小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策
小学生常见的心理问题
小学生常见的心理问题一、引言在孩子的成长过程中，小学阶段是他们心理发展的关键时期。
这个阶段，孩子们开始形成自己的价值观、人生观和世界观，同时也是他们学习知识、掌握技能、与人交往的重要时期。
然而，由于各种原因，小学生可能会出现一些心理问题。
本文将探讨小学生常见的心理问题及其解决方法。
二、小学生常见的心理问题1、学习困难学习困难是小学生最常见的心理问题之一。
这可能是因为学习方法不当、注意力不集中、学习动力不足等原因导致的。
如果不能及时解决，可能会影响孩子的学习成绩和自信心。
2、人际关系问题小学生开始与同龄人交往，这可能会带来一些人际关系的挑战。
例如，与同学发生矛盾、被孤立、社交焦虑等问题，这些问题可能会影响孩子的心理健康和社交能力。
3、情绪波动小学生情绪容易波动，可能会因为一些小事情而情绪失控。
这可能是因为他们还没有完全掌握情绪管理的技巧，也可能是因为生活环境的变化导致的。
情绪波动可能会影响孩子的心理健康和学习状态。
4、行为问题小学生可能会出现一些行为问题，例如攻击性行为、破坏性行为、不遵守纪律等。
这些行为问题可能会影响他们的学习和人际关系，需要及时干预。
三、解决方法1、学习困难：家长和老师可以提供适当的学习方法指导和鼓励，帮助孩子提高学习成绩和自信心。
同时，也要注意孩子的身体健康和睡眠质量，避免过度压力影响学习效果。
2、人际关系问题：家长和老师可以引导孩子学会尊重他人、理解他人，帮助他们建立良好的人际关系。
同时，也要孩子的情感需求，提供必要的情感支持和帮助。
3、情绪波动：家长和老师可以引导孩子学会情绪管理技巧，帮助他们稳定情绪。
同时，也要孩子的心理健康状况，及时发现和处理情绪问题。
4、行为问题：家长和老师可以建立明确的规则和纪律，对孩子进行适当的惩罚和奖励，帮助他们养成良好的行为习惯。
同时，也要孩子的心理健康状况，及时发现和处理行为问题。
四、结论小学生常见的心理问题包括学习困难、人际关系问题、情绪波动和行为问题等。
小学生心理健康常见问题分析及对策
小学生心理健康常见问题分析及对策小学生心理健康是学生全面发展中不可忽视的重要组成部分，但是由于小学生处于成长发育期，心理健康问题日益凸显，给其成长带来了不小的困扰。
针对小学生心理健康常见问题，我们需要深入分析和研究，寻找有效的对策，帮助他们更好地成长。
一、常见问题分析1. 过度焦虑和压力小学生在学习压力和生活压力下，常常感到焦虑和紧张。
一些小学生在学习中遇到困难时，会感到无助和焦虑，甚至会出现睡眠不好、胃痛等生理反应。
2. 自尊心不足由于小学生自我认知不完善，对他人评价较为敏感，当受到批评或挫折时，很容易导致自尊心不足，产生自卑情绪，影响他们的学习和生活。
3. 情绪失控小学生情绪波动大，很容易受外界影响而失控，尤其是面对挫折和困难时，情绪表现不稳定。
4. 学习厌倦随着学业的加重和学习内容的深入，部分小学生会出现学习厌倦的情况，对学习兴趣和动力下降，甚至出现逃学现象。
二、对策分析1. 建立良好的家庭环境家庭是小学生成长的重要场所，家长应该加强与孩子的沟通，营造和谐、温馨的家庭氛围，给予孩子关爱和支持。
2. 促进自信心的培养学校和家长要多给予小学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，培养积极向上的心态，增强面对挫折的勇气。
3. 提供心理健康教育学校应该加强心理健康教育，帮助学生正确认识自己，学会情绪管理和应对压力的方法，培养他们的心理健康素养。
4. 细心倾听和引导教师和家长应该多与孩子交流，倾听他们的心声，关心他们的内心世界，及时发现和解决问题，给予正确的引导和帮助。
5. 提供适当的放松方式学校可以根据小学生的实际情况，开展一些适合他们放松心情的活动，比如课间操、户外活动等，让他们在轻松愉快的氛围中释放压力。
6. 培养兴趣爱好家长和老师可引导小学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课外活动或社交圈子，从而丰富自己的生活，增强心理健康。
7. 积极开展同伴关系教育小学生的同伴关系对他们的心理健康有着重要的影响，学校可以开展同伴关系教育活动，加强同学之间的友好互助，减少孩子之间的排斥和冲突。
浅谈小学心理健康教育活动课课堂教学存在的 问题及对策
浅谈小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题及对策随着社会发展的不断进步，人们对心理健康的重视程度也越来越高。
而小学生作为学校教育的重点对象，其心理健康问题更是备受关注。
小学心理健康教育活动课在课堂教学中扮演着重要的角色。
目前在小学心理健康教育活动课的课堂教学中也存在一些问题，如教学内容单一，教学方法不够多样化，师资力量不足等。
那么，针对这些问题，我们需要采取相应的对策，以更好地推进小学心理健康教育活动课的课堂教学。
一、存在的问题1. 教学内容单一在小学心理健康教育活动课的课堂教学中，存在着教学内容单一的问题。
通常情况下，教师往往只是通过简单的讲解，或者是一些简单的活动来让学生了解心理健康方面的知识。
这种教学方式使得学生的学习视野局限在了一些简单的概念和技巧上，而不能真正地使学生了解心理健康的本质和意义。
2. 教学方法不够多样化3. 师资力量不足小学心理健康教育活动课的师资力量也是一个问题。
通常情况下，学校往往只是将一些专业水平不够高的教师分配到这个岗位上来进行教学。
这样就导致了教师并不能真正地掌握心理健康方面的知识和技巧，而且在教学中也难以引导学生。
二、对策措施教师在进行小学心理健康教育活动课的课堂教学时，应该根据学生的实际情况和学习需求，丰富教学内容。
除了简单的知识介绍外，还可以通过一些案例分析、实践活动等方式来让学生更加深入地了解心理健康的知识和技巧。
在小学心理健康教育活动课的课堂教学中，教师应该尽量采用多样化的教学方法。
可以通过小组讨论、角色扮演、游戏比赛等方式来进行教学。
这样既能够提高学生的学习兴趣，又可以让学生更好地理解心理健康知识。
3. 加强师资培训学校应该加强小学心理健康教育活动课教师的培训工作，提高教师的专业水平和教学水平。
只有通过专业的培训，教师才能真正地掌握心理健康方面的知识和技巧，从而更好地进行教学工作。
试论当前小学生心理健康现状和原因分析
试论当前小学生心理健康现状和原因分析随着社会的不断发展，小学生的心理健康问题愈发引起人们的关注。
当前，小学生心理健康现状不容忽视，有许多不容忽视的问题需要我们去关注和解决。
在这篇文章中，我们将试论当前小学生心理健康现状和原因分析。
一、小学生心理健康现状1.焦虑情绪增多在当前的社会环境下，小学生面临的压力越来越大，学业压力、家庭压力等，都可能导致小学生产生焦虑情绪。
焦虑情绪严重会影响小学生的学习和生活，甚至引发其他心理问题。
2.自卑心理严重一些小学生在成长过程中常常会出现自卑心理，觉得自己无法胜任某些事情，缺乏自信心。
这种自卑心理会影响小学生的心理健康，甚至削弱他们面对生活挑战的能力。
3.沉迷网络与游戏随着科技的不断发展，网络和游戏已经成为了很多小学生的日常消遣方式，但是过度沉迷网络和游戏会导致小学生的心理健康问题，例如注意力不集中、独来独往、社交能力不足等。
4.行为问题突出一些小学生的行为问题在日常生活中较为突出，例如暴躁、攻击性行为、自闭等，这些问题可能是心理健康问题的表现。
二、小学生心理健康问题产生的原因分析1.家庭环境家庭环境对小学生的心理健康有着重要影响。
一些家庭中的矛盾、冲突、甚至家庭暴力都会给小学生带来沉重的心理压力，影响其心理健康。
2.学校教育过重的学业压力、恶性竞争、虐待、欺凌等学校教育中的问题都会影响小学生的心理健康，让他们感到压抑和焦虑。
3.社会影响社会上的一些负面风气和价值观念给小学生的心理健康造成了不小的影响，例如商业广告、网络信息、社会暴力等都会影响小学生的心理健康。
4.个人心理素质一些小学生的自我调节能力较差，情绪波动大，对挫折缺乏应对能力，这些都会加重小学生的心理健康问题。
1. 家庭教育家长要注重培养孩子的心理素质和情感调节能力，注意营造和谐的家庭环境，关注孩子的情感变化和心理需求，给予孩子足够的关爱和支持。
2. 学校教育学校要关注小学生的心理健康问题，提高教师的心理健康意识，加强对学生心理健康教育，提供必要的心理辅导和帮助。
心理健康未完成目标的原因分析和改进措施
心理健康未完成目标的原因分析和改进措施心理健康未完成目标的原因分析和改进措施「篇一」课题研究体会（反思）心理健康教育存在的问题及对策一、心理健康教育存在的问题（一）对学生心理健康教育问题存在模糊认识相比学生的身体健康来说，教师和家长对学生的心理健康问题的认识是相当模糊。
一般来说，如果学生出现身体健康问题，教师和家长都能迅速带学生到医院进行治疗；然而，学生一旦出现心理方面的问题及由此引发的负面现象时，教师、家长却不懂得结合学生所处的自然及人文环境从心理方面分析和处理。
有关“心理健康”、“心理咨询”等一些关于心理方面的知识还了解甚少。
不能认清“心理健康课”与其他课程的关系，认识不到心理健康对学生成长发展的重要性。
如：中考前的心理辅导讲座，调查问卷分析结果是中等生存在心理焦虑现象较严重，讲座时，部分班级只让学习成绩较差者参与听讲座，理由是怕耽误学习。
另外，学生也羞于参与心理咨询活动，总认为心理有障碍是见不得人的事。
（二）缺乏专业的心理健康教育师资由于心理健康教育起步较晚，没有专业的人才，心理健康教育大多是由课任教师或班主任老师兼任，他们一是专业学科任务重，心理辅导经验不足；二是没有新知识、新理念支撑，不了解学生的思想动态，不能与学生打成一片，对症下药，形成共识。
在心理健康教育工作中，学生的思想动态，学生的所作所为班主 1任是最有发言权的，班主任更有不可推卸的责任，但对班主任的培训，缺乏心理健康教育的机制，没有系统的、具有实用性的理论基础。
那么班主任老师该如何发现学生的心理疾病，如何判断学生有心理疾病，如何调控、疏导，就没有理论支撑。
（三）教师家长、学校教育方法不当，造成学生心理障碍据调查学生流失辍学，并非因为家庭经济困难，而是因为对学习不感兴趣，导致对家长产生不理解的情绪。
厌学只是作为一种现象外在的表现出来。
个别学生因压力过大，而走上了离家出走的道路。
有的学生专门与老师作对，不服教导，这些表现都是心理出现种种问题。
小学生心理健康存在的问题及应对措施
小学生心理健康存在的问题及应对措施随着社会的发展和进步，小学生心理健康问题受到越来越多的关注。
小学生处于一个成长发育的关键阶段，他们的心理健康对他们的成长、学习和生活都具有极大的影响。
由于种种原因，小学生心理健康问题也逐渐显现出来。
在面对这些问题时，我们应该如何应对呢？本文将深入探讨小学生心理健康存在的问题，并提出相应的应对措施。
小学生心理健康存在的问题：1. 学习压力过大小学生因为学校的课业压力和家长的期望，面临着较大的学习压力。
他们可能会出现焦虑、担忧等情绪，甚至影响到他们的心理健康。
2. 自我认知不足小学生还处于认知发展的初期阶段，他们对自己的认知还不够清晰。
可能存在自卑、自我否定等问题，影响到他们的自尊心和自信心的建立。
3. 家庭关系问题一些小学生可能面临着家庭关系问题，比如父母离异、家庭矛盾等，这些问题可能对他们的心理健康产生负面影响。
4. 沉迷网络、游戏现代社会，网络和游戏的普及使得一些小学生沉迷影响到他们的学习、健康和心理发展。
应对措施：1. 重视心理健康教育学校和家长都应该重视小学生的心理健康教育，培养他们的心理健康意识，引导他们正确面对学习压力。
2. 营造轻松的学习氛围学校可以通过举办丰富多彩的活动和课外班，帮助学生放松身心，缓解学习压力。
3. 关注家庭教育学校和家长之间应该加强沟通，合作共同关注小学生的家庭关系问题，及时解决问题，营造良好的家庭氛围。
4. 监管网络和游戏时间家长应该加强对小学生的网络和游戏时间的监管，引导他们养成良好的生活习惯，保持良好的心理健康状态。
5. 关注个体差异，提供个性化关怀每个小学生都有自己独特的特点和需求，家长和老师应该关注小学生的个体差异，提供个性化的关怀和教育。
6. 引导积极的情感表达学校和家长应该引导小学生积极的表达情感，鼓励他们健康的情感宣泄，及时化解消极情绪，保持心理健康。
小学生心理健康问题值得我们高度重视，只有通过正确的引导和关怀，才能帮助他们建立健康的心理状态，健康成长。
小学生心理健康教育的现状与对策
小学生心理健康教育的现状与对策引言：随着社会的发展和教育的进步，小学生心理健康教育逐渐受到广泛关注。
作为未来社会的栋梁之材，小学生的心理健康问题关系到他们的成长和发展。
然而，目前小学生心理健康教育的现状仍然不容乐观，面临着诸多挑战。
本文将探讨小学生心理健康教育的现状，并提出相关对策。
第一部分：小学生心理健康教育的现状1. 心理健康问题的普遍存在在现代社会，小学生心理健康问题日益突出。
学业压力、家庭环境、社交困难等因素，使得许多小学生面临着焦虑、抑郁、自卑等心理困扰。
据统计，我国约有30%的小学生存在不同程度的心理健康问题，这一数字令人担忧。
2. 心理健康教育的薄弱环节尽管心理健康教育的重要性已经得到广泛认可，但在实际操作中，仍然存在许多问题。
首先，小学生心理健康教育的课程设置不够科学合理，缺乏系统性和连贯性。
其次，教师在心理健康教育方面的专业知识和能力相对薄弱，很难有效地指导学生。
此外，学校和家庭之间的沟通不畅，缺乏有效的合作机制。
第二部分：小学生心理健康教育的对策1. 加强课程设置和教师培训为了提高小学生心理健康教育的效果，应加强课程设置的科学性和连贯性。
从小学一年级开始，逐步引入心理健康教育内容，并将其融入到各个学科中。
此外，应加强教师的专业培训，提升他们的心理健康教育知识和能力，使其能够更好地指导学生。
2. 建立学校和家庭的合作机制学校和家庭是小学生心理健康教育的两个重要支持系统，应建立有效的合作机制。
学校可以定期组织家长会、座谈会等形式，与家长交流学生的心理健康问题，并提供相应的解决方案。
同时，家长也应积极参与学校的心理健康教育活动，共同关注和关心孩子的心理健康。
3. 倡导全员参与的心理健康教育心理健康教育不仅仅是学校和家庭的责任，更是全社会的责任。
政府、社会组织、媒体等各方应加强对小学生心理健康教育的宣传和支持，提高社会对心理健康教育的关注度。
同时，学生之间的互助和支持也是心理健康教育的重要组成部分，应鼓励学生之间的友善互助行为，营造积极健康的学习环境。
小学生心理健康常见问题分析及对策
小学生心理健康常见问题分析及对策小学生心理健康是教育工作者和家长们关注的热点问题，随着社会的发展和教育水平的提高，小学生的心理健康问题也越来越受到重视。
小学生心理健康问题有哪些常见的表现？又该如何对待这些问题？接下来，我们将对小学生心理健康常见问题进行分析，并提出解决对策。
一、常见问题分析1.学习压力过大现在社会对于学生的要求越来越高，小学生从小就需要面对学业上的压力，这让很多小学生在学习上感到压抑和焦虑。
学习压力过大不仅会影响小学生的身心健康，还会影响他们的学业成绩和发展。
2.家庭问题影响家庭是小学生成长的重要环境，但是许多家庭存在家庭问题，如父母离异、家庭暴力、家庭冷漠等，这些问题会严重影响小学生的心理健康，导致他们出现情绪不稳定、行为异常等问题。
3.人际关系困扰小学生正处在成长发育的关键阶段，他们在与同学、老师的相处过程中可能会出现人际关系方面的困扰，比如同学之间的矛盾、老师的批评等，这些都会对小学生的心理健康产生负面影响。
4.自尊心低下由于各种原因，有些小学生的自尊心较低，他们对自己缺乏信心，容易受到外界的否定和打击，从而产生情绪上的困扰。
二、对策建议1.学校教育学校是小学生学习和成长的主要场所，学校要加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和学习观，引导他们正确对待学习压力，树立正确的学习态度和方法。
2.家庭关怀家庭是小学生成长的摇篮，家长应该关注孩子的心理健康，多陪伴孩子，关心孩子的情感需要，倾听孩子的心声，创造一个温馨和谐的家庭环境。
学校和家长要共同培养小学生的人际交往能力，教育他们学会与同学和老师和睦相处，学会解决人际关系问题，同时要引导他们树立正确的友谊观和合作观。
学校和家长要给予小学生足够的关爱和肯定，促进他们的自尊心的提升。
在孩子取得成绩时要适当表扬，并在他们遇到困难时要给予关心和支持，帮助他们树立正确的自尊自信观。
小学生心理健康问题是一个非常重要的问题，需要学校和家长共同重视和解决。
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小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策
一、小学生常见心理问题及主要表现
第一,不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。
表现为上课注意力不集中，害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。
第二，对人多疑恐惧。
表现为心里老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心忡忡，情绪不安，似乎总面临什么危险和侵害。
遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处。
向往幻想世界，异想天开。
第三，对他人冷漠敌视。
表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄。
殴打、谩骂同学，损坏公物，甚至轻生。
第四，逆反心理严重。
表现为不听家长和教师的劝导，故意对着干；当得不到教师和集体的重视时，用恶作剧来显示自己，常常表现出自己年龄、身份能力极不相称的幼稚行为，对别人的议论十分敏感，少言寡语，不愿与同学交往。
二、小学生心理健康问题的原因分析
综合起来,造成小学生心理健康问题的原因需要从社会、学校、家庭以及学生自身四个方面考虑。
首先，整个社会文化氛围上，心理学健康教育知识未全面普及，社会、学校、家庭对开展心理健康教育的认识不够,许多家长认为“棍棒底下出孝子,棍棒底下出成绩”当学生出现问题时,大部分家长采用的是打骂的方式,而不会采用沟通、理解的方式。
其次，学校里面部分教师不善于了解学生的内心世界，忽视情感的交流与引导，教育方式、方法单调、刻板。
例如，一位学生由于缺乏良好的行为习惯并有注意力不集中的毛病，这位老师为纠正该生的毛病，竟然每次上课都让他站在课桌旁听课，使他的自尊心受到严重伤害，不但没有摘掉“后进生”的帽子，连原有的手工制作特长也丢弃了。
第三，家长缺乏正确合理的教育方法。
有些家长认为孩子已经送到学校,教育孩子就是老师的事情了,对学生放任自流,所以导致学生在学校乖巧听话,回到家后又成为皇帝、公主。
经常听到一年级的学生家长说:“这孩子就听你们老师的,老师说一句顶我们说十句。
”这也充分说明当今的家长缺少必要的心理健康教育,使学生在遇到问题时不能在第一时间找家长来解决,而是寻找能帮助他们的老师。
第四，小学生自身条件和情感类型的差异。
例如，我校有一位父母离异,父亲又是残疾人的一名女学生,因为相貌一般，从上一年级起，学校的文艺节目很少找到她,每当别人出演精彩的节目时,她都在一旁落泪。
她说：“老师很少理我，也很少叫我回答问题，我是个没人喜欢的‘丑不鸭’ ，活在世上是个多余人。
总之，造成学生心理障碍的原因是错综复杂的。
作为班主任,我们时常能感受到来自不同学生的心理问题,如果我们都能采取行之有效的方法来解决,我想我们的每一个孩子都能生活在一个无忧无虑的世界中。
在我们学校开展的“双亲心育”的大背景下，我在心理健康教育方面做了很多努力和尝试，应该说正是在开展心理健康教育的过程中，我既发展了自身，也使我近距离的了解了学生的内心世界。
正是在这个摸索和实践的过程中，我更加深刻地认识到，作为教师不仅要注重学生的学习成绩,而且还要重视学生的素质教育，而心理素质也是素质教育的重要内容之一﹗
三、小学生心理健康教育的常用措施
(一)开展团体心理健康辅导课与“知心屋”相结合,解决学生心理问题
首先是向小学生普及各种心理健康知识，引导他们自测、自控、自我调节、正确认识自己，为此，我们小学开设了团体辅导课，每周一节，四十分钟，采用校本课程《儿童心理健康导读》为教材，它包括知识篇、自测篇、方法篇、咨询篇、个案篇五个部分，学生、家长、教师都可以阅读。
为了充分表现心理辅导课的特点，课堂座位改成了园座形式，教师时说时问，可以直接和同学们对话，营造了融洽和谐的气氛。
教师针对学生的问题或讲道理，或讲故事、或教方法、或同
学们相互讨论。
例如在本周的心理健康课中我们就做了一个两人两足的游戏,让其中一个同学的脚踩在另一个同学的脚上,然后再向前走,看谁走得远,走得稳。
通过此项训练培养了学生的合作意识,也培养了同学们的顽强意识和克服困难的坚强毅力。
同学们说：“上完课后感到特别轻松愉快。
”
团体辅导课开设成功，使我们初步懂得了心理健康对孩子是多么重要。
但我们知道小学生的心理不但有共性，还有个性，我们的工作不能只停留在团体辅导上，还必须针对学生的心理差异进行个别咨询。
个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进行心理辅导，以帮助他们解除心理问题，克服心理障碍，是心理朝健康的方向发展。
为此，我们在每个班级内都设立了心理咨询箱，学生有什么要问的，可以写成小纸条投入箱内，我们每个班主任及时开箱解答。
同时，我校开设了“知心屋”心理辅导室,邀请心理辅导老师，每周一.二.四.五定期为学生进行心理咨询。
这样的咨询针对性强，又使学生讲出了在全班学生面前不变讲的心里话，弥补了团体辅导课的不足，使心理健康教育更深化了。
在此基础上，我们挑选了一些学生，给他们设立类似“病例卡”的“基本情况卡”，记录学生的家庭情况、爱好、适应力、注意力、处理生活能力、处世能力、个性成熟程度、情绪紧张程度、心理障碍及原因等，在教育后进行跟踪记录,并为他们保密。
例如，我班有一位男同学家里经济条件非常优越,但是他却有一个坏毛病----偷钱.在以往的教育中我都找到家长耐心做工作,也多
次与这位同学谈心,说明偷钱的危害性,可效果一直不好,同学的钱还是不断的丢失,而且渐渐还发展到偷家里的钱来花.在“知心屋”经
过多次测试、记录、咨询、分析，发现他的行为是心理上的疾病造成的，他认为家里的钱花起来容易,一旦需要钱而没有及时拿到时就采用偷的方式来解决,对症下药的对他进行心理教育后，他果然有了很大的改变。
(二)针对学生的实际状况，制订切实可行的学习目标
家长和教师都较为信奉高标准、严要求这一信条，认为只有如此，孩子才能有出息。
实际上，过高的要求，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。
对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求。
但在教师和家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。
只有根据孩子的实际情况出发，为孩子制订切实可行的学习目标，才是行之有效的办法。
在制订学习目标的时候，一定要让孩子充分发表自己的意见。
家长往往有过高估计自己孩子学习能力的倾向。
谁都认为自己的孩子是最棒的，这种心情可以理解,但是在学习能力上存在个别差异，这是一种客观事实，我们必须接受这种现实。
还有，在实现学习目标的过
程中，教师和家长扮演的不只是高高在上的监督者角色，更多的应该是支持者的角色。
在某种意义上，精神支持比单纯的物质支持更重要。
比如，在我们班我采用的不是期末一张试卷定学生成绩的好与坏,而是把学生日常的学习成绩和单元的学习成绩以短信和e校通(移动公司开展的家校互动磁卡)的方式与家长在第一时间取得联系,让家
长时刻了解孩子在校的学习情况,并与家长一同坐下来研究学生的学习方式和今后努力的方向。
这样我班的每个家长都能把学生的各项能力放在一起去测评,而不是单纯的只看期末的一张试卷,开展这样的学习活动使家长更能了解我的工作,也让家长了解学生每天的变化,家长们对我的这种做法
非常满意,也对我校开展的心理健康教育给予充分的关注。
另外，我还把对学生的作业评价由原来单一的甲、乙、丙改为现在简笔画图案:
有小鱼代表:你写的字太大了,我都没地方喘气了;
有老鼠代表:你写的字真脏;
有小树代表:你的进步真大,希望你和我一起长大;
有铅笔代表:你的字写得很好,要继续加油;.
有蘑菇(学校的垃圾箱为蘑菇图案)代表:你把我们(作业本)弄脏了;
有帆船代表:你写的真认真,你一定能像这船一样开得更远;
有星星代表:看我写的多好,这颗星就属于我了……
这些图案使学生每当写完作业都争着交给老师批改,因为大家都想看看自己今天会得到一个什么图案,采用此种方法使学生写作业的主动性提高了,也使得学生再向下一个目标迈进,直至成为最优秀的学生。