最新《说勤奋》公开课

16 说勤奋

（第二课时）

教学目标：

1、从司马光和童第周成才的事例中，懂得“只有一生勤奋，才能有所作为”的道理。

2、了解议论文的文体特点，学习课文运用典型事例论证观点的方法，仿写一个事例。教学重点、难点：

借助具体的文字材料了解议论文的文体特点，学习课文运用典型事例论证观点的方法，仿写一个事例。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，人人心中都有一个美好的理想，理想的实现离不开勤奋。今天，我们继续学习——《说勤奋》（读题）。

2、上节课，我们已经了解了作者关于勤奋的观点，谁来说一说？

△通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

是的，通往理想境界的桥梁是——勤奋。（还有一句）

△只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

指读、齐读。（板书：一生勤奋有所作为）

二、初读事例，学习概括。

1、古往今来，无数人用他们勤奋的汗水浇灌了成功的鲜花，作者哪选取了哪两个名人的事例来证明自己的观点？（板书：司马光童第周）

2、请大家快速默读2、3小节，用自己的话概括一下两个事例，注意说清“谁一生勤奋，有了怎样的作为”。

3、交流：

①事例一：司马光一生勤奋，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。

②事例二：童第周一生勤奋，在欧洲生物界产巨大的影响。

三、学习司马光的事例

1、同学们一定还记得司马光砸缸救人的故事吧，小小年纪的他就显示出超乎寻常的聪明才智。在我们想来，这样一个天才，获得成功应该是很容易的，可是，事实是这样的吗？

2、默读§2，边读边想，课文选取了哪两个时间段来介绍司马光的勤奋？

3、交流。（板书：小时候长大后）

小时候的司马光你从哪里感受到他的勤奋的？

屏显：△小时候，每当老师讲完课，……滚瓜烂熟为止。

①是的，一遍又一遍，书读了很多遍，多么勤奋

是的，书读得很熟，得读多少遍呀！

是的，这一句描写中感受到了司马光的勤奋。那么在这一句中还写了谁？那写他们也什么样的表达效果呢？

③对比中，描写中，都看到好一个勤奋的司马光，让我们一起来读读这段话，再现他当年的读书样。

④小结：刚才我们抓住关键词，在对比中读出了司马光的勤奋。就是这样的勤奋，让他学富五车，满腹经纶。长大以后，他更加勤奋。谁来给大家读读？

△屏显：长大以后，他更加勤奋，为了……“警枕”。

①长大后的司马光，作者写了一个什么事例？（警枕提醒自己读书写作）

警枕“警”是什么意思？（提醒、警戒）

司马光为什么要用警枕？要提醒自己什么？（提醒自己抓紧时间读书写作）

②是啊，也许这时已是深夜，也许这时已是凌晨，也许这时已将近黎明……但是不管是什么时候，只要他一醒来，他就抓紧时间读书写作。这就是勤奋！谁来读好这段话？

4、司马光从小到大一直勤奋，用了19年的时间编成了史学巨著《资治通鉴》，这就是——一生勤奋（指板书）。那这本《资治通鉴》是一本怎样的书呢？（课件资料）

5、整整19年，司马光每天工作到深夜。等这部书完稿时，书稿足足堆了二十间屋子。完成书稿时，他已经老眼会花，牙齿脱落。可是他却留下了著名的史学巨著。司马光就是告诉我们——（只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。）

6、同学们再回顾一下，这段司马光一生勤奋的事例是怎样有层次地来写的？齐读第二小节后来交流。

7、小结：你们看，作者在讲述司马光一生勤奋的事例时先写小时候抓紧时间读书，尤其把他和他的弟兄们做了比较，再写他长大后勤奋读书写作，最后写他所取得的成就。是的，作者就是用这样的事例，让你明白了什么？（只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。）

同学们，聪明的人也是需要努力的——（成功=一份天才加上九十九分汗水）

四、学习童第周的事例

1、课文又是怎样用童第周的事例来论证观点的呢？速读课文第三段，看看作者又选取了哪两个时间段来讲述童第周的事例。（板书：上中学时留学时）

2、刚上中学的童第周的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。“急起直追”有哪些方法呢？

△“第一学期末……名列前茅。”

交流概括：早晨读书晚上复习改进学习方法

3、这样的“急起直追”是一天吗？（“每天”、“总是”）

4、后来，他远渡重洋，到比利时去留学，终于完成了——高难度的青蛙卵剥离手术，