苏少版-音乐-五年级下册-《F大调第六(田园)交响曲》教学设计
小学音乐苏少版(简谱)五年级下册《田园交响曲唱：田野在召唤红蜻蜓》优质课公开课比赛讲课获奖教案D019
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《田园交响曲唱：田野在召唤红蜻蜓》优质课教案公开课教案比赛讲课
获奖教案
【名师授课教案】
一、教材分析
《田野在召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。
歌曲采用的是大调试，旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。
加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。
二、学生分析
五年级学生已经对八分音符（X）、八分休止符（0）、附点八分音符（X •X）都有了一定的认识基础，多数学生能够了解各音符的时值，大致把握节奏。
所以对于歌曲《田野在召唤》中的XX ︳XX XX XX XX ︳X X - 的节奏学习与感受会较快。
而顿音几号（▼）、重音记号（﹥）认识生疏，换气记号需要通过歌曲学习来解决。
三、教学目标
1．学唱歌曲《田野的召唤》，感受意大利民歌风格及特点，用欢快、活泼的情绪来演唱，并唱好二声部合唱。
2．欣赏乐曲《美丽的村庄》，感受音乐的舞蹈节奏，能积极参与集体。
苏教版五年级音乐下册第四单元 田园交响曲教案
第一课时教学内容：听：《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》（选段）《踩花山》教学目标：1、通过欣赏歌曲《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》，让学生感受交响乐。
2、学生能够了解一些交响乐的特点和基本知识。
教学重点：学生了解、感受、体验交响乐的特点和基本知识，从而能够进一步热爱艺术。
教学难点：长音的对比欣赏，增强感受。
教学准备：钢琴、多媒体课件等等。
预习要求：欣赏歌曲《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》，初步感受交响乐。
教学过程：一、了解交响乐了解《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》藏民歌，听赏《在那东山顶上》二、学唱歌曲《踩花山》1、第一遍放录音范唱（1）这首歌曲的情绪是怎样的？（2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？2、学唱歌谱（1）教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）（2）分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律（3）重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。
师一句句教唱，着重教七拍长音。
用手势来表示七拍及下滑音。
（用游戏比赛来解决难点）3、第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。
4、进一步感受歌曲三、学习《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》四、小结。
第二课时教学内容：唱：《田野在召唤》教学目标：1、通过《田野在召唤》的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《田野在召唤》的旋律永远流淌在学生的心中。
2、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
教学重点：学习歌曲《田野在召唤》，唱好歌曲中的装饰音和衬词。
教学难点：充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
教学准备：多媒体、钢琴预习要求：欣赏歌曲《田野在召唤》，初步感受歌曲的意境美。
教学过程：一、欣赏《田野在召唤》二、学唱歌曲《田野在召唤》师：同学们，放牧不仅是草原地区主要的生产活动，也是高原地区的主要生产活动。
接下来，让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。
苏少版(五线谱)音乐五下《听：F大调第六(田园)交响曲第一乐章(选段)踩花山致春天》说课稿
苏少版（五线谱）音乐五下《听：F大调第六（田园）交响曲第一乐章（选段）踩花山致春天》说课稿一. 教材分析《听：F大调第六（田园）交响曲第一乐章（选段）踩花山致春天》选自苏少版五年级下册的音乐教材。
本节课的主要内容是让学生欣赏并学习这部作品，了解交响乐的特点以及作曲家的创作背景。
F大调第六（田园）交响曲是奥地利作曲家海顿的代表作之一，它以优美的旋律、丰富的情感和鲜明的形象赢得了广泛的赞誉。
本节课通过对该作品的欣赏和学习，旨在提高学生的音乐审美能力和欣赏水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有自己的理解和感受。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解《踩花山致春天》的创作背景，认识交响乐的基本特点。
2.技能目标：学生能够通过听、唱、动等方式，感受并分析交响乐的节奏、旋律和情感。
3.情感目标：培养学生热爱音乐、热爱生活的情感，提高他们的审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并欣赏《踩花山致春天》的艺术魅力。
2.教学难点：学生能够分析交响乐的节奏、旋律和情感，提高他们的音乐鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、欣赏教学法和互动教学法。
通过图片、视频等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重与学生的互动，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的音乐鉴赏能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片和播放视频，引导学生了解《踩花山致春天》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：教师播放《踩花山致春天》的全曲，让学生初步感受音乐的美感。
在欣赏过程中，教师引导学生关注交响乐的节奏、旋律和情感。
3.分析：教师针对学生的反馈，对交响乐的节奏、旋律和情感进行详细的分析，帮助学生深入理解音乐。
小学音乐苏少版(简谱)五年级下册《田园交响曲唱：田野在召唤红蜻蜓》优质课公开课比赛讲课获奖教案D012
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《田园交响曲唱：田野在召唤红蜻蜓》优质课教案公开课教案比赛讲课
获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、学唱歌曲《田野在召唤》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲，感受田园幽静美、开阔美。
2、引导学生掌握附点、休止符等记号。
3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情教学重点：用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表达对大自然的喜爱之情。
教学难点：
1、学生能够掌握附点、休止符等记号的演唱技巧。
2、学生能够了解弱起小节。
教具准备：钢琴、多媒体课件等。
教学过程：
一、组织教学:师生问好！
二、导入
师：同学们，春天来啦！老师想带你们去看一看春天，你来看一看，这幅图画里面画的是什么？（出示图片）
1、模仿春风的声音
师：春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。
春。
小学音乐苏少版(简谱)五年级下册《田园交响曲唱：田野在召唤红蜻蜓》优质课公开课比赛讲课获奖教案D020
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《田园交响曲唱：田野在召唤红蜻蜓》优质课教案公开课教案比赛讲课
获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
2、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
3、感受三拍子的强弱规律，运用均匀的气息演唱歌曲。
教学重难点：教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
教学难点：记忆歌词，并准确演唱歌曲。
一、导入新课:播放提琴与钢琴协奏的《红蜻蜓》为背景音乐，导入意境
1、师：同学们，美好的童年总是给我们太多的回忆，童年是美丽的，最让童年的你开心的事是什么？
2、师：多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，她就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。
这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。
红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了。
苏少版(五线谱)音乐五下《听：F大调第六(田园)交响曲第一乐章(选段)踩花山致春天》教学设计
苏少版（五线谱）音乐五下《听：F大调第六（田园）交响曲第一乐章（选段）踩花山致春天》教学设计一. 教材分析《听：F大调第六（田园）交响曲第一乐章（选段）踩花山致春天》选自苏少版五年级下册音乐教材。
本节课的主要内容是让学生欣赏并学习F大调第六（田园）交响曲第一乐章，感受音乐中的春天气息，体验音乐的美妙。
通过学习，学生可以了解交响乐的基本知识，提高音乐鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对交响乐有一定的了解。
但在此年龄段，学生注意力容易分散，对抽象的音乐理论掌握较困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，化抽象为具体，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三. 教学目标1.让学生了解交响乐的基本知识，知道F大调第六（田园）交响曲的作者、背景及特点。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，能感受到音乐中的春天气息。
3.提高学生的音乐综合素质，培养学生的音乐审美观念。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解交响乐的基本知识，感受音乐中的春天气息。
2.教学难点：对音乐理论的理解和运用，以及对乐曲结构的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置春天的情境，让学生在自然、轻松的氛围中感受音乐。
2.对比教学法：通过对比不同乐器的音色，让学生了解交响乐的丰富表现力。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉乐曲，了解交响乐的基本知识，设计教学环节。
2.学生准备：提前让学生预习教材，了解乐曲背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放春天的音频、展示春天的图片等方式，引导学生进入春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《听：F大调第六（田园）交响曲第一乐章（选段）踩花山致春天》，让学生初步感受音乐中的春天气息。
3.操练（15分钟）教师引导学生跟音乐一起哼唱，感受乐曲的节奏和旋律。
在此过程中，教师可用指挥的手势，让学生了解乐曲的结构。
《田园交响乐》教案
教学⽬标：1. 了解本⽂所蕴涵的思想感情。
2. 欣赏本⽂所描述的⾳乐形象。
3. 学习描述⾳乐形象的⼿法，培养联想和想象能⼒。
教学重难点：学习描述⾳乐形象的⼿法，培养联想和想象能⼒教学⽅法：点拨法、情景教学法教学⼯具：录⾳机教学安排：两课时第⼀课时⼀. 导语：关于古典⾳乐我们在上节课有所了解，那就是我们在第三课中所学习的《琵琶⾏》。
今天我们要学习⼀篇关于外国交响乐的欣赏⽂章，这⾸交响乐就是贝多芬的第六交响乐〈〈⽥园交响乐〉〉。
⽽写这⼀⽂章的就是⼗九世纪初法国⼥作家乔治.桑。
下⾯我在上课之前对我们上节课的内容进⾏考察⼀下。
⼆. 课堂过程：1. 检查学⽣背诵《琵琶⾏》。
2. 对乔治.桑这位作者和贝多芬进⾏简单的介绍（也可以让学⽣在课前查找资料）乔：⼗九世纪法国⼥作家，她的⽂章有很强的个⼈感情⾊彩，具有较强的抒情性。
贝多芬：伟⼤的德国作曲家，留给世界⼤量的钢琴曲和交响乐等。
特别是在⽿聋以后继续创作，这⾸《⽥园》就是在这样的情况下产⽣的。
3. 点出贝多芬《⽥园》分成五个乐章：（1）.不太快的快板，表达了“初到乡村时的愉快感受”，奏鸣曲式。
由双簧管呈现出明亮的第⼀主题，充满了浓郁⽽清新的乡间⽓氛，使⼈们感受到贝多芬投⾝到⼤⾃然中的喜悦⼼情。
（2）.很快的⾏板，描写的是“溪边⼩景”，奏鸣曲。
这是⼀个描写静观默想的乐章，在形如⼩溪潺潺流⽔的第⼆⼩提琴、中提琴与⼤提琴的伴奏下，第⼀⼩提琴所呈现出的第⼀主题显得悠扬⽽且明亮、清澈。
（3）.快板，“乡村欢乐的集会”，诙谐曲。
这个乐章的主题是如牧笛风格的旋律，单纯活泼，表现了欢笑的乡民来⾃四⾯⼋⽅，并跳起了快乐的舞蹈。
（4）.快板，“暴风⾬”。
在这⼀乐章中，雷⾬由远⽽近，狂风骤起、雷电交加、⼤⾬倾盆，整个⼤⾃然笼罩在恐怖的⽓氛中。
接着，暴风⾬很快停息，直接进⼊下⼀乐章。
（5）.⼩快板，“牧歌，暴风⾬过后欢乐和感激的⼼情”，回旋的奏鸣式。
乐章的主题恬静开阔，像牧⼈在⽥野中歌唱，表现了天晴之后的美景。
小学音乐苏少版(简谱)五年级下册《田园交响曲唱：田野在召唤红蜻蜓》优质课公开课比赛讲课获奖教案D007
小学音乐苏少版（简谱）五年级下册《田园交响曲唱：田野在召唤红蜻蜓》优质课教案公开课教案比赛讲课
获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。
2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱。
3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情。
教学重点：用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲。
教学难点：
1、演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号。
2、第一部分的二声部。
教学准备：电子琴、多媒体
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1、同学们春天到了，你们喜欢春天吗？喜欢春天的哪些呢？
2、老师这里有一些春天美景图，我们一起感受下！
同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足，走进田野，亲近大自然，放飞自己的心扉。
意大利的人们也非常喜欢春天，让我们一起来听一听他们的一首歌曲，歌曲的情绪怎么样？他们是以怎么样的形式出发去田野的？。
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《F大调第六（田园）交响曲》
教学内容：
1．唱：复习《田野在召唤》。
2．听：《F大调第六（田园）交响曲》、《致春天》。
3．拓展：了解音乐家贝多芬、格里格。
教学目标：
1．有想象地听赏“田园”，能辨别乐器的音色、感受乐曲的情绪与速度等音乐要素，能随乐哼唱主题旋律，加深对乐曲的印象。
听赏钢琴小品《致春天》，能区分段落，熟悉主题，能对比欣赏，并能举例说出旋律与色彩的特点。
2．从音乐中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象，在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
教学重点：
1．听赏钢琴小品《致春天》，能区分段落，熟悉主题，能对比欣赏，并能举例说出旋律与色彩的特点。
2．聆听《F大调第六（田园）交响曲》，了解音乐家贝多芬，并在听赏中体会贝多芬对美好生活的向往。
教学难点：
有想象地听赏“田园”，能辨别乐器的音色、感受乐曲的情绪与速度等音乐要素，能随乐哼唱主题旋律，加深对乐曲的印象。
教具准备：
电子琴、电脑等。
教学过程：
一、复习《田野在召唤》。
1．有感情地演唱。
在完整演唱歌曲时，可以用简单的肢体动作辅助歌唱，达到声情并茂的效果。
还可以引入二声部合唱，将低声部设计成恒拍的节奏音型以及“啦”的伴唱，生动形象地表达了边走边唱的欢乐情景，更具童趣。
2．谈话导入。
一、欣赏《致春天》。
（一）介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
1．设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
2．讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
（二）视听《致春天》。
仔细观察三段谱例，分析它们之间有何关系？
分段聆听音乐，感受音乐带来的不同情绪体验。
1．设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？
2．教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。
还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
（三）复听《致春天》。
欣赏全曲，用你喜欢的方式表达心中的感受。
1．要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
2．让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。
不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
二、欣赏《F大调第六（田园）交响曲》第一乐章（选段）。
（一）初听乐曲。
聆听乐曲，初听后谈谈印象，并试着给乐曲起名，再了解作品的创作背景以及标题音乐的特点。
1．简介贝多芬生平，初步了解贝多芬坎坷的人生经历和辉煌的创作生涯。
重走激发贝多芬创作灵感的“贝多芬小路”。
2．初听乐曲，感受乐曲的情绪。
3．所谓标题音乐是指音乐具有故事性、情节性，表现文学概念或绘画场面。
贝多芬的F大调第六交响曲被认为是标题音乐的典范。
（二）分析欣赏。
“田园交响曲”分为五个乐章，分别为初到乡村的愉快感受、溪畔小景、乡民欢乐的聚会、暴风雨、暴风雨过后的愉快情绪。
我们今天欣赏的是第一乐章选段。
1．聆听乐曲，通过哼唱主题旋律，加深对乐曲的印象。
2．再选听乐曲片段，辨别乐器的音色、感受乐曲的速度等音乐要素。
田园交响曲第一乐章一开始以第一小提琴演奏、竖笛、双簧管、乐团逐渐加强音量到达一个高峰，接着是长笛，这样子的乐曲风格，会想成田园风光是很自然的事。
提琴奏出优雅、愉悦的旋律；木管吹起一缕轻风，一阵阵优美的旋律迎面袭来，眼前的一切渐渐开阔起来。
（三）综合欣赏。
1．再聆听全曲，思考贝多芬题写的“乡村生活的回忆，写情多于写景”的含义，理解贝多芬向往的生活。
2．拓展：请你了解一个贝多芬的故事或音乐作品，与同学一起交流。
课文朗诵《月光曲》、《命运》、《欢乐颂》……
四、总结。
贝多芬一生坎坷，没有建立家庭。
二十六岁开始耳聋，晚年全聋。
但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，试想一下一个完全听不清楚甚至听不到任何声音的人，对自己的生活都满怀憧憬、无比希望，创作了大量充满时代气息的优秀作品，毕生追求“自由、平等、博爱”，集中了古典主义音乐的精华，开辟了浪漫主义音乐的先河，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
我们有什么理由不热爱生活、热爱生命呢?
教学反思：。