说勤奋_张敬明
《说勤奋》(第二课时)丁青龙教学案例
《说勤奋》（第二课时）一、设计思路：指导思想：课堂是语文学习的主渠道、主阵地，而教师是学习活动的组织者和引导者，教师自身对文本钻研的水准直接影响到课堂教学的效果。
教师只有认真钻研教材，领悟教材的精髓，以文本为依托精心设计教学方案，才能协助学生全面提升语文素养。
文。
本课是一篇说理性较强的文章。
课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。
学情分析：新课标十分重视朗读的训练，朗读是学习语言、积累语言的好方法，苏教版的语言优美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章条理性强，应该让学生多读，在思考中读，在交流中读，在感悟后读。
特别是文章的中心论点要反复读，在学了司马光、童第周勤奋的例子后再读，总结时再读。
这样以读促思，以读促悟，使语文课堂充满朗朗的读书声，真正体现语文教学的返朴归真。
设计理念：本文结构紧凑，简单的故事中蕴藏着深刻的寓意。
在本课教学设计中，一是体现研究性学习，让学生自己提问，自己解决问题；二是突出合作学习，学生对故事的分角色对话及复述等，都以小组合作形式实行；三是倡导个性学习，学生能够选择自己喜欢的方式来畅谈学习收获。
在整个教学过程中，教师以生为本，循序渐进，通过自主、合作、探究的学习方式实行交流、展示，教师不作过多的讲解、分析，让学生读中悟、悟中学，学中表达。
二、教学目标：1、认知目标：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从中受到教育。
2、水平目标：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
3、情感目标：有感情朗读课文，能选择自己喜欢的方式创造性地复述课文。
三、教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从中受到教育。
四、教学难点：理解句子“勤奋是通往理想境界的桥梁。
”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
说勤奋精品讲解
第二自然段列举〔 〕的事例来证明通往理想境界的桥梁是勤奋。先详细写〔 〕，后写〔
写成〔
〕。
〕，终于编
第二自然段列举〔 司马光 〕的事例来证明通往理想境界的桥梁是勤奋。先详细写〔司马光小时候勤奋学 习 〕，后写〔他长大后勤奋写作 〕，终于编写成〔史学巨著?资治通鉴? 〕。
资治通鉴：
?资治通鉴?，简称“通鉴〞，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书，共294卷，耗时19 年。记载的历史由周威烈王二十三年〔纪元前403年〕写起，一直到五代的后周世宗显德六 年〔纪元959年〕征淮南，计跨16个朝代，共1363年的逐年记载详细历史。它是中国第一部 编年体通史，在中国史书中有极重要的地位。
我聪明，我填来
小时候 〔 〕教师讲完课，哥哥和弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里〔 〕
的高声朗读，〔 〕读到滚瓜烂熟为止。
小时候每当教师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却 在屋里 为止。
， 读到
一遍又一遍地高声朗读
●
滚瓜烂熟
长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就会 滚开，他醒来后便继续写作。他管这种枕头叫“ 〞。
小时候：
——勤奋读书
每当教师讲完课，哥哥和弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又 一遍的高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大后：
——勤奋写作
他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就 会滚开，他醒来后便继续写作。他管这种枕头叫“警枕〞。他用了19年的时间，终 于编成了著名的史学巨著?资治通鉴?。
警枕
司马光
〔1019年11月17日－1086年〕北宋政治家、文学家、史学家， 历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥 文正。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史?资治通 鉴?。司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教 化下的典范，历来受人景仰。
苏教版四年级语文下册《习6》研讨课课件_22
科学课上，茅义军两次做实验都 没有成功，他想打退堂鼓。
有志者事竟成。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 若使年华虚度过，到老空留后悔心。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出 来的。——《说勤奋》 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。——鲁迅 天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。——爱迪生
如果大家 能从我身上感 受到一种积极 阳光的力量， 我会更加荣幸。
史蒂芬·威廉·霍金（Stephen William Hawking），1942年1月8日出生于英国牛津， 英国剑桥大学应用数学与理论物理学系物理学家， 著名物理学家、宇宙学家、数学家。霍金毕业于 牛津大学、剑桥大学，1979年至2009年任卢卡 斯数学教授，后为荣誉卢卡斯数学教授（牛顿曾 任此职，是人类历史上最伟大的教授职位）。霍 金是继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家和当 代最伟大的科学家，人类历史上最伟大的人物之 一，被誉为“宇宙之王”。他的代表作品有《时 间简史》、《果壳中的宇宙》、《大设计》等[2]。 2015年7月20日，史蒂芬•霍金启动了人类历史上 规模最大的外星智慧生命的搜索行动。2016年1 月，史蒂芬·威廉·霍金获得卢德奖
1. 即使道路坎坷不平，车轮也要前进； 即使江河波涛汹涌，船只也要航行。
2. 向你的美好希冀和追求撒开网吧， 九百九十九次落空了，还有一千次呢……
3. 贪图安逸的人，他的希望不过是一 种幻境，只有敢于和狂风巨浪拼搏的人， 希望才会开出鲜花，结出硕果。
鼓励不是鲜花， 鼓励也不是太阳, 但它却可以是一滴甘露， 使鲜花绽放。 人生的路上有太多的坎坷， 当朋友在黑暗的重重包裹中泪流满面时， 你送去一份鼓励， 就是在保护一株风雨中的幼苗， 就是在守护黑暗中的一星烛光， 就是在呵护寒夜里的一个希望。 相信，只要我们学会鼓励， 明天的阳光将会更加灿烂！
说勤奋阅读答案以勤奋为起点阅读答案
说勤奋阅读答案-以勤奋为起点阅读答案《才能来自勤奋学习》阅读答案才能来自勤奋学习①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。
人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。
②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。
没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。
自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。
其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。
当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。
反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。
牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。
爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。
就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。
发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。
但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。
为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。
由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。
任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。
④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。
狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。
”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。
”⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。
四年级语文上册《说勤奋》第二课时课件
勤动手
乐思考
人物 △
事例 ——
成就 ○
不同 之处
相同 之处
温馨提示：首先小组内读第2,3自然段。
司 马 光奋
他用了19年时间， 终于编写了著名的史学 巨著《资治通鉴》。
《资治通鉴》一 本长篇编年体史书 共 294卷，耗 时19 年完成。一共记载 了1362年的详细历 史，供后人从中取 得借鉴。
1930年，童第周留学比利时，当时生物界正在研究青 蛙卵，却无人能把青蛙卵的模型完整地剥开，研究被迫停 止。这时，童第周毅然站了出来，说：“我来试试！”面 对别人的讥笑，童第周并没有退缩，他凭着自己的胆识和 才能，终于完成了青蛙卵的剥离手术，在当时轰动整个生 物界。当时我们的国家还非常贫困，没有电灯，他就在阴 暗的院子里利用天然光在显微镜下从事切割和分离卵子工 作；没有培养胚胎的玻璃器皿，就用粗陶瓷酒杯来代替， 所用的显微解剖器只是一根自己拉的极细的玻璃丝；实验 用的材料蛙卵都是自己从野外采来的。就在这简陋的“实 验室”里，童第周和他的同事们完成了高难度的青蛙卵剥 离手术。 他的老师著名的生物学家布拉舍教授说：“童先 生了不起!中国人真正了不起!你战胜了上帝,为我们的实验开 辟了一条道路!”
不论是天资聪 明还是基础差 的人，通往理 想境界的桥梁 就是勤奋
每天，他都要举着杠铃做下蹲起立，一 做就是几千下。做起仰卧起坐来，一练就是 几千个。教练为了让他练得更扎实，竟把他 的腿用力地向上搬，先是放在教练的肩上， 然后再把刘翔的腿一直搬到教练的头顶。刘 翔的脸上显露出一副疼痛难忍的表情，汗直 往下流，通红的面颊上连青筋都鼓了起来。 但他咬紧牙关，坚持着、坚持着……每天都 要跨越无数个栏。他放弃了一切休闲娱乐， 放弃了与家人团聚……他的那个12秒88是用 无数个12秒88换来的。
《说勤奋》第二课时课件
作 业 与 思 考
作业布置
请同学们回家后，搜集一个关于勤奋的 名人故事，并简要概括其主要内容。 作业一 作业二
根据所学内容，写一篇关于勤奋的小短 文，谈谈自己对勤奋的理解和感受。 完成课后练习，巩固所学知识。
作业三
思考题布置
思考题一 请结合自己的生活经历，谈谈你对“勤奋是通往 成功的必经之路”这句话的理解。
《
说
勤
奋
》
第 二 课
时 课 件
导入
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勤奋的定义与重要性
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勤奋在不同领域的体现
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勤奋的名言与故事分享
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总结与启示
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故事4
总 结 与 启 示
本节课的总结
勤奋是成功的基石 勤奋需要持之以恒 勤奋需要明确目标 通过本节课的学习，学生们认识到勤奋是实现个人和事业成功 的关键因素。 有明确的目标和计划，才能更好地指导自己的行动，提高工作 效率。 只有坚持不懈地努力，才能取得真勤正奋的需要成良就好。的习惯 养成良好的习惯，有助于提高自我管理能力，更好地应对工作 和生活的挑战。
作业与思考
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目 录
导 入
回顾上节课内容
总结《说勤奋》第一课时的主要观点
通过对上节课内容的回顾，总结出勤奋来自于成功的重要性以及如何通过勤奋实现个 人目标。
提问与回答
向学生提问，让他们分享自己对于勤奋的理解和看法，并针对学生的回答进行点评 和引导。
提出本节课主题
《说勤奋》课文理解
勤奋造就成功
学习了《说勤奋》之后，同学们感受颇深，纷纷发表自己的见解。
赵小明：这篇课文通过古今两个具体的事例，告诉我们勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
王振伟：勤奋，对于我们来说并不是一个陌生的字眼，然而在我们日常的学习生活中，谁又能真正地为实现自己的目标而不懈地努力呢？有人说，我有一副聪明的大脑，什么事都能被我轻而易举地解决。
也有人说，只要我掌握了有效的方法和技巧，勤奋与否不是很重要。
而我认为，不论你是否聪明还是你是否掌握了有效的方法和技巧，都需要勤奋来实现理想。
冯晖：勤奋是打开智慧之门的一把金钥匙。
我国的数学家陈景润在攀登数学高峰的道路上，通宵达旦地看书学习，才取得了震惊世界的成就。
同样，王羲之能把洗笔的池水染黑，才成为了流芳百世的大书法家。
匡衡有凿壁借光的精神才有后来的成就。
杨静：读了《说勤奋》我真正理解了高尔基的“成功等于一分天才加九十九分汗水”。
自小被左邻右舍称为小神童的我，上课时囫囵吞枣、不求甚解，下课更是只知道贪玩，导致学习成绩越来越糟糕。
今后我要争分夺秒地学习，不放松对自己的要求，为我明天的成功努力。
孔老师：你们不仅读懂了课文，而且“勤奋”两个字已经在你们的心灵留下了深深地烙印，我相信你们同样会靠勤奋取得成功！。
《说勤奋》公开课
16 说勤奋（第二课时）教学目标：1、从司马光和童第周成才的事例中，懂得“只有一生勤奋，才能有所作为”的道理。
2、了解议论文的文体特点，学习课文运用典型事例论证观点的方法，仿写一个事例。
教学重点、难点：借助具体的文字材料了解议论文的文体特点，学习课文运用典型事例论证观点的方法，仿写一个事例。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，人人心中都有一个美好的理想，理想的实现离不开勤奋。
今天，我们继续学习——《说勤奋》（读题）。
2、上节课，我们已经了解了作者关于勤奋的观点，谁来说一说？△通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
是的，通往理想境界的桥梁是——勤奋。
（还有一句）△只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
指读、齐读。
（板书：一生勤奋有所作为）二、初读事例，学习概括。
1、古往今来，无数人用他们勤奋的汗水浇灌了成功的鲜花，作者哪选取了哪两个名人的事例来证明自己的观点？（板书：司马光童第周）2、请大家快速默读2、3小节，用自己的话概括一下两个事例，注意说清“谁一生勤奋，有了怎样的作为”。
3、交流：①事例一：司马光一生勤奋，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。
②事例二：童第周一生勤奋，在欧洲生物界产巨大的影响。
三、学习司马光的事例1、同学们一定还记得司马光砸缸救人的故事吧，小小年纪的他就显示出超乎寻常的聪明才智。
在我们想来，这样一个天才，获得成功应该是很容易的，可是，事实是这样的吗？2、默读§2，边读边想，课文选取了哪两个时间段来介绍司马光的勤奋？3、交流。
（板书：小时候长大后）小时候的司马光你从哪里感受到他的勤奋的？屏显：△小时候，每当老师讲完课，……滚瓜烂熟为止。
①是的，一遍又一遍，书读了很多遍，多么勤奋是的，书读得很熟，得读多少遍呀！是的，这一句描写中感受到了司马光的勤奋。
那么在这一句中还写了谁？那写他们也什么样的表达效果呢？③对比中，描写中，都看到好一个勤奋的司马光，让我们一起来读读这段话，再现他当年的读书样。
《说勤奋》第二课时
通往理想境界的桥梁是 什么？是勤奋。
通往理想境界的桥梁是勤奋。 勤奋是通往理想境界的桥梁。
古今中外，每一个成功者手 中的鲜花，都是他们用汗水和 心血浇灌出来的 。
自由朗读课文第二段，思考： （1）围绕“勤奋是通往理想境界 的桥梁”这一中心，作者主要写了 哪两个人勤奋成才的故事？ （2）说一说他们的“鲜花”和 “汗水与心血”分别指什么？把你 感受最深的地方画下来。 （3）两位名人成功的事例说明了 什么？
《资治通鉴》是我国最大 的一部编年史，全书294卷， 约300多万字，记载了1362年 间的历史。
司马光为编写《资治通鉴》 收集了大量的资料。原稿足 足堆放了两间屋子。由于它 的材料丰富、剪裁恰当和考 证严格，加上文字精练生动， 所以成为我国史学史上最有 价值的著作之一。司马光用 了19年的时间完成这本书。 而当这书完成时，他的身体 十分衰弱，眼睛昏花，牙齿 大多已脱落。可以说，为编 写《资治通鉴》，耗费了他 一生的精力。
同学们一定还记得那个砸缸救人 的司马光吧，他是北宋著名的史学家。 小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟 读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里 一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜 烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为 了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡 觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他 醒来后便继续读书写作。他管这种枕头 叫“警枕”。他用了１９年时间，终于 编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
古今中外，每一个成功者手 中的鲜花，都是他们用汗水和 心血浇灌出来的 。
悬梁刺股 凿壁借光
闻鸡起舞 囊萤映雪
司马光只有（ ），
才能（
）。
童第周只有（ ），才能
（
）。
天才在于积累，聪明在于勤奋。——华罗庚 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。—（英）卡莱尔 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起 苦。 ——（俄）屠格涅夫
《说勤奋》第2课时
B、这样的枕头给你睡觉用，你要吗？为什么？点评：是啊，司马光的心中除了写作就是写作，为了写作，睡觉也成了迫不得已的事情了。
这样的他，废寝忘食，这就是勤奋啊！让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。
出示：他用19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
哪些词语引起了你的注意？19年终于A：你从中感受到了什么？（坚持不懈来之不易饱含了司马光毕生的心血和汗水）读好这句话。
B：补充资料：《资治通鉴》是一本怎样的巨著呢？谁来读？的确，成功的鲜花来之不易，要用汗水和心血浇灌出来的。
解读童第周：2．童第周的勤奋又体现在什么地方？请你找出相关的语句。
A：毫不气馁急起直追：你是否能听见他心底的誓言？（给自己一个目标，用行动去不懈努力，这就是勤奋）B：童第周是这样想的，也是这样做的：每天天刚亮……晚上睡觉前……老师小结：起早贪黑，温故而知新；不是一天两天，而是每天，这就是勤奋啊！C：“名列前茅”什么意思？从一开始的成绩很差，到半年后的名列前茅，你能想到什么呢？D：出示补充材料，默读。
PPT出示资料a：童第周的勤奋，让你想起了哪些成语？（闻鸡起舞、悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪、废寝忘食……）b：读了童第周勤奋成才的事例，你有什么感受？出示句子：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
正如著名的数学家华罗庚所说，“勤奋补拙是良训，一分辛苦一分才”。
A交流有关华罗庚的资料。
（华罗庚：我国著名数学家。
初中毕业后刻苦自学，取得优异成绩。
创立“优选法”、“统筹法”。
）B说说“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的意思。
再次朗读感悟本文观点：因为勤奋，司马光和童第周都成功了。
（出示幻灯片并完成表格“相同点”一栏）下面我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。
（男生读描写司马光的句子；女生读描写童第周的句子），所以，作者在文章开篇就明明白白地告诉我们——解读不同点——了解议论文的例举典型事例证明观点的方法：1．一个天资聪颖，一个天生愚钝。
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《说勤奋》第二课时教学设计
学习目标：
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
重点难点：
懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。
懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。
教学过程：
一、复习回顾、整体把握课文论点
1、导入：这节课我们继续学习十五课《说勤奋》（教师板书课题、学生齐读课题）
2、通过上节课的学习，谁还记得作者说勤奋的观点是什么？
（1）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（教师点击投影，学生齐读设问句）
（2）这是什么句式？（设问句）谁能用一句话来说？
（教师点击投影，“勤奋是通往理想境界的桥梁。
”）指导学生把设问句改成陈述句，并比较两种句式。
3、齐读观点。
过渡：作者就把这观点对你说十遍甚至一百遍，你信吗？那如何才让你相信呢？（举一些事例来说。
）
是啊，我们学到一点：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。
二、比较研读二、三小节。
1、那么作者举例了吗？作者又是如何用这两个事例来让我们信服他的观点的？
2、轻轻打开课文，学生认真仔细地自读课文第2、3小节。
（阅读前，教师点击投影，出示阅读要求：①认真地读读课文的第2、3小节，可以读出声来，也可以默读。
②比较司马光与童第周的事例，找出他们的共同点与不同点，用笔划出有关词句）
3、四人小组讨论：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小组合作完成表格。
（讨论前，教师点击投影，出示比较表格）
司马光童第周
相同点
不同点
3、学习情况交流。
（表格的完成）
交流：他们的相同点是什么？你是从课文的哪些句子知道的？
（1）司马光成功的标志是什么？
学生找出句子，教师随机出示投影：（他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）
他是怎么编成史学巨著的？这句话中应强调哪几个词？为什么？指导朗读，重读“19年”“终于”。
（板书：编成《资治通鉴》。
）（2）童第周的成功你是从哪里知道的？
学生找出句子，教师随机出示投影：（后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。
）
那么童第周成功的标志是？（板书：青蛙卵剥离手术。
）
追问：童第周的成功，关键体现在那个词上？（在欧洲生物界产生了很大的影响。
）齐读这句话。
两个人能获得成功，关键靠的是什么？对，就是勤奋。
（3）哪些句子能反映司马光的勤奋？
学生回答后，教师随机出示投影：（①他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
②为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
）
师生交流：
A、上面一句写他小时候勤奋？下面一句呢？从小到大一直勤奋这就叫“一生勤奋”。
谁来读上面一句？
B、学生读，点“滚瓜烂熟”追问：什么叫滚瓜烂熟？他是怎么做到滚瓜烂熟的？点“一遍又一遍”追问：是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。
这就是勤奋！齐读大屏幕这一句。
C、谁来读下面一句？学生读，追问：司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？如果让你用这种枕头习惯吗？真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作（点“警枕”）。
“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。
提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。
）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（点课题“勤奋”）
D、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。
（4）又有哪些句子能反映童第周的勤奋？体现在哪里？
学生读，教师相机出示投影：（A、每天天刚亮，他就在校园里读书。
晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。
B、他还十分注意改进学习方法.经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。
）
师生交流：
从这两句话里，我们可以读出四个字，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（点课题“勤奋”）
全班齐读。
（5）可见他们的共同点是：都很勤奋，都成功了。
（出示幻灯片并完成表格“相同点”一栏）下面我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。
（男生读描写司马光的句子；女生读描写童第周的句子）
对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师要说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。
（6）我们再看看他们的不同点是什么？
一个是古代的，一个是现代的。
一个天资聪明，一个起步晚、基础差。
①你是从课文的哪里知道的？
（出示幻灯片“同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。
”“我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。
第一学期他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。
”
②为什么作者要选一个是古代的，一个是现代的事例？你找找作者是想说明书上的哪一句话？（出示幻灯片并完成表格“不相同点”一栏）
学生找，出示幻灯片：（古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
）
③现在理解了吗？手中的鲜花是指（），汗水和心血又是指（）
是啊，从古到今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。
（7）那么，今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？
聪明的人一定能成功吗？为什么？
起步晚，基础差的人能成功吗？为什么？
学习到这里你想对班级的同学说些什么？说得很好。
请你送他一个书签，上面写一句名言，你准备写什么？为什么？
老师也找了一些，读一读，
出示幻灯片：
成功=1份天才+99份汗水。
——发明家爱迪生。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
——数学家华罗庚。
时间最不偏私,给任何人都是二十四小时；时间也最偏私,给任何人都不是二十四小时。
——赫胥黎
天才就是无止境刻苦勤奋的努力. ——卡莱尔
对富有才华和劳动的人来说,不存在任何障碍。
——贝多芬
时间就是生命,时间就是金钱. ——富兰克林
才华是刀认,辛苦是磨刀石.很猁的刀刃若日久不用不磨,也会生锈。
——老舍
抛弃时间的人,时间也抛弃他. ——莎士比亚
在天才和勤奋之间,我毫不迟疑地选择勤奋,它几乎是全世界一切成就的催产婆。
——爱因斯坦没有一种不幸可与失去时间相比的了. ——屠格涅夫
懒于思索,不愿钻研和深入理解,自满足于微不足道的知识,都是
知识贫乏的原因.这种贫乏通常用一个词来称呼,这就是"育蠢"。
——高尔基
三、引读第四节，总结全文
1、教师引读：是啊，如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但---------只有-----------------才----------------
2、这一小节作者明确告诉我们要--------------（一生勤奋）
3、请同学们牢牢记住：出示：勤奋是通往理想境界的桥梁。
4、小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会做出贡献。
四、作业
通过今天的学习，把自己感受最深的用一句话写下来，做一个书签。
送给自己的朋友，或者用来勉励自己！
【板书设计】
15、说勤奋
勤奋→……→理想境界
司马光（天资聪明）……编成《资治通鉴》
童第周（基础差）……完成蛙卵剥离手术
只有勤奋一生，才能有所作为……。