气。
二是掌握吸气后再启发学生学会气息的控制与运用。
例如：游泳时吸口气后屏住呼吸就是气息的保持。
再如：把气球吹在半空中，不要让他掉下来。
要求吹的时间越长越好。
通过体验让学生懂得这种吹的感觉就是气息的控制与运用。
也就是用横隔膜支撑来控制气息。
这些生动有趣寓教于乐的方法，能让学生感到既有趣又有利于掌握歌唱的呼吸，从而使学生懂得什么样的呼吸才是最佳的呼吸状态。
2、发声训练。
运用开放的手法来组织训练学生，让他们正确掌握发声方法，才能发出悦耳动听的声音。
例如：启发学生亲身体验感受张大口咬一口苹果的感觉，然后让学生说出自己的感受；学生会感到自己的喉咙、口腔打开了，口腔如同拱起的山洞；然后告诉学生这就是正确的歌唱发声。
再如：启发引导学生运用小声哭泣的感觉来体会声音的高位置，让学生知道声音是从头腔高位置发出的，使声音逐步具有明亮圆润的特点。
经过多次的体会感觉，就可以收到预期效果。
3、吐字训练。
正确的吐字咬字与歌唱发声有机的结合，才能达到生动的表达歌曲思想感情的效果。
我在教唱每一首歌曲之前，都要让孩子大声的有节奏的有表情的高位置朗读歌词。
经过反
复的训练，学生才会掌握什么是歌唱的字正腔圆，并把这种咬字吐字练习融于发声练习中，避免练习的枯燥单一，也提高了教学效果。
4、舌头灵活性训练。
在教学中我们常会遇到这样的教学问题，如在教学《小鸟小鸟》歌曲中，孩子们唱到衬词“啦啦啦啦啦……”这一乐句时，多数学生歌唱舌头灵活性不够，导致衬词唱的不清晰，直接影响了歌曲情绪的表达。
还有《嘀哩，嘀哩》歌曲中的：“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩……”，歌曲《小号手之歌》中的“的的的哒……”等等类似歌曲中，孩子们的舌头灵活性不够，快速咬字吐字不清晰。
针对这一现象，我设计有关舌头灵活性方面训练的游戏。
如：发报游戏，孩子们对电影或电视里发报的声音也许不会陌生，我就让孩子们用自己的嘴模拟发报的声音“哒哒哒”无需有规律的做，这一游戏孩子们觉得既新鲜又有趣；还有：模仿现实生活中的声音，例如：雷声、雨声等等，启发学生想象生活中的现实情景；再如：打响舌游戏，引导学生慢慢练，告诉学生舌头的用力方法，会发出清脆而响亮的声音，然后调整口形再模拟木鱼，双响筒等发出的声音。
二、歌唱的情感能力。
歌唱除了要有歌喉及一定的技巧（音准、节奏、咬字、呼吸等）以外，还必须要求学生在理解歌词的基础上有感情地演唱。
1、感悟歌词意境。
通过认真朗读、用心感觉的方式，让学生进入歌词意境，感悟歌词内涵。
一是老师读学生听，二是指导学生自己朗读，让学生体验到歌词语感的美，理解以歌词的形象意境美，再把歌词美与乐曲美有机融合，演唱歌曲时能够声情并茂，同时也能激发学生的美好想象和浓厚的学唱歌曲兴趣。
2、多媒体的运用。
现代多媒体教学手段在展示歌词意境中，具有直观、形象、快捷、方便、超越时空等特点。
学生在多媒体课件有声、有色、有形、有象的展示下，很快就能进入紧扣教材的特定歌词意境中去。
3、教师示范演唱。
可以帮助学生从听觉上直接感悟歌
词意境提高歌唱能力。
教师本身以真实的情感和饱满的精神状态投入歌曲的意境，并用生动而有感染力的演唱，去激发学生的情感。
将歌曲真挚、确切的情感配之优美动听的声音，把歌词所包含的美好思想、内在情趣，用自然、生动的声音再附加上优美的动作及表情，精彩的演绎出来，让学生仿佛身临其境，更好的促进他们对歌词意境的理解。
这样声情并茂的范唱，帮助学生完整的感受和理解歌词，从而进入歌曲的意境之中，提高演唱效果。
4、抓住中心词句。
教学中抓住歌词中那些高度概括抽象却与中心密切相关的词语，以此为感悟点，引导学生展开想象，深化对歌词的感悟和理解。
总之，唱歌教学是一项长远工作，这就需要我们坚持不懈，持之以恒地钻研教法，不断探索出多种方法提高学生的歌唱能力。