人教部编版语文五年级下册第四单元《清贫》教案教学设计
《清贫》教学设计
一、教材分析：
第四单元以“责任”为主题，《清贫》是第四篇课文，这是方志敏1935
年在狱中所写的一篇文章，以第一人称叙述了他被俘后被两个国民党兵士搜身、逼问的经历。
表达了他对“清贫”的理解，展现出共产党人坚定的革命信念和
矜持不苟、舍己为公的高尚品质。
体现了先辈强烈的责任感和使命感。
二、学情分析：
学生在以前的学习中，已经学习过通过人物的动作、神态、语言的描写，
体会人物心情、感受人物品质等阅读方法。
在落实本单元的语文要素“通过人物的动作神态、语言的描写，体会人物的内心”时，教师要根据五年级的学生的学习基础与年龄特点，引导学生不仅体会人物的情感、更要体会人物的心理
活动及变化，对人物内心体会得更丰富、细腻、丰富。
并适当补充资料，帮助
学生体会共产党员舍己为公的高尚品质。
三、教学目标：
1.能正确认读“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓”。
2.默读课文,能结合课文内容体会方志敏的品质。
3.能说出自己对“清贫”的理解。
四、教学重难点:
重点：从方志敏的自述和他同两个士兵的对话中，体会人物的高尚品质，理解“清贫”的含义。
难点:了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的高尚品质。
五、教具准备:课件、视频
六、教学过程：
（一）古诗导入，简介作者。
1.推荐古诗。
（课件）咏竹：雪压竹头低，低下欲沾泥。
一朝红日起，依旧与天齐。
2.简介作者方志敏。
3.解读诗意，导入《清贫》。
（二）初读课文，解决字词。
1.通读课文，圈画字词。
2.出示会认字：筹集矜持被俘金镯威吓裤裆企图彼此衣褂
深山坞
3.多音字：吓
（三）细读课文，体会品质。
1.出示阅读提示：
（1）默读课文，你从方志敏的自述和他同两个士兵的对话中，体会到他怎样的品质？你对“清贫”是怎样理解的？
（2）小组交流；
（3）准备小组汇报；
2.小组汇报。
对话部分（文章的2-8自然段）
预设一：第一次搜身：
（课件）就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子，有两个国方兵士，在树
林中发现了我，而且猜到了我是什么人，他们满肚子热望在我身上搜出一千或
八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。
哪知道从我
上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜
板都没有搜出。
（1）“满肚子热望”是什么描写？这说明了什么？（心理描写，说明国民党兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财。
但是事实是方志敏清贫一生，清廉一生。
）
（2）“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底” 是什么描写？你从中了解到什么？（动作描写，这传神的动作描写把国民党士兵贪婪丑恶的嘴脸刻画得淋漓尽致。
）
（3）除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
这一看似“有趣”的事实恰恰证明了方志敏清贫廉正的高尚情操。
预设二：第二次搜身：
（课件）他们于是被激怒了，猜疑我是把钱藏在那里，不肯拿出来。
他们之中
有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，作
出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道：
“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去!”
（这部分敌人的动作、神态、语言形象的再现了国民党士兵的贪婪本性，
也说明当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。
）
（课件）“哼!你不要作出那难看的样子来吧! 我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
“你骗谁!像你当大官的人会没有钱!”拿榴弹的兵士坚决不相信。
“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
”另一
个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧! 我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财!”我再次向他们解释。
（从方志敏与敌人的对话中我们可以看到：面对凶恶贪婪的国民党士兵的
要挟、威吓，方志敏微笑面对、从容应答，共产党员淡定伟岸的气度令人钦佩。
）
预设三：第三次搜查：
（课件）等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了；又在
我藏躲的地方周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得，他们是多么失望啊!那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我
的表和水笔。
后彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话。
他们用怀疑而又惊
异的目光，对我自上而下的望了几遍，就同声命令：“走吧！”
（国民党士兵从“满肚子热望”到“猜疑、不相信”，从“企望有新的发现”
到“失望”直至“怀疑而又惊异”这一系列情绪上的变化，进一步从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。
）
3.教师小结：文章的2-8自然段是文章的第二部分。
“自述”部分。
预设四：自述
经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革
命事业的。
去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，准备今年暑天拿出来
再穿；
清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！
4.分部分，出示段落大意。
（课件）
5.教师小结：清贫是以方志敏为代表的共产党人的优良作风。
清贫精神应当是
节俭素朴、高洁清贫；克己奉公、秉德无私；热忱爱国、赤胆忠心；坚贞不屈、舍生忘死……
（四）视频拓展，再识作者。
1.让我们通过一段视频再次走进民族英雄方志敏。
（播放视频）
2.总结，推荐阅读《可爱的中国》。
部编版语文五年级下册清贫教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册清贫教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册清贫教案【第1篇】教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，读准多音字，能结合课文内容体会方志敏的品质。
3. 借助文字想象画面，说说你对“清贫”的理解。
教学重难点：1.能正确流利地朗读课文，认识本课生字，读准多音字，能结合课文内容体会方志敏的品质。
2.借助文字想象画面，说说你对“清贫”的理解。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：清贫（板书）。
看到这个词，你想到了什么？（预设：很贫穷，非常的廉洁······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们清贫的人会是什么样子的？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！齐读！二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说方志敏是什么样的人。
（4）课文主要写了一件什么事？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“吓”的读音。
（3）方志敏是一个廉洁奉公，生活清苦的人。
（4）课文主要写了方志敏被国民党搜身、逼问的经历。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
你觉得方志敏是一个怎样的人？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：廉洁。
就在我被俘的那天······把你炸死去！”*国民党从方志敏身上搜刮到了什么？（时表、自来水笔）*有搜刮到钱财吗？（一个铜板也没有）*读出方志敏的清贫。
部编版语文五年级下册清贫教案3篇
部编版语文五年级下册清贫教案３篇〖部编版语文五年级下册清贫教案第【1】篇〗教学目标1.能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。
2.默读课文,了解文章的主要内容。
3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
5.学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学重点在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
教学难点了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的高尚品质。
教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入课题。
1.【出示课件2】咏竹（1935年1月）雪压竹头低，低下欲沾泥。
一朝红日起，依旧与天齐。
2.学生自由朗读，并互相交流对这首诗的了解。
3.教师评议并小结。
（1）这首诗的作者是我国无产阶级革命家方志敏。
【出示课件3】方志敏（1900—1935），我国无产阶级革命家，军事家。
江西弋阳人。
1935年１月，在江西怀玉山区被民党军包围，在玉山陇首村被俘。
面对严刑和诱降，正气凛然，坚贞不屈。
８月６日在南昌英勇就义。
遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
（2）读着这首诗，彼时彼地的悲壮立刻展现在我们眼前，厚厚的冰雪，压得竹子喘不过气来。
竹子只得低下了倔强的枝头，低得快要触到地面了，但仍不肯倒下，一直坚持到迷雾消散，红日东升、冰雪融化，竹子重又挺直了腰杆，傲然挺立。
4.谈话导题：方志敏就像这竹子一样，是一个真正昂首挺立的共产党人。
今天我们就一起来学习《清贫》（板书课题：清贫）谁先来谈一谈：你认为“清贫”是什么意思？（生活清寒贫苦。
）5.交流激趣：今天就让我们一起走进《清贫》，相信读完文章之后，大家会对方志敏的“清贫”有更为深刻的理解。
五年级语文下册《清贫》教案【优秀5篇】
五年级语文下册《清贫》教案【优秀5篇】有了一些收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么好的心得体会是什么样的呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了5篇《五年级语文下册《清贫》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
五年级语文下册《清贫》教案篇一一、学生学习情况分析本班有学生30名，大部分学生具有良好的学习习惯，学习的主动性强，具有良好的书写和预习习惯。
对字词掌握情况较好，基础知识比较扎实。
但也有部分同学缺乏良好的学习习惯，学习成绩很不稳定。
本班的优生有5名同学，.他们在平时作业、测查中审题细心答题认真、能独立思考，在阅读中具有自己独到的见解，答案准确。
中间生25名，这部分学生学生男同学较多，其实一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，没有养成良好的学习习惯，而不肯用心地去记忆，所在该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答，遇到课死记硬背的知识能应答，遇到独立阅读方面的知识，和拓展练习的题无从下手，。
好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。
学困生生有5人。
这些学生主要是智力相对较差，学习习惯差，十分粗心，记不住前边学后面忘，有时写一段文字，就出现好几个错别字。
但我还是有信心，努力提高他们的学习成绩。
二、复习内容1、汉语拼音。
(1)学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。
(2)熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子。
(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。
2、字。
(1)掌握本册要求学会的160个生字，会认的70个生字；能正确读写精读课文中的132个词语，能按字的结构把字写端正、匀称。
(2)正确区分多音字、同音字、形近字并能组成词语。
(3)按要求写多音字；(4)选字填空；(5)改正错别字；(6)选择带点字的正确字义；(7)按要求查字典等。
3、词语。
(1)正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。
人教部编版语文五年级下册第四单元《清贫》优秀教学设计
人教部编版语文五年级下册第四单元《清贫》优秀教学设计一、教学目标知识目标1.了解课文《清贫》中的故事情节和主题；2.掌握课文中生字词的意思及用法；3.能够通过课文理解弘扬孝道、友爱等正面价值观念。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力；2.培养学生动手实践的能力，提高学生的综合表达能力；3.培养学生自主学习和合作学习的意识。
情感目标1.培养学生珍惜家庭生活、感恩父母的情感；2.培养学生关心他人、乐于助人的品质；3.培养学生正确看待清贫生活，树立正确的价值观念。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，把握主要人物形象和情节发展；2.掌握课文中的语言运用，包括生字词的理解和运用；3.培养学生正确认识清贫的生活，懂得珍惜拥有。
难点1.理解课文《清贫》的寓意及深层次的思考；2.运用课文中的成语、俏皮话等较难理解的语言表达。
三、教学内容及组织安排第一课时：导入1.利用图片或视频展示农村的生活场景，帮助学生了解清贫生活的具体表现；2.导入《清贫》这个课文的主题，激发学生对该话题的兴趣。
第二课时：学习课文内容1.逐段带领学生朗读课文，注重语音语调的准确；2.解析生字词的意思，让学生熟练掌握；3.分组讨论课文主题、人物形象等内容，激发学生思考和表达。
第三课时：阅读理解与讨论1.布置阅读理解题目，考查学生对课文的理解深度；2.小组讨论或全班讨论课文中的启示和故事背后的寓意；3.引导学生表达自己对清贫生活的看法，引导学生思考珍惜拥有的重要性。
第四课时：课文表演与评析1.让学生分组进行《清贫》课文的角色扮演，展示课文情节；2.全班进行课文表演的评析，分享各组的演绎方式和理解深度；3.点评学生表现，提出改进建议，鼓励学生不断进步。
四、教学手段与学习资源1.PowerPoint课件：用于课文导入和重点内容的讲解；2.课文教材：《人教部编版语文五年级下册》第四单元《清贫》；3.生字词表：包括课文中出现的生字词及其释义；4.视频或图片资源：辅助学生理解清贫生活场景。
2024年部编版语文五年级下册清贫教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册清贫教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册清贫教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”。
2.默读课文,能结合课文内容体会方志敏的品质。
3.能说出自己对“清贫”的理解。
教学重点：能结合课文内容体会方志敏的品质。
教学难点：能说出自己对“清贫”的理解。
课前准备：搜集相关的资料。
课时安排：一课时教学过程：一、结合历史背景，激情导入。
1.“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”革命的征途上，无数先烈、仁人志士,为了人民的幸福、民族的解放和国家的富强,在硝烟弥漫的战场上,英勇战斗,直到流尽最后一滴血,永远长眠在我们脚下的这片热土上。
他们是中国的脊梁、民族的骄傲。
2.出示资料：方志敏烈士生命的最后时光是在狱中度过的。
在狱中，面对敌人的严刑和诱降，他正气凛然，坚贞不屈，直至英勇就义，始终保持了共产党人的政治本色和革命气节。
在极其困难的条件下，方志敏一面坚持对敌斗争，一面本着对党和人民的事业高度负责的态度，完成了《我从事革命斗争的略述》《可爱的中国》《清贫》《狱中纪实》等不朽文献。
今天让我们一起学习其中的一篇——《清贫》板书课题，齐读。
（设计意图：由单元导语导入，感受革命先烈的爱国情感，激发学生的爱国热情。
结合历史背景资料，有助于学生理解文章内容。
）二、初读课文，梳理课文内容。
1.自己读课文，要求：①遇到生字要多读几遍，不认识的做个标志。
②课文可以划分为几个层次，主要写了什么内容？2.出示本课生字，检查识记情况。
结合形声字特点识记。
读准多音字“吓”字音，组词识记。
3.反馈交流课文可以划分为几个层次，主要内容是什么。
（设计意图：略读课文体现学习自主性，本课生字以形声字为主，比较好记。
多音字“吓”，联系生活语境组词辨析，印象深刻。
文章层次清晰，抓住“被俘”主要内容，教师稍加点拨，能够准确划分。
）三、再读课文，体会方志敏的精神品质。
1.阅读“学习提示”，明确本课学习任务。
小学五年级下册《第四单元12 清贫》教案设计
小学五年级下册《第四单元12 清贫》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写文中的生字词，如“筹集、矜持、被俘”等。
- 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会方志敏同志的崇高品格。
- 学习通过人物的语言、动作、神态描写表现人物品质的写作方法。
2. 过程与方法目标- 通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
- 引导学生对文中描写方志敏同志言行的语句进行分析，体会其表达效果。
3. 情感态度与价值观目标- 感受方志敏同志廉洁奉公、矜持不苟、舍己为公的高尚品质，传承和弘扬革命先辈的优良传统。
二、教学重点理解“清贫”的含义，体会方志敏同志的高尚品质。
例如，文中描述方志敏被俘虏时，敌人从他身上一个铜板都没有搜出，这一情节直观地体现了他的清贫，也反映出他廉洁奉公的品质。
学习作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的写作方法。
如方志敏回答敌人时的语言描写：“哼！不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。
”这些语言生动地展现了方志敏的坚定和无私。
三、教学难点理解方志敏同志的“清贫观”及其背后的革命情怀。
方志敏认为“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”这需要引导学生从当时的革命背景以及方志敏的革命理想等多方面去深入理解。
体会文章幽默风趣的语言风格背后所蕴含的深刻意义。
例如，在描写敌人搜身时的情景，“他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。
哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。
”这种幽默的描写，既讽刺了敌人的贪婪，又突出了方志敏的清贫。
四、教学方法1. 情境教学法- 通过创设情境，如播放关于方志敏的纪录片片段，让学生直观地感受当时的社会背景和方志敏的革命事迹，更好地理解课文内容。
2. 问题引导法- 提出一系列问题，引导学生思考。
部编版五年级下册清贫教案
部编版五年级下册清贫教案
一、教学目标：
1. 认识“筹、矜”等9 个生字，读准多音字“吓”。
2. 能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
3. 能理解“清贫”的含义，体会方志敏的高尚品格。
二、教学重难点：
1. 重点：能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
2. 难点：能理解“清贫”的含义，体会方志敏的高尚品格。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入
- 讲述方志敏的生平事迹，引出课题。
- 学生交流对“清贫”的理解。
2. 学习生字词
- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
- 学生交流回答。
4. 细读课文，理解内容
- 学生默读课文，画出描写方志敏动作、语言、神态的语句，体会他的心理活动。
- 学生交流讨论，教师总结。
5. 理解“清贫”的含义
- 学生思考：方志敏为什么要坚守“清贫”？
- 学生交流讨论，教师总结。
6. 课堂小结
- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述方志敏的故事。
7. 布置作业
- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《清贫》这篇课文有了更深入的了解，也掌握了一些阅读理解的方法。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
五年级下册清贫教案(3篇)
第1篇年级：五年级教材：《语文》下册教学目标：1. 知识与技能：会认“籍”“篓”等8个生字，会写“籍”“籍”等16个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第2、3自然段。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，理解课文内容，体会作者对清贫生活的赞美之情。
3. 情感态度与价值观：感受作者坚定的信念和高尚的品质，培养热爱祖国、勤奋学习、积极进取的精神。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对清贫生活的赞美之情。
2. 学习作者坚定的信念和高尚的品质。
教学难点：1. 理解课文第2、3自然段中作者的内心活动。
2. 学习作者对待清贫生活的态度。
教学过程：一、导入新课1. 播放歌曲《清贫》，让学生初步感受清贫生活的美好。
2. 引导学生思考：清贫是什么？为什么说清贫是一种美好的生活？二、自主学习1. 学生自读课文，边读边思考：课文主要写了哪些内容？2. 学生汇报交流，教师总结：课文主要写了作者对清贫生活的赞美之情。
三、深入理解1. 朗读课文第2、3自然段，引导学生思考：作者在哪些方面赞美清贫生活？2. 学生分组讨论，交流各自的理解。
3. 教师总结：作者赞美清贫生活的原因有：生活简单、环境优美、心灵充实、精神富有。
四、体会情感1. 引导学生思考：作者在赞美清贫生活时，表达了怎样的情感？2. 学生结合课文内容，用自己的话描述作者的情感。
3. 教师总结：作者在赞美清贫生活时，表达了对美好生活的向往、对大自然的热爱、对清贫生活的赞美。
五、总结全文1. 学生再次朗读课文，感受作者对清贫生活的赞美之情。
2. 教师总结：课文《清贫》通过赞美清贫生活，告诉我们：生活简单、心灵充实、精神富有才是真正的美好生活。
六、作业布置1. 课后熟读课文，背诵第2、3自然段。
2. 想一想：你在生活中有哪些清贫的经历？从中你得到了哪些启示？教学反思：本节课通过朗读、讨论、思考等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对清贫生活的赞美之情。
部编版五年级下册语文《第12课 清贫 》教案
部编版五年级下册语文《第12课清贫》教案一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了一个小男孩在面对贫困时，依然保持乐观、积极向上的精神态度。
课文通过小男孩的视角，展示了贫困生活中的美好品质，如勤劳、节约、乐观等，教育学生要树立正确的价值观，培养良好的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的贫困现象有一定的认知。
但他们在面对具体案例时，可能对贫困所带来的心理压力和挑战缺乏深入体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生换位思考，感受课文中小男孩的内心世界，从而理解课文所传达的主旨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小男孩面对贫困时的乐观态度；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所展现的美好品质；学会换位思考，培养同理心。
3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到生活中的贫困现象，学会关爱他人，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文内容的感悟，特别是小男孩面对贫困时的乐观态度。
3.换位思考，体会贫困生活中的美好品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，从而更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的同理心，使他们能够感同身受，体会到小男孩的内心世界。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作探讨，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件。
2.生字词卡片。
3.相关贫困生活的图片或视频资料。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示贫困生活中的场景，让学生初步感受贫困现象。
教师引导学生思考：你们认为贫困意味着什么？贫困生活中是否只有艰辛和痛苦？2.呈现（10分钟）学生跟读课文，感受小男孩的语音语调。
教师适时停顿，引导学生思考：小男孩在面对贫困时，他的心情是怎样的？他身上有哪些美好品质？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，扮演文中的角色。
部编版五年级下册语文第四单元《12 清贫》教学设计
部编版五年级下册语文第四单元《12 清贫》教学设计一、教学目标知识目标1.理解诗歌《12 清贫》的内容，把握清贫的含义。
2.掌握诗歌中的重要词语和句子。
3.了解作者尹川的生平和代表作品。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的感悟能力。
2.培养学生用简洁的语言表达思想的能力。
情感目标1.培养学生的珍惜现有生活的态度，懂得感恩。
2.培养学生关心社会弱势群体的情感，培养同情心和关爱心。
二、教学重点与难点教学重点1.理解诗歌《12 清贫》的内容和含义。
2.领会诗歌中写作手法和艺术形式。
3.学习总结诗歌中的感悟和启示。
教学难点1.理解抽象诗意的表达，感受其中的情感。
2.体会作者创作《12 清贫》的用意和穿透力。
三、教学过程设计第一课时：导入与展示1.师生互动，谈论“清贫”这个词的含义，启发学生对《12 清贫》的思考。
2.介绍《12 清贫》，导入课程内容。
第二课时：课文学习1.听诵诗歌。
2.分析诗歌内容，讨论清贫的意义。
3.学习生字生词，理解情感表达。
第三课时：情感体会1.学生自由发表对诗歌的感悟和思考。
2.小组讨论，分享各自的想法。
3.教师指导，引导学生总结感悟。
第四课时：拓展与延伸1.学习作者尹川的生平，了解背景知识。
2.学习尹川的其他作品，比较《12 清贫》和其他作品的异同。
3.小组展示，展现学习成果。
四、课堂活动设计1.观看视频：展示与“清贫”相关的图片或视频，引发学生情感共鸣。
2.朗诵比赛：学生分组进行《12 清贫》的朗诵比赛，培养表达能力。
3.作文：邀请学生结合诗歌内容，写一篇关于“感恩与分享”的作文。
4.诗歌阅读：让学生自由选择诗歌，朗诵并分享其中的感悟。
五、教学评价1.课堂表现评价：通过课堂讨论、朗读比赛等活动评价学生的表现。
2.作业评价：批改作文，评价学生的文笔和观点。
3.情感评价：观察学生在活动中对清贫与感恩的认识和态度变化。
六、教学反思与调整在教学过程中要根据学生的实际情况，及时调整教学内容和方法，确保达到预期教学效果。